關于《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案（通用15篇）

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　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的關于《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案（通用15篇）

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇1

　　活動目標：

　　1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關系。

　　2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。

　　3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進行仿編。

　　活動準備：

　　1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）

　　2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

　　活動過程：

　　一、吹泡泡。

　　1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。

　　2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）

　　3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？

　　二、出示圖片，欣賞詩歌。

　　1、出示星星。老師提問：

　　a.這是什么泡泡？

　　b.星星是誰吹出的泡泡？

　　c.為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

　　2、出示雨點。老師提問：

　　a.這是什么泡泡?

　　b.雨點是誰吹出的泡泡?

　　c.為什么說雨點是烏云吹出的泡泡?

　　3、出示葡萄。老師提問：

　　a.這是什么泡泡？

　　b.葡萄是誰吹出的泡泡？

　　c.為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

　　d.藤兒還會吹出哪些泡泡？

　　4、根據圖片，師生共同念上面三句。

　　a.現在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

　　b.老師提問：我吹出的泡泡是什么？

　　為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的.心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

　　5、集體念詩歌兩遍。

　　三、啟發仿編。

　　1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

　　2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。

　　3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

　　四、結束部分。

　　小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

　　除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

　　幼兒聽音樂走出活動室。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。

　　2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。

　　3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動準備：

　　1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。

　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動過程：

　　一、吹泡泡

　　1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

　　2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的？（幼兒：圓圓的，有大，有小）

　　3、（請幼兒自由坐在墊子上）今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？

　　二、出示圖片，學習詩歌

　　1、出示雞蛋

　　教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“雞蛋”）（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽（教師示范念）。

　　幼兒回答后集體學念。

　　1、出示蘋果

　　教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“蘋果”）（2）蘋果又是誰吹的泡泡？

　　（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（教師示范念）

　　幼兒集體學念。

　　1、同時出示星星和烏云

　　教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“烏云”）為什么？

　　引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。

　　2、完整學念詩歌。

　　（1）教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎？（教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片）

　　（2）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目）。我們一起來朗讀這首詩歌吧！

　　三、啟發幼兒仿編詩歌

　　1、咦？老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？（出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？

　　2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼兒自由選擇周圍的.“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。）請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

　　3、這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。（啟發幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍天吹的泡泡等。）

　　4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

　　四、到戶外繼續找“泡泡”

　　教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇3

　　（一）活動名稱：

　　《吹泡泡》（大班）

　　（二）教案目的

　　1.在教幼兒學會《吹泡泡》的基礎上讓幼兒學習仿編。

　　2.能發展幼兒的擴散性思維、想象力和口語表達能力。

　　3.理解詞：泡泡

　　（三）教案準備

　　八幅圖畫、錄音、泡泡水。

　　（四）教案過程

　　1.教師吹泡泡，引起興趣。

　　教師一邊吹泡泡一邊問：“小朋友，你們看老師在干什么呀？”（在吹泡泡）“好玩嗎？”（好玩）“今天老師就教一首《吹泡泡》的，你們喜歡嗎？”

　　2教師教幼兒朗誦

　　（1）聽錄音，欣賞。

　　（2）提問：小朋友，你們喜歡這首嗎？的名稱叫什么？你們知道泡泡是什么樣的`嗎？

　　（3）教師出示四幅圖畫，有感情的朗誦。

　　提問：星星是什么吹的泡泡？為什么？

　　雨點是什么吹的泡泡？為什么？

　　什么是小草吹出來的泡泡？

　　什么是果樹吹出來的泡泡？.

　　（4）請小朋友看圖輕聲跟著老師說一遍。

　　（5）請全體小朋友或個別小朋友生動的朗誦。

　　3教幼兒仿編

　　（1）出示其余四幅圖畫（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），請幼兒按結構仿編。

　　（2）請大家把仿編的看圖連起來說一遍。

　　（3）教師提問：“小朋友，你們動動腦筋想一想在我們生活當中還有哪些東西可以用什么吹出來的泡泡說一說？”

　　（4）小朋友討論，教師巡回指導，幼兒發言。

　　4結束部分

　　小朋友你們說得可真棒！讓我們到院子里找一找還有什么會吹出泡泡，好嗎？（帶全體幼兒離開活動室）

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇4

　　活動目標

　　1、了解水和其它物質混在一起產生不同的反應。

　　2、對水有探索的興趣。

　　活動準備

　　水、量杯、洗潔精、小調羹、肥皂粉、抹布、吹管、空杯子、塑封的記錄表

　　活動過程

　　1、導入活動

　　師：看看這里有什么？（教師出示洗潔精和洗衣粉）

　　它們有什么本領？

　　小結：除了你們說的本領之外還有一個奇特的本領，會吹泡泡（老師示范吹泡泡），老師的吹泡泡瓶子里就放了這兩樣東西中的其中一樣。

　　2、幼兒操作實驗

　　師：今天我們自己來制作一個吹泡泡的瓶子。去試一試，成功了請你記下你加的是什么，加了多少。

　　幼兒操作、教師指導，在實驗時要吹而不要吸。

　　幼兒交流實驗結果。

　　小結：用洗潔精和洗衣粉都可以吹出泡泡，但要掌握加的量。

　　3、活動延伸

　　在水中還可以加什么東西也能吹出泡泡？怎樣讓我們的泡泡吹得更大更多？

　　活動生成及建議

　　1、活動可以延伸到幼兒家庭中，讓孩子和家長一起探索實驗操作怎樣讓泡泡吹得更多更大。

　　2、活動可以滲透到科學領域中的另一個方面，就是讓幼兒嘗試探索，不同形狀的吹泡泡工具（如正方形、五角星、心形、橢圓形等）吹出的泡泡形狀是否一樣。

　　一、活動目標：

　　1、在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進行簡單的仿編

　　2、能大膽表達自己的想法

　　3、愿意積極參加活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣

　　二、活動準備：

　　1、自制吹泡泡課件。

　　2、事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經驗

　　三、活動過程：

　　(一)喚醒經驗

　　師：小朋友，你們吹過泡泡嗎？我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)

　　（二）熟悉詩歌的基本內容

　　1、師：吹泡泡真好玩，有個小朋友也很喜歡吹泡泡，我們一起來看看，他吹的泡泡是什么樣子的？

　　（老師操作多媒體課件，出現正在吹泡泡的小朋友）

　　2、師：小朋友吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？

　　3、師：小朋友吹泡泡，又吹出了怎樣的泡泡？

　　4、師：快看，小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的'，我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”

　　5、師：泡泡飛呀飛，飛到哪里去了呢？

　　6、師：你們猜，泡泡飛到大樹上會發生什么事情？

　　（幼兒自由討論，發表意見）

　　7、（師操作多媒體課件）點泡泡，泡泡爆開

　　（三）幼兒念兒歌

　　1、師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦

　　2、師：現在，我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。

　　3、脫離課件朗誦

　　4、分組朗誦

　　5、師：讓我們用好聽的聲音把這件有趣的事來說給后面的老師的聽。

　　6、師：讓我們加上動作把這件有趣的事再來說一說。

　　7、游戲：吹泡泡

　　師：這個有趣的兒歌還能變成一個好玩的吹泡泡游戲呢!現在，我們一起來玩吹泡泡的游戲吧！（鼓勵幼兒一邊玩一邊說兒歌，啪的時候，回到自己的位置）

　　（四）、創編兒歌

　　1、師：小朋友吹的泡泡飛呀飛，還會飛到哪里呢？

　　（引導幼兒想想在教室里會飛到哪里？幼兒說出地方，老師操作多媒體，出現有泡泡飛到上面的畫面）

　　2、朗誦創編兒歌。

　　四、結束

　　師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！

　　附：兒歌——吹泡泡（兒歌經過改編）小朋友，吹泡泡，吹出許多大泡泡。小朋友，吹泡泡，吹出許多小泡泡。

　　泡泡，泡泡圓又圓，

　　五顏六色真好看。泡泡，泡泡，飛呀飛，一飛飛到大樹上。啪——泡泡不見啦

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇5

　　設計思路：

　　對于孩子來說，一個個泡泡又漂亮又得意。有大的，有小的，很能激發他們的想像力和表現美的愿望。特殊是這個活動在材料的運用上有別于其他傳統的美術課，它采納各種顏色、大小的瓶蓋來印畫泡泡，讓幼兒毫無顧忌地在畫畫、玩玩，充分體驗在美術活動的樂趣和成功感。

　　活動目的：

　　1、嘗試選用各種塑料瓶蓋拓印圓圈。

　　2、激發幼兒對美工活動的愛好。

　　3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，進步幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新力量。

　　5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動預備：

　　1、帶有小金魚的圖畫紙。

　　2、各種大小的瓶蓋。

　　3、已調好紅、黃、藍三種顏料。

　　活動過程：

　　一、玩吹泡泡的嬉戲

　　1、引導幼兒觀看泡泡的特征。

　　師：“今日教師和你們玩吹泡泡的嬉戲好嗎？〞

　　2、提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？〞

　　3、小結：“泡泡圓圓的，有的`大有的小，五顏六色的真美麗！〞

　　二、以談話的形式引出主題，欣賞范例。

　　我們班里養了小金魚，它們最喜歡玩的是吹泡泡的嬉戲了，看看它們是怎么得怎么樣？

　　三、出示范例，引導幼兒觀看并提出問題。

　　1、小金魚吹的泡泡的是什么外形的？〔請你們學一學小金魚吹泡泡〕

　　2、這些泡泡有什么不一樣？〔有大有小、顏色不同〕

　　3、小金魚嘴邊吐出的泡泡有什么不一樣？〔一個接一個、由小到達、由大到小〕

　　四、教師示范用瓶蓋拓印圓形的方法。

　　1、邊示范邊講解——大瓶蓋沾色后拓印出的是大圓，小瓶蓋沾色拓印出的是小圓。

　　2、留意事項：沾色時要輕輕沾，拓印時不要立即拿起來，要準時用紙和抹布擦手和滴掉的顏色。

　　五、幼兒作畫，教師進展巡回指導。

　　重點觀看指導幼兒用瓶蓋拓印圓形的方法。

　　六、展現幼兒作品，共享成功地喜悅。

　　七、教師和小伴侶學小金魚一起游進廁所洗手。

　　活動反思：

　　在美術教學活動中，教師樂觀引導孩子看看、畫畫、玩玩，讓幼兒在自由拘謹的天地中充分感受美，表現美。

　　本次活動，我們主要是通過嬉戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中玩吹泡泡的嬉戲，覺察了泡泡的外形、大小和顏色，樂觀嘗試用不同大小顏色的瓶蓋印畫泡泡，孩子們參加活動的愛好很濃，到達“寓教于樂〞的教學效果。這樣，孩子學習的樂觀性調動起來了，使整個活動過程布滿輕松、愉悅的氣氛。

　　活動完畢時，讓幼兒互相展現、共享，充分表達以幼兒為活動的主體，發揮了幼兒的主動性，參加性。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇6

　　活動目標：

　　一、通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

　　二、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系

　　三、培養幼兒根據自己的猜想有目的進行驗證的能力

　　活動準備：

　　泡泡液、毛巾、塑料吸管、鐵絲圈等物品

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　（師：請問小朋友都玩過什么游戲啊？之前老師在洗碗的時候，倒入洗潔精，洗著洗著發現了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？）

　　二、猜想環節和動手驗證

　　1、教師拿出吸管在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，吹出泡泡，激發幼兒的興趣

　　2、分發吸管給幼兒，讓幼兒都嘗試吹泡泡

　　（師：小朋友吹泡泡時，是用嘴巴輕輕吹氣，而不能吸氣，否則就會把泡泡液吸進肚子，還有不要對準同伴的臉吹泡泡，要會保護好自己）

　　3、吸管成功能吹出泡泡后，再介紹其它材料

　　（師：我還為大家準備了一個魔法袋，里面裝了好多東西，我們來看看都有什么？）

　　4、鼓勵幼兒大膽猜測哪些物品能吸出泡泡，哪些物品不能吹出泡泡

　　5、請幼兒分組操作嘗試，教師全面觀察，及時給于支持與幫助

　　6、請幼兒將實驗能吹出泡泡的物品放進籃子，將不能吹出泡泡的物品放回袋子里

　　三、引導幼兒發現與質疑

　　提問，哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品能成功吹出泡泡的？

　　為什么能吹出泡泡，泡泡是從什么位置鉆出來的`？

　　不能成功吹出泡泡的物品，為什么呢？

　　四、教師總結：

　　可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都用洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”，因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

　　今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？生活中還有哪些物品能吹出泡泡；還有哪些不能吹出泡泡的物品；怎么樣能吹出又大又圓的泡泡？小朋友，回家后可以和爸爸媽媽一起玩一玩，一起探究。

　　五、活動結束

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇7

　　一、活動目標：

　　1、通過探索活動讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運用多種工具吹泡泡的經驗。

　　2、發展幼兒記錄預測和操作結果的能力。

　　3、通過活動產生愉快的情緒和探索的興趣。

　　二、活動準備：

　　1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）

　　2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。

　　3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干

　　三、活動過程：

　　1、談話導入活動主題。

　　（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發幼兒興趣。(當泡泡從黑板后面飄出時，幼兒的興趣一下被調動起來，這樣使得環節接的過度顯得更自然。)

　　（2）問：小朋友,你們平時是用什么工具吹泡泡的?

　　（3）引導幼兒觀察吹泡泡的'工具，請幼兒仔細看工具并表述。

　　2、幼兒預測哪種工具能吹出泡泡并將預測結果記錄。

　　（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導。并采用顏色來區分猜想與動手實驗的的欄。）

　　3、幼兒表述并說出原因。

　　重點讓幼兒說出預測木棍不能吹出泡泡的原因。

　　4、幼兒動手操作、記錄實驗結果。

　　要求：

　　（1）先選工具再進行試驗，將工具試驗完后放進筐內，并注意擦手。

　　（2）實驗完一種材料，馬上回來粘貼實驗結果，才進行另一種材料的實驗。

　　（3）保持環境衛生，不要推搶。

　　5、總結

　　1、幼兒總結

　　2、教師總結：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵幼兒課后繼續探索。

　　延伸活動：讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇8

　　活動目標：

　　1、通過想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。

　　2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。

　　3、培養幼兒的想象力、觀察力和語言的表達能力。活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、桃子、樹葉、花朵、蝌蚪圖片若干。

　　活動過程：

　　一、吹泡泡引入

　　1、教師：今天老師跟小朋友們玩個游戲，猜猜是做什么（出示泡泡水）？幼兒：吹泡泡。

　　2、教師：老師吹，小朋友們觀察，看看老師吹的泡泡是什么樣子的？（幼兒：圓圓的，有大，有小）

　　3、今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？

　　二、出示圖片，學習詩歌

　　1、出示雞蛋

　　教師提問：這是什么呀？幼兒：雞蛋。雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽（教師示范念），幼兒回答后集體學念。鼓勵幼兒說完整的話。

　　2、出示蘋果

　　教師提問：這是什么呢？幼兒：蘋果。蘋果又是誰吹的泡泡呀？引導幼兒說“果樹”，（教師示范念）幼兒集體學念。

　　3、同時出示星星和雨點

　　教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？為什么？引導說“天空”、“烏云”，幼兒學念詩歌最后兩句。

　　4、學念完整詩歌

　　（1）教師：老師把剛才小朋友說的這些東西放在了一起，如果你們還記得它們是誰吹的就一起告訴我好嗎？（教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片）

　　（2）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》，我們一起來朗讀這首詩歌吧！

　　三、啟發幼兒仿編詩歌

　　1、咦？老師的桌子上還有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？又是誰吹得泡泡？（出示桃子）提問：它是誰吹泡泡的呢？

　　2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：樹葉、花朵、蝌蚪等，人手一份。）

　　3、這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的.好朋友討論討論。（啟發幼兒仿編詩歌，如：樹葉是大樹吹的泡泡；花朵是草地吹的泡泡；蝌蚪是青蛙吹得泡泡等。）

　　4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

　　四、活動延伸

　　教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？附：

　　詩歌《吹泡泡》

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，

　　蘋果是果樹吹的泡泡，

　　星星是天空吹的泡泡，

　　雨點是烏云吹的泡泡。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇9

　　設計背景

　　根據幼兒的年齡特點，為了提高其對音樂的學習興趣，激發對音樂的熱愛，培養對音樂的感知，所以設計了這樣一節音樂活動。

　　活動目標

　　1、能根據樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。

　　2、夸張的表現小拽泡泡堂表情動作，發展音樂表現力。

　　3、知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　重點難點

　　重點：能根據樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。

　　難點：夸張的'表現小拽泡泡堂表情動作，發展音樂表現力。

　　活動準備

　　頭飾、音樂磁帶、圖片一個、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的經驗。

　　活動過程

　　一、將幼兒帶入活動室，向客人老師問好。

　　師：“今天我們班還來了一位調皮可愛的小客人，你們猜他是誰?他在做什么?”教師表演小和泡泡糖后提問：“小客人是誰?他在做什么?”然后教師講述故事《小和泡泡糖》。

　　二、請幼兒先整首欣賞音樂、

　　然后分段欣賞，嘗試合拍的做走、左右觀望的動作，夸張的表現小拽泡泡糖的動作，發展音樂表現力。

　　“小玩得真高興啊!聽，小來了”

　　1、完整欣賞樂曲一遍。

　　師“這首好聽的樂曲就表現了小和泡泡糖之間有趣的故事，你知道樂曲什么地方表現了小東跑跑西看看，什么地方表現的是小拽泡泡糖嗎?我們先來聽樂曲的第一段聽聽想想小在干什么?”

　　2、欣賞A段樂曲，啟發幼兒想象小在干什么并學一學。

　　教師利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節奏，讓幼兒能合拍的模仿小走及左右觀望的動作。

　　等幼兒掌握后，教師帶領幼兒跟音樂練習動作兩遍。“呀，小踩到泡泡糖了，快聽一聽第二段樂曲小在做什么?

　　3、欣賞B段樂曲，啟發幼兒想象小在干什么?并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現小拽泡泡糖的動作，發展幼兒音樂表現力。”教師帶領幼兒跟樂曲完整表演。

　　4、自由想象，發散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動作學一學小怎樣拽泡泡糖。

　　三、“小問什么會踩到泡泡糖呢?”引導幼兒發現泡泡糖會給別人和環境帶來不便，要愛護我們的環境。

　　教學反思

　　1、教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節奏，讓幼兒充分想象小在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的知識技能，

　　2、教學過程中，啟發幼兒用夸張的手法表現小拽泡泡糖的表情動作，發展音樂表現力。

　　3、發散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

　　4、教學過程中的不足在于沒能利用多媒體教學模式，這樣課堂內容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這方便還得加強研究，實踐。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇10

　　活動目標：

　　1、借助兒歌內容，能根據樂曲旋律合拍地做走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。

　　2、通過感受音樂、表現音樂，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

　　3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　6、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　7、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動重點難點：

　　活動重點：借助兒歌內容，能根據樂曲旋律合拍地做走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。

　　活動難點：在較快的樂曲旋律節奏下合拍地做韻律動作。

　　活動準備：

　　兒歌《小上燈臺》、音樂、松緊帶一條

　　活動過程：

　　一、說唱兒歌，游戲導入，初步滲透A段樂曲的節奏。

　　1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊進入場地，滲透A段樂曲的旋律。

　　二、設置情景，引導幼兒用動作和眼神創造性地表現走、左右張望的動作，并進行合拍練習。

　　1、師：小最喜歡上燈臺偷油吃，可是屋子里藏著一只大花貓，可嚇人了，你是小在上燈臺的時候應該怎樣走?

　　2、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習走的動作。

　　3、師：小不光要悄悄的走，還要在停下的時候到處的看一看，怎么看?看哪里?

　　小結：小要偷偷的、快速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發現。

　　4、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習走和張望的'動作。

　　三、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現小拉泡泡糖的情景。

　　1、播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想“這是什么聲音?小正在上燈臺偷油吃，可能會發生什么事情?”(鼓勵幼兒大膽猜測)

　　小結：原來是小掉下來了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一個計，小真的中計了。

　　2、引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動作和神情創造性地表現小拉泡泡糖的情景。

　　師：你覺得泡泡糖可能會粘在小的哪里?怎樣把它拉下來?

　　3、幼兒隨音樂用夸張的神情和動作拉泡泡糖。

　　四、播放完整的音樂，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。

　　師：小可真不容易，本來想高高興興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要使勁拉，我們剛才聽的音樂就是講了這樣一件事情，現在讓我們把音樂完整聽一聽。

　　五、指導幼兒在樂曲伴奏下玩“小和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。

　　六、增加“大花貓”的角色進行游戲。

　　活動反思：

　　韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節奏的身體動作的過程，對于發展幼兒用身體動作進行藝術表現的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。

　　游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發展特點的學習活動方式。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。

　　本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇11

　　活動目標

　　1、體驗韻律活動的樂趣。

　　2、初步學習合拍地模仿小走和夸張地表現拉泡泡糖的表情和動作。

　　3、探索泡泡糖粘在身體各部位的動作。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　活動準備

　　1、《小和泡泡糖》音樂。

　　2、圖譜。

　　3、手偶、泡泡糖。

　　活動重點

　　提高幼兒身體協調性和表現能力。

　　活動難點

　　能夠主動探索各種動作，并隨音樂做律動。

　　活動過程

　　一、出示和泡泡糖，講述故事并激發幼兒興趣

　　師：這是什么?你們吃過泡泡糖嗎?吃完泡泡糖拿在手里有什么感覺?看這是誰呀?

　　小和泡泡糖之間還發生了好玩的故事呢，我們一起來聽一聽吧!

　　有一只小，趁媽媽不注意的時候，偷偷地溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。到了草地上，哎呀，小不小心踩到了一個黏乎乎的東西。他使勁地拽呀拽呀，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣吧小捆了起來。這時一只貓沖了過來，小像個球似的飛快地滾回家去了。

　　師：“小小偷偷跑出來是什么心情?哪個小朋友可以來表演一下小的表情呢?”

　　二、幼兒完整欣賞音樂并出示圖譜

　　1、師：“這個故事還用音樂的形式表現了出來”，名字叫《小和泡泡糖》，讓我們一起聽一聽吧!

　　師：“音樂聽完了，小朋友們聽完后有什么感覺?這是一首什么樣的曲子?”

　　2、隨圖譜完整欣賞音樂第二遍。

　　師：“這么好聽的樂曲老師還用圖譜表現了出來，我們一起來看著圖譜再來完整的欣賞一遍音樂!”

　　師：“小朋友，這首曲子一共分為了幾段?”幼兒回答。

　　小結：音樂共分為了AB兩段，第一段表現了小偷偷跑出來玩，左看看、又看看，第二段表現了泡泡糖粘到了小的手上，小拽來拽去，怎么也拽不下來。

　　3、再完整聽一遍音樂，感受小的心情。

　　師：“在第二段泡泡糖粘在小身上，小又是什么心情呢?它怎么拽泡泡糖的?我們再聽一遍樂曲，來感受一下小的心情。”

　　三、幼兒根據故事內容隨音樂表演動作

　　1、故事中提到“小東跑跑西看看”誰來表演一下小是怎樣東跑跑西看看的?

　　你認為小是向一個方向看還是向兩邊看?是慢慢看還是快看?(幼兒模仿)

　　2、幼兒隨音樂表現A段音樂。

　　3、小又走到了草地上，踩到了黏黏的泡泡糖，小腳踩到泡泡糖會怎樣?那可怎么辦?誰來學學使勁拽?(幼兒做動作)我們一起拽拽看!老師看到每只小都很用力!

　　4、幼兒隨音樂表現B段音樂。

　　四、創編動作并隨音樂完整表演

　　1、師：“小朋友表現的都很棒，我們一起來看著圖譜隨著音樂完整表演一遍，要注意表演的時候要體現出小的夸張表情，看看誰學的最像”

　　2、幼兒根據音樂進行表演，鼓勵幼兒大膽的表現動作。

　　師：“泡泡糖還可能在身體什么地方?幼兒模仿動作，結合圖譜和音樂再次進行表演。鼓勵幼兒大膽的進行創編。

　　3、最后將創編完整的律動隨音樂完整表演。

　　五、隨音樂做律動并玩游戲《貓捉》

　　隨音樂完整做律動，音樂結束時引出貓叫聲。

　　師：“孩子們，現在我們來玩一個《貓捉》的游戲，小朋友們當，自己的小椅子就是的`家，小隨著音樂做律動，老師來當花貓，音樂結束時花貓就去捉，我們來一起試一試吧!”

　　師：“聽到貓叫就回家，你們真是一群機靈的小!”

　　活動反思：

　　本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇12

　　活動目標

　　1、在理解音樂的基礎上，能較形象地表現小走、望、拽的動作。

　　2、敢于大膽想象、表現，體驗參與游戲的樂趣。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備

　　1、音樂《小和泡泡糖》。

　　2、有玩泡泡糖的經驗，對泡泡糖的粘性有感性認識。

　　活動過程

　　一、故事導入

　　通過教師講述自編故事《小偷油歷險記》激發幼兒對表演的興趣，幫助幼兒理解音樂內容。請幼兒說一說小出去偷油吃會怎么走，他的表情是什么樣的，并請幼兒嘗試表演。

　　二、引導幼兒欣賞第一段音樂，感受小偷東西時的動作和神態

　　1、教師邊有節奏的說兒歌《小上燈臺》邊做小走路的動作和神態，為幼兒理解音樂的節奏做鋪墊。

　　2、傾聽分析第一段音樂，邊說兒歌邊做小走路的.動作和神態，幫助幼兒理解音樂。

　　3、教師和幼兒邊聽第一段音樂邊記錄圖譜。

　　4、師幼一起邊聽音樂邊表演小走路的動作和神態。

　　三、引導幼兒欣賞第二段音樂，感受小拽泡泡糖的表情和動作

　　1、請幼兒欣賞第二段音樂，聽到“咚——”的一聲，提問：發生什么事了?老師以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提問：小用手去拽泡泡糖時會怎么樣?粘住了怎么辦?引導幼兒練習拽泡泡糖的動作，突出用力拽的感覺。泡泡糖還會粘到哪里?讓幼兒發揮想象，進行創造性的表演。

　　2、教師和幼兒邊聽第二段音樂邊記錄圖譜。

　　3、師幼一起邊聽音樂邊表演小拽泡泡糖的表情和動作。

　　四、教師和幼兒隨音樂做游戲

　　1、請幼兒完整地欣賞音樂，同時教師手指圖譜幫助幼兒理解音樂，并適時提示幼兒一起用夸張的動作表現。

　　2、幼兒聽音樂和老師一起游戲。

　　教師交代游戲規則，提示幼兒形象的表現小輕輕地走、東張西望、用力拽的動作和表情。教師當大花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當大花貓，音樂響起時，大花貓會和小一起做動作，當聽到貓叫時，大花貓就會捉小，小迅速坐回到椅子上。

　　附故事：小偷油歷險記

　　一天，小想要上燈臺偷油吃。鼠媽媽告訴它要當心屋子里面那只狡猾的大花貓，千萬不要被它抓到。小跟媽媽告別后就出門了。屋子真大呀!小就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防大花貓，心想：一定要當心啊，千萬不要被它發現了，不然可就要沒命了。正當小東看看西看看的時候，突然，哎喲，不好!小掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來是一塊大泡泡糖。這可是大花貓設的計啊!小趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小捆了起來。”突然，“喵嗚~~~”一聲貓叫，呀!不好!大花貓來了，小使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽了下來，然后匆忙地逃回家了。

　　活動反思：

　　2、教學過程中，啟發幼兒用夸張的手法表現小拽泡泡糖的表情動作，發展音樂表現力。

　　3、發散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇13

　　教材分析

　　中班幼兒熱愛動物，模仿能力越來強，平時也喜歡模仿小動物;他們對音樂節奏有了初步的理解能力。《小和泡泡糖》是活潑歡快的 AB 兩段樂曲，節奏感強;小風趣、詼諧的動物形象深受孩子們的喜愛。活動中通過，鼓勵幼兒夸張、形象地表現出小跑、看、拽等各種動作，并通過模仿偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內容，讓幼兒感受音樂游戲的無限樂趣。

　　活動目標

　　1、熟悉樂曲的歡快活潑的節奏和旋律。

　　2、嘗試大膽、夸張地表現小走路、左右張望和拽泡泡糖的動作。

　　3、愿意與同伴一起進行音樂游戲，初步產生保護環境的意識。

　　4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備

　　1、生活中了解泡泡糖有粘性的特點;復習童謠《小上燈臺》

　　2、《小和泡泡糖》音樂

　　活動建議

　　1、手指游戲《小上燈臺》導入，引導幼兒回憶小的`動作。提問：小的走路(吃東西)時什么樣子的?

　　2、欣賞音樂《小和泡泡糖》，嘗試創編動作表現音樂內容。

　　(1)完整欣賞，幼兒自由表演。(教師重點指導幼兒感受音樂的節奏和旋律)

　　(2)分段欣賞，并引導幼兒說出兩段音樂所表現的不同故事情節。

　　A 段音樂表現小從洞里跑出來的情景;B 段音樂表現小拽泡泡糖的情景。

　　(3)引導幼兒分段進行創編活動，鼓勵幼兒按節奏表現小走路、左右張望的情景，表現小拽泡泡糖時表情盡可能夸張一些，教師有針對性地進行指導和幫助。

　　3、請幼兒完整欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲中的音樂形象。

　　4、游戲“小和泡泡糖”。

　　(1)提示幼兒按節奏，夸張地表現小走路、左右張望、拽泡泡糖的音樂形象。

　　(2)老師或一名幼兒扮演“大花貓”，增加游戲的趣味性，在放松和愉悅中結束活動。

　　活動反思：

　　2、教學過程中，啟發幼兒用夸張的手法表現小拽泡泡糖的表情動作，發展音樂表現力。

　　3、發散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇14

　　活動目標

　　1、能根據樂曲的節奏和旋律做走路、左右張望及拽泡泡糖的動作。

　　2、嘗試大膽、夸張地表現小的表情和動作。

　　3、喜歡和同伴愉快的進行音樂游戲。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　5、根據歌詞內容做相應的動作。

　　重點難點

　　重點：幼兒能根據樂曲的節奏和旋律做小走路、東張西望以及拽泡泡糖的動作。

　　(在實踐的過程中，我發現讓幼兒根據音樂合拍做小走對中班幼兒來說有一定的難度，也失去了小詼諧動物形象的特點，所以在本次活動中我將活動重點放在能根據音樂合拍做小停下來東張西望的動作表演)

　　難點：嘗試配合夸張的表情來表現小拽泡泡糖的動作。

　　活動準備

　　1、生活中了解泡泡糖有粘性的特點;復習童謠《小上燈臺》。

　　2、《小和泡泡糖》教師教學資源、音樂課件、圖譜。

　　3、頭飾、皮筋、洞。

　　活動過程

　　一、通過童謠《小上燈臺》引出本次活動主題。

　　(播放《小上燈臺》音樂)

　　(一)、老師和幼兒一起伴著《小上燈臺》的音樂邊做動作邊進入教室。音樂結束，幼兒到自己的座位上坐好。

　　(二)、教師：小朋友們，剛才我們隨著《小上燈臺》的音樂來到了教室里面，今天小除了上燈臺還發生了更有趣的事情小朋友們想不想知道呀?

　　幼兒:想。

　　教師：好的，那接下來先請小朋友們來聽一段音樂，聽完了音樂小朋友們猜猜小發生了什么事?

　　(三)、教師播放《小和泡泡糖》音樂，幼兒安靜聽音樂并思考。

　　教師：音樂已經聽完了，接下來，請小朋友們來回答一下你從剛才的這段音樂里，感覺到小發生了什么事情呢?

　　(幼兒自由回答)

　　教師：小朋友們想了這么多有趣的故事?那小和泡泡糖之間到底發生了什么事呢?我們一起來看看!

　　(播放音樂動畫，教師講故事內容)

　　故事內容：媽媽睡著了，小偷偷跑出來玩，它怕被貓發現，跑幾步就停下來左看看右看看，突然它踩到一個粘乎乎的東西，哎呀!它拽呀拽!可是越拽越長，粘到手上、頭上、腿上到處都是，最后像繩子一樣把自己捆了起來，喵，不好了貓來了，小嚇的嘰里咕嚕地滾回了家。

　　教師：聽完了故事，那接下來我們來模仿一下小偷跑出門時動作。

　　二、欣賞音樂《小和泡泡糖》，幫助幼兒理解音樂節奏并創編動作。

　　(一)、教師帶領幼兒完整的欣賞音樂，并邊聽音樂邊模仿小的樣子做動作。(小走路的樣子、東張西望的樣子，被泡泡糖黏住的樣子)

　　(二)、分段欣賞音樂和PPT，并引導幼兒分段學做動作。

　　1、播放 A 段音樂和 PPT，并引導幼兒根據 A 段音樂表現的故事情節以及 PPT 圖片的畫面學做動作。

　　教師：在剛才 A 段的音樂中，小在媽媽睡覺時偷偷跑到外面去玩，怎樣是偷偷地走出去?(教師邊說邊引導幼兒模仿“偷偷走出去”的動作)那走出去以后小怕被大花貓發現它，就要東張西望的，(教師邊說邊引導幼兒模仿“東張西望”的動作)，教師引導幼兒學做“東張西望”的動作時注意著重表現出東看看西看看的樣子。

　　2、播放 A 段音樂，教師和幼兒完整的表演動作。

　　教師：哦，原來小走路的步伐是這樣的“小東走走西看看”(教師師范小走的節奏)小東走走西看看是向一個方向看還是向兩邊看?(兩邊看)那它是邊走邊看還是走幾步停下來看?在說哪個字的時候停(引導幼兒按節奏做動作)在說西的時候用不用看?看了幾次(兩次)誰來走走看?

　　3、、播放 B 段音樂和 PPT，并引導幼兒根據 B 段音樂表現的.故事情節以及 PPT 圖片的畫面學做動作。

　　教師：小走呀走，不小心踩到了泡泡糖，這可怎么辦啊呀?當然是用力地拽呀，怎么拽呢?(給小朋友一人拿一根皮筋，用手拉一拉皮筋，感受一下什么是“用力拽的感覺)

　　感受完皮筋后，教師引導幼兒學做大花貓來了，小”嘰里咕嚕“滾回洞的動作。

　　三、教師和幼兒隨音樂完整的進行表演。

　　(一)、幼兒戴好小頭飾，聽音樂坐在椅子上跟隨老師從頭到尾進行表演。(表演結束后，教師總結表演過程中，出現的問題并加以提醒，重點關注幼兒是否按照音樂節奏做動作)

　　師：剛剛小朋友做的都很形象，在出來走的時候都知道停下來看看，拽泡泡糖的時候也很用力把泡泡糖拉的很長很長，下面我們一起來聽音樂，小朋友在小椅子上學學小，我要看看哪只小最機靈。

　　(二)、第二遍表演,教師和幼兒離開椅子，站在教室里聽音樂進行表演，表演到結尾處，小”嘰里咕嚕“滾回洞里時，教師帶領幼兒跑回到小椅子上坐好。(站著表演時，教師帶領幼兒做動作時要表現的更夸張一些)

　　(三)第三遍表演，教師請幼兒聽音樂自己創編動作，并隨時注意提醒幼兒創編動作時要按照音樂節奏進行創編，教師巡回指導。

　　(四)、師：想不想玩這個游戲?這里有好多小，趕快找一個你喜歡的帶上吧! 李老師來當一只大，寶貝們，我們現在一起來玩這個游戲，走的時候要注意停下來看看，別被貓發現啊!我們用小椅子來當我們的家吧!

　　師：聽音樂!注意哦!媽媽沒睡著不能出去玩。(引導幼兒注意前奏)

　　3、第三遍表演：引導幼兒夸張的表演拽的動作(鉆山洞)

　　師：有沒有被貓捉住啊?你們真是太聰明了，剛剛我發現有的小拽的力氣可真大啊，誰還能用更大的力氣來拽泡泡糖，你覺得使勁拽泡泡糖的時候表情應該是什么樣的?這回我們要用最大的力氣把泡泡糖拽下來好嗎?

　　這次大帶你們去洞里玩吧?到洞里玩的時候可一定要注意安全，不能推不能擠，做一只文明的小好嗎?(再次強調前奏：音樂會告訴我們媽媽什么時候睡著了)

　　(四)、第四遍表演，教師和幼兒分角色進行表演。

　　教師扮演大花貓，幼兒扮演小，在表演過程中幼兒自由創編動作，教師隨時關注幼兒表現。

　　四、活動延伸

　　(一)、教師：小朋友們開心嗎?(幼兒回答)

　　教師：今天呀，我玩的非常的開心，因為我們聽了音樂，玩了小和大花貓的音樂游戲，小朋友們開心嗎?(幼兒回答)

　　教師：小朋友們說得非常好，和老師和同伴在一起聽音樂做游戲真是一件太快樂的事情了。今天的活動我們就進行到這里，晚上回家以后小朋友們可以給爸爸媽媽講一下《小和泡泡糖》的故事，然后教爸爸媽媽做這個音樂游戲，好不好?(幼兒回答)

　　(二)、播放《小上燈臺》音樂，教師和幼兒伴著音樂邊做動作邊離開教室。

　　草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢?如果亂扔泡泡糖會有什么影響呢?那吃完應該扔到哪里?(幼兒回答)對了我們要把吃剩的泡泡糖用紙包裹好扔進垃圾桶里，這樣能更好的保護我們的環境。還有一點老師要提醒你們，在吃泡泡糖的時候不能將泡泡糖吞掉，那樣會很危險的哦!你遇到這樣的事會怎么做?那除了吃過的泡泡糖，還有什么會破壞我們的環境?好了，我們現在就到外面將影響環境的垃圾都撿到垃圾桶里去吧!(教師帶領幼兒隨音樂走去。)

　　活動總結

　　本節活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內容，以及更好的掌握了音樂。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。孩子們在詼諧幽默的樂曲聲中嬉戲、理解、融入音樂情景，玩的不亦樂乎，特別是對泡泡糖的粘性有很豐富的表現力，這是我始料未及的。在活動中我特別注意要關注全體，有針對性的教學，對內向、不愛表現的幼兒給于積極的引導、互動、帶動效果好。

　　《吹泡泡》幼兒園中班詩歌教案篇15

　　一、說設計意圖：

　　我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環境的積極交流與和諧相處的培養上。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容"源于生活，緣于興趣"。中班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區域游戲中許多幼兒興趣都集中在"吹泡泡"角，幼兒你一言我一句的說"為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……"等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助"你們發現吹的泡泡有什么秘密"這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現;從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

　　二、說活動目標：

　　根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

　　3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。

　　4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　三、說活動重點、難點：

　　此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動的重點確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性"確定為本次活動的難點。

　　四、說活動方法：

　　為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。

　　"順"即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，"順"應幼兒的探索活動，幼兒表現出極大的學習積極性和自主性，他們發現問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發揮，為建構新知做鋪墊。

　　"引"即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒"變被動學習"為"自主學習"，"變接受性學習"為"自主建構學習"，在"玩"中學，在學中"玩"。以此解決重點難點。

　　"助"即教師在適當的`時候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機教育的契機，并把教師的主題轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。

　　五、說活動準備：

　　1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形(每人一個)，三角形、正方形，圓錐形、菱形……(每組若干)。

　　2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

　　3、展示板、膠水、抹布。

　　六、說活動過程：

　　本次活動共分四個環節：設疑激趣-感知探究——體驗驗證-經驗拓展

　　第一環節：設疑激趣。

　　在本環節中，我通過"順"應幼兒活動的方法，為他們提供"吹泡泡"所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問："這些工具能做什么?"，以問題引出課題"吹泡泡"游戲。設疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

　　第二環節：感知探究。

　　在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題："吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么?"，用"引"的方法，啟發引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的"玩"中，自然而然地調動自己全部的智慧，主動去探索、去發現、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點。

　　第三環節：體驗驗證。

　　(六)在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題"不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?"，利用開放式問題："你用的是什么形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題"每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?"，"引"發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"，幼兒在自主解決問題的狀態下主動建構知識和經驗，從中學會了學習、學會了生活，體驗到了發現的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點。在這個環節我還將"增進幼兒表達與交流能力"這個隱性目標有機整合在科學活動之中，適時的創設讓幼兒用"記錄表"和語言交流的方式表達幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點的相互碰撞，明晰和構建科學知識與經驗，以此發展幼兒準確的表達方式。

　　教學反思：

　　平時，經常看見公園門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發了我設計此節課的興趣。

　　幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識。”而本節課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。

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