郵票齒孔的故事教學反思（最新）

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郵票齒孔的故事教學反思（最新）

　　《郵票齒孔的故事》講的是一個發明的故事。一個發明家阿切爾從身邊小事引發的發明齒孔打印機的故事。

郵票齒孔的故事教學反思（最新）

　　郵票齒孔的故事教學反思_第1篇

　　這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。在學習課文時，讓學生動手體驗了有齒孔和無齒孔的差別，聯系了生活。

　　一、圖片導入

　　首先給學生看有齒孔的郵票和沒有齒孔的郵票的圖片，讓其找出它們之間的不同，從而引入新課。

　　二、識字扎實

　　在第一課時學習生字時，通過課件出示帶拼音的生字詞，讓學生通過自讀、請小老師領讀、開火車讀、齊讀等方式來認識;二是同桌互讀沒有拼音的生字詞;三是開火車讀生字;四是猜字謎鞏固生字;五小組識記生字字形。通過多種方法讓學生來記住生字。因為二年級識字仍是教學的重點。

　　三、指導寫字

　　再讓學生寫字時，強調了相近字“使”“便”的不同，應注意的地方，還有“式”“仍”的筆順，避免讓學生寫錯。

　　四、動手實踐

　　課前準備了有孔和無孔的紙，上課時分別找了兩位學生體驗了一下有孔以后，使用起來的方便，更便于了解文中的意思。

　　不足之處在于：

　　一、識字時，放在帶拼音的字上的時間多，而沒有拼音的生字上的時間少，時間分配不太合理。

　　二、對學生的夸獎不夠，如第一節課，郭佳玥打出了兩張郵票的不同是有無齒孔，這時應對其進行表揚，善于觀察，積極動腦。第二節課時，對學生的評價有所增加，但評價還不太到位，還應多注意鼓勵學生。

　　三、在第二課時學習課文時，學習課文時，沒有多讓學生讀課文。且默讀的時候，忘記讓他們把相關語句畫下來。

　　郵票齒孔的故事教學反思_第2篇

　　這是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文篇幅較長，但情節簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

　　二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前可布置學生搜集郵票的資料和發明創造的小故事，逐步培養學生搜集整理信息的能力。

　　講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展:設計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎?”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料;設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發行的?”這個問題主要是為了讓學生學會聯系課文發揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設計了第三個問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發行，與課文中的故事發生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設計這個問題既是為了培養學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質埋伏筆。最后我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環環緊扣，學生由郵票聯想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現。

　　郵票齒孔的故事教學反思_第3篇

　　《郵票齒孔的故事》講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。本節課中學生能夠積極發言，動腦思考，會認13個生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究，達到了課前預定的教學目標。教學中，老師注重了以下幾方面：

　　1、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導學生抓住重點句，聯系上下文理解詞語和句子，發展學生想象力。在擴展活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學生欣賞。

　　2、在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

　　根據課文內容的特點，引導學生去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識地培養學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。

　　我認為課文教學并不能拘泥于課堂，而應時刻與生活聯系起來，這樣才能長效地激發學生的學習興趣。

　　郵票齒孔的故事教學反思_第4篇

　　孩子們有了一點學習的積累，他們的表現欲強，一開課，我就設疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現自己。小組內交流相互補充，取長補短，培養了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展:設計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎?”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料;設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發行的?”這個問題主要是為了讓學生學會聯系課文發揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設計了第三個問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發行，與課文中的故事發生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設計這個問題既是為了培養學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質埋伏筆。最后我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環環緊扣，學生由郵票聯想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現。

　　郵票齒孔的故事教學反思_第5篇

　　今天與孩子們一起學習了第16課《郵票齒孔的故事》。原本計劃兩課時完成，最后卻用了兩課時半，那半課時，孩子們上自習了。

　　學習新課前，利用早讀時間進行第15課生字的聽寫，聽寫到了半，見領導走進教室，天呀，這是要聽我的課呀。還沒回過神來呢，又一領導走進教室，告訴我數學老師請假，今天的數學課自然由我來上了，這也就意味著，上午三節課都是我的。嘿嘿!這回我有讓孩子們提問呀，解決問題的時間了。

　　但是，但是有領導坐在后面，我怎么也得裝一下下嘛。

　　導課，我請子佳幫我發封信，我遞給她的只是一個寫好了的信封，請她檢查一下，這封信是否能寄出去。因在遞給子佳前也讓坐在下面的孩子們看過，所以，子佳還沒回答呢，下面就有孩子說“絕對寄不出去”。問其原因，回答說沒有貼郵票。不用我再多說了，郵票是作用孩子們已經明白了。

　　接下來我讓孩子們交流預習時提出的問題。這也是有預習以后每節課的一個保留節目，讓他們帶著問題學習課文，也許是我讓他們課前交流問題的初衷吧。預習時，孩子們提出的問題真是不少，有些問題不動腦子想一想，真不好回答呢。

　　交流問題后，我讓孩子們讀課文，因課文比較長，所以，我讓男生女生分自然段讀，第一遍，基本達到讀正確。

　　讀課文后，我讓孩子們合作學習生字。現在孩子們的合作學習，僅限于生字，是呀，目前正想讓他們的合作內容更豐富一些，噢，這是后話。因時間關系，我沒有更多的時間讓孩子們合作，我給他們的時間，只夠他們檢查一遍生字認讀，并就認讀有軒困難的字重點學習。檢查他們生字的認讀，情況還算不錯，生字組詞，生字組詞再造句，都還不錯，也是因為時間關系，我沒能檢查更多孩子的情況。

　　檢查生字后，我讓孩子們拿出昨天他們自制的“郵票”，先交流一下他們制作郵票的過程，這個任務由錦雨完成，敘述很詳細。最后，我問他自制郵票的感受時，錦雨表示有好多話要說。我要求他用一個字表示，他卻很為難地站在那里。呵呵!隨后，我叫起幾個孩子用一個字表示他們的感受。“累”、“酸”、“痛”、“急”、“煩”，最后，景文說了一個“爽”字。我相信，這些都是他們在制作“郵票”過程中最真實的感受，當然問他們有沒有必要發明郵票打孔機的時候，他們毫不猶豫地回答我說：“有必要!”我要的就是這樣。讓他們把那張自制“郵票”撕開的時候，他們很容易就撕開了。再讓他們把那張沒有打孔的紙也撕開的時候，他們則撕得亂七八糟。齒孔的作用也就不用我多說了。

　　與孩子們一起學習課文，課文4個自然段我請孩子們看看可以分幾個部分。按說這樣做對二年級孩子而言有一定的難度，應該說是有所拔高了。為了讓孩子們的寫作奠定一定的基礎，在學習課文時，我都會讓孩子們試著給課文分分段，在指導他們寫話的時候，我也會畫出流程圖讓孩子們看，不需要他們明白什么，也希望他們有個印象，慢慢來，也算是個滲透吧。

　　學習課文讓孩子們通過課件對郵票有進一步地認識。英國正式發行的首枚黑便士郵票，中國發行的第一枚大龍郵票，開國大典十周年紀念郵票，2008北京奧運會郵票，一張一張，我展示給孩子們看，在孩子們的嘖嘖聲中，他們對郵票應該有更進一步的了解了吧?

　　在后面的一節半課中，我與孩子們再讀課文，直到我認為他們的朗讀算是有感情了為止。讀課文后，指導孩子書寫了本課的生字。兩節半課，我與孩子們算是學完了這篇課文。

　　這節課，我沒有按套路走，更多的是與孩子們做了學習課文也可以不做的事兒，算是跑題了嗎?不管怎么樣，我喜歡這樣與孩子們一起學習。只是不知道孩子們是不是也喜歡。

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