小學四年級《給予是快樂的》的教案

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小學四年級《給予是快樂的》的教案

　　助人為快樂之本，給予才是最快樂的。以下是小編整理的一篇小學四年級語文課文《給予是快樂的》的教案，希望對大家有所幫助

小學四年級《給予是快樂的》的教案

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。

　　【教學難點】

　　領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

　　【教學準備】

　　多媒體視頻生活中與“給予”相關的故事。

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、板書：“給予”

　　2、請生讀給予。

　　3、請生解給予。(使別人得到)

　　(設計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣。)

　　二、初讀課文

　　1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?

　　2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應的語句。

　　(設計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內容。同學培養學生默讀習慣。)

　　三、學習課文

　　預想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　(也有同學喜歡這一句嗎?)

　　1、男孩為什么會這樣說呢?

　　(是因為他看見了保羅漂亮的新車)

　　2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕

　　3、你從哪里看出來的?

　　動作： “走來走去” “輕輕地摸”

　　神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”

　　語言：

　　我們一起再來讀一讀。

　　4、理解“羨慕”

　　保羅以為男孩羨慕他什么?

　　實際上男孩羨慕保羅什么?

　　所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。”(也獲取一輛這樣的新車)

　　而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。

　　男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　(板書：獲取給予)

　　5、看來保羅和男孩的想法截然相反，誰能來評價一下，這個男孩是個怎樣的哥哥?

　　預想喜歡的句子 1、先生你能把車子開到我家門口嗎?

　　1)男孩要保羅把車子開到他家門口，保羅猜想的是什么?

　　2)保羅猜想到的神氣場面，都會引來左鄰右舍怎樣的議論紛紛，交頭接耳，誰來說一說?

　　3)對比保羅是個怎么樣的人?(炫耀)

　　4)男孩是個怎樣的人?除了從這句話，還能從那個細節看出來?(給予)

　　也就也成了大家喜歡男孩的一個重要原因。

　　預想喜歡的句子 2、麻煩你把車停在臺階那里，等我一下好嗎?

　　1)男孩為什么說這樣的話?

　　(是為了讓自己的弟弟坐一下這輛車子，給弟弟帶來快樂)

　　2)這個男孩是個怎樣的哥哥?

　　你又從那里看出來的呢?再找句子。

　　預想喜歡的句子 3、看見了嗎?……親眼看看那些圣誕禮物了。

　　1)讀一讀，小男孩此刻的心情會怎樣?為什么?

　　2)帶著這個男孩的心情再來讀一讀

　　3)那個男孩的弟弟，你會怎么想?又會怎么說?

　　4)這個男孩希望過圣誕節的時候，有部車就可以讓弟弟看到更多的圣誕禮物，獲得快樂。那在除去這一天的其他364天里。這個哥哥依舊會給弟弟帶來一個個的快樂。

　　6、學習最后一段。

　　1)同時這也是保羅對男孩又一次錯誤的猜想。經歷了兩次錯誤的猜想，所以保羅的眼睛濕潤了。保羅的眼睛濕潤了，可能是?

　　這個夜晚他們會怎么快樂的過呢?

　　我猜想，他們還會成為好朋友相伴一生，并且保羅的事業做得很棒。因為他心懷一顆給予的心，交下很多朋友，說不定還幫助了這哥倆脫離貧困，走上的富裕呢。

　　(設計意圖：培養學生在自讀初解、研讀探討中一步步深入理解課文含義。在讀、說、討、悟中對學生進行思維開發、高度提升、意義升華。同時培養學生學習略讀課文的方法。)

　　四、閱讀鏈接：

　　《給永遠比拿愉快》

　　(設計意圖：讓學生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進一步在學生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)

　　五、擴展

　　說說生活中給予他人或者社會的例子。

　　(設計意圖：讓學生回想生活中給予的事情，被感動和感動中，種下給予他人的愛心種子，提升學生的靈魂和品格。)

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