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農民畫教案設計（通用9篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的農民畫教案設計，希望對大家有所幫助。
農民畫教案設計 1
教材分析：
《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位，感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地運用農民畫的創作風格表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。另外也可讓學生在學校生活中取材，運用農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現一幅畫。
教學目標：
1、通過欣賞課本的圖版和優秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。
2、學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。
3、在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的`審美情趣。
教學重點：
了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
教學難點：
運用裝飾色、裝飾線大膽表現自己的感受。
教學過程：
一、導入——小鯉魚
師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設計
師：將設計形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設計。
生：看設計后鯉魚。
師：通過形象設計后的小魚引起關注紋樣和色彩。（設計意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學生對這種表現手法有一種探究的興趣，引發他們學習的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設計后的小魚和原本的小魚有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設計意圖：通過分析農民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點，提高學生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風格的繪畫作品就叫做《農民畫》。
板書《農民畫》，簡述什么是農民畫。
3、師生探知
讓學生帶著問題欣賞小魚收集的農民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問題：
內容：（設計意圖：在欣賞農民畫作品中進一步加深學生對這種繪畫風格的了解，了解農民畫的特點，了解裝飾手法和夸張的運用，感受民間藝術的美感）
造型（外形）：（設計意圖：總結歸納農民畫的表現手法，以及它的藝術魅力，通過師生共同探知，讓學生真正領會這種農民畫風格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設計意圖：通過學生自我探知鞏固農民畫特點，體會農民畫風格的美麗，為下面創作打好基礎）
三、探究改添畫：
1、看畫作，學習添畫和改畫方法。
師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫的。（設計意圖：通過引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業做好伏筆）
四、作業及展評：
出示簡易農民畫線稿，同學改畫添畫，動物造型
1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。
2、作業要點：添畫或改畫注意構圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學生頒發獎勵。
六、根據時間進行拓展延伸
農民畫教案設計 2
《學畫農民畫》屬于“造型·表現”學習領域，是中國民間美術系列的內容，《學畫農民畫》教學反思。在本課學習過程中，曾經和學生討論過，覺得農民畫美不美，很多同學表示并不是很喜歡農民畫。農民畫帶有濃郁的鄉土氣息，讓他們這些在城市中長大的孩子嗤之以鼻。教師根據同學們的家庭環境入手，一起引領學生回憶假期在老家的生活。在這個過程中，學生能夠主動歸納總結農村的生活。在此基礎上，循序漸進引導學生體驗回想農村生活的樂趣。并且思考，如果將這些美好的東西記錄下來，你會采用什么的方法，教學反思《《學畫農民畫》教學反思》。帶著這個疑問，一起欣賞農民畫家的作品，并結合農村生活、自然環境、地域特點等，打開學生思路，引導學生一起認識更多農民畫的特點，并結合談談自己的感受。
在此過程中，學生能夠慢慢的了解更多的農村生活，和民族傳統知識。在學生求知若渴的眼神中，教師開始技術技巧的`針對性講授，深入的欣賞分析農民畫之美。由色彩、裝飾、構圖、角度、線條等引導學生小組討論，并進行分析展示。這個環節不僅能夠鍛煉學生語言表達能力，也能更好的鍛煉他們美術素養，慢慢的體會到農民畫其實是很專業的，人民的智慧的精華。
最后，請學生思考，什么是農民畫，說一說本節課都學習到了什么新的內容。并用這些知識畫一幅農民畫。這個環節不僅是評述，也是本節課學習成果的重要反饋。很感慨，學生能夠通過這樣的課程，對傳統文化慢慢的從嗤之以鼻到了解接受。觀念的改變，需要一點一滴的灌溉和感受，有了一點點的努力，就會有一些些的成長。此類課程，以后可以更加大膽一些，可以結合辯論和小組展示這樣更加靈活的方法進行，能夠更好的調動學生的學習能力。再接再厲。
農民畫教案設計 3
你們好！這次來到武穴市師范附小參加黃岡市小學美術學科“課內比教學”活動真的是一次很好地學習和鍛煉的機會，武穴師范附小的孩子們真的很優秀，他們帶給我的快樂減輕了我許多的壓力，謝謝他們。
《學畫農民畫》一課是人美版第八冊第10 課，下面我著重從教材分析,教法學法，教學程序，板書設計、教學反思五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說教材（解讀教材、定準目標）
《學畫農民畫》屬于“造型·表現”系列，意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。 。
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡的孩子是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，我將本課的教學目標繼定為：
（1）知識目標：知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的特點。
（2）能力目標：用農民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農民畫。
（3）情感目標 ：通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
（1）教學重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，感受農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。
（2）教學難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現自己的感受。
二、說教法和學法
俗話說：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。科學合理的教法和學法能達到事半半倍的效果。因此，在教學中我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，針對小學四年級學生心理特點和認知規律，以皮亞杰、布魯納的“構建”“發現”理論來進行教學，課堂中學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構建的過程。以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創作體驗、挫敗體驗和成功體驗等，各種體驗學習既獨立又相互聯系，在體驗性學習中滲透自主性、創造性、探究性學習。
三、說教學程序
良好的教學設想要通過教學實踐來實現，下面我重點說說這節課的教學流程。為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環境中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我將整個教學過程分為了以下幾個環節：
環節一：激趣導入，揭示課題
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘，要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。"我首先用一幅生活中的圖畫吸引學生的興趣，然后讓學生比較農民畫《耱地》和生活中的畫面，自己去感知去發現農民畫的特點，從而導入課題。
環節二 欣賞感知，審美體驗
俗話說“百聞不如一見”，豐富多彩的圖片讓學生充分感受農民畫的貼近生活的題材，奇特大膽的藝術想象，無拘無束的表現方法，學生欣賞體驗的收獲將直接體現在他們后來的作品上。許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，不僅學生加深了對農民畫的認識和了解，而且開拓了學生的視野，巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感
環節三 自主探究，嘗試創作
在欣賞學生作品時，我大膽地放手，把課堂還給學生，以小組比賽的形式，激起學生的.熱情，讓他們自己去發現這些畫改了些什么，添加了些什么。自己去交流感悟如何運用農民畫的裝飾手法大膽地表現生活中的感受。這一環節以欣賞、探究貫穿，突破教學難點，增強了學生對獨創和個性化的理解，使學生想畫、敢畫、會畫！
環節四 作品展示，評價交流
在本節課中我采用自評、互評、老師點評，多元評價讓孩子不斷體驗到成功的快樂，享受學習美術的樂趣！
環節五：拓展延伸，小結升華
科學精煉的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。我稱贊學生比農民畫家毫不遜色，并建議他們辦一期農民畫展，學生聽了老師的話有一種莫大的自豪感和成就感。我還邀請學生去我的家鄉——團風縣做客，告訴他們團風縣就是中國的農民畫之鄉。不僅拉近了師生間的距離，使這節課在一種真誠、和諧的氛圍中結束。
四、說板書設計
接下來，我說說我的板書設計。好的板書就像一份濃縮的微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。我將農民畫的三個特點貼在黑板上，（色彩鮮艷 造型夸張 構圖飽滿）此板書清晰直觀，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，便于引導學生完成作業。
五、說教學反思
各位專家、各位評委，各位老師，本節課我通過精心設問、欣賞感知、合作探討、動手創作，詮釋了學生的悟性，釋放了他們的靈性，再現了他們的創造力，提高了學生的審美品位。當然在本節課的教學過程中出現很多的“生成”，對于一些有益的生成，我將視為寶貴的資源，加以合理分析、反思和重建，讓我們的美術課堂變得更加生動、豐實而有效！有人說“分享”是一種喜悅，今天我把這節課的教學設計和你們一起分享，希望你們也能嘗到一絲喜悅！
農民畫教案設計 4
學生是學習的主人，他們只有積極參與到教學中，才能促使我們的教學獲得成功。否則，即使再縝密的教學設計也會失去意義。因此小班化教學要做到以學定教，面向全體學生，充分調動每一名學生的學習熱情。
《學畫農民畫》是人美版小學美術四年級下冊中的內容。授課之初，我讓學生齊讀書中的介紹性文字，了解農民畫的特點。從匯報的`效果看，學生讀得不認真，沒有達到預期的目標。我應該在學生讀前就明確指出，讀后誰能夠不看書說出一至兩點或者全部答案的要給予不同的加分獎勵。學生爭強好勝的心理被調動起來，還能不用心讀嗎？課中有一個環節是學生邊欣賞書中作品邊討論：農民畫在內容、色彩、構圖和人物動態上有什么特點？產生了怎樣的效果？學生作品是怎樣向農民畫學習的？我選擇看起來不用心的學生發言，果然如我所料，他們只是機械地按老師要求去做，沒有認真觀察與思考，又怎么會有精彩的表現呢？我想一方面是學生學習還比較被動，老師負責提出問題，他們負責找答案，這種方式周而復始使他們變得冷淡，沒有學習的.動力。
如果改變方式由他們自己提出問題，小組之間互相質疑問難，就可以轉變學生的學習態度，變被動為主動。另一方面是學生沒有養成良好的小組合作學習的習慣。老師布置了討論的任務，小組長就應該迅速組織組員選擇自己能完成的部分進行研究，將一個任務劃分成幾個小任務，大家各司其責，先獨立思考再討論交流。這樣使在小組討論中處于弱勢的學生也得到了充分的鍛煉，避免了合作學習僅是個別人參與的不良現象。
以學定教就是我們要依據學情采取適宜的教學策略，讓課堂成為每一名學生成長的樂園。
農民畫教案設計 5
本節課屬于“造型·表現”領域，本課的目的是通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。培養學生改畫、添畫的能力。講授法、欣賞法、觀察法、實踐法。使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。重點是啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。難點是使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。
在導入部分，讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發現問題。接著向學生介紹農民畫，并把農民畫中的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同時總結出農民畫的'定義。同學們發現農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。最后結合書本上的作品《山間蜜糖果》，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。
平時對農民畫了解的比較少，自身的認識不夠，所以只能多多學習和了解，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度，上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。因為學生有一定的繪畫能力和理解力，所以，在開拓學生的思維，更好的給學生思考和引導就能夠讓學生畫出好的畫來。所以在本課的繪畫過程中，學生的表現還是不錯的，能夠按要求達到預期的目標。
農民畫教案設計 6
農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，它在表現手法上和兒童畫有相同之處，所以它易于兒童理解和模仿。而本節課的主要鼓勵學生學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽的表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾手法和大膽表現生活中的感受。
我在設計本節課教學活動時，考慮到四年級的學生在以往的學習中曾見過農民畫，所以直接出示幾幅農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。然后讓學生自己發現問題，再在小組里討論分析。接著向學生介紹農民畫，并把農民畫中的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同時總結出農民畫的定義。同學們發現農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的'向往。然后讓學生自己總結出農民畫的特點。內容——貼近生活；造型——夸張；色彩——鮮艷。
由于我國地大物博，各地不同的生活習俗形成了不同領域文化差別。我讓學生分析南北不同分格的農民畫，感受不同地域的不同藝術表現手法。
最后結合書本上的作品《山間蜜糖果》，了事進行演示，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。
由于四年級的學生已經有一定審美基礎和欣賞水平，學生通過討論分析很容易總結出農民畫的特點，但是在改畫和添畫環節發現，大多數的學生受到局限，臨摹的較多，自己的添加較少，在創作時不夠大膽，不敢隨意的添加。這也和學生的造型表現能力有關。
農民畫教案設計 7
【教學要點概述】
教學內容：《學畫農民畫》
教學對象：四年級學生
教學目標：
1、顯性內容與目標：
應知:知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式,了解農民畫的特點。
應會:學習運用農民畫的裝飾手法改畫,添畫農民畫。
2、隱性內容與目標：
通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法,激法學生熱愛民族弘揚民族藝術的情感。
教學難點：
運用裝飾線，裝飾色，大膽表現自己的感受。
教學重點
了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,感受農民畫大膽的想象力,無拘無束的表現手法。學習運用農民畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。
學具準備：
教學課件、民間玩具、年畫等
教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。
教學過程：
（一）組織教學
多媒體播放農民畫，問：你們知道這是誰畫的？
勤勞的農民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫也出自他們勤勞的雙手。
（二）了解農民畫：
讓同學通過欣賞農民畫，感受農民畫并要求學生給農民畫起名字，知道我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶。
師小結：農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】
（三）認識農民畫：
多媒體播放農民畫
⒈、農民畫的發展和分布：在我國廣東的龍門和舟山群島地區、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區的農民畫很有代表性。
⒉、農民畫的藝術價值。（學生通過欣賞畫面討論得出）
農民畫，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉土氣息，是其藝術最大的特點。
⒊、農民畫的創作風格：（看畫面，小組討論，教師歸納）
⑴構圖上多采取散點透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強烈的農村生活氣息.
⑵農民畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農民畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點是抓住典型動態，夸大特征，造成強烈的形式張力，產生特殊的審美效果。
⑶農民畫的題材以農村的生活為主，體現不同地區的民間特色。
⑷農民畫的色彩來自民間年畫的表現，用色對比強烈。
⒋、農民畫的造型特點分析。
結合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術形式分析不同地區農民畫的造型特點和色彩。
5、引導學生欣賞農民畫。教師講解;
農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。
6、介紹民間裝飾色彩的特點。
（1）用原色、間色，很少用復色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。
（2）每幅畫面都根據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點綴作用。
（強烈的對比色是農民畫的一種用色特點，而這個美術概念也是四年級學生所要掌握的知識，學生能用自己的方式表達自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學過程中教師還要不斷的教會學生用美術語言來表達所見所聞。）
反映農民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。
此步要讓學生了解農民畫以生活為題材，特點有哪些？
特點：
1、生活為題材。
2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。
3、色彩艷麗，多用原色，有主色調。
創作：
對比學生作品，有什么不同？
學習改畫和添畫：
改畫：以一部分為基礎將部分內容進行改畫。
添畫：以一部分為基礎進行添加。
作品展示
【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】
教學總結：
農民畫自誕生以來，它流傳于各個地區并產生了自己的'地域特色。它來源于生活，充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛，如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，
課堂小結擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創作，要保留和培養學生們的自信心與對自己創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了出色的農民小畫家，設計了自己美好生活。
希望同學們運用自己的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的小畫家。
【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。】
【課后反思】
民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。
因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。
在《學畫農民畫》的課時里，我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。
中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農民畫的認識與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。
農民畫突出的表現了廣大勞動人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。
在這一課前，我通過充分準備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學畫農民畫。從而注意到運用民間美術的造型和色彩特點。
通過這一課的教學，我想：
1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。
2.在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。
3.上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。
農民畫教案設計 8
教學目標：
知識目標：通過欣賞課本的圖片和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。
能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。
情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。
教學重難點：
重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。
教學方法：
教法：情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法學法：探究法、自學嘗試法、合作學習法
教學準備：
教師：農民畫資料、油畫棒、教學課件、學生優秀作品。學生：圖畫紙、油畫棒、水彩筆。
教學過程：
（一）農民畫《山間蜜糖果》導入：
1、這幅農民畫表現的什么場景？
2、你從畫中能感受到什么？
揭示課題：今天我們來學習反映農民的純樸、熱愛生活的農民畫。并板書課題。
【設計意圖】農民畫直接導入，初步感受農民畫的繪畫形式。
（二）分析農民畫特點。
1、引導欣賞農民畫并介紹什么是農民畫？
2、對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什么不同？問題：比較一下，農民畫中的蜜糖果和現實中的`蜜糖果有什么不同？（1）花紋：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。
（2）色彩：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。
3、農民畫造型的特點
對比分析，農民畫中的.形象與真實生活中的形象有什么不同？總結農民畫造型的特點：造型大膽、夸張。
【設計意圖】引導學生發現花紋與色彩的特點是難點，通過這一環節加深學生對重難點的理解，輕松有趣。
（三）合作探究
老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？
1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下:
a、《磨谷谷》
b、《猴吸煙》
c、《舞龍》這三幅學生作品是怎樣改畫和
添畫農民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫的？)
2、添畫：添加了哪些內容？
【設計意圖】了解改畫和添畫的基本方法，為下一步繪畫打基礎。同時與學生作業的對比觀察、發現，明確對農民畫改畫、填畫的內容。
（四）學生創作
1、提出作業要求：你想創作一幅什么樣的農民畫？
根據你的想法進行改畫、添畫，注意構圖飽滿、色彩鮮艷。
2、學生創作，教師巡視輔導。
【設計意圖】欣賞學生作品是開拓學生創作思路，為學生的獨立創作提供素材。
（五）、學生作品展評、欣賞
1、展評學生作品。
2、談談自己對農民畫的理解。
【設計意圖】通過欣賞評述同學的作品，提高加深學生對農民畫的認識。
（六）、教師小結，課后拓展。
今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。
【設計意圖】拓展、豐富學生對農民畫的知識，讓學生開闊自己的視野，進而去認識感受美術不同領域對生活的影響。
教學反思：
這節課屬于“造型·表現”系列，其意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。
從一年級開始，每個學期的課本中都不時有農民畫的身影出沒。然而除了欣賞，從未獨立進行創作過。課堂中我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。
在導入部分，我先讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發現問題。接著向學生介紹農民畫，并把課文中的蜜糖果中農民畫的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點——夸張。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同學們發現農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。最后結合書本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。
本課的作業是讓學生從課本中選一幅喜歡的農民畫，根據自己的想法進行改畫、添加。學生的學習興趣濃，想象力豐富，學習效果良好。
通過這一節課的教學，我想我應該更注重平時各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運籌帷幄，令學生信服。在學生作業時，遇到不懂、不會的要及時輔導。要對各組學生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時間，調動課堂氣氛。
農民畫教案設計 9
教學目標：
［知識與技能］：通過本課的學習，了解什么是農民畫、農民畫的特點、農民的創作（農畫的造型方法及著色步驟）。
［過程與方法］：結合生活實際，嘗試獨立完成一小幅簡單的農民畫作品，在了解農民畫創作的過程中，基本掌握農民畫的造型方法，并通過創作和交流，提高合作能力和創新能力。 ［情感態度價值觀］： 通過本課教學讓學生懂得感恩父母，尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進而熱愛勞動，激發學生熱愛地方藝術、弘揚本土文化藝術的情感。
教學重點：創作簡單的生活作品。
教學難點：農民畫中人物勞動的特點
學生準備：水彩筆、油畫棒，或水粉、水粉筆、毛筆，另備兩支粗、細不同的記號筆。 教學準備：多媒體課件、展板、作業素材
教學過程：
組織教學
同學們，這些都是我們以前學過的，他們有一個相同的名字，叫什么？（播放課件，農民畫） 生：農民畫
師：對，這些作品來自于中國農民畫的三大故鄉，誰還記得是哪三個？
生：上海金山、陜西戶縣、山東日照
一、導入
（上課，同學們好）
師：同學們之前已經接觸過許多農民畫了，誰來說說你都畫過哪些題材的農民畫？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……
師：這些農民畫通常會表現哪些內容？
生：描繪農民的勞動場景、農民生活的場景……
師小結：農民畫，是農民利用農閑時間，表現農民原汁原味生產、生活的一種表現形式（也就是農民生活的方面面都可以去表現。）它反映發生在農村生活中的各種景象，主要表達農民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢想與希望。
二、新授
農民畫的特點？
隨著社會的發展，農民畫已經不單單是農民畫的畫了，很多美術愛好者、專業畫家、甚至學生也加入了這個繪畫群體，使農民畫的繪畫種類也越來越豐富。同學們吃過粉皮嗎？這是粉皮制作形成的四個過程：淀粉從盆到鍋到缸到晾四個過程。老師根據這些場景創作了一幅農民畫《旋粉皮》的作品，比較生活中做粉皮的場景和老師創作的農民畫作品《旋粉皮》當中的場景，我們一起來探討農民畫有什么特點？
我們從（構圖、造型、色彩）三個方面出發：
構圖：飽滿（一位農民畫家說得好，他們畫畫如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費一分土地，在畫面當中從不留大面積的空白，是滿而不塞多而不亂，可用兩個字概括為飽滿）； 造型: 農民畫造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫與農民畫中人物動態、表情、頭飾方面夸張的對比）
在色彩上農民畫學習了年畫這種民間藝術，（出示年畫與農民畫）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農民畫色彩：鮮艷、明快，對比強烈。
A、色彩：
對比幾幅作品，你認為那張屬于農民畫，為什么？（構圖：飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對比強烈。）
比如這幅圖片，請思考問題：這幅農民畫主要用哪幾種色彩表現的是什么場景和心情？（玉米豐收的場景，表達一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍）這三種紅黃藍和下面的三種紅黃藍比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農民畫重要的色彩特征。 B:色調：這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫我們可以稱為暖色調，藍色在這兒起到什么作用？對比，藍色使紅黃色對比更鮮艷，一幅畫形成一個色調，即是大面積協調小面積對比。
暖色調，有紅黃色調、有紅色調、黃色調等，很受農民的歡迎，我們看這是一幅什么色調的畫？黃色調、農民畫暖色調較多，很漂亮，但是綠色調、藍色調同樣漂亮優美，同樣體現了色彩的對比，這是一幅藍色調的農民畫，表現的是四個孩子踢毽子的畫，同學們看到這幅畫有什么感受？孩子們玩得很快樂，我們看出農民畫不但可以表現農民的生產、生活還表現孩子們快樂，我們的生活。
我們總結出農民畫的特點，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
我們總結出農民畫的特點，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
同學們看，這位阿姨來自大嶗村，在一個夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日
的勞作給予了她一雙健碩的臂膀，一次次的彎腰與抬頭使得她汗流浹背，這位阿姨她不怕苦不怕累，將采摘的'葫蘆運到市場賣掉供他的孩子上學，面對這位阿姨你想對她說什么？ 生：辛苦了、她不怕苦不怕累，熱愛勞動、樂觀的精神值得學習
師：勞動是不分等級的，勞動最光榮、勞動創作了世界，希望同學們都能尊重勞動、熱愛勞動。今天我以這位摘葫蘆的阿姨為原形，動手創作了一幅農民畫，
我是這樣畫的，一邊畫一邊講：
1、用概括的手法畫出大的動態，
2夸張：
首先讓這個人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動者為最美？我們畫的形象：要動態、表情、服飾進行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽著袖子、卷著褲腿，畫的即純樸又可愛，這樣才更有情趣，所畫形象來源生活又高于生活。
3、添加：
那么人物畫完了，這幅畫還不夠完整，我們要根據人物的形象動態表情，去添加相關的道具背景，使人物形象更加突出，主題更加明確，畫面更加完整，我們運用什么變化方法呢？
3）著色步驟：
這樣一幅畫就初步形成，接下來我們要著色了：我們從大面積色塊著手，或是從最重的顏色著手，整體鋪色細致刻畫完成，同學們，一幅創作就這樣完成了，
4）生說他創意
看了老師的演示，如果請同學們來畫，你現在想畫什么？（農民畫中的植物，以十二生肖為題材涉及農民畫郵票，以粘貼的形式來做農民畫……）
三、學生作業
教師指導。
四、評價小結
（1）請各小組將作品粘貼到展示區。
（2）同學評出你最滿意的作品，并說出原因。
小結：這節課我們了解了農民畫及其特點，體驗了創作的樂趣。
農民畫具有濃郁的鄉土生活氣息，廣泛應用工業、辦公用品、家具、服裝等，隨著地球村思想的開放，國際間的交流日益頻繁，我相信農民畫藝術會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學們象熱愛我們的家鄉一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
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