北師大版一年級上冊教案：小小的船

　　知識目標 認識9個生字，會寫見，白、田、電四個字。認識2個偏旁舟、門。

北師大版一年級上冊教案：小小的船

　　能力目標 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學時間 二課時

　　學習過程

　　第一教時

　　一、音樂導入，激發興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

　　你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)

　　今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)

　　{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

　　二、讀準字詞，感知課文。

　　同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

　　誰能把課文讀準，誰來展示一下?

　　指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

　　同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

　　{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。)

　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

　　根據學生回答：

　　板書彎彎的月兒

　　小小的船

　　理解尖尖的

　　你還知道什么事物也是尖尖的?(學生舉例)

　　用彎彎的月兒像說話。

　　{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)

　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}

　　指導說話：我看見了()

　　我感覺()

　　(學生自由暢說)

　　{語文教學的外延等于生活，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}

　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)

　　四、生動表演，美讀課文。

　　誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)

　　誰能加上動作讀一讀?

　　(學生自由準備)

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{ 通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表現欲、進取心。}

　　五、分析字形，指導寫字

　　說說有哪些生字?(口頭組詞)

　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

　　學生練習

　　{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}

　　第二教時

　　一、游戲引入，復習鞏固。

　　這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是給字娃娃戴上帽子。(小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。)

　　{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習尖，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出尖)

　　{學習尖，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}

　　你能不能象學這個尖字一樣來給其它生字編字謎啊?

　　(學生自編謎語，讓學生猜。)

　　{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。

　　同學們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你!

　　(摘星星，說理由、領讀字詞。)

　　{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

　　相機教學新偏旁舟、門，疊詞的擴充。彎彎的藍藍的說話訓練。

　　有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

　　有沒有不認識的字，誰來幫助他?(自評反饋互幫互助)

　　{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}

　　二、想象畫面，練習交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

　　(播放音樂《小小的船》《月亮船》)

　　學生畫，教師巡視。

　　{ 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}

　　誰來展示一下自己的作品?

　　(師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。

　　學生當記者上臺采訪學生的畫。

　　小組里交流自己的話)

　　{ 口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}

　　三、展貼作品，小結延伸。

　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

　　展貼作品交流。

　　{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

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