伯牙絕弦公開課教案設計

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伯牙絕弦公開課教案設計

　　教材分析：

伯牙絕弦公開課教案設計

　　人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。“伯牙絕弦”，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。

　　正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，

　　終身不復鼓。”古人說：“士為知己者死。”伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

　　設計理念：

　　文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設計借助文言文文本的特征，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領學生去讀去思考去吸取，

　　與古代文學大師對話，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。背誦課文。

　　2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　4．激發學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化。

　　課前準備

　　教師準備：《高山流水》錄音或flash動畫，教學課件。

　　學生準備：預習課文。

　　課時安排：二課時。

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　課前談話：

　　師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“炊煙裊裊”，你們根據我的提示也說幾個這樣的詞。

　　課件出示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎雨雪霏霏芳草萋萋春雨綿綿

　　這些詞都是描寫什么的？

　　（美麗的景物）

　　師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

　　一、揭題導入

　　師：有一個故事流傳千年蕩氣回腸的故事，叫《伯牙絕弦》，也就是我們今天要學的文章，這是一篇文言文，希望大家都能喜歡。

　　二、初讀感知，體會韻味

　　1．請同學們打開書，第137頁，請自由、大聲讀課文，至少讀3次，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

　　（自由大聲地讀課文。）

　　師：讀通順了嗎？但是古文的朗讀還要求讀出節奏，再次朗讀課文。大家可以看屏幕來練讀。

　　伯牙／善鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志/在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志/在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。

　　（再次自由朗讀課文）

　　2．指名讀文，評。

　　范讀。

　　3 齊讀課文。

　　三、初解絕弦

　　1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。請大家來說一說“伯牙絕弦”的意思。

　　（伯牙再也不彈琴了。）

　　2．師：好的，同學們讓我們一起來回憶學習文言文的方法。（ 1看注釋2聯系上下文3多讀課文，學會用自己的話來表達(變通)）

　　再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以小組交流一下。

　　（學生再一次自由朗讀后交流。）

　　3．交流。

　　伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

　　善：擅長。

　　板書：伯牙鐘子期

　　介紹：伯牙是名滿天下的琴師，官拜上大夫。子期是為樵夫，也就是打柴為生的人。

　　善哉！

　　善：好啊！真美妙啊！

　　志：心里想著。

　　峨峨：巍峨屹立。

　　洋洋：廣大，浩瀚無邊。

　　念：想。

　　得：領會。

　　謂：認為。

　　復：再，重新。

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