期中考試教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的期中考試教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

期中考試教學反思

期中考試教學反思1

　　一、試卷分析

　　20xx年上期第十二周，學校安排了期中考試，我擔任九年級的政治教學，也順利完成了這次考試。首先從試卷上看，本次期中考試試卷難度不高，題型有選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動與探究題。其次從考試結果來看，成績不太理想。

　　二、主要錯誤類型

　　1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活綜合運用所學知識解決實際問題的能力，理論聯系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。

　　2、回答問題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第9題部分學生只能從某一個角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。

　　3、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。很多學生知識學握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。

　　4、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。

　　5、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。

　　6、學生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問。

　　7、學生回答問題不能結合材料。設問要求結合材料的，但是有不少學生根本不結合材料。

　　三、今后的教學思路用措施：

　　1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

　　2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

　　3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

　　4、對學生加強書面表達能力的培養培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規范性表述的'教學要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

　　5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。

　　6、根據思想品德課綜合性的特點，學科教學要從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。

　　7、教師應把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

　　8、提高學生閱讀理解時事資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養學生的閱讀習慣和能力。

期中考試教學反思2

　　期中考試剛結束，各班的成績已經出爐，通過學生考試成績以及學生試卷出錯問題的分析，現把近兩個月的教學做一個總結與反思，為以后教學作指引。

　　通過成績與試卷的分析，我認為有如下幾點在以后的教學中要堅持，只要堅持總會成功，真正的為學生的一生的物理學習打下基礎。第一點，堅持以實驗（生活現象）為基本，培養和發展學生的羅輯思維，為學生高中的學習做準備。現在還是新授課，能做的實驗一定做，實驗是學生羅輯思維的感性材料，離開了實驗學生的思維就像無源之水，不會持久。第二點，堅持留出充分的`時間讓學生獨立思考，培養學生的獨立解決問題的能力。從現象到本質規律的發現需要一個過程，不管時間有多緊張，也要留足學生思考的時間。不要為了完成教學任務，減少學生獨立思考的時間。第三點，堅持全批全改。帶四個班級，備課、上課占用了大量的時間，導致有些布置的作業，沒有及時的全批全改。通過學生試卷的分析看，老師偷懶，學生更會偷懶，家庭作業應付了事。所以在以后的教學中擠時間也要堅持全批全改。只有這樣，才能夠提高教學的針對性，時效性。第四點，堅持育人為本。傳授知識固然重要，通過課堂教育孩子，學會尊重他人，學會自尊，學會欣賞他人等更重要。傳授知識固然重要，教會學生獲取知識的方法更重要。

　　通過成績與試卷的分析，我認為在以后的教學中應該加強如下幾個方面的教學。第一，抓規范。學生計算題的表達中部分學生表達不規范，導致丟分。第二點，加強審題能力與答題細致的訓練。學生因審題不仔細導的錯誤丟分的比重最大，以后加強這方面的訓練。第三點，降低難度，為應對中考做準備。現在的教學為了學生以后更好的學習物理，適當的提了教學難度，導致學生出現一點學習困難，新授課過后要減低難度，適應中考。第四點，增加必要的鞏固訓練。定時完成，每天不超過10道題，天天做。物理除了記住理解基礎知識外，為了增加做題的準確度，必須做必要的鞏固訓練。

　　通過以上的分析是自己的教育更加高效，明顯的提高學生的學習成績。

期中考試教學反思3

　　緊張的期中考試總算過去了，這是我們我們進入新學校的第一次考試，當我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績時，我的心有無限慷慨，面對學生的成績，總的來說，我覺得還是比較滿意，也是我體會到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。

　　首先從試題內容來看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分數的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時在教學當中，我要求嚴格，抓住課本的基礎，教學以本為本，認真做好教學工作中的每個環節：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績我覺得還是應該感到欣慰的，我所帶的兩個班的數學成績考的還是應該感到滿意的，及格率達到100%，均分99。71，優秀率94%，兩個班的滿分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的.共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的沒有。

　　總的來說，這次的成績給了我很大的鼓舞，但是我深深體會到，在教學當中，有的內容盡管老師強調過多次，也講過很多次，但事實上還是有部分同學掌握不好。這是我不得不承認鐵的事實，也就是說學生的認知能力有強弱之分，學生的基礎也參差不一，因此才會導致如此的教學效果，所以也應該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學中常常去查漏補缺，才會使教學效果不斷提高。

　　其次，還有一個原因，有的學生之所以沒能很好的去接受老師強調的重要內容，既不是他們的認知能力弱，也不是他們的基礎差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說話也不做小動作，其實，從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學知識，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過很多次0乘任何數都得0，還給他們舉了幾個例子，可還是有的學生不會，而且有的學生基礎也不錯，也很聰明，所以實踐證明，只有讓學生很好的經歷知識的形成過程，才能掌握好所學知識。

　　在教學常規方面來說：我經常積累大量與教材有關的知識，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個幾遍，從不打無備之戰，特別注意每節課的重點和難點，課后還及時的，有針對性的進行練習鞏固，這樣才能轉化為學生自己的東西，從而我還特別注重每節課的遺漏知識，以免多加強調。

　　另外，對學生的作業，知識點落實到實處，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，必須在課堂上作業上嚴格要求學生，一定要做到一個都不放過，更不放過一個學困生，每天的作業不需要多，但需要精，同時我還做到凡是我布置的作業必須做到全批全改，還有每次的作業都要認真去處理疑難問題。

　　總之，不管本次成績如何，那只能代表過去，不能說明現在和未來，因此，在以后的教學中，我會再接再厲，虛心向同事學習，認真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣，直觀形象的數學教學，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識，此外，我還是一直堅持認真寫好每節課的教學反思，分析每節課失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗。同時還要關注學生中的弱勢群體，與學生多溝通，幫助學困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學習習慣，從最基礎知識抓起，根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到更大限度發展，同時也是自己同學生共同學習共同進步，是自己在教育事業上的成績不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績。

期中考試教學反思4

　　本次期中考試的試題難度適宜，區分度明顯，知識覆蓋面全，可以考出學生對知識的掌握程度。但從此次期中考試中，也反映出了日常教學中存在的一些問題：

　　1、學生學習習慣較差，獨立性和自覺性不夠

　　試卷中有一道題目這樣要求的：先找出成語中的錯別字并訂正，再將成語分類。在考試中就有學生直接問監考老師，成語里有錯別字怎么分類？由此可見學生沒有養成獨立讀題的習慣。作為一個小學高段的學生，連最基本的學習習慣都沒有。這樣下去怎么可能考出好成績！究其原因，主要是平時父母家長包辦的太多，孩子們根本沒有讀題的意識。再比如這次期中考試的最后一題作文，命題要求根據閱讀短文的內容寫一篇讀后感，結果在改卷中出現了《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感，《羚羊跪拜》讀后感，《假如給我三天光明》讀后感等等，這難道是不會寫嗎，說到底還是學生不讀題，沒有讀題的學習習慣。

　　2、學生自主學生意識不夠

　　在試卷有一道修改語段的.題目，在題目要求中已經明確告訴孩子們6出錯誤：2處標點，2處錯別字，2處病句。可是還是有一個孩子一個字沒寫。這說明學習在他的心目中成績與他自己得失無關。回想一下也是，他家長每次來接孩子是都對老師提出要求把學習抓緊點，長此以往在家長和孩子的心目中學習就成了老師的任務了。這樣的學習態度能把成績提高，可能難度有點高啊！

　　3、學生沒有知識拓展意識

　　這個拓展既有學習時間的拓展還包括知識的拓展。作為六年級的學生只會完成課內的作業，課下不花一點時間不做一道拓展習題，成績很難脫穎而出，很難將知識活學活用。

期中考試教學反思5

　　上學期期中考試教學反思模板

　　期中考試已經結束，為了今后更好的教學，我認真的把本次試卷進行了分析。

　　一、試卷分析

　　這次考試與以往有很大的不同之處是實施了AB卷。A卷重基礎，B卷重能力。學生可根據自己的自身情況選擇適合自己的試卷。這樣對于一些基礎較差的學生來說有了一次選擇的機會，也多了一分自信。滿足了不同成次學生發展的需要。并且這次考試的效果不錯。A卷有60%的學生達到及格。B卷中也有10%的`學生達到了130分以上。

　　二、失分原因

　　本次考試雖然成績不錯，但是也存在一些問題。

　　1、不認真有好多同學題會做，但是由于作題時馬馬虎虎，得數出現錯誤。例如3+5=8但他算出的結果卻是6。本來得數帶有負號但卻把負號丟掉。選擇題一個5分，填空題一個4分。因此錯一個就會丟失很多分。我做了一個統計，平均每名學生都會丟失10分。

　　2、計算能力有待加強許多學生遇到煩瑣的題就會出錯這和平時缺乏練習有一定關系。下一段仍需加強。

　　3、步驟不嚴密

　　解題思路有，但是不嚴密，有很多的丟分，和平時沒有好的學習習慣。

期中考試教學反思6

　　期中考試后到現在已經一周的時間了，我把C1、C2學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得不夠扎實，考試后我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。

　　初中語文教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的'共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。

　　今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：

　　第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。今后，我計劃每兩周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。

　　第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣

　　不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。（包括課文二中的重點詞語）。

　　第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。

　　第四，繼續加強培優補差工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。

　　第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣。

　　第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

　　第七，多學習，多思考。在今后的教學中，我要多向優秀教師學習，多交流，對于一個知識點要多斟酌，該如何講解學生更能理解。精選題目，精講練習。

　　成績只代表過去，在今后的教學中，我仍然會充滿信心，對自己充滿信心，對學生充滿信心。更要會不斷學習，不斷進取。改進教學方法，與大家攜手共進。

期中考試教學反思7

　　期中考試已經結束，綜觀本班數學期中考試試卷，小學數學第十二冊期中測試卷共有八種不同類型的題。一、填空。二、判斷。三、選擇。四、解方程。五、看圖解題。六、文字題。七、應用題。八、開放題（動腦筋）。這套試題主要是對學生基礎知識應用的考核，能力題的考核占了大約40%，深、廣度適中，恰當地考出了學生的實際的學習能力。其平均分低于我原估計的情況，說明學生學習中還是存在著問題，分析試卷得分情況，我反思自己的教學于以下幾個方面：

　　1、基礎知識有三大題。這些題目涉及的面較廣，注意到了知識的難易。既重視側重本學期課本中的內容，又注意知識的積累。從學生的填空題和判斷題得分來看，得分率還可以。較前有進步但還有差距，這說明平時狠抓基礎知識的講解、練習還是有一定的效果。但還得堅持抓每天的練習，要求學生每天定量訓練、及時體悟并及時落實。有不懂、不理解的及時講解。當天所學的知識當天消化。引導學生形成一絲不茍的學習態度，通過各種方式讓學生養成仔細看題的習慣；解題時，必須認真、仔細、全面地分析思考，才能探索出不同的答案，從而達到培養學生思維的全面性和深刻性，提高學生的創新能力和解題能力。

　　2、從應用題的得分來看，一部分學生對解題不會舉一反三，審題思維混亂，解題過程不連貫。綜合知識的運用能力欠缺。主要是我們的學生習慣由教師講，學生聽；教師要求，學生照做，教學活動過程死板。久而久之，學生就會缺乏學習的主動性和創造性，不利于以后的學習。試想：一個不能夠獨立思考問題的學生能靈活解決問題嗎？從這次考試情況看，有相當一部分學生不能做到這一點。為什么會造成這種情況？反思自己的教學，還是沒能真正培養學生學習的自主性和獨立性，沒有真正把學生當成學習的主體。本學期后階段，應有意識、有步驟地教給學生行之有效的`數學學習方法。如怎樣審題——內部聯系——計算思路等；做好知識整理與歸納；要讓學生充分動腦、動口、動手、鼓勵學生質疑問難。總之，要盡力使學生消除依賴心理，真正成為學習的主人。

　　3、從開放題得分來看，本班還有部分學生善于思考，解題思路有一定的創新性。由此可見，在應用題教學中設計一些開放性的題，不僅能為學生提供較為廣闊的創造時空，有效地提高學生的創新能力，而且還有利于提高學生應用數學知識創造性地解決實際問題的能力。

　　這次期中考試，我們班沒有達到預期的目標，成績不很理想。為此，我專門利用一節課的時間指導學生對期中考試進行了分析總結，分析這次成績不夠理想的原因。通過交流，找出原因：

　　一、學的知識不夠牢固，再加上犯了粗心大意的毛病，導致計算失誤。

　　二、是老師布置大家回家自覺復習，有部分學生沒有這樣

　　三、玩性太大，對考試沒有引起太多的重視。

　　四、惰性太大，不愿動腦子思考。

　　說到底主要原因還是平常沒有認真聽講。總之，這次檢測我們可以反思到課堂教學關注學生怎么學，你老師是否學會了用教材。也就是你的教學方式與學生的學習方式是否按新課標去做了。隨著新課改的不斷深入人心，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受；所有的小學教師都在轉變觀念。研究新課改，不斷反思和改革課堂教學，采取多種形式進行教學，讓學生參與到教學活動中；讓學生真正成為學習的主人,以之提高教學質量。

期中考試教學反思8

　　本次六年級數學期中考試試卷題型全，覆蓋面廣，題量適中，稍偏難，是一份質量較高的試卷。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風、學風，激發潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。

　　從試卷上來看，基礎的環節知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，“眼高手低”學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。在我看到不理想成績時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

　　從整體看存在的主要問題如下：

　　1、學生沒有良好的學習習慣。如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現在列式計算抄錯數字，點錯小數點，化簡比答成了求比值、解方程不寫解等不是問題的問題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

　　2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。

　　3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。計算能力有待提高，失分最嚴重的是計算題。

　　4．學生分析問題能力不強。應用題丟分多，學生不能很好地理解題意，好多學生根本不理解自己求出來的'是什么，存在分析問題和解決問題的困難。

　　5．學生受長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

　　6、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　針對上述問題，在下一步本班數學教學中要注意做到：

　　1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。基礎知識和基本概念常抓不懈，要做到人人熟記、熟背，必須人人過關。

　　2.加強計算準確率訓練。計算題重點強調運算順序、計算方法。教師要用專門時間進行計算能力專項訓練，提高學生計算正確率。例如口算、簡便計算，常用數值的強記等。

　　3．培養學生認真審題的習慣。平時上課時要有意識問學生這個題有幾個要求，每個要求是什么，逐漸培養學生認真的好習慣。

　　4．加強學生分析問題能力培養，對教材上的習題要多做，讓學生能熟練掌握解題方法，在此基礎上能舉一反三，提高學生解決問題的能力。注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生的靈活性和創造性。同時加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

　　5．培養學生良好的學習習慣和學習態度。要求學生上課要靜下心來，認真思考，積極回答問題。做題前認真審題、分析，做題時仔細計算不出錯，做題完后認真檢查。從而培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　6．培優補差，及時進行針對性輔導，爭取家長的支持和配合。召開家長會，引起家長對六年級的重視，讓家長在家營造一個良好的學習氛圍，多督促，多鼓勵，多關注學生，家校形成合力，共同促進學生學習成績提高。

期中考試教學反思9

　　在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

　　通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。

　　肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

　　存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學生容易失分的.地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據而失分；最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。

　　總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

　　1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。

　　2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

　　面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

　　1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

　　2、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

　　3、繼續加強物理科學方法的滲透。

期中考試教學反思10

　　時間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績不出色，但是并不難過。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

　　本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成績并不如人意，沒有完成學校規定的任務，5班從來就沒有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成績還算出色，圓滿完成任務。從學生答題情況來看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會答題。

　　一、學生方面：

　　1.基礎知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。

　　2.部分學生態度不端正。不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.、個別學生聽講不認真，知識點遺漏，

　　5、.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

　　二、教師及其他方面

　　1.課時和內容所限，任務重，學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、.督促檢查的力度不夠，導致學生知識點掌握不熟，不能做到知識的'靈活運用。

　　3.運用課件教學，內容豐富，知識容量大，學生知道的知識面也廣了，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

　　4、期中考試前時間緊，內容多，復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

　　5、班級的學習氣氛不一樣，學生重視程度不同，

　　6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個別學生讀不懂題意，抓不住關鍵詞、關鍵句

　　三、今后的措施：

　　1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。改變教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，調動課代表的積極性，充分發揮小組長的作用，建立知識檢查管理網絡，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。

　　3、平時教學能注重對學生答題方法的訓練。對于選擇題，教學生如何抓住關鍵詞句，當然前提是知識熟練。材料題教學生如何依據材料答題、如何根據所學知識答題。同時做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

　　4、認真備課，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學，加大知識的容量，擴充學生知識面。

　　5、要重視培優補差工作。除了關注成績優秀學生，還要重視成績較差學生的幫扶工作。要加強對成績較差學生平時學習的督促，把作業、知識點的檢查落到實處，及時對他們存在問題進行處理，如作業敷衍，抄襲現象嚴重等。

　　今后的教學中，努力改進工作中的惰性，虛心向他人學習，總結經驗，吸取教訓，相信付出總會有收獲。

期中考試教學反思11

　　見到了學生的成績，雖然在年級對比上還說得過去但這顯然不是重點，相對的良好掩蓋不住絕對的問題，并且看上去“問題”還很是不小。

　　首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無意義，只能說明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成績還未突破兩位數的同學，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來著實堪憂。再者，要數答卷上凸顯出來的問題了。簡單翻了翻試卷，最突出的問題有兩點：其一，沒讀懂問題。要么答非所問，要么離題萬里，還沒搞懂問題實質所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學科，論述題的給分必然是依據得分點給分，而大多數學生尚沒有這這種答題的概念，難免長篇大論卻又與得分點擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。

　　當然，問題的出現實際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。

　　第一劑藥應下在基礎知識薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質虛弱，要得強健幾乎沒有可能。因此，要著重基礎知識的加強和鞏固，這說來簡單實際上并不容易，畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學生重回課本，我也該為其做適宜的知識點歸納，同時要在平時注重相關練習尤其是注意落實課后練習冊的完成。

　　第二劑藥當開在讀題與答題上，體質加強之后接著要做的就是適當鍛煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過程。具體而言，要讓學生掌握問題的實質和關鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應該使學生逐步形成按點答題的習慣，做到讀過問題立馬清楚題干問了幾個問題，答題的要點在哪里，并能分條列出答案。這個目的的達成有賴于知識的`儲備，還取決于歸納總結能力的提升，更要在實際練習中經過指導去體會。

　　設想和實際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時候都是“知易行難”更何況是要去指導學生行動。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準備，這個準備就包括不斷地根據實際情況去采取更深入的調整與應對措施。

　　下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績年級墊底我覺得也是不小的進步。

期中考試教學反思12

　　一、試卷命題指導思想

　　這份期中試卷結構合理，分量合適，題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合應用數學知識的能力和靈活應用數學知識解決實際問題能力的測查。

　　二、數據分析

　　我所執教的初一(3)班：總人數：39;優秀人數：23;及格人數：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

　　初一(5)班：總人數：39;優秀人數：22;及格人數：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

　　三、各題得分情況統計：

　　填空題第1、2兩題有關冪的`運算以及第4、5兩題有關幾何計算題得分率最高，而第12題有關幾何拼圖計算面積題得分率最低;

　　選擇題第14題有關冪的運算以及第13題有關平移判斷標志題得分率最高，而第21題有關二元一次方程組的靈活轉化題以及第18題有關將多項式看作一個整體的冪的'運算題得分率較低;

　　計算題中第23題的第3小題有關乘法公式題得分率較低;

　　分解因式題以及解方程組得分率較高;

　　解答題第26題有關幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關幾何折疊題失分率最高。

　　可見：

　　1、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;

　　2、數學思想方法有待進一步滲透。

　　四、典型錯題分析

　　1.第12，26題，體現了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。

　　2.第21，18題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經典題目進行變式。以后教學中應注重題型變式的研究。

　　3.第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現狀解決這類題必須在試卷評講時引導學生找到從而建立一種行之有效的解題模式。

　　五、我今后教學中的努力方向和改進的措施

　　1.依“綱”靠“本”，注重基礎。學業考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網絡結構。

　　2、轉變觀念，培養能力。學業考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

　　3、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

　　4、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

期中考試教學反思13

　　期中考試已經結束，這次期中考試試卷總體上體現了《新課程標準》的評價理念。在注重對學生數學知識與技能的結果和過程的評價的同時，也關注對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題給力等方面的發展狀況的評價。特別是注重對學生說理能力的考查對我們今后的教學工作起到導向作用。

　　從卷面看，考題大致可以分為兩類。一類是基礎知識，主要是通過填空、選擇、計算進行檢測。還有一類是綜合應用，主要是通過解答題、說理題進行檢測。

　　從學生答卷的情況來看，在這次數學期中考試中，整體感覺成績較理想，試卷的難度并不是很難，從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致列式錯誤。幾何證明題掌握得不夠好。另外，學生的解決問題的能力不同，部分后進生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對后進生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養。

　　在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

　　1立足教材，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解基礎上掌握要領的本質，并能靈活運用。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

　　2是教學中關注學生的學習過程，著力引導學生進行自主探索，培養學生分析問題能力，自覺發現新知、發現規律的能力。

　　3引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。

　　4指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。

　　學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維發展。

　　5因材施教.在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，

　　主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的.身上也給了我們很大的啟示：

　　1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。

　　2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。

　　3、樹立每一位學生學習的自信心。

　　“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

期中考試教學反思14

　　本次期中考試主要考察了：集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用，屬新教材必修1的內容。本次試卷難度系數約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。

　　另一方面從知識結構上看，學生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應在今后的教學中要多進行新舊知識的聯系。

　　再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數單調性冪函數的考試難度，尤其是復合函數單調性的判定還不過關。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的.函數教學中還要滲透相關的思想方法，促使學生回顧復習。

　　最后，新教材提出的函數體驗和建模運用，對現階段學生來說，能力還較弱。以最后一題的對數函數分析運用一例即可體現出來，還需要加強訓練。

　　總之，學生在前一階段的學習中主要體現3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應在下階段教學中應有針對地加強訓練。

　　但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內容做好充分準備。