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大學生考證：考證投入與回報不成正比
前不久，國務院取消了房地產經紀人、注冊稅務師等11項職業資格許可和認定事項，并將進一步加大職業資格清理的力度，到明年基本完成取消職業資格許可事項的工作。職業資格證書亂象有望得到改變。即使這樣，隨著社會就業壓力的增大以及企業對應聘者嚴格的要求，學生考證的熱情依然不減。
“考證熱潮”會因此降溫嗎?
上周，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和手機騰訊網，對16030人進行的一項調查顯示，57.8%受訪者參加過證書類的考試。43%受訪者參加過職業資格認證考試。就業壓力(31.6%)、用人單位需求(31.6%)成為受訪者考證的主要原因。考試成本過高、證書維護費力成為受訪者資格考試中的主要問題。
翻閱2014年考試月歷，僅在9月就有安全工程師、設備監理師、證券從業資格、物業管理師等27種資格認證考試。與密集考試頻度相呼應的，是受訪者的多種選擇。調查顯示，職業資格證書(43%)、計算機類證書(14.1%)、語言類證書(10.2%)、生活技能類證書(10.5%)成為受訪者的最多選擇。
“作為一個學會計的，沒有3~5年的工作經驗，公司不會讓你碰財務賬本。會計證書成為找工作的敲門磚。”正在北京大學攻讀研究生的張巖語氣堅定。經歷兩次“打雜式”的實習后，張巖決定將更多的時間用于注冊會計師考試上。他認為財務工作與專業知識結合緊密，“考證是必須的”。
調查顯示，就業壓力(31.6%)、用人單位需求(17.3%)成為受訪者參加考試的主因。
已是財務副總監的方媛持有中級會計資格證書，目前仍在積極備戰注冊稅務師考試。“雖然取消了職業資格的許可和認定事項，并不是取消注冊稅務師這個行業。考試方式也許會朝水平評價類方向發展”。工作后通過考證彌補學歷背景的不足，專業能力得到提升。“否則你就真的只是個小職員。”方媛感嘆道。
剛剛經歷就業季的李晶，持有教師資格證書和普通話一級乙等資格證書。但她表示自己并不注重考證。“因為我本科是學師范類院校中文專業，有要求。”李晶說。調查中，提升競爭力(16.6%)、督促自己學習(11.9%)、學校要求(8.1%)也是受訪者參加考試的原因。
“證書一定是就業時的籌碼嗎?”
雖然手持兩本證書，李晶卻坦言如果不應聘教師崗位，證書沒太大價值。“談論最多的是實習實踐經歷。畢竟用人單位招你來是做事的。”李晶說。調查數據也印證了這一點，36.8%受訪者就業時更看重社會實踐經歷。
綜合素質(29.9%)、資格證書(12.3%)、學習能力(12%)和專業成績(4.7%)是受訪者認為比較重要的求職素質。
在深圳一家企業負責招聘的肖娜認為，面試時的偶然性很大，更多考慮個人和工作的匹配程度和勝任能力。她建議，大學生考證要分清類型，符合自己目標與實際情況。“比如一些土木專業的研究生，已經具備二級建造師資格，在聘用時我們會優先考慮并且在薪酬上給予他額外的獎勵。”
智聯招聘青島分公司的人力資源專員郭女士告訴記者，彌補自身短板、求職目標不明確和培訓機構誤導，是造成“考證熱”現象的主要因素。“資格證書的熱度間接反映了對應職位的熱度。”據智聯招聘《2014高校應屆畢業生就業形勢報告》顯示，畢業生簡歷扎堆兒在IT、金融、房地產等行業。相應地，二級建造師、證券從業資格、商務英語等資格證書關注度不斷升高。
“大學生需明確求職目標，有針對性地進行職業規劃，有選擇地進行考證。不緊盯‘精英’企業，拓寬職業選擇。”郭女士說，“學校就業指導中心應成為學生和企業之間的橋梁。幫助學生職業規劃，建立職場態度以及對企業的認識能力，歸屬感。引導學生對所學專業在業界的應用有清晰地了解。”
受訪者參與的證書類考試與專業相關度如何呢?
調查中，45.4%受訪者認為與專業非常相關，24.1%受訪者認為完全不相關。“一些學工程、學翻譯的朋友也考取會計從業資格證書。”方媛對此不解。“他們的工作會涉及一些財務知識，考了證對以后可能更有幫助吧。”
上海某高校大三學生蔣清毅為了考CPA(注冊會計師——編者注)已經連續3個暑假都在圖書館里度過了。“感覺自己陷進去了”，他這樣概括自己過去3年。“因為這個考試難度高，‘戰線’長，特別需要花時間。要不是和專業相關，有時候真有點熬不住”。
“三戰”司法考試的劉炳言也深有同感。擔任學生會主席的他經常忙得抽不開身。“前兩次考試都是‘臨時抱佛腳’，報名費也白交了”，他表示，如果不拿下，在行業里難以登堂入室。
調查顯示，87.1%受訪者在考證上的投入與回報不相符。相對于過高的金錢成本(26.3%)和時間成本(24.9%)，23.4%受訪者認為只學到了皮毛，12.5%受訪者認為取得的證書在就業時“用處不大”。
據《2013年度人力資源和社會保障事業發展統計公報》顯示，截至2013年年底，全國已有1791.9萬人取得各類專業技術人員資格證書，1838.57萬人參加了職業技能鑒定，1536.67萬人取得不同等級職業資格證書。
受訪者中，學歷背景分別為“211工程”院校(10.2%)，省市直屬院校(41.6%)，獨立民辦院校(11.8%)，高職(高專)院校(41.6%)，其他(15.8%)。
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