在一些發達國家，“職業規劃教育”具有悠久的歷史，已形成較為完善的制度和模式。
美國從孩子6歲開始就注意培養他們的職業意識，從小學開始就已經有計劃地開設人生規劃與職業指導課。孩子從小學開始就在為自己將來要從事的職業做好知識、技能、綜合素質方面的準備，參加各種各樣的志愿者活動、職業體驗、兼職工作，提高自己的職業能力和綜合素質。孩子們上八年級(初中)時就要請專家給他們做職業興趣分析。十幾歲的孩子職業興趣并沒有定型，但通過職業日、職業實踐活動，可以根據其顯露出來的特征進行有效引導，為將來選擇職業打好基礎。
英國則在小學和中學設置一年職業指導期，并鼓勵學生進行職業探索，選修相關的課程。
德國是職業系統非常規范和發達的國家，通過職業模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式，使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準目標發展，在學校里也有專門的職業指導課程，而職業測評更是鋪天蓋地。
而在日本，從小學高年級開始的家長開放日上，就經常有職業指導的主題班會。從小學、中學開始，家長和學校就給孩子創造一種職業的教育，給孩子們提供這種認識職業和規劃職業生涯的機會。