《滴水穿石的啟示》公開課教案

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《滴水穿石的啟示》公開課教案

　　一、漫談理想，引入課題，激發學生閱讀興趣。

《滴水穿石的啟示》公開課教案

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自身的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書考慮你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

　　2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A．學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

　　B．組織交流閱讀感受。

　　（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不時地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目標專一，鍥而不舍，所以能把石塊滴穿。”

　　（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“鍥而不舍”的意思。

　　（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“鍥而不舍”的具體意思，感受水滴的“專一”和“鍥而不舍”，并相機進行朗讀指導。

　　（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和鍥而不舍。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴憑著目標專一。鍥而不舍竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。

　　“假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才干讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。

　　2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

　　（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標鍥而不舍地努力和取得的成績幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

　　（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個事例。

　　6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成績了他們的事業，他們的勝利經驗真是一筆珍貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

　　學生回答后引出：“你看，古今中外所有成績事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得勝利的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　　（2）練讀。

　　7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。

　　學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，就一定能夠實現我們美好的理想。”

　　2、理解“銘記”，學生讀背。

　　五、領悟寫法，誘發寫作動機，安排搜集事例，為說寫作準備。

　　1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、鍥而不舍。看來，作者說明道理的本領可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？

　　（領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

　　2．誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3．安排課外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　實現理想

　　鍥而不舍

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