《有趣的漢字》精彩教案

《有趣的漢字》精彩教案

　　【活動目標】

　　１、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　２、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

　　３、認識１０個生字。

　　【課時安排】

　　“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

　　第一課時：制定和交流小組活動計劃。

　　第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

　　第四、五課時：展示、交流活動成果。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　制定和交流小組活動計劃

　　１、激趣：

　　漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

　　２、介紹活動內容：

　　搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　３、分組：

　　自由組合成合作小組。每組７～８人，選出小組負責人。

　　４、制定計劃：

　　例：

　　“有趣的漢字”活動計劃

　　活動時間：＿月＿日

　　活動地點：＿＿＿家

　　活動內容：１、搜集或自編字謎。

　　２、查找諧音笑話、諧音歇后語。

　　３、了解漢字的起源。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

　　分工：

　　組長：＿＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿

　　編輯：＿＿＿ 抄寫：＿＿＿

　　插圖：＿＿＿＿

　　日期：＿月＿日

　　５、交流：

　　各小組交流計劃，并張貼在教室里。

　　第二、三課時

　　搜集和調查資料

　　１、通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　２、相關資源介紹。

　　第四、五課時

　　交流活動成果

　　一、猜字謎

　　１、激趣：

　　現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　２、猜教材中列出的字謎：

　　⑴ 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

　　⑵ 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　⑶ 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　⑷ 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　　⑸ 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

　　⑹ 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜：

　　籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

　　３、小組同學間相互猜字謎。

　　４、公布答案：

　　日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。

　　５、剛才猜的字謎都是書本上的，１～４是文字謎，５～６是圖畫謎，第７題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　二、有趣的諧音

　　１、說諧音性歇后語：

　　⑴ 引言：

　　歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

　　⑵ 讀歇后語：

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的冰河──開動（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　⑶ 介紹：

　　歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

　　⑷ 猜一猜：

　　以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　　① 一連三座廟──

　　② 石頭蛋腌咸菜──

　　③ 隔著窗戶吹喇叭──

　　④ 關公打噴嚏──

　　⑸ 宣布答案：

　　① 妙（廟）妙（廟）妙（廟）。

　　② 一言（鹽）難盡（進）。

　　③ 名（鳴）聲在外。

　　④ 自我吹噓（須）。

　　⑹ 通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

　　⑺ 小結：

　　歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

　　２、諧音笑話：

　　⑴ 讀一讀。

　　⑵ 交流：

　　看了笑話，你有什么感想？

　　⑶ 小結：

　　漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

　　⑷ 講述：

　　前一階段搜集到的諧音笑話。

　　三、漢字的起源

　　１、指名講述：

　　《倉頡造字》的故事。

　　２、介紹：

　　“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

　　３、交流：

　　關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

　　４、一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

　　５、以小組為單位介紹。

　　６、認讀課后的十個生字。

　　四、暢談收獲

　　本次綜合實踐活動，你有哪些收獲

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