（精品）小學音樂教學反思15篇
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的小學音樂教學反思，歡迎大家分享。
小學音樂教學反思1
《杜鵑圓舞曲》是一節欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。三年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，如何調動學生的學習興趣，并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點是本課的關鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解樂曲結構都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創設一個優美輕松的學習環境。
在備課時，我在教學設計上下了功夫，特別是教學環節的銜接和完整性以及問題的設計、重點、難點的處理上。我在教案的設計上意圖以音樂本身的特點元素為主，在語言的`邏輯性方面斟酌了好幾遍，力求讓學生能明了教師的意圖，并能主動參與。
《杜鵑圓舞曲》的學習分為三個部分：首先是完整聆聽；其次是分段細聽；最后在完整聽，了解曲式結構，并能總結出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。在初次聆聽的時候，我要求所有同學閉上眼睛，隨音樂的感覺自由擺動肢體，發揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的情緒，這樣做的教學效果非常棒，學生的注意力非常集中，他們總結的感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應就音樂的本身去引導孩子聆聽感受、表現創造，這才是孩子們需要的音樂課堂。
小學音樂教學反思2
在音樂課堂教學實踐中發現，同學的學習熱情不高，往往注意力不集中，導致學習效果不理想。于是我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思及調整的過程與方法。
一、講究音樂與實際生活相結合，進行課堂教學內容的反思
在以往的課堂教學中往往容易從完成教學任務的角度去思考和實施教學內容，但這樣卻忽略了學生的主體地位，沒有換位思考。所以在課堂教學上要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應讓內容貼近實際，使學生能從身邊的實際中感受到音樂的魅力，然后再根據學生的審美需求，考慮學生的學力水平，充分地把現有教材中的內容重組或調整，利用生活中學生能認知或接觸到的實際例子，把教材中枯燥的內容融入生活情趣，才能提高學生的學習熱情，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。
二、堅持以學生為本，充分尊重學生的主體地位，反思教學目標
整個社會從21世紀初就在提倡“以人為本”，那么在教學當中也是必須要堅持以學生為本，充分尊重學生的主體地位，因為學生的需求、愛好、能力、基礎和興趣都是多樣化的。音樂課堂教學目標應結合實際，教師應切實做到以人為本的科學教育觀，在教學中以學生為主體，遵循學生的現實發展水平和能力，根據學生在每個階段的學習實際情況，認真把握好課程標準，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標：1、欣賞，目的是使學生在欣賞的過程中能簡單的感受到節奏、旋律、速度所表現的不同，進而想象對應的音樂形象。2、編故事，通過創作編寫故事，給學生強烈的畫面感，更好地激發學生的想象力和創造力。3、二次表演，通過前面的欣賞和創作的故事后，學生的腦海中都有了大概的畫面感，也激發起了學生的學習興趣和表現欲。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現力，同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒。”課堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。
三、充分了解學生的認知心理，緊緊圍繞學生的主體性來實施教學
從小學生的身心特點出發，小學生的學習依賴心理強，這就要求在具體教學過程中，時刻圍繞學生的主體性來實施教學。盡可能的讓他們主動去理解節奏、感受旋律的不同和美感，主動的掌握知識要點。多以朋友的身份融入學生，能多一些換位思考，真正的站在學生的角度去看待問題，思考教學，拒絕填鴨式教學，拒絕完成任務式教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的`，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
四、圍繞主體，多反思多學習多創新
多年的教學實踐證明：反思性教學是行之有效的教學方法，能更好的因材施教。那么在小學音樂教學方面若要做好反思性教學，則須始終堅持以學生為主體，圍繞這個主體，從學生的身心發展規律和認知心理出發，充分結合學生的生活實際，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。反思不是閉門造車，反思也不是單純的面壁思過，反思是為了更好的指導教學，需要更好的總結，向優秀的同仁學習，在教學中多創新，更好地適應教學的需要。比如從成功的課例中我們應該反思：“這次成功的原因是什么？”“對應的理論依據又是什么？”“是不是在教學的設計與過程中哪個環節有特色，讓學生感興趣？”“下次如何做得更好？”等等，從中提煉方法和技巧，總結出規律和經驗，進一步指導教學。從失敗的課例中我們應該反思：“為什么這次會失敗？”“是不是在教學設計不合理，還是教學方法不恰當？”“教育理念或教育思想有沒有問題？”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好，值得學習？”等等，從中吸取教訓，向教學優秀的同仁學習，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學音樂教學反思3
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。
一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的.教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《真善美的小世界》一課，談一下的想法。
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
（二）、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。
傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。
當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
成壽寺小學
小學音樂教學反思4
跟著教育變革的不斷深入和新課程規范的施行，具有人本思維的教育理念，自在生動的教育辦法，為咱們教師敞開了一片教育新天地。一堂好的音樂賞識課應該體現“講堂教育日子化”的教育理念，讓講堂教育充溢生命生機，經過師生之間、學生之間相等互動與溝通，使學生在饒有愛好和充溢情感的情境中輕松愉快地承受美的熏陶，進步審美才能，自動取得感觸與鑒賞、扮演、發明、點評等多方面的藝術才能，完結審美教育。音樂賞識教育的意圖之一是培育學生賞識音樂的愛好和習氣，作為音樂教師，首要要激起學生對音樂的學習愛好，使他們有愛好去聽，所以，在這節賞識課上，我以現代音樂教育的思維，發揮學生的主體性和活躍性參加音樂實踐活動。
一、規劃懸念，激起學生賞識的愛好
出示樂曲體現出的一切心情，讓學生在賞識完一遍后為他們排序，捉住了學生的留意力，一起由于心情中有嚴重、恐懼激起了學生賞識的愛好。在學生排出正確的次序之后，我再次規劃懸念：“作曲家正是用這幾種心情為咱們敘述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們再來完好的賞識一遍這首樂曲，然后，請給咱們講一講你從音樂中聽到的故事。”音樂和故事的結合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學的心中都有著自己對音樂的了解，因而敘述自己編的小故事調集起了一切的同學。這樣賞識音樂，同學們怎能沒有愛好。
二、從曲式結構下手，開展學生的發明性思維，體現音樂
賞識音樂最重要的是教會學生賞識音樂的辦法，剖析音樂著作的才能。首要教師在安排教育時有必要具有邏輯性，引導學生一步步地對音樂著作進行剖析，培育學生剖析音樂著作的辦法，進步感觸音樂的才能。為了讓學生進一步感知、體會、了解音樂，在引導剖析中，應留意兒童的年紀特征和心思特征。教師要長于調集學生的活躍性，充沛發揮學生的主體性。在教育的進程中，我運用動起來的辦法，引導學生仔細地有步驟地聽辨音樂，首要使用故事，捉住樂曲的主題，明晰地展現出樂曲的結構，終究經過扮演使學生逐漸感觸到音樂的全體效果。每聽一遍樂曲，總要針對必定的問題去聽、去考慮。以誘發其好奇心，促進學生開動腦筋活躍考慮和仔細答復問題。
三、奇妙點評，融思維教育于其間
經過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的方式對各組學生進行適時地點評，不只激起了學生的活躍性、培育了生生之間的協作才能，更教育教育學生維護鳥類，盡自己的才能維護鳥類，為建造咱們綠色的`家鄉做出自己的奉獻。
總歸，經過這節課的教育，使我深深地感到在音樂教育中要特別重視學生的本身體會、重視學生的潛能開發；真實民主、和和諧寬松的講堂氣氛，使學生的主體性和自主性可以得到充沛的發揮。從學生們的態度、需求動身安排教育教育；多發明適合的環境鼓舞學生們自主探究；較大的自在度和較強的自主性使學生的認知才能得到了極大的開展，情感體會、能動性、自動性、探究性和發明性得到充沛的發揮，讓學生們在寬松的環境中自傲地開展。
小學音樂教學反思5
為了提高教學水平，我們會常常寫“教學后記”或“課后隨筆”，但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調整——改進教學的積極作用的。
“反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業素養，改進教育實踐的學習方式。筆者在音樂課堂教學實踐中，利用平行班教學的有利條件，運用現代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學實踐中具有普遍意義的典型案例的反思性研究，具體地分析探索教學目標、教學策略、教學內容、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。
注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。
案例一：《花蛤蟆》中的識譜與創編教學
（教學實錄）學唱歌曲后，大家興高采烈地表演起了室內“情景劇”。“哎呀！糟糕。老師忘了請你們學歌譜了！”一雙雙眼睛滴溜溜地望著我，好象在說“啊呀！怎么辦？”。“幫幫老師！你們能自己學唱歌譜嗎？”“能！”不到三分鐘，大家就順利的唱會了對他們來說稍有點難度的歌譜。“你們能按照這樣的節奏（歌曲前兩小節）用口琴自己來編好聽的音樂嗎？”“好的！”“我會！”“沒問題！”……一只只小手舉了起來，教師隨機板書，并把其中的`四句組合起來唱，“嗯！還蠻像民歌的！”一個小男孩情不自禁的“評語”引來了全班的開懷大笑。
反思：
“識讀歌譜”是音樂知識與技能教學的一項重要內容。一直以來，識譜的效率一直是教師感到困惑的問題，很多學生就因為識譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學習音樂的積極性。“識譜是一種輔助性的，為表現音樂服務的教學內容”（《新課程標準》），本例識譜內容的安排在激活學生學習興趣的基礎上進行，使識讀樂譜發揮了重要的輔助作用，讓學生能準確的表現歌曲情境。在充滿情趣的音樂實踐活動中引發即興創編旋律，培養學生的音樂想象能力和音樂創造能力，在成功嘗試中增強學生表現音樂的自信心。
小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？
例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。反思性教學是“在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思回路，可以使教師更好地掌握教與學的規律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮·凱茲指出：“教師專業化的起點，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案。”新世紀呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師！
小學音樂教學反思6
《足跡》這個單元所表現的是紀念革命先輩的主題。欣賞內容有電影《江姐》主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些歌曲學生耳熟又喜歡，其中演唱歌曲是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》。更是深受學生喜愛。通過前面的欣賞，學生能更好的理解歌曲。借用雨花石表達人們對革命先烈的敬仰和頌揚之情，激發學生熱愛祖國山河，珍惜今天美好生活。但有些同學對八分休止符的.重復使用變化掌握欠好，試著通過情感處理來幫助處理八分休止符能達到一定效果，可以理解唱此歌時因感動而哽咽，所以用八分休止符來處理，或者讓學生說說為什么要在此處加上八分休止，都是一種辦法。用情感處理方法，學生不但能理解八分休止符的重復使用與變化手法，更能唱出感情。
五年級第三單元的主題是《足跡》，整個單元所表示的是紀念革命先輩的主題，我結合紅軍長征七十周年來進行了教學，欣賞了電影《江姐》的主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以和歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳的歌曲吸引了同學的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學們喜歡。通過之前的聽賞活動，同學們能更好的理解歌曲借用雨花石表達人們對革命先烈的敬仰和頌揚之情，激發同學熱愛祖國山河，珍惜今天來之不易的生活。不過在教唱歌曲方面還是有缺乏之處，有些同學在教學中對八分休止符的重復使用與變化手法很難掌握，通過反思，我發現通過情感處置來協助處置八分休止符能達到很好的效果，可以說唱此歌曲時因為感動而哽咽，所以用八分休止符來表示處置情感，或者也可以讓同學說說為什么要在此處加上八分休止，都是很好的方法。通過模仿錄音范唱也可以提高同學的演唱此曲的水平，用情感處置方法，讓同學不但理解八分休止符的重復使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。
小學音樂教學反思7
這首歌曲是一首4/4拍子弱起節奏的歌曲，對于二年級的孩子來說接受起來還是比較容易的。學生最難接受的就是弱起節奏的旋律，也最怕唱弱起。為了解決這一難題，打破學生對弱起節奏“恐懼感”，在備課的過程中我設計了“先入為主”的教學方案，直接進行弱起部分的教學。在教學過程中，我用的這種打破常規，出其不意的辦法激起了學生的學習興趣。弱起部分我采用的方法，根據這個班的孩子識譜能力比較強，大膽、放手是這部分的主要教學方式。把更多的.時間、空間交給孩子，鼓勵他們用自己喜歡的方式去自學弱起部分，教學效果也有了，學生在快樂中掌握了歌曲。
需要改進的地方：本節課學生能很快的學會弱起部分如何換氣，但學生不會與下一樂句自然銜接，缺少相互間的融合。
原因之一：由于剛剛接觸弱起歌曲學生的能力不夠；
原因之二：學生之間缺少配合合作意識不夠。因此，教師要在平時的教學中加強節奏技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧。
小學音樂教學反思8
知識能力目標：
一、指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報歌》幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，為祖國而能力學習。
二、認識并練唱，掌握節奏。
三、指導學生掌握點踢步；通過邀請舞的方式，增進友誼，培養學生團結友愛、相互合作的集體主義思想。
四、通過聽辨商調式的自然音程，作感性的商調式音階練習。繼續進行節奏填空創作練習，鍛煉學生的思維能力。
人文教育目標：
1、通過學習教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。
2、培養學生團結友愛，相互合作的集體主義思想，增進友誼。
教學重難點：前八后十六節奏的掌握。
教學策略：采用視唱法進行歌曲的教學，并結合律動的學習對學生進行體形的塑造。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶等。
教材分析
一、歌曲
《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。
一、讀譜知識
認識低音點。在簡譜音符的下方加一個小圓點，表示比原來的'音低八度。
綜合訓練
（一）讀節奏練習。
（二）是一條發聲練習。
（三）為唱好《賣報歌》在速度、力度上做出提示，使學生在老師的指導下更好地表現歌曲。
教學時間：四課時
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶
教學過程：
第一課時
一、組織教學，師生問好。
二、發聲練習
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了軍號dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
演唱要求：指導學生把聲音“豎”起來唱da，為唱好《賣報歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
三、學唱新歌
1、導入課題
同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。
2、欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。
3、視唱歌譜
教師范唱一遍，然后學生邊視唱邊劃拍，注意解決節奏型的視唱方法。
4、學唱歌詞
老師范讀第一段歌詞，指導學生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反復數遍。
5、歌曲處理。啟發學生根據速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。
四、結束。結合對歌詞的處理，進行小結談話，使學生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學習。
五、教后小結
第二課時
一、組織教學，師生問好。
二、復習歌曲《賣報歌》。
三、節奏練習：2/4 ×--
訓練形式：齊讀、分組讀、個別讀等。
四、學跳集體舞――《邀請舞》
動作說明：
全班同學坐在座位上，請幾名同學當邀請者。
第一遍音樂
被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動作。
1－14小節，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學做舞伴。
15－16小節，邀請者在自己選定的舞伴前站定。
17－18小節兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手攤開似請的動作。
第二遍音樂
1－4小節，拍手，小跑步，逆時針轉一圈。
5－8小節，動作同上，方向相反。
9－12小節，兩人相對，做點踢步，兩次。
13－16小節，兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節拍左右晃動四次，手隨之拍八次。
17－18小節，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個字一起向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當邀請者。
音樂重新開始。
五、課堂小結，教育學生同學之間團結友愛，互相幫助，培養學生的集體主義思想。
六、教后小結
第三課時
一、組織教學
1、師生問好
2、檢查書本情況。
二、復習上節課所學歌曲《賣報歌》
要求：在演唱時要體會小報童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、唱一唱。
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了軍號dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
四、結合綜合訓練（三）根據歌詞的內容以及速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法。
五、節奏訓練
2/4x xx|x x| x||
六、教后小結
第四課時
一、組織教學
1、合著音樂節拍進課堂。
2、師生問好。
二、發聲練習
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了軍號dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
三、歌曲的復習及處理
1、男女對唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：盡可能啟發學生的思維，結合訓練說出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰告”，以及最后一句“總有一天光明會來到”。并使學生在分析處理的過程中受到感染和教育。
五、集體舞表演
1、找個別學生到講臺前表演。
2、以小組為單位進行表演。
3、學生對表演的情況進行評價。
4、教師評價
六、課堂小結
七、教后小結
小學音樂教學反思9
我們要從學生的角度進行反思。課堂不是車間的流水線，同樣的教學方法方式，三十六名學生就有三十六種不同的反應。因此在不同班級的`課堂教學過程中需要我們教師不斷地調整自己的教學方法方式，不斷的驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。例如，最近教學第三課《難忘的歌》，有一首歌曲是《共產兒童團歌》，讓學生邊聆聽邊思考：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告訴大家嗎？”
同樣一句簡單的話，二班的學生爭先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里潘冬子，有小兵張嘎，劉胡蘭，王二小等等。而一班的學生卻無人回答，最后由我自己向學生說明。就如鏡頭一出現的兩個平行班級之間班級的天壤之別，讓我領悟到反思的重要性，我們就該問問自己是什么原因，為什么會出現這么大的區別呢？這就是我們反思中需要從學生的角度來思考的問題，不斷的提出質疑，不斷的積累教學經驗，并在平行班嘗試不同的教學方法，以求得更佳效果。
小學音樂教學反思10
音樂理論家修海林認為：音樂意境“既產生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物”。小學音樂課堂內的音樂意境，存在于音樂教師的`音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。小學音樂課的意境教學大致可以從以下幾方面進行：
一、用教材來挖掘意境
教師應當認真分析教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。
二、用色彩來營造意境
教師應當運用自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩。如：教者在教學《春天來了》一課時，精心制作下載繪制了春天田野里綠的圖畫，學生被一片綠的色彩所吸引和感染，猶如置身在綠盈盈的春天意境中，用明亮的音色，明快的節奏，演唱了《春天來了》，臉上也露出了像春天那么美的笑容。這說明，美的色彩，能造成美的意境，學生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。
三、用多媒體來展示意境
現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。例如：一位教師教學《中華人民共和國國歌》時，精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學生在屏幕看到的是：人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創作《義勇軍進行曲》，隨著聶耳搞音樂創作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時
小學音樂教學反思11
音樂教學中的識譜教學是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學音樂這些年，有著深深的體會：學校重視音樂識譜教學，但學生最興趣不主；音樂教學中，最弱的也是識譜教學。根據自己的教學實踐，反思音樂教學，我覺得應從以下幾方面入手：
一、強化聽的感覺。
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱曲譜，學生更容易掌握音準。
比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。重視“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教學時我用的音樂就是今天要學的'歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一些有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發學生：“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節奏等在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律和節奏等作用。這也是 許多 老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易產生厭惡，也不感興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
二、利用聽辯旋律來提高識譜能力。
創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教五年級，《我的小瓜棚》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以每組旋律為單位排列在一起，先讓同學們聽每組旋律的音高，再根據自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導，創編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱教材上的歌曲，以旋律為線索，提高了學生的識譜能力，也大大調動了學生的學習積極性與主動性。
同樣的，創編旋律的形式可以多種多樣，可以在學唱新簡譜之前創編，也可以在學完了新歌之后來創編。這樣，都能讓學生在樂趣與成就感之中學習五線譜。
小學音樂教學反思12
《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當當當”象聲詞，形象的表現了鬧鐘走動的聲音，接著它以猜謎的形式“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來演唱，孩子樂于學習。
好的導入是上好一節課的前提，根據歌曲的特點，我選擇了以猜謎語的形式導入。先不提示，通過歌詞的描述讓學生猜猜看這是一個什么東西，引發學生的學習興趣。揭開謎底，通過謎語的教學讓學生記住歌詞，并通過給謎語標節奏，讓學生學習了歌曲的節奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎。
通過演唱謎語導入歌曲的學唱部分，歌曲短小易學，在實際教學中出現的難點是教師預想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區別，孩子掌握起來比較困難，所以我運用肢體語言和話語，提示學生把它們想像成兩個不同的鬧鐘，一個高音鬧鐘一個低音鬧鐘，通過這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時我通過“反復范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進行了難點的處理，效果非常好。通過樂器模仿，調動孩子的形象能力，參與創作與表演，充分調動了孩子的積極性，在充分表現歌曲的同時也訓練了孩子的節奏感。我覺得在整個的教學過程中如下環節的設置不但符合了學生的特點，而且教學效果良好，達到了預期的目的.。
一節好課有優點的同時還會很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準備上，我選擇以謎語開始，不讓學生知道此節課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書，并讓學生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學中要注意這種小細節。另外，下午第一節課，孩子的精神狀態不是很好，因該更加注意他們情緒的調動，在這點上我做的不夠好，在今后的教學中會加強這方面的研究。
小學音樂教學反思13
3/8拍的教學，從復習3/4拍引出3/8拍，并明確3/8拍的含義及強弱規律，并做練習1學生很快就接受，再結合歌曲讓學生在音樂中感受3/8拍，進一步鞏固。在教唱歌曲《小蛙你唱吧》中，首先指導學生懂得歌譜上各種音符在3/8中代表的拍數。我通過范唱、范奏等方法和借助課本上歌譜每行的首音 所標記的唱名，讓學生熟悉旋律，隨琴跟唱。最后學唱歌詞。歌曲處理時，要充分注意各段歌詞的詞意，對不同的情景和情緒采用音色、力度的對比來準確表達。比如我是這樣處理的第一段是描繪小蛙怕受傷害而驚恐不安的情緒，力度要弱，音色要柔和，即使連續上行模進，旋律大幅度上升也要控制音量。第二、三段歌詞表現了孩子對蛙的熱情安慰、鼓勵和贊揚，我分別用親切、柔和或熱情、明亮的`聲音來表現。效果非常好，學生演唱時非常熱情投入，而且大部分學生流露出非常自然、熱情的表情。欣賞《那不勒斯舞曲》前，我先讓學生聽《青少年管弦樂隊指南》的銅管樂器部分讓學生先了解圓號、大號、長號、小號等樂器的音色、演奏姿勢和它們的特征，這樣學生對小號有一定的了解，再來聽《那不勒斯舞曲》，并且在聽之前，讓學生了解并唱一唱音樂主題旋律，之后再欣賞效果非常好。
小學音樂教學反思14
希望這篇小學音樂教學反思范文能對你的學習與工作帶來參考借鑒作用。
音樂是藝術，音樂教學是藝術教育中的高度藝術。音樂教學的反思性涵義在于，通過運用教育教學理論，對課堂教學的教學理念、設計、內容和方法等方面進行深入的分析和思考，從中總結經驗教訓，為提升未來教學質量提供重要支持。通過反思，我們能更好地選擇、組織和調整教學內容；設定和實現教學目標；合理和優化教學策略。只有這樣，課后的反思才能真正起到促進思考、調整和改進教學的積極作用，從而有效提升課堂教學效果，持續提高學生的音樂感知和審美能力。因此，定期對自身進行教學反思至關重要。在進行教學反思時，我們可以從多個方面入手。首先，我們需要審視教學設計是否符合學生的實際需求和學習水平，是否能夠激發學生的興趣和潛能。其次，需要反思教學方法的靈活性和適用性，是否能夠滿足不同學生的學習風格和能力水平。同時，還要關注教學過程中是否充分調動了學生的參與和思考，是否給予了充分的反饋和指導。最后，我們還要審視自身的教學態度和能力，是否具備足夠的耐心、責任心和創新精神。為了提升教學能力，我們可以采取多種措施。首先，不斷學習教育教學理論和實踐經驗，不斷提升專業水平和教學技能。其次，與同行交流經驗，共同探討教學問題，相互啟發和促進。同時，接受學生和同事的建議和反饋，不斷改進和完善教學方法和內容。最重要的是，保持對教育事業的熱情和責任感，始終把學生的發展和成長放在首位，不斷追求教育教學的卓越。
第一、在學習過程中，聽覺扮演著重要的角色，尤其是在涉及到音樂的學習時，審美能力的培養離不開對音樂的各種聽覺感知。因此，無論是先學會唱歌再學習樂譜，還是先學習樂譜再唱歌，在教學目標上并不沖突。傳統的教學方法通常是先學習樂譜，再進行歌唱。對于已經具備一定樂譜認知能力的學生，這種教學方式往往能取得良好效果。然而，我發現在農村地區，許多學生并不熟悉簡譜，他們缺乏相關的先天素質。如果堅持先學習樂譜再唱歌的方式進行教學，往往會導致學生對課程缺乏興趣，同時也浪費了課堂寶貴的前15分鐘。
在教學新歌曲之前，我通常會引導學生先欣賞音樂，讓他們以聆聽為主。如果條件允許，我還會讓學生跟著音樂做一些簡單的律動，這樣能讓學生對音樂產生直觀的感受，為學習歌曲打下良好的基礎。接著，我會引導學生聆聽歌曲、感受音樂，以此激發他們對音樂學習的興趣。然后，通過讓學生唱歌，潛移默化地解決歌曲中的難點，降低學生在識譜時的困難，讓他們感受到識譜并不那么艱難，從而提升自信心，培養對音樂的熱愛。對于有天賦和素質的學生，我也會鼓勵他們扮演引領者的角色，帶領其他同學一起學習識譜，以此起到榜樣和帶頭的作用。
第二、在課堂的前15分鐘里，抓住重點是提高效率的關鍵。我對自己的音樂課進行了調整：前5分鐘用音樂與學生互動，共同營造歡快的氛圍。通過簡短的導入，快速進入主題，讓學生能夠清晰地把握本節課的核心內容和難點。導入方式要足夠引人入勝，激發學生的.興趣。因此，深入了解學生的心理特點，是提高課堂效率的關鍵一步。
第三、音樂教學作為培養學生綜合素質的重要一環，需要打破單調、枯燥的傳統教學方式，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中不知不覺地接受音樂教育。為了實現這一目標，教師需要更新教育理念，以學生為中心進行教學。在這個過程中，教師如何更新自己的思維方式尤為重要。他們需要提高自己的提問技巧，通過有效的方法激發學生的思考，引導他們自己找到答案。例如，可以通過創作歌詞和譜曲來鍛煉學生的創造力和自主能力，讓他們在音樂課堂上充分展示自己的才華。因此，教師應該不斷創造更多的機會和空間，讓學生在音樂學習中發揮自己的想象力和創造力。
小學音樂教學反思15
音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養：
1、根據音樂教室現有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。
用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的.教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下方就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
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