六年級教案模板

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　　一、教學目標與要求

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　　1．通過回憶Mie的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。

　　2. 結合購物活動復習旅游用品詞匯。

　　3．能夠聽懂，理解Str tie中的故事。

　　二、教學重、難點分析

　　本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

　　三、課前準備

　　1. 教師準備Let’s find ut圖和4個人物圖片和詞卡。

　　2. 教師準備錄音機和相關錄音帶。

　　3.教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。

　　4.學生準備單詞卡片若干。

　　四、教學過程

　　1．熱身（War-up）

　　（1）播放Let’s chant，學生跟說。

　　（2）師生按chant節奏問答：What did u d /see/ bu n ur hlda?

　　2．預習（Preview）

　　游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: bu S1:bught

　　S1: g S2: went

　　S2: see flwers S3: saw flwers

　　3．新課呈現（Presentatin）

　　(1) 出示Let’s find ut圖，提問：What did Mie d? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

　　(2) 學生打開書完成練習，然后以pair wr形式進行問答練習。

　　(3) 教師介紹：Mie bught presents in uning. Can u guess , what did he bu? 學生通過小組合作，復習有關單詞。

　　(4) Unscrabling letters. 教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptadr---pstcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

　　(5)完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

　　(6) Grup wr. 教師提供若干城市名稱，提問：u’re ging t visit…. What are u ging t bu?

　　４．鞏固和擴展(Cnslidatin and extensin)

　　(1) 做本單元活動手冊配套練習。

　　(2) 翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：ging, hlida），就馬上組織成一句話(如：Where are u ging n the hlida?/ I’ ging t uning this hlida.)，說得快又正確者為勝。

　　(1) 教師播放C部分Str tie的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

　　(2) Bright ees. 在黑板上張貼Let’s find ut的8幅圖片，Mie, Zhang Peng, Sarah, ath等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mie ---tae pictures---bu presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mie放到eat ndles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mie d ust nw ? 引導學生回答: Mie t pictures and bught presents.

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