13種高效記憶英語單詞的方法

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13種高效記憶英語單詞的方法

　　造房子用的是磚，說話用的是詞，單詞就是語言的基礎。要提高英語詞匯量的一個很必要也是非常有效的方法就是背詞匯字典。雖然市面上各種詞匯字典鋪天蓋地，但是面對密密麻麻的單詞，英語學習者們還是感到頭痛。下面小編就介紹13種高效背單詞的記憶方法，歡迎閱讀。

13種高效記憶英語單詞的方法

　　一、字母組合變化記憶法

　　英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

　　調字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“lake”(湖)，然后用“lake”記住“leak”。

　　二、運用讀音規則記憶法

　　英語是拼音文字，根據英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。

　　國際音標是標識標記英語語音的符號系統。如果熟悉并掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音,就可以根據音標來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞。

　　例如：pronunciation (n. 發音),就可以根據其音標來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發音之間又有著密切的聯系。

　　比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發/au/ 這個音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節的方法進行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個部分。

　　英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據讀音記住這個單詞了。

　　例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎。

　　三、比較記憶法

　　比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經過比較就很難弄清事物的相互關系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。

　　如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

　　四、分類記憶法

　　英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。

　　例如時間的分類如下：

　　1. Time:century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

　　2. Seasons:spring, summer, autumn, winter.

　　五、聯想記憶法

　　蘇聯著名生理學家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物。”聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯系到與它相關的各種形式、結構及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。

　　例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發。

　　六、重復記憶法

　　重復能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復不是簡單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶而且效果較好。

　　我曾經聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續看三個小時，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。

　　具體做法就是先規定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。

　　七、感官記憶法

　　感官記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統一起來，盡可能地用多個感官，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，反復運動使相關信息反復刺激大腦中各個相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們日常生活中出現的英語，如電器設備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。

　　例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯想、方正，不知道legend, founder，其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery(電池)字樣，洗發精瓶外有shampoo(洗發水)字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter，非處方藥)字樣等。教師在授課過程中，應適當滲透相關知識，教育學生勤觀察，多積累。做個有心人。

　　八、游戲記憶法

　　在小學階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應引入各種游戲，不僅能有效地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習興趣，還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地記憶單詞。

　　1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個學生說出一個單詞，下一個學生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學生所說單詞的尾字母，如此循環下去，不能重復同一個詞，如有人在規定的時間內未說出單詞，則被淘汰，剩下的學生繼續游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name-- evening—game—English …

　　九、對稱圖像思維記憶

　　英語單詞中常常會出現一些對稱現象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點,我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來,作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

　　例如:tomorrow明天“orro”;cabbage洋白菜“abba”;tomato西紅柿“to...to“;cotton棉花“otto”;chuch教堂“ch...ch”;museum博物館“mu...um”;common通常的“ommo”;follow跟隨“ollo”等。

　　十、象形記憶法

　　象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性(形狀)、特征、動作而創造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點,記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發現。例如: eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛);bed(b代表前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。

　　十一、圖表記憶法

　　利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學習者迅速發現各個記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規律地存儲并快捷地提取。

　　如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表：。

　　十二、語境記憶法

　　記憶英語單詞與環境有關。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用“環境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學習和應用過程中逐步擺脫這些“環境因素”的“暗示”，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經記住的生詞，也只是在特定的環境里才知道其意義，環境一變，似乎又成了生詞。

　　比方說，從某一課里學到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內記不住而灰心喪氣。

　　例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個單詞意義的理解時，別人猛一問get這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現時，卻都能隨機應變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。

　　五種單詞記憶法：

　　一、結合記憶法

　　將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：

　　slope n.

　　①傾斜；坡度；斜度

　　There is always a certain slope in a ships deck.

　　船的甲板總有幾分傾斜。

　　②斜面；斜坡

　　We climbed the steep slope of the hill.

　　我們爬了那座陡峭的傾坡。

　　vi.傾斜。

　　The railroad slopes up slightsly at this point.

　　鐵路在此處有輕微的傾斜。

　　Critical adj.

　　①批評（性）的，吹毛求疵的

　　I dont like people who are too critical about everything.

　　我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。

　　②緊要的，關鍵的；危急的

　　His condition is reported as being very critical.

　　據報告他的情況非常危急。

　　通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　二、同類記憶法

　　將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。

　　如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學校長”；president和chancellor是同義詞，都表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　再如bachelor（學士）、master（碩士），doctor （博士）三個詞都表示學位授予的情況，“但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。

　　這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

　　三、比較記憶法

　　把同義詞或形似詞放在一起，加以區別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。例如：

　　同義詞admit和confess均表示“承認”。

　　但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無此意。admit除含有“承認”之意外，還含有“允許，接納”的意思。

　　acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。

　　四、構詞法記憶法

　　通過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：

　　1、轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

　　picture（n）畫-picture（v）描繪

　　water（n）水——water（v）澆水

　　2、派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

　　happy——unhappy（加前綴）happiness（加后綴）

　　3、合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

　　wood（木）＋cut（刻）——woodcut（木刻）

　　pea（豌豆）＋nuts（堅果）—— peanut（花生）

　　這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

　　五、根義記憶法

　　利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比如要問immediate（ly）是否已記住，回答當然是肯定的。那么就請看下面三個“沒有生詞”的片段：

　　a） The woman immediately behind the car.

　　b） She is my immediate neighbour.

　　c） the immediate cause

　　若沒有讀懂，那么就請看immediaie（ly）根義

　　中間沒有間隔（地） ——代記——

　　1、（時間）立刻；

　　2、（空間）緊挨，通接，緊跟。

　　記憶英語單詞的方法

　　1、運用讀音規則記憶法

　　使語音與單詞中的字母有機結合，增強單詞的記憶。例如：pronunciation(n.發音)這個單詞，就可以根據其音標來正確書寫單詞。

　　單詞的讀音與字母及其組合的發音之間又有著密切的聯系。例如：cow，how，now等詞中的字母組合ow都發/au/這個音。

　　對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節的方法進行記憶。例如：computer可分為com/km/、pu/pju:/、ter/t/三部分，important可分為im/im/、por/p:/、tant/tnt/三個部分。

　　有些英語單詞讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。例如:two,too都發/tu:/的音;sea,see都發/si:/的音;meet,meat都發/mi:t/的音。

　　2、字母組合變化記憶法

　　以某個單詞為基礎，加、減、換、調其中的一個字母就成了另一個新單詞，可利用此方法來記憶單詞。

　　(1)前面加字母：is-his，ear-near/hear，read-bread;

　　(2)后面加字母：hear-heart，you-your，plane-planet;

　　(3)中間加字母：though-through，tree-three，for-four;

　　(4)減字母：she-he，close-lose，start-star;

　　(5)換字母：book-look/cook,cake-wake/take;

　　(6)調字母(即改變字母順序)：sing-sign,from-form,ear-are。

　　3、比較記憶法

　　這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。

　　例如：

　　(1)改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;

　　(2)改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;

　　(3)音同而形義不同的詞：sun和son，too和two;

　　(4)音形相同而意義不同的詞：light(光)和light(輕);

　　(5)意思相同的詞：also/too/,ago/past;

　　(6)意思相反的詞：yes/no,right/wrong,young/old等等。

　　4、語境記憶法

　　從某一課里學到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。

　　想要掌握get的意思，你就要理解get在以下詞組中的意思，如：get up作起床解，get a cold作感冒解，get married作結婚解等。

　　還可以結合詞組、句型來記憶。

　　例如：

　　leadership，under the leadership of在......領導下;

　　introduce sb to sb.,Allow me to introduce my friend Mr、Smith to you.

　　5、聯想記憶法

　　日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發。

　　(1)相似(聯想)記憶法：如，ball,bell,bill等。

　　(2)對比(聯想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對比聯想。

　　(3)接近/同義(聯想)記憶法：在學習到nose時，我們可以聯想到smell。

　　(4)同音(聯想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d(r)]。

　　(5)變形聯想：英語中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來。

　　(6)典故聯想：通過典故來聯想，也可以幫助記憶單詞。

　　6、分類或歸納記憶法

　　分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。

　　時間的分類如下：

　　Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

　　Seasons: spring, summer, autumn, winter.

　　Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

　　Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

　　7、圖表記憶法

　　利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學習者迅速發現各個記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯系。

　　如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖來表示，則很容易理解和記憶，例如：under/beneath,on/over/above,across/through,in/on/to等。

　　英語中還有些內容比較適合制成表格，這樣可以使印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表。

　　8、重復記憶法

　　重復能深化記憶的"痕跡"。俗話說"一回生，二回熟，三回成師傅"，但這種重復不是簡單機械的往復，而是有適當的間隔。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢，因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復，不但能形成長時間的記憶而且效果較好。

　　9、感官記憶法

　　感官記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統一起來，盡可能地用多個感官，達到記憶目的的方法。也可以注意我們日常生活中出現的英語，如電器設備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聽外文歌曲，欣賞國外影視......

　　其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery(電池)字樣;洗發水瓶外有shampoo(洗發水)字樣;某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter，非處方藥)字樣等。我們在生活中應勤觀察，多積累，做個有心人。

　　10、卡片記憶法

　　卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用,能有效地掌握大量生詞，并形成長時記憶。

　　記憶單詞的規律

　　1.讀音法

　　在英語單詞學習中，利用語音及構詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯系.結合詞匯信息和其發音特征關系，掌握規律后在腦海中反復練習并建立詞的音和形對應關系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發音，利用字母組合后的讀音規則可掌握詞的拼寫形式.因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。

　　2.分類記憶法

　　分類英語單詞的拼寫、構成都有一定的規律，在讀音、領域、字形、意義以及用法等都有其共同的特征，通過詞性分類和用法的對比，便于記憶和掌握其用法。可以根據單詞的拼讀規則、構詞規則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進行分類記憶。如圍繞經濟類主題展開，這類具有相同領域的詞語同現使學習者容易形成知識框架的系統感，并在閱讀理解和表達本領域方面的思想內容時具備一定知識結構的語言圖式。

　　學習者在記憶單詞的過程中，盡量學會分類和歸納，使語言類別領域明顯、條理清晰而易于記憶，能達到良好的效果。歸納能養成學習者獨立思考的習慣和認知處理能力，在詞匯學習過程中尋找和總結單詞變形的特點，激發個人的學習興趣。如后綴可以使某些詞類發生變化。而前綴通常會改變詞義，結合語音和構詞法規律等，把不同的詞進行歸類組合，能夠大大提高學習效率。

　　3聯想記憶擴展詞匯

　　詞匯的組合愈緊密，利用聯想的方法愈易于記住詞匯。聯想的詞匯擴展包括形式聯想和意義聯想，結合分類記憶的聯想更有益于擴大學習者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學習的枯燥感，利用豐富的想象力引導和發揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯想同樣可以圍繞著一個中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個詞都被相關詞群所包圍，學習者要創造聯想進行記憶，活潑的聯想可以增加學習趣味。學習者對有趣味性的聯想有較高興趣，容易增強記憶效果。

　　4語意群記憶法

　　學習過程中注意詞句結合，詞境結合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語境結合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學習者能注意現實生活里發生的事情，、注重它的情景實用性，有更好的效果。

　　5.反復記憶法

　　每個學習者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個人學習習慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭是詞匯記憶中的一項重要工作。要創造機會應用已記憶的詞匯，也就是讓學習者有語言輸出的機會，可以通過造句、情景對話和作代練習等有目的地強化加深對已學詞匯的理解和記憶。例如用近期所學的單詞造句，并盡量使用剛學過的新詞、新詞匯寫13記或寫作。通過閱讀來學習詞匯是一個很好的方法。學習者能堅持閱讀英代材料，也必然會在閱讀中鞏固所學的詞匯，并觀察學習到單詞在句子中的一些用法，同時還會認識許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學習或工作中試著用英代做筆記或做記錄，能用英代記錄的盡量使用英代。這樣，在不知不覺中就會鞏固自己的詞匯。

　　6.構詞法記憶單詞

　　英語中常見的構詞法有派生法、曲折法、轉類法、合詞法和縮略法等。詞匯的派生法通過詞的前綴、后綴和詞根來改變單詞的意義和類型.辨別前綴和后綴對記憶詞匯和理解詞義非常有幫助。如：care加上后綴less，就能猜出careless：了解rless是名詞后綴，就可以猜出carelessness意思。又如合詞法是把不同的單詞或相關部分結合在一起構成新詞.這類詞主要反映的是當前社會的新發明、新事物、新經驗以及網絡中新詞匯。這種構詞法比較有趣味和幽默色彩，把兩個詞的聲音和意義混在一起構成新詞，只要掌握了舊詞和組合規則，學習者較容易的記憶新詞。學習和理解構詞法中單詞變形的特點，掌握基本的構詞法，學習者就可以根據已知去分析理解一個詞的含義，便于擴大和鞏固詞匯量。深入理解和掌握構詞法可以較好的提高詞匯記憶和運用能力，并激發個人的學習興趣。

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