鳥島教案設計

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　　教學要求：

鳥島教案設計

　　1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關系的兩種句式。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3 知道我國青海省西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要保護鳥類。

　　教學重難點：

　　體會鳥島的特點，初步認識因果關系的兩種句式。

　　教學準備：

　　生字卡片掛圖小黑板

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?(喜歡)今天，我們一起去鳥島旅游好嗎?(好)

　　2、齊讀課題。

　　讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢?(鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。)

　　二、小組學習

　　是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數，我們快去看一看吧!

　　1、按要求自學。

　　出示自學要求：(1)自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。

　　(2)記住生字，在組內交流記生字的方法。

　　(3)你喜歡鳥島嗎?為什么?

　　2、全班交流。

　　(1)出示生詞，誰愿意做小老師領讀?

　　(2)出示青海湖西部有一個叫海西皮的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島。這句句子很難讀，誰來挑戰?

　　(3)鳥島在全世界都很有名呢!你喜歡它嗎?為什么?

　　三、導學重點

　　現在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時候了，我們快去湊湊熱鬧吧!

　　3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么?

　　4、根據交流板書：鳥多

　　鳥窩多

　　鳥蛋多

　　3、出示第三自然段精讀：

　　從哪兒看出鳥多呢?

　　(1)圈出最熱鬧各種各樣鳥的世界。

　　(2)通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用有的有的有的說說鳥的各種樣子的方法理解各種各樣。

　　(3)誰能讀出鳥的多?

　　從哪兒看出鳥窩多呢?

　　(1)圈出密密麻麻一個挨著一個。

　　(2)誰能讀出鳥窩的多?(注意一眼望去要慢一些)

　　從哪兒看出鳥蛋多呢?

　　(1)圈出窩里窩外到處。

　　(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美，抓住青綠色玉白色體會。)

　　(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?

　　5、感情朗讀：

　　(!)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮)

　　(2)你想怎樣表達這種心情呢?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱)

　　(3)讓我們一起用誦讀的方法來表達我們快樂的心情吧!

　　4、練一練

　　這位作者呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島鳥多鳥窩多鳥蛋多的特點寫出來了。我們也來學好嗎?(好)正月十五的元宵節是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。

　　出示：

　　一年一度的元宵節是甘露最熱鬧的時候，的人，大街上成了。一眼望去，的小攤街道兩旁，的燈籠。

　　(1)指名說。

　　(2)同桌互說。

　　四、指導生字

　　(1)出示生字卡片讀一讀。

　　(2)你是怎樣記住生字的?

　　(3)在寫法上你有什么提醒大家的嗎?

　　(4)學生描紅、仿寫，教師巡視指導。

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