半截蠟燭教學反思2015最新

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半截蠟燭教學反思2015最新

　　《半截蠟燭》這篇課文，生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人一家三人與突然闖入的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報的故事，贊揚了伯諾德夫人及其女兒的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

半截蠟燭教學反思2015最新

　　這個故事是一場緊張激烈但又沒有硝煙的戰斗。在教學過程，我緊緊圍繞“蠟燭”展開教學，緊扣情感這個線索，讓學生身臨其境。

　　一、討論“這是半截怎么樣的蠟燭?”繃緊學生的心弦。

　　讓學生從這半截蠟燭中品味勃諾德夫人的聰明、機智，領悟這半截蠟燭牽動著情報站的安危，關系到這一家三口的安危，同時感悟半截蠟燭的隨時可能引爆的危險，緊緊地繃緊了學生探究的心弦，通過這樣的理解，讓學生始終處于一種激動、緊張的氛圍中，學生在感悟的過程中，深深地被課文的情景所吸引，探究的熱情變得非常高漲，和文本對話的興味很高，當學生和文中的人物開始產生對話、交流時，學生的感受自然變得比較敏感而靈敏。閱讀文本、探究文本成為一種自發的驅動。

　　二、分析“拆彈”過程，激蕩學生的情思。

　　討論“面對這樣的定時炸彈，勃諾德夫人全家個個都是拆彈的專家，他們是如何解除眼前的危險的呢?”讓學生明白前兩次失敗的過程是驚心動魄的過程，是扣人心懷的過程，是心有余悸的過程，學生沉浸在這樣的氛圍中感悟，沉浸在這樣的場景中說話，跟著文中的人物同呼吸，共患難。情感的“場”變得廣闊、易感，當思維在情感的空間中進行的時候，學生閱讀期待的目光肯定將充滿探究的意味。當語言文字這美妙的音符時時能打動學生的時候，學生的思維肯定能蕩漾出圈圈美麗可人的漣漪。

　　三：品析“熄滅”，分享成功的快樂。

　　師：同學們，吹滅失敗了，拿走又沒有成功。當我們感到絕望的時候，我們知道是小女兒杰奎琳巧妙的掐滅了這根燃燒著的導火線的。蠟燭終于熄滅了。(相機在蠟燭的板畫上畫上一縷輕煙)我們一起來朗讀一下課文的最后一節。此時，你想說些什么呢?此問讓學生把繃緊的心弦一下子放松下來的時候，在愉悅的心境中來品讀文章，用欣賞的目光來審視文章，思維再次被激蕩。各種見解娓娓道來，課堂的生成自此流淌，課堂的智慧再次迸射。此時，讓學生再次走進文本，再次和文本進行深入的對話，學生發現的目光變得更加犀利、獨到，學生說的愿望越發強烈，收獲課堂成為一道亮麗的風景。

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