關于有趣的多少教案

關于有趣的多少教案

　　一、比賽導入

關于有趣的多少教案

　　談話：暑假有沒有出去旅游啊！玩得開心嗎？今天老師也要帶你們去北京來一次數學旅游，想不想去？在去之前，首先我們要來玩個游戲。看，這是上個學期我們認識的一些平面圖形（課件：長方形、正方形、三角形或圓形），試試自己在一分鐘內能畫多少個自己喜歡的圖形？（選擇一種圖形）

　　比賽時間到，學生數出自己畫的個數告訴大家。（指名口答。）

　　二、探究學習

　　（一）認識多得多、多一些。

　　1、談話：有個小朋友畫了（板書學生畫的圖形個數，大約22個左右）個，蔡老師也試了一下，我畫的圖形個數比他畫的多得多，猜猜看：蔡老師可能畫了多少個？

　　這里有三個答案，你估計應該是哪個答案？為什么？出示課件：

　　16個 30個 68個

　　（學生回答。板書：68比22多得多）

　　2、提問：如果蔡老師畫了30個，那和22個比，應該怎么說呢？（先同桌討論，再指名回答）談話：同學們說的30比22多一點兒，30比22多得很少，意思都是對的，還可以說成30比22多一些。（板書：30比22多一些）

　　3、提問：有沒有同學把蔡老師畫的個數猜成16個的？你們為什么不選16個？

　　4、你畫的圖形數量比22個多的請舉手。畫的數量是比22多得多還是多一些？（指名同學回答）

　　5、小組合作：小組內用自己畫的圖形數量和其他人比一比，用多得多、多一些來說一說。（先小組內說，再指名小組回答。）

　　6、提問：多得多、多一些意思一樣嗎？什么情況下用多得多，什么情況用多一些呢？（引導學生用各種方式加以區別，如：手勢、語言[如果多很多很多，就說多得多，只多一點兒，就說多一些]）

　　（二）認識少得多、少一些。

　　1. 談話：剛才我們學習了多得多、多一些，你還會想到什么？（可提示：有多就有少）

　　提問：68比22多得多，還可以怎么說？（引導學生得出另一種說法：22比68少得多。板書：22比68少得多）

　　30比22多一些，還可以怎么說？（指名回答。板書：22比30少一些）

　　2. 小結：多與少是相對的，一個數比另一個數多得多（一些），另一個數比這個數就少得多（一些）。

　　（三）即時運用。

　　提問：你能在生活中選兩件物品來比較多少嗎？（指名回答，可以引導學生比較：學生比聽課老師少得多，學生比上課老師多得多）

　　（四）認識差不多。

　　1.創設情景。現在我們要去爬長城，所謂不登長城非好漢，你們敢登嗎？你瞧老爺爺奶奶也來了，他們有多大年紀了，這么厲害！（課件播放錄音：[爺爺：我今年65歲了；奶奶：我的年齡和你差不多]）

　　提問：奶奶今年可能多少歲？

　　（小組內自由討論，全班交流：可能是多一點，例如66歲；也可能是少一點，例如64歲）他們可真是厲害啊！

　　2.小結：差不多可以是多一點，也可以是少一點。（板書：差不多）

　　三、拓展練習

　　（一）（課件出示：教科書第17頁第4題圖）

　　1.提問：游完長城，我們去科技館看看！瞧，桌上擺了兩摞科技書，你能用今天學習的幾個詞語說說兩堆科技書的多少情況嗎？藍本大約有多少本？（紅本與藍本的數量差不多）

　　2. （課件演示藍本增加）提問：現在發生了什么變化？（藍本比紅本差不多多一些多得多）

　　（課件出示：藍本比紅本差不多的圖片）提問：想一想，如果藍本比紅本少一些，它們的數量發生了什么變化？（藍本減少一些、紅本加一些）

　　（二）（課件出示教科書第18頁第5題圖）

　　1.創設情景：大家玩得辛苦了，小猴和小貓買來了一些水果送給我們。（課件播放錄音：[小猴：我買了一筐蘋果，有20個；小貓：我買了一筐草莓，你知道有多少個草莓嗎？]）

【有趣的多少教案】相關文章：