關于幼兒園的教案
學情分析：
課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第一自然段抓住孤零零這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會孤零零的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住這兒真好想象一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪里？在此基礎上讓學生聯系上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。
一、激趣導入
出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一只什么？認識嗎？
想知道小熊的故事嗎？今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？
出示：小象小猴荒島
天空夢見孤零零
一座一年一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?第三行誰來讀？我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）
老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？
繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）
還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）
想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）
是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！示孤零零(齊讀詞語)
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學習第二自然段
（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼云）誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：（指導讀出著急找朋友的心情）
4、學習第3自然段
（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀生自由讀誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？
（2）師演示：把白云變成一棵樹
問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？
那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？
它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。
小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？
（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。誰愿意讀給大家聽？
（5）那怎樣才是漫山遍野，綠葉成陰呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？怎樣才是呢？你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的漫山遍野，綠葉成陰呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是漫山遍野，綠葉成陰
（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美指名讀，師給配上音樂齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來了哪些朋友啊？
A、小鳥小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）
B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？
小猴也來了，小猴說什么？小鹿呢？
這兒真好，好在哪里啊？
（2）分角色朗讀學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？誰來高興地讀讀最后一段？
我們現在都是小熊了，一起來讀讀。
四、回歸整體
喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。學生配樂朗讀。
五、復習生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？
示沒有拼音的生字詞，學生認讀獎課后拿著卡片考考其他小朋友。
第二課時
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。
一、復習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
2、說說這兒好在哪里？
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學習生字
出示生字：座玩空呀年象極
1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）
2、結合學生發言，教者小結：
部件法：玩：王和元，合成玩。
座：廣字頭，里面坐。
空：穴字頭，下面工。（教新偏旁穴）
猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關鍵法：年：上面像個人，下面記筆順：橫豎又橫豎，年字就寫成。
3、指導寫字：
座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，坐要略向左靠，否則會出現松散現象。
玩：左右結構。注意：左邊王的最后一筆改為提，元的撇畫寫得稍長，要延伸至王的一提之下。
空：上下結構。上面是穴字頭，要蓋住下面的工字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業
練習寫生字，習字冊描紅。
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