《頤和園》第一課時教案

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《頤和園》第一課時教案

　　【教材分析】

《頤和園》第一課時教案

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第１８課的一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出了喜愛之情。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章；也是培養學生的審美情趣，增強民族自豪感的好教材。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　認識“頤、聳、舫”等生字，正確朗讀“神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、朱紅、形態不一”等詞語；了解作者的寫作順序，欣賞體會長廊和萬壽山的美麗景色。

　　２、過程與方法：

　　抓住不同景物的特點，引導學生去感知，去欣賞，去體會，通過朗讀來逐步提升。

　　３、情感與態度：

　　培養學生賞美愛美的情趣，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　【教學重難點】

　　引導學生從語言文字中感受長廊和萬壽山的美麗景色。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，激發興趣

　　１、同學們，今天我來給你們上課，我可高興了！我想你們都喜歡旅游，是嗎？瞧，我帶來了富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園，我們一起來美美游賞一番吧！

　　（播放錄像）

　　２、你能用一句話來贊美頤和園嗎？是呀，北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　（課件出示）

　　那今天我們就一起到課文中去看看那里詩一般的美景吧！

　　二、整體感知，理清文脈

　　１、請同學們拿起書，翻到第８７頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴ 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵ 你游賞了哪些地方？用橫線標出來。

　　２、檢查自學：

　　⑴ 出示詞語：

　　金碧輝煌蔥郁朱紅形態不一神清氣爽

　　從這些詞語的排列中，你感受到了什么？

　　⑵ 五顏六色，姿態萬千，神清氣爽，可以讓我們感受到頤和園的美，那么它有哪些地方等著我們去慢慢游，細細賞呢？

　　教師點撥，歸納板書：

　　長廊、萬壽山、昆明湖

　　３、是的，我們進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。

　　（長廊、萬壽山、昆明湖）

　　三、游賞美景，感悟美

　　１、游賞長廊：

　　⑴ 在這些美麗的景色中，最先展現在我們面前的是──課件出示

　　⑵ 那就請你以自己最喜歡、最得意的方式美美地讀一讀。

　　⑶ （學生讀完一遍后）同學們先停下來，這一段共有５句話，比較比較，哪一句或哪兩句最能突出長廊的特點，就重點練習美美地讀。

　　⑷ 誰起來讀一讀，也可以和你的朋友合作（一起）讀。讀時要邊讀邊想象：

　　長廊最突出的特點是什么？哪一句最能說明？第二句用了什么詞使我們體會到長的特點，誰能把它讀出來？

　　⑸ 長廊還留給你什么印象？

　　① 畫多：

　　五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。走在這樣長廊上，你會怎么走？

　　② 花多：

　　謝是什么意思？此時，展現在你面前的是一幅怎樣的景色？

　　③ 微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，你有什么感覺呢？

　　⑹ 真是美的畫面，給人美的享受，同學們有信心把美讀出來嗎？有信心的請站起來，端起課本，第２、３句放慢速度，美美地讀一讀。

　　２、游賞萬壽山：

　　⑴ 頤和園的長廊美，萬壽山的景色更美，我們趕緊出發，去萬壽山自由地游一游，賞一賞，呆會兒我們聘請小導游給游客們介紹介紹，小導游可以根據作者的游覽順序，介紹游了哪些景點，這些景點是怎么樣的？

　　⑵ 學生自由準備。

　　⑶ 導游介紹，游客評議。

　　⑷ 我們就跟著作者的腳步，來到萬壽山腳下，抬頭一看，讀：

　　你有什么感受？你怎么體會出來的？

　　聳立：什么叫聳立？我提供兩個數字供你們參考。佛香閣高４１米，下面的石墻高２０米；也就是說有６１米高的佛香閣建筑在半山腰上（教師手勢演示）。想一想，什么叫聳立？作者的心情怎樣？你能把它讀出來嗎？

　　金碧輝煌：“金”是金黃色，“碧”是碧綠色。那么這金黃色、碧綠色到了什么程度才叫金碧輝煌呢？我們一起把它讀出來。

　　⑸ 邊走邊欣賞，不知不覺登上了萬壽山，向前下，望見──

　　真美啊！再遠點，是昆明湖，仔細讀讀，讀出了什么？

　　從“鏡子”、“碧玉”、“滑”、“痕跡”等詞語體會昆明湖“平靜”的特點。

　　師：作者寫游船和畫舫在湖面滑過時幾乎不留一點痕跡，此處“滑”用得很準確。

　　⑹ 萬壽山的美盡收眼底，讓我們把它記在心中吧！

　　五、總結作業，深化美

　　１、總結：

　　我們一起細細游賞了長廊和萬壽山，真是美不勝收，其實頤和園到處有美麗的景色，說也說不完，下次有機會，我們再去細細游覽。

　　２、布置作業：

　　抄寫文中自已喜歡的寫得美的詞句。

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