《蘆花蕩》教案設計及反思

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《蘆花蕩》教案設計及反思

　　【教學目的】

《蘆花蕩》教案設計及反思

　　１、快速閱讀課文，能復述故事情節。

　　２、學習作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點。

　　３、學習小說中敘事、寫景、抒情的特點，體會寫景對文章的作用。

　　４、體會文中在敘事中所洋溢的謳歌抗日軍民的激情。

　　【教學重點和難點】

　　１、培養快速閱讀的習慣，提高閱讀效率。

　　２、把握敘事作品中的人物和事件。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學準備】

　　學生自己查找有關抗日戰爭的資料，了解故事發生的背景。

　　查找有關作者的資料進行預習。

　　了解河北白洋淀的地理特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　１、給下列劃線的字注音：

　　葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）

　　吆喝（yāo he）躥（cuān）仄歪（zè）颯颯（sà）

　　泅著（qiú）穿梭（suō）

　　２、解釋詞語：

　　尖利：尖銳，銳利。

　　能耐：技能，本領。

　　悠閑：閑適自得。

　　央告：央求。

　　轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。也比喻說話、做事不直截了當。

　　吆喝：大聲喊叫。

　　二、導入

　　電影《黃河絕戀》、《紫日》、《敵后武工隊》等都是反映抗日斗爭的，最近又在重拍《小兵張嘎》，在這些反映人民抗日斗爭的故事中，讓我們感受到群眾的力量，團結的力量，更讓我們認識到群眾的智慧和勇敢精神，它讓我們至今難忘。今天我們就來看看發生在抗日戰爭歲月里的一個故事。

　　１、作者孫犁：

　　孫犁，現代作家，原名孫樹勛，１９１３年生，河北安平縣人。１９３７年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》、《蘆花蕩》等集子中。建國后還創作了中篇小說《鐵木前傳》、《村歌》等。

　　２、請學生介紹有關抗日戰爭的知識以及河北白洋淀的情況。

　　三、學生閱讀課文，整體感知文章

　　１、快速閱讀課文，理清記敘要素，復述故事情節，把握課文內容：

　　時間：一天夜里

　　地點：蘆葦塘

　　人物：老頭子、大菱、二菱

　　事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討還血債。

　　學生互相點評，注意復述中的問題。

　　２、分角色朗讀課文，找出文中能體現老頭子的“過于自信和自尊”段落和句子。

　　明確：事情有：他運輸糧草，護送干部；送兩個十幾歲的女孩進葦塘；設計圈套鉤住鬼子，痛砸鬼子等。

　　句子如：“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。”、“我不能送你們進去了。”、“我沒臉見人。”、“誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成。自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平時夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”等。

　　３、“老頭子過于自信和自尊”在文章中的作用是什么？

　　是文章的文眼，是關鍵，最能體現老頭子的性格。

　　４、敘事作品中刻畫人物的方法有哪些？本文在刻畫主人公時主要用了哪些描寫？

　　作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語言、動作、神情、心理。本文寫老頭子主要用了語言、動作、外貌、心理描寫。

　　四、作業

　　１、課后練習一。

　　２、劃出刻畫老頭子的描寫方法并進行分析。

　　３、找出文章中的寫景部分。

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