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小學德育團隊工作總結（精選13篇）
難忘的工作生活已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的小學德育團隊工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學德育團隊工作總結 1
xx年秋季學期，我校德育團隊圍繞 “扣好人生第一粒扣子” 核心目標，以習慣養成、愛國教育為重點，開展系列育人活動，獲評區 “德育工作先進集體”，現將工作總結如下：
一、聚焦思想引領，筑牢德育根基
主題教育活動系統化
結合國慶、重陽節等節點，設計 “愛國”“敬老” 兩大主題教育月。國慶期間開展 “我和我的祖國” 系列活動：一年級 “繪制國旗”、二年級 “唱紅歌比賽”、三至六年級 “紅色故事演講”，累計參與學生 1200 余人次；重陽節組織 “感恩孝親” 行動，學生通過為長輩捶背、制作賀卡等實踐，傳承中華傳統美德，相關活動獲家長好評率達 98%。
思政課堂常態化
每周開設 1 節 “德育微課堂”，由德育團隊教師圍繞 “誠信”“友善” 等主題授課，采用情景劇、動畫短片等形式增強趣味性。例如在 “誠信考試” 主題課中，通過模擬考試作弊場景討論，引導學生樹立正確價值觀，本學期學生違紀率同比下降 35%。
二、強化習慣養成，提升育人實效
行為規范精細化管理
制定《小學生日常行為規范評分細則》，從著裝、禮儀、衛生等 6 個維度開展 “文明班級” 評比。德育團隊每日安排教師巡查，對課間追逐打鬧、亂扔垃圾等行為及時糾正，每月公布評比結果并頒發流動紅旗。本學期共評選 “文明班級” 18 個，學生課間秩序明顯改善。
特色活動促養成
開展 “垃圾分類小達人” 活動，通過校園廣播講解分類知識、組織班級垃圾分類競賽，學生垃圾分類準確率從期初的' 60% 提升至 92%；推行 “晨讀經典” 計劃，每天早讀前 15 分鐘組織學生誦讀《弟子規》《三字經》，培養良好學習習慣。
三、凝聚家校合力，構建協同育人體系
家校溝通多元化
每學期召開 2 次家長會，德育團隊教師向家長介紹德育工作重點，提供家庭教育建議；建立班級家長微信群，每周推送 “德育小貼士”，如 “如何培養孩子的責任感”“親子溝通小技巧” 等，累計推送 48 期，覆蓋家長 800 余人。
親子活動增黏性
組織 “親子共讀”“家庭運動會” 等活動，邀請家長走進校園參與德育實踐。例如在 “親子共讀” 活動中，家長與孩子共同閱讀德育繪本并分享感悟，有效拉近家校距離，家長參與率達 90%。
四、存在問題與改進方向
現存問題：一是部分低年級學生行為規范養成仍需加強；二是家校協同力度有待提升，少數家長參與積極性不高。下學期將針對低年級開展 “行為規范啟蒙課”，設計趣味貼紙獎勵機制；通過電話家訪、線上家長會等形式，加強與未積極參與家長的溝通，推動家校育人同向同行。
小學德育團隊工作總結 2
xx年春季學期，我校德育團隊以 “春暖花開，成長同行” 為主題，圍繞安全教育、心理健康、勞動教育三大核心，創新活動形式，豐富德育內涵，助力學生全面發展。
一、筑牢安全防線，守護學生成長
安全主題教育全覆蓋
結合春季傳染病高發、汛期等特點，開展 “安全伴我行” 系列活動：邀請交警進校園講解交通安全知識、組織消防疏散演練、舉辦 “防溺水” 主題班會。德育團隊制作安全知識手冊發放給學生，通過案例分析、互動問答等形式，提升學生安全意識，本學期未發生安全事故。
日常安全精細化監管
每日放學時段安排德育教師在校門口值守，疏導交通；對校園設施進行每月安全排查，更換老化消防器材 20 具、修復破損護欄 8 處，消除安全隱患。
二、關注心理健康，培育陽光心態
心理健康教育專業化
德育團隊聯合心理教師開設 “陽光心靈課堂”，每周 1 次面向不同年級學生授課，針對 “校園欺凌”“情緒管理” 等話題開展團體輔導。例如在四年級 “拒絕校園欺凌” 課堂中，通過角色扮演讓學生學會正確應對欺凌，本學期校園欺凌事件零發生。
心理疏導個性化
建立學生心理健康檔案，對情緒波動較大的學生進行一對一疏導，本學期共干預心理問題學生 12 名，均取得良好效果；開通 “心理熱線”，方便學生、家長咨詢，累計接聽咨詢電話 36 次。
三、深化勞動教育，培養實踐能力
勞動課程常態化
每周開設 1 節勞動課，德育團隊教師帶領學生參與校園勞動，如打掃教室、種植綠植、整理圖書角等。設立 “班級勞動崗”，讓每位學生承擔擦黑板、擺放桌椅等任務，培養責任意識，本學期學生勞動參與率達 100%。
勞動實踐特色化
組織 “春日農耕” 活動，帶領學生走進校園種植園，學習播種、澆水等技能；開展 “家務勞動打卡” 活動，學生通過拍攝做家務視頻分享至班級群，累計打卡 5000 余次，家長反饋孩子自理能力顯著提升。
四、不足與改進計劃
存在不足：一是勞動教育資源不足，種植園面積有限；二是心理健康教育形式較單一。下學期將爭取資金擴建種植園，引入更多農作物品種；聯合專業心理機構，開展心理劇、沙盤游戲等特色活動，豐富心理健康教育形式。
小學德育團隊工作總結 3
xx年度，我校德育團隊以《中小學德育工作指南》為指導，堅持 “育人為本，德育為先” 理念，通過主題活動、隊伍建設、家校協同等舉措，推動德育工作高質量發展，現將全年工作小結如下：
一、完善德育體系，明確工作方向
制度建設規范化
修訂《德育團隊工作管理制度》《學生德育評價辦法》等 8 項制度，明確德育團隊教師職責，建立 “班主任 - 德育教師 - 學科教師” 協同育人機制，將德育融入各學科教學，如語文課堂結合課文滲透感恩教育、數學課堂通過小組合作培養團隊精神。
計劃執行精細化
年初制定年度德育工作計劃，細化每月工作重點，如 3 月 “學雷鋒月”、9 月 “習慣養成月”，確保德育工作有序推進。年末開展德育工作復盤，總結經驗不足，為下年度工作奠定基礎。
二、豐富活動載體，提升德育內涵
主題活動品牌化
打造 “四季德育” 品牌活動：春季 “踏青尋美”（感受自然，培養審美）、夏季 “安全守護”（防溺水、防中暑）、秋季 “愛國傳承”（國慶、中秋主題）、冬季 “溫暖同行”（關愛留守兒童、幫扶困難學生）。全年共開展主題活動 48 場，覆蓋學生 1500 余人次，相關活動被區教育局公眾號報道 3 次。
社團活動特色化
組建 “文明禮儀社”“紅色宣講團” 等 12 個德育社團，由德育團隊教師指導開展活動。例如 “紅色宣講團” 學生走進社區，講述革命先烈故事，累計宣講 20 場次，獲評區 “優秀學生社團”。
三、加強隊伍建設，提升育人能力
師資培訓常態化
每學期組織德育團隊教師參加專題培訓，如 “班主任溝通技巧”“心理健康教育方法” 等，全年培訓 12 場次，覆蓋教師 60 余人；開展德育公開課評比，促進教師交流學習，提升教學能力。
榜樣引領示范化
評選 “德育工作先進個人”“優秀班主任” 等榮譽，全年表彰優秀德育工作者 15 名，發揮榜樣帶動作用，激發團隊工作積極性。
四、問題與展望
年度工作存在的主要問題：一是德育評價體系不夠完善，對學生德育表現的評價較主觀；二是德育活動與學科融合不夠深入。未來將探索建立 “學生德育成長檔案”，從行為習慣、思想表現等維度進行量化評價；加強與學科教師溝通，設計更多 “德育 + 學科” 融合課程，推動德育工作再上新臺階。
小學德育團隊工作總結 4
本年度，我校德育團隊以 “習慣養成促成長，德育浸潤潤童心” 為核心，圍繞學生日常行為規范培養，開展系列工作，現總結如下。
一、聚焦習慣養成，筑牢德育根基
制度先行，明確規范：結合《中小學生守則》與校情，修訂《小學學生行為規范細則》，從課堂紀律、課間安全、文明禮儀、衛生習慣四大維度細化要求，如 “課前準備三到位（課本、文具、坐姿）”“課間不追逐打鬧”“見到師長主動問好” 等，通過班會課、德育微課向全校學生宣講，確保規范入腦入心。
主題活動，強化實踐：開展 “習慣養成月” 系列活動，低年級以 “整理小能手” 為主題，組織書包整理、書桌收納比賽，培養自理能力；中年級開展 “文明小使者” 行動，通過角色扮演、情景模擬，引導學生在校園交往中踐行禮貌用語；高年級發起 “責任小達人” 挑戰，設立班級圖書角管理員、課間安全員等崗位，讓學生在服務中增強責任意識。全年累計開展主題班會 48 場、實踐活動 22 次，參與學生覆蓋率 100%。
評價激勵，鞏固成效：建立 “星級少年” 評價體系，每周通過班主任推薦、同學互評、德育團隊抽查，評選 “紀律星”“禮儀星”“衛生星” 等，每月在升旗儀式上表彰，發放電子獎狀與小獎品。年末統計顯示，學生課堂專注度提升 35%，課間打鬧現象減少 60%，校園衛生合格率達 98%，習慣養成成效顯著。
二、家校協同，拓展德育維度
家長課堂，傳遞方法：每學期舉辦 2 次 “習慣養成家長課堂”，邀請教育專家、優秀班主任分享經驗，如 “如何培養孩子按時完成作業的習慣”“家庭禮儀教育的小技巧” 等，發放《家庭習慣培養指南》200 余份，幫助家長掌握科學教育方法。
親子任務，深化互動：設計 “親子習慣打卡” 活動，如 “每日親子共讀 20 分鐘”“周末全家一起整理房間” 等，家長通過班級群分享打卡照片與心得，德育團隊定期點評反饋。全年參與家庭達 380 戶，占全校家庭總數的' 85%，形成 “家校共育” 的良好氛圍。
三、反思與展望
工作中仍存在不足：一是對特殊學生的習慣矯正缺乏個性化方案，部分行為偏差學生進步緩慢；二是家校溝通頻率不足，部分家長參與度有待提升。明年計劃：1. 為行為偏差學生建立 “一對一” 幫扶檔案，聯合心理教師制定個性化矯正計劃；2. 每月開展 1 次線上家長沙龍，及時解決家長教育困惑，進一步完善 “家校社” 協同育人體系，讓德育工作更具針對性與實效性。
小學德育團隊工作總結 5
本學期，我校德育團隊以 “傳承紅色基因，培育時代新人” 為主題，將紅色文化融入德育工作全過程，引導學生厚植愛國情懷，現將工作情況總結如下。
一、打造紅色文化環境，營造育人氛圍
校園紅色陣地建設：在教學樓走廊打造 “紅色文化長廊”，展示革命先烈事跡（如雷鋒、王二小等）、紅色經典故事（《小兵張嘎》《雞毛信》）及愛國名言，每樓層設置 “紅色圖書角”，擺放《紅色少年的故事》《長征的故事》等書籍 200 余冊，讓學生在日常校園生活中接觸紅色文化，接受精神熏陶。
班級紅色文化布置：開展 “紅色班級” 創建活動，各班級結合自身特色，打造紅色主題黑板報、文化墻，如一年級 “小紅星班” 繪制 “國旗的故事”，三年級 “長征班” 制作 “長征路線圖” 手賬，五年級 “雷鋒班” 展示 “身邊的雷鋒事跡”，形成 “一班一特色，班班有紅色” 的氛圍。
二、開展紅色主題活動，深化德育實效
紅色教育主題班會：每周班會課設置 “紅色十分鐘” 環節，通過視頻、故事、歌曲等形式，開展 “聽革命故事，學英雄品質”“我向國旗敬個禮” 等主題教育。本學期累計開展主題班會 36 場，學生撰寫 “紅色感悟” 作文 400 余篇，其中 20 篇入選校級《紅色少年文集》。
紅色實踐活動：組織 “紅色研學” 活動，帶領四年級學生參觀本地革命紀念館，邀請老黨員現場講述革命經歷，學生們通過聆聽故事、瞻仰文物，深刻感受革命先輩的奮斗精神；舉辦 “紅色歌曲合唱比賽”，各班級演唱《歌唱祖國》《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，用歌聲傳遞愛國情感，現場氛圍熱烈，學生參與熱情高漲。
紅色文化作品創作：開展 “紅色主題手抄報、繪畫比賽”，學生圍繞 “革命先烈”“祖國發展” 等主題創作作品，共收到參賽作品 320 份，評選出一等獎 15 名、二等獎 30 名，優秀作品在校園展覽區展示，進一步激發學生的創作熱情與愛國情懷。
三、成果與反思
本學期紅色文化教育成效顯著：學生愛國認知明顯提升，在 “愛國知識問卷” 中，正確率從期初的 65% 提升至 92%；多名學生主動參與社區 “紅色宣講” 志愿活動，向居民講述革命故事。但仍存在不足：一是紅色教育活動形式略顯單一，多以 “聽、看” 為主，學生動手實踐、深度參與的`環節較少；二是紅色教育與學科教學融合不足，未能充分發揮各學科的德育功能。下學期計劃：1. 設計 “紅色劇本殺”“紅色情景劇創編” 等互動性強的活動，增強學生參與感；2. 聯合語文、歷史教師，開發 “紅色文化學科融合教案”，讓紅色教育融入課堂教學，實現 “全科育人”。
小學德育團隊工作總結 6
近年來，小學生心理健康問題日益受到關注，本學期我校德育團隊以 “呵護心靈成長，點亮陽光童年” 為目標，扎實開展心理健康教育工作，現總結如下。
一、構建心理健康教育體系，夯實工作基礎
完善師資與設施：配備 2 名專職心理教師，定期參加區級心理健康培訓；打造 “陽光心靈小屋”，設置咨詢區、放松區、閱讀區，配備沙盤、心理繪本、放松音樂設備等，為學生提供專業的心理輔導空間。本學期 “陽光心靈小屋” 接待學生咨詢 86 人次，解決情緒困擾、同伴矛盾等問題 68 個。
開設心理健康課程：將心理健康教育納入校本課程，低年級每周 1 節 “心靈成長課”，通過游戲、繪本故事，引導學生認識情緒、學會表達；中高年級開設 “壓力管理”“人際交往” 等專題課，教授學生調節情緒、解決沖突的方法。本學期累計授課 42 節，學生心理健康知識知曉率達 95%。
二、開展心理健康主題活動，提升育人實效
“情緒管理” 主題月活動：3 月開展 “我的情緒小怪獸” 主題活動，低年級學生制作 “情緒卡片”，畫出自己的開心、生氣、難過等情緒；中高年級開展 “情緒樹洞” 活動，學生將煩惱寫在紙條上投入 “樹洞信箱”，心理教師定期回信解答；舉辦 “情緒調節小妙招” 分享會，學生交流 “深呼吸減壓”“運動放松” 等方法，幫助彼此學會管理情緒。
心理健康普查與干預：開學初對全校學生開展心理健康普查，采用《小學生心理健康量表》，篩查出需重點關注學生 32 名，為其建立 “心理健康檔案”，由心理教師、班主任、家長組成 “幫扶小組”，制定個性化干預計劃，如定期談心、家庭心理輔導等。本學期重點關注學生中，28 名情緒狀態明顯改善，干預有效率達 87.5%。
家長心理健康教育：舉辦 “關注孩子心靈成長” 家長講座，講解 “如何識別孩子的心理問題”“親子溝通的正確方式” 等內容；發放《小學生心理健康家庭指南》，指導家長營造溫暖的家庭氛圍，避免過度批評、過度保護等不當教育方式。本學期參與家長達 450 人次，家長對心理健康教育的重視程度顯著提升。
三、反思與改進方向
工作中存在的`不足：一是心理健康教育的針對性有待加強，如對高年級學業壓力下的心理輔導不夠深入；二是部分班主任心理健康教育能力不足，難以有效應對學生的情緒問題。未來計劃：1. 針對高年級學生，開展 “學業壓力調適” 專題輔導，組織 “學習方法分享會”“減壓團體活動”；2. 每學期開展 2 次班主任心理健康培訓，邀請專家講解 “班級心理危機干預技巧”，提升班主任的心理健康教育能力，構建 “全員參與、全程關注” 的心理健康教育格局。
小學德育團隊工作總結 7
一、工作概述
2025 年上半年，我校德育團隊以 “強隊伍、優育人” 為核心，聚焦班主任與德育教師專業成長，通過系統化培訓、常態化研討，夯實德育工作根基，助力 “立德樹人” 根本任務落地。團隊現有班主任 32 名、德育教師 8 名，其中青年教師占比 65%，本學期重點推進隊伍梯隊建設與能力提升。
二、主要工作成果
構建分層培訓體系：制定 “新苗 - 骨干 - 名師” 培養計劃，開展班主任例會 12 次，涵蓋常規管理、心健教育等主題；組織 “心健微培訓” 4 場、班主任微分享 4 次，覆蓋全體德育工作者。選派 6 名教師參加市級培訓，1 名教師入圍市級班主任基本功大賽，青年教師管理能力顯著提升。
完善教研機制：成立德育教研組，每周開展集體備課，每月進行主題研討，圍繞 “社會主義核心價值觀融入課堂” 等課題形成教學案例 15 篇。開展德育公開課 8 節，推動學科德育與專題德育深度融合。
強化激勵考核：修訂《班主任工作考核細則》，將班級量化評分、活動成效等納入考核；評選 “月度德育先鋒” 6 名、“優秀班級” 8 個，激發團隊工作熱情。
三、現存問題
青年教師占比高，班級管理經驗不足，應急處理能力有待提升；
缺乏市級以上名班主任引領，高層次育人成果較少；
德育教研與教學實踐結合不夠緊密，成果轉化效率低。
四、改進方向
推行 “師徒結對” 計劃，由資深班主任帶教青年教師，建立成長檔案；
邀請專家到校指導，申報市級德育課題，培育骨干力量；
建立教研成果轉化機制，將優秀案例匯編成冊，開展跨年級分享。
小學德育團隊工作總結 8
一、工作概述
本學期，德育團隊以重大節日、成長節點為契機，打造 “紅色育人、習慣養成、實踐賦能” 三大活動體系，設計系列主題活動 20 余場，覆蓋全校 1200 余名學生，實現德育活動常態化、特色化。
二、主要工作成果
深化紅色主題教育：清明節組織 “緬懷先烈” 系列活動，包括烈士陵園祭掃、網上祭掃、紅色故事分享會，參與學生達 100%；五四青年節開展 “青春心向黨” 團日活動，表彰優秀團員 20 名；六一兒童節舉辦 “童心向黨” 文藝匯演，融入黨史知識競賽，厚植家國情懷。
強化習慣養成教育：開展 “文明禮儀伴我行” 活動，通過情景劇表演、標兵評選，培養學生文明舉止；實施 “勞動最光榮” 計劃，組織校園清掃、食堂幫廚等勞動實踐，參與學生累計 800 余人次；推進 “光盤行動”，通過手抄報比賽、監督崗值守，節約糧食理念深入人心。
豐富文體實踐活動：舉辦春季運動會，設置團體項目 12 項，增強團隊凝聚力；開展校園文化藝術節，涵蓋繪畫、書法、合唱等比賽，評選優秀作品 60 件；組織研學旅行 2 次，走進科技館、農耕基地，拓寬學生視野。
三、現存問題
活動設計對低中高年級學生差異化需求考慮不足，針對性較弱；
部分活動重形式輕實效，學生參與深度不夠；
活動成果缺乏長效跟蹤機制，育人效果難以持續深化。
四、改進方向
按學段制定活動方案，低年級側重習慣培養，高年級強化理想教育；
建立活動反饋量表，結合學生、家長評價優化活動設計；
開展 “活動后實踐” 延伸行動，通過主題班會、實踐作業鞏固成效。
小學德育團隊工作總結 9
一、工作概述
我校德育團隊秉持 “開放育人” 理念，構建 “學校主導、家庭參與、社會支持” 協同體系，通過家長會、志愿服務、資源鏈接等方式，凝聚育人合力，2025 年上半年累計開展協同活動 15 場，家長參與率達 92%。
二、主要工作成果
完善家校溝通機制：召開家長會 3 次，涵蓋德育理念分享、習慣培養方法等內容；建立班級微信群、校訊通平臺，每周推送德育知識、活動通知；開展 “家長開放日” 2 次，邀請家長走進課堂、參與活動，收集建議 46 條。
打造家長育人隊伍：組建 “家長講師團”，邀請 12 名家長開展 “旗下微型思政課”，分享職業故事、紅色記憶；舉辦 “家長課堂” 4 期，培訓家長 150 余人次，提升家庭教育能力。
深化社會資源合作：與社區共建 “志愿服務基地”，組織學生參與社區清潔、敬老服務等活動 10 次；鏈接博物館、文化館資源，開展校外實踐活動 3 場，實現家校社資源互補。
三、現存問題
部分家長育人意識薄弱，參與活動積極性不高；
家校社協同缺乏制度保障，活動開展隨意性較大；
社會資源整合不足，優質德育載體較少。
四、改進方向
建立 “家長德育積分制”，將參與度與評優掛鉤，激勵家長參與；
制定《家校社協同育人章程》，明確各方職責與合作機制；
拓展合作單位，與紅色教育基地、科技企業共建實踐平臺。
小學德育團隊工作總結 10
一、工作概述
本學期，德育團隊聚焦 “陣地育人” 功能，升級校園德育載體，打造 “顯性 + 隱性” 雙陣地體系，包括升旗儀式、校園廣播、文化墻等顯性陣地，及班級文化、學科課堂等隱性陣地，實現德育滲透全方位。
二、主要工作成果
升級傳統陣地功能：將升旗儀式打造為 “思政主課堂”，每月開展 1 次 “旗下微型思政課”，由教師、家長、學生輪流授課，受眾覆蓋全體師生；將紅領巾廣播站升級為校園電視臺，每周推送德育專題節目，包含榜樣故事、安全知識等內容，收視率達 95%。
打造特色文化陣地：建設 “紅色文化長廊”，展示革命先烈事跡、黨史發展歷程；各班打造 “德育角”，設置圖書閱讀、作品展示、心愿分享等板塊；更新校園宣傳欄 12 塊，宣傳社會主義核心價值觀、文明規范等內容。
激活課堂隱性陣地：開展 “學科德育滲透” 研討，組織教師挖掘語文、歷史等學科德育元素，形成教學設計案例 20 篇；在道法課中采用情景模擬、小組辯論等形式，增強課堂實效性。
三、現存問題
陣地內容更新不及時，吸引力逐漸下降；
陣地管理責任不明確，維護不到位；
陣地育人與活動結合不夠，功能發揮不充分。
四、改進方向
建立 “陣地內容月更新制”，成立學生編輯小組，確保內容鮮活；
實行 “陣地承包制”，將管理責任落實到班級與教師；
開展 “陣地 + 活動” 融合行動，在文化長廊舉辦作品展覽、在電視臺直播活動實況。
小學德育團隊工作總結 11
一、工作概述
針對小學生心理發展特點，德育團隊以 “心健護航” 為目標，構建 “篩查 - 干預 - 疏導” 心理健康教育體系，配備 2 名專職心健教師、12 名兼職輔導員，為學生身心健康成長提供保障。
二、主要工作成果
完善篩查干預機制：開展春季心理健康普查，篩查學生 1200 余名，建立心理檔案 86 份；對 15 名高危學生實行 “一人一策” 干預，通過個別輔導、家庭溝通等方式緩解心理壓力。
豐富心健教育形式：開設心健課程，低年級每兩周 1 課時，高年級每周 1 課時；開展 “心健主題班會” 6 次，涵蓋情緒管理、同伴交往等主題；舉辦 “心理健康周” 活動，包括心理漫畫展、團體輔導、親子游戲等，參與學生 800 余人次。
強化教師心健能力：開展 “心健微培訓” 4 場，培訓班主任識別心理問題、開展初步疏導的技能；組織教師參加市級心健培訓 3 次，提升專業素養。
三、現存問題
兼職輔導員心健專業知識不足，難以應對復雜問題；
心健教育與德育融合不夠，未形成育人合力；
家長對孩子心理關注不足，家校協同疏導缺失。
四、改進方向
邀請心理專家開展專題培訓，考取心健資格證書的教師給予獎勵；
設計 “德育 + 心健” 融合活動，如通過勞動實踐培養抗挫折能力；
舉辦 “家長心健沙龍”，普及心理知識，建立家校疏導機制。
小學德育團隊工作總結 12
一、工作概述
德育團隊以 “制度規范化” 為抓手，完善德育管理體系，修訂與新增規章制度 10 項，涵蓋隊伍管理、學生培養、活動開展等方面，實現德育工作有章可循、有據可依。
二、主要工作成果
健全隊伍管理制度：制定《班主任工作職責》《德育教師考核辦法》，明確工作內容與評價標準；建立 “班主任例會制”“德育教研制”，確保每周有研討、每月有總結；完善 “獎懲機制”，設立 “德育工作獎”，表彰優秀個人與班級。
優化學生管理規范：修訂《學生日常行為規范》《班級量化考核細則》，細化紀律、衛生、禮儀等評分標準；實行 “紅領巾文明崗” 督查制度，每日檢查班級常規，每周公示評分，每月評選 “文明班級”，本學期共評選 16 個班級。
規范活動管理制度：出臺《德育活動組織流程》，明確活動申報、策劃、實施、總結等環節要求；建立 “活動檔案制”，對每場活動的方案、照片、反饋等資料進行歸檔，形成完整臺賬。
三、現存問題
部分制度與實際結合不緊密，執行難度較大；
制度宣傳不到位，師生知曉率不高；
制度執行缺乏監督機制，落實效果參差不齊。
四、改進方向
開展 “制度征求意見會”，結合師生建議修訂完善制度；
通過班會、校園廣播等渠道宣傳制度，組織知識競賽強化記憶；
成立 “制度執行督查組”，定期檢查落實情況，納入考核。
小學德育團隊工作總結 13
一、工作概述
遵循 “五育并舉、德育為首” 原則，德育團隊打造 “德育 + 智育 + 體育 + 美育 + 勞育” 融合體系，設計跨學科、綜合性德育活動，促進學生全面發展，2025 年上半年累計開展融合活動 18 場。
二、主要工作成果
德育與智育融合：結合語文閱讀開展 “紅色經典誦讀” 比賽，評選優秀作品 30 篇；在數學實踐課中組織 “愛心義賣” 活動，學生設計義賣方案、核算收益，將善款捐贈公益，培養責任意識與計算能力。
德育與體美勞融合：春季運動會設置 “團體協作項目”，培養團隊精神；文化藝術節開展 “非遺手作” 活動，學生制作剪紙、陶藝作品，感受傳統文化魅力；勞動實踐課中融入 “感恩教育”，組織學生為父母制作美食、打掃房間，增進親子情感。
打造融合品牌活動：舉辦 “五育融合嘉年華”，設置知識競賽、運動闖關、藝術展示、勞動體驗等板塊，學生參與率達 100%；開展 “校園榜樣評選”，從品德、學習、運動等多維度評選榜樣 20 名，發揮示范作用。
三、現存問題
五育融合缺乏頂層設計，活動碎片化嚴重；
部分教師融合意識不足，難以挖掘學科德育價值；
融合活動評價體系不完善，育人效果難以量化。
四、改進方向
制定《五育融合育人實施方案》，明確融合目標與路徑；
開展 “融合教學” 培訓，組織教師開發跨學科課程；
建立多元評價體系，從品德、能力、素養等維度評估成效。
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