關于小學美術面具的教案設計（通用10篇）

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　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的關于小學美術面具的教案設計，希望對大家有所幫助。

關于小學美術面具的教案設計（通用10篇）

　　小學美術面具的教案設計 1

　　教材分析：

　　本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

　　面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過對本課的學習，復習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。

　　2、能力目標：對稱剪剪紙的形式設計制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

　　3、情感目標：從制作中體會剪紙活動的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的'雙手去創造美。

　　教學重點：

　　面具的設計和制作。

　　教學難點：

　　細節部分的剪刻。

　　課時：

　　2課時

　　教具準備：

　　多媒體電腦、電子展板、課件

　　學具準備：

　　蠟光紙、剪刀、膠棒、

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、錄像導入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈

　　三、講授新課

　　1、復習面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。

　　2、第一課時面具作品點評

　　3、請小老師演示剪紙面具的設置步驟

　　4、欣賞剪紙面具

　　四、學生制作，師巡回指導

　　五、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。

　　小學美術面具的教案設計 2

　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）

　　教學重點：

　　發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。

　　教學難點：

　　五官的粘貼。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　教師：不同形象的面積眼范作若干。

　　學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。

　　教學過程

　　（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：

　　教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。

　　（二）介紹制作步驟

　　1、制作面具底坯。

　　用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的'底坯。

　　2、想好做成什么樣的面具。

　　3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

　　4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

　　（三）教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。要求學生充分發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

　　（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

　　1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。

　　2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

　　3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

　　（五）下課，清潔教室。

　　（六）課后小結。

　　札記：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。

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　　教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具，培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。

　　2.隱性內容與目標：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

　　重點：

　　通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

　　難點：

　　面具的表現手法及材料的運用。

　　教學準備：

　　圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具的'準備情況，穩定學生情緒。

　　二、導入新課

　　課件出示藏戲和儺戲圖片。

　　提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？

　　提問：過去人們為什么要戴著面具進行表演？

　　隨著科學的逐步發達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術形象深受人們喜愛。導入新課，并課件出示課題：《面具》

　　三、講授新課

　　1.出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。

　　提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？

　　2.小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創造性）

　　3.學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？

　　4.教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現。

　　5.師生一起討論制作方法：

　　第一步：油畫棒著色，留白邊。

　　第二步：把紙輕輕團起來，再展開。

　　第三步：用墨或者水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　四、學生作業，教師巡回指導

　　作業要求：小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。

　　指導要點：

　　（1）形象要大膽夸張。

　　（2）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。

　　（3）注意安全。

　　五、小結

　　每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發表自己的看法。教師概括總結本課內容。

　　六、拓展延伸

　　除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。

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　　一、教材分析：

　　工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發學生的智力，培養創造性思維，培養審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當的泥工工具進行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。

　　二、教學目標：

　　1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）

　　2、運用夸張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養學生的再造想象和立體造型能力。（練習）

　　三、教學的重點：

　　用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養學生立體造型能力。

　　四、教學的難點：

　　培養學生發散思維，對面具的`簾布作夸張與變形，使面具更有趣。

　　五、教學準備：

　　多種面具的形象、掛圖

　　六、教學過程：

　　一、組織教學、導入課題：

　　讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。

　　二、講授新課：

　　1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）

　　2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？

　　3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？

　　4、講解制作方法：

　　（1）先塑臉型

　　（2）塑五官

　　（3）添裝飾

　　（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）

　　三、布置作業、提出彈性作業要求。

　　四、巡視輔導

　　五、課堂小結

　　六、板書設計：

　　泥塑面具

　　面具形象掛圖制作步驟

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　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

　　教學過程：

　　一、表演入題

　　1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

　　2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

　　3、學生表演。把面具展示在黑板上。

　　4、你想做一個嗎？

　　5、出示課題：面具

　　二、制作步驟

　　1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

　　2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

　　3、學生匯報，教室板演。

　　4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。

　　三、面具欣賞

　　1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

　　2、欣賞世界各地的'面具。（小學美術同步練習第十冊）

　　3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

　　四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導

　　五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

　　六、課后延伸用其他材料做做看。

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　　教材分析

　　動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步了解動物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾制作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。

　　《動物面具》是一節以觀察、表現、造型為主的美術課，教師利用兒童喜歡做游戲的'特性，讓學生戴上動物面具做游戲。結合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行美術創作、表演、賞析和展示，充分發揮學生的想象力和創造力，同時合理利用廢舊材料，制作動物面具，表現出動物的面部特征，融入童心稚趣。

　　教學目標

　　1、認知領域：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。

　　2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。

　　3、情感領域：增進對動物的了解，進一步培養人與動物的親近感。在綜合活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。

　　重難點

　　不同動物的面部特征的表現及表現手法。

　　利用不同材料制作有趣的面具。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：

　　搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。

　　教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。

　　學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。

　　教學過程

　　1、聽聽看看

　　欣賞音樂《動物狂歡節》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。

　　再欣賞音樂，看課件，動物們隨著音樂一一出現。

　　引導學生仔細觀察各種動物面部特征和表情。

　　2、說說畫畫

　　啟發學生概括各種動物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。

　　師：為這群快樂的動物畫個像，分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。

　　3、裝裝扮扮

　　師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節。拿帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。

　　師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動物面具吧。

　　觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。

　　引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的?分析制作材料和制作方法。

　　讓學生：用夸張、變形的方法突出動物面部特征。

　　制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設

　　4、做做玩玩

　　教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表現的。

　　教師示范制作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。

　　學生制作要點，教師板書：1.巧妙利用材料。2.用夸張、變形的手法突出動物面部特征。3.留出眼睛的位置可以看見外面。4.運用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進行裝飾制作。5.做好后裝上松緊帶。

　　學生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導。出示動物簡筆畫圖例。

　　作品完成后開展自評、互評。

　　5、編編演演

　　分小組依據課前準備的童話故事創編動物故事、兒歌，準備節目去參加動物狂歡節。

　　教師戴上獅王面具宣布：動物狂歡節正式開始。

　　學生們戴上面具表演自編的節目，盡情表現自己的才能。

　　6、活動拓展。

　　結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。

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　　教學目的

　　通過學習面具的制作，使學生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、五官作裝飾造型，學習用對印法制作面具。

　　作業要求

　　用對印法制作一件在化裝晚會上用的面具。

　　課前準備

　　一、教師示范用品(面具范品兩三件，設計稿一件)。

　　二、學生作業用品：水粉畫用品。

　　教學過程

　　一、復3l日課：根據前一課紙浮雕面具的設計與制作情況，表揚大膽想象的學生，引導學生回憶《臉譜》(美術欣賞)課講授的知識，并讓學生再觀賞。

　　二、講新課：

　　1，朗讀課文。

　　2.提問：本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案：都是在臉部作裝飾，本課的`面具是游戲的道具，其余兩種是觀賞品。)

　　3.講解左上圖及右上圖少數民族藝人在制作面具時的照片內容。

　　4.指導學生欣賞同齡人的作品，加深理解裝飾造型的方法。

　　三、講解對印法的特點及制作步驟，教師講演結合，用事先準備好的設計稿演示。

　　1.特點：

　　①對印法適用于對稱紋樣的制作。

　　⑨畫稿及涂色只需畫一半。

　　②涂色時用色要飽和而濃烈。

　　④有些線和點可直接將軟管顏料擠到紙

　　⑥大色塊上的點或線應等色塊顏色大致干了之后才加印上去。

　　⑧對印時色塊印得不滿意可重印多次，直至達到滿意效果為止。

　　2.對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。

　　3.教師展示范品，并與堂上示范制作的作品一并掛在黑板上。師生共同小結面設

　　計制作的步驟。讓學生在其中體會到創造美的樂趣，同時教育學生，要愛護環境，講究衛生，不弄臟環境，養成美好的習慣。

　　四、學生作業，教師輔導：設計制作一件有特色的面具。

　　五、講評：以小組為單位，戴上自制的面具站到講臺上，讓全班同學評價優劣。

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　　教學目標：

　　1.培養想象力

　　2.學習在觀察中發展創造性的思維并運用造形的技巧表現。

　　重點：

　　學會造形并發展發散思維。

　　難點：

　　運用造形的技巧表現自己的想法。

　　教具：

　　范例、圖片

　　教學活動：

　　一、導入：

　　同學們，老師請你參加一個化裝舞會，你接受邀請嗎？

　　不過舞會之前需要你繪制自己的面具最好能讓大家認不出你來，

　　面具是虛構出來的臉，

　　你可以盡情發揮，大膽繪制。

　　二、板示課題

　　從原始宗教儀式，

　　到各種化妝舞會和狂歡的節日，

　　還有小朋友別出心裁的游戲，

　　人們創作了千奇百怪的面具。

　　三、出示范例

　　每個小朋友的感受都是不同的，

　　你一定有自己新的想法吧？

　　分小組就這個話題展開討論。

　　你想看一看別的`小朋友的造形嗎？你覺得怎樣？

　　想不想也來試一試？

　　利用厚薄、色彩不同的各類紙張以及其他廢舊材料做成有表情的面具。

　　四、作業選擇：

　　選擇一種你喜歡的面具做成有表情的面具。

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　　一、課程準備。

　　（一）材料準備。

　　紙漿桶、面具模具、泡好的紙漿制作材料、顏料、著色筆、調色板。

　　（二）學生分組。

　　將學生根據情況分為四至六組。每組四人左右。

　　二、上課流程。

　　（一）課程導入。

　　面具是人們內心世界的一個象征，它是一種橫遍全球縱觀古今的重要文化現象，它以豐富的文化內涵和特殊的外在形式，為學術界所重視。我國是面具產生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，繼續在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發揮作用。

　　面具是造型藝術的一個特殊領域，它最早出現于十分遙遠的古代。許多部落和部落的面具常是把雕刻和繪畫結合在一起，創造出頗為精彩的作品，盡管奇形怪狀，畢竟不是為造型藝術的一項重要的成就。面具文化也通常被稱為儺文化。他的出現是社會進步的一種標志。它表明人們已從表面思維開始向抽象思維邁進。

　　一般指演員的面部塑形化妝，又稱“假面”、“臉子”。英文稱“mask”。人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產生于狩獵活動，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動物，在世界各地的民俗活動中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等

　　面具在許多文化中都有出現，在古埃及，法老的木乃伊上都覆蓋有精美的面具，在我國西藏自治區，每逢節慶所跳的原生態藏戲各種傳說中的人物也帶有不同的面具。現在，在西方萬圣節的化妝舞會上，面具也扮演著重要的角色。在同樣在我國內地，面具的制作工藝也出現的很早。面具制作的水平很高，可以說已經形成了一種文化。今天，我們的體驗項目就是利用傳統的材料——紙來制作一個簡單的面具，同時為我們的面具著色，賦予它一定的人文含義。

　　（二）活動流程。

　　1、制漿。

　　可以用來制作面具的材料很多，如，羽毛、木頭、塑料、布等都可以加工制作成面具飾品。其中紙面具的成本較小，同時也可以有一些其他的體驗如造紙工藝等。我們今天所制作的面具是我們傳統上的紙面具。紙面具制作的第一步工藝是制紙漿。制漿的原料很多也很常見，我們日常中用過的`廢紙、天然材料的廢布料、木材、鋸末、植物的莖葉等都可以用作制作紙漿的材料，

　　今天我們只需將準備的材料用校園中的石磨磨碎即可。

　　2、壓模。

　　紙漿制取后下一個工藝是壓模型，我們將所制取的粘稠的紙漿均勻的涂抹在模具的表面，同時用手中的塑料袋覆蓋在上面，并修整平整，不要讓面具表面有太多明顯的毛刺。

　　3、揭取晾干。

　　面具稍微干一下，輕輕的揭起面具的邊緣，然后將整個面具從模具上取下，掛起晾干（曬干）。

　　4、修整面具。

　　用剪刀修整晾干的紙面具，使邊緣平整，兩邊對稱。

　　5、著色。

　　將晾干后的面具進行著色，賦予面具人文意義。

　　（1）調色，根據圖案及著色方案，利用調色表調出所需的顏色

　　（2）在晾干的面具上打上一層底色

　　（3）根據著色方案用筆在打好底色的面具上勾勒出所需要的線條給面具著色

　　6、晾干并穿固定線。

　　三、課程評價。

　　講一講所繪制的面具的人物故事，評價一下自己在本堂課中得到的啟示。

　　四、課程實現及所需工具的準備。

　　1、教室。

　　2、紙漿：

　　紙漿的制作原料很多我們日常生活中很多材料都可以加工成紙漿，至于加工工具我們可以購置一個小型的造漿機器或者利用校園中的廢置石磨進行人工磨漿可以說這是開設課程最難解決的材料。或從造紙廠購置一部分紙漿。

　　3、面具模具：

　　面具模具的準備有幾種方案：

　　（1）購置一部分塑料面具、將其蒙在陶藝課廢棄的陶泥上作為模具

　　（2）取廢舊的塑料模特作為模具

　　（3）根據準備的圖案做幾個基本的陶范，晾干后尋找一鋁壓人員壓制一部分鋁制的面具模具打磨后可投入使用。面具模具準備十余個即可

　　4、顏色及著色筆：

　　利用現在其他功能室用的水粉顏料或者中國畫顏料即可。

　　小學美術面具的教案設計 10

　　教學內容：教科書第105頁-------106頁，例3。練習二十三第7，8題。

　　教學要求：

　　1，知識目標：使學生認識環形，理解和掌握計算環形面積的方法。

　　2，能力目標：培養學生觀察，比較，分析，邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。

　　3，思想目標：通過對知識的學習，使學生了解環形在生活中的廣泛應用，提高學生的生活能力。

　　教學重點：

　　掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。

　　教學難點：

　　掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。

　　教學過程設計：

　　一、引入。

　　設計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。

　　1、引導學生畫環形，剪環形，認識環形的特征，加深理解。

　　先畫一個大圓，在大圓內再畫一個同心圓，動手剪下小圓。

　　2、觀察：剩余部分是什么圖形？

　　3、通過剛才的動手操作，你認為這個圖形的面積應該和誰的面積有關？

　　4、我們把像這樣形狀的圖形叫環形，今天我們就來學習這種新的圖形，圓環。

　　板書課題。

　　二、學習新知。

　　1、提問：在日常生活中，你都在哪見過環形？

　　講述：看來，環形在我們生活中隨處可見，你能結合剛才的動手操作，說說你是怎么剪的嗎？

　　介紹幾種剪環形簡便，快捷的方法。

　　2、進一步加強學生環形特征的認識，深化概念。

　　設計意圖：充分調動學生的主體積極性，讓學生來提問，并讓學生回答所問的問題。

　　提問：環形中的大圓和小圓是什么關系？

　　講述：剛才同學們不但畫出了環形，而且剪出了環形，你們還想多了解一些有關環形的`知識嗎？你們都想了解哪些知識？有同學想知道環形面積，有誰知道環形面積怎么求嗎？

　　學生：動腦思考后回答自己想了解環形的其他有關知識。

　　學生利用所學知識結合實際，解決實際問題。

　　回答：大圓面積－小圓面積

　　講述：

　　（1）這種方法行嗎？能求出環形面積嗎？

　　（2）現在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環形的面積。

　　（3）想一想，你們都需要知道什么條件？

　　師：我也剪了一個圓環，你們愿意幫助我計算出這個圓環的面積嗎？

　　出示例題，規范解題過程。

　　圖：

　　提問：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰愿意把你的好方法介紹給大家。

　　方法2：

　　提問：誰知道他是根據什么做的？

　　教師：看來這兩種方法都可以求出環形的面積，你愿意選擇哪種方法？與同伴相互交流。

　　3、以小組為單位，進行實際練習。

　　設計意圖：利用生活中的一些物體，進行實際測量計算，培養學生解決實際問題的能力。

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