陽光的教案設計

　　教學目標：

陽光的教案設計

　　1．認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“雙耳”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　識字寫字。“也、長、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴

　　教學難點教學準備

　　課件、生字卡片

　　教學流程

　　動態修改

　　一、談話揭示課題

　　同學們，請看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看后有什么感受？

　　（陽光很美）（陽光像金子）

　　今天，老師和大家一起學習著名詩歌作家金波的一首“陽光”。（板書課題）8.陽光

　　請跟老師一起寫課題。陽的左邊是一個新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鉤，豎）右邊是“日”。接著寫光。齊讀課題。

　　（放配樂）請打開課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。

　　二、初學課文

　　1．你們喜歡讀嗎？伴著優美的音樂自由讀吧。遇到不認識的字多讀幾遍，并標出自然段。

　　2．檢查自學情況。字詞正音，補充指導讀“因為”“灑遍”“寶貴”“錦緞”幾個文章出現但是不要求認的字。

　　3．出示幻燈圖：“長長的錦緞”指什么？（結合圖認識“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。

　　4. 這篇課文有幾個自然段？（指導進一步認識自然段的標志：每個段的開頭都空兩個格子）。說完整的話：這篇課文有5個自然段。

　　三、指導理解讀課文

　　1．誰愿意給大家讀第一自然段？（指名讀）

　　課件點紅“、”號，這個點做標點符號時叫“頓號”，停頓時比逗號稍微短一點，聽老師讀，大家注意對比“，、。”停頓的不同。指名再讀，讀出停頓。

　　師再指導體會理解讀：你看，田野、高山和小河里到處都有陽光了，書上用了哪個詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。我們讀出其中的味道來。

　　2．品讀二自然段。

　　陽光灑遍田野、高山、小河后，那里有了什么變化，請讀課文的第二自然段。

　　這一自然段有幾句話？（3句）請標出來？指導學生標注幾句話的標志是看段中的句號。

　　誰來讀第一句？

　　出示對比句子：田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。

　　第二句多了一個“更”字，看，禾苗得到陽光的溫暖，她會說什么？（我要長大，我要長高）這就是“更綠”。（板書禾苗更綠）

　　請讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。

　　補充說話練習，進一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學們看，路邊的野花，因為有了陽光，有了什么變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。

　　（再出示圖：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因為有了陽光，發生了變化？

　　可引導學生說到：小魚因為有了陽光，更快樂了。小鳥因為有了陽光，更健康了。竹子因為有了陽光，更茂盛了。小朋友因為有了陽光，更高了。

　　（出示課件）看，河面閃著陽光，小河像什么了？（指兩名說自己的想象）書上怎么寫的？（小河像長長的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀）

　　3．第三自然段

　　陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

　　同學們，你感覺陽光怎么樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請把“跳進來”的陽光讀出來。（示范用輕快的語氣讀）

　　4．指導讀四自然段

　　同學們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什么捉不住？（陽光是大家的。）齊讀第四自然段。

　　5．總結讀第五自然段

　　同學們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動物和我們人類。她是無私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。

　　為什么說陽光比金子更珍貴？（指幾名說）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。

　　讓我們到課外感受美好的陽光。下課。

　　四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》

　　作業設計：

　　1、背誦《陽光》。

　　2、抄寫生字。

　　板書設計：

　　8 陽光

　　禾苗更綠

　　小樹更高

　　小河像長長的錦緞

　　教學反思：

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。

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