《荷葉圓圓》優秀教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》優秀教案 篇1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往;學會發現生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往;學會發現生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、情景導入，揭示課題
1、(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)
師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。
(學生繼續欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格，荷葉特寫。)
師指荷葉：
這滿湖的是什么?
學生回答。
教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。
(生齊讀課題。)
二、初讀課文，認識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰?
2、老師范讀。
3、你聽出來都有誰了嗎?
學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。
(學生自由讀，教師巡視，個別指導。)
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎?
同桌一起讀一讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)
5、同學們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎?(課件出示無拼音的'生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!
(師指齊讀。)
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發現?
(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說。
小組交流。
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
三、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。
(學生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?
(指名分節讀。)
3、學生評議。
(教師及時給予肯定和表揚。)
4、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會
1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!
(學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧，他們都來了!
(播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)
師：他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?
⑴ 生自由讀2～5自然段：
看看你知道了什么?
(學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)
⑵ 你還有哪些不明白的問題?
(讓學生充分質疑。)
⑶ 小組先討論解疑，再匯報交流：
教師參與小組討論，例：
① 教師用體態語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
② 用生活實踐，說一句話理解“透明”，如：
生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
③ 用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
⑷ 在解疑中穿插朗讀，如：
小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?
⑸ 指導朗讀：
形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。
五、拓展內容，實踐感知
1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢?
(先小組討論說，再個別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢?
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢?
(我們要保護它。)
六、總結課文，回味欣賞
(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!
(動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。)
《荷葉圓圓》優秀教案 篇2
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
１、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。（生讀）
師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說
“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的.小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文
師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
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