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初二政史備課組工作總結（通用5篇）
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰，也收獲了許多成長，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的初二政史備課組工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二政史備課組工作總結 1
本學期初二政史備課組老師在學校領導下，認真學習并努力實踐“三個代表”重要思想，認真學習宣傳踐行“八榮八恥”精神，秉承教師本色，勤勤懇懇，兢兢業業，認真貫徹執行學校的工作計劃，努力工作，本組的老師進一步作好常規工作，組里加強常規管理；在創新的年代，本組老師加強合作，團結拼搏。取得了一定的成績。
1、我們首先統一制定了教學計劃，統一了教學內容和進度。開學初我們就根據學校的要求統一制定了教學計劃、教學內容和進度。在教學中我們嚴格執行計劃，但是也會根據學生的實際情況作出微調，讓我們的教學更加符合學生的實際。體現一切為了學生的教育教學要求。
2、按時參加小組集體備課，一起發揮集體智慧，集體討論下單元的教學內容及重難點，在匯集大家共同思想的基礎上，發揮群體優勢，彌補個體不足。每次活動都設有中心發言人，由她先陳述本單元的教學重點、難點，教學內容的安排及教學方法的使用，然后大家共同討論，擬訂出一個單元每課時的授課方案。每位教師再根據自己班級的實際情況做適當的調整。這樣一來，每位教師都能在集體備課時吸收、借鑒一些其他教師的好點子，充實在自己的課堂中，使年級的每位同學都能享受到備課組教師集體的智慧。
3、積極參加學校教研組，教研活動及校外教研活動。在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加深教學研究，實現課后反思，多寫教學感想和教學論文。
4、研究新課程，實施新課程
面對新形勢，如何實施新課程，用好新教材，上好新課改，這是擺在全組老師面前的一大課題。這都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。我們備課組老師空下來的時候就會去學習一些教育教學理論，提高自己的教學認識、教學藝術水平。
5、加強教學教研工作
（1）、備課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。在自己的教本上寫好教學基本步驟，并把一些要用的教學案例寫在旁邊，這樣上課的時候就能有條有理，重點難點突出。備課時特別注意學生難以理解的內容，想好用什么方法讓學生理解，正因為總是很細致地去備課，所以上課時總是有一些內容吸引學生的注意，激發他們的興趣，從而提高了教學的效率。
（2）、作業布置方面：本組老師都能按要求布置作業：課時訓練并要求在上新課之前嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。
（3）、抽查識記情況：每節課上新課之前，必須先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的.學習。
（4）、聽課方面：本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。
7、加強政治思想學習，進一步增強責任感
8、落實教學計劃，切實提高備課、上課、訓練和輔導的質量
針對政治學科的特點，我們對課堂教學所采取的措施進行了研討，針對不同的課型采取形式多樣的教法，立足學生能力的提高，基本技能的鞏固，基礎知識的扎實。注意對學生學習狀態、學習心理的研究，注意對教學管理的研究，以提高教學效率和質量；對課后練習、作業的布置，做到保質保量，避免無謂的重復。通過探討，不僅豐富了教學經驗，也提高了理論水平。
9、積極開展教研和科研活動，活躍學術氣氛，提高教學水平。
初二政史備課組工作總結 2
本學期初二政史備課組在學校領導的支持下，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，以提升學生核心素養為目標，扎實開展集體備課、教學研討和課堂創新活動。現將本學期工作總結如下：
一、強化集體備課，凝聚團隊智慧
備課組堅持每周一次的集體備課制度，采用“主備人初案—集體研討—個性修改”的.模式。針對初二政治“法治教育”和歷史“近代化探索”等重點內容，組內教師分工合作，整合教材資源，設計分層教學方案。例如，在講解《中華人民共和國民法典》時，通過案例分析、角色扮演等方式，將抽象法律條文轉化為生活化場景，學生參與度顯著提升。歷史學科則結合地方史資源，開發了“家鄉紅色文化”校本課程，增強了課程的親和力。
二、聚焦課堂創新，提升教學實效
為突破傳統政史課堂“重記憶、輕理解”的瓶頸，備課組積極探索“議題式”“項目式”教學模式。政治課上，以“校園欺凌治理”為議題，組織學生開展模擬聽證會，培養其辯證思維和法治意識；歷史課則通過“文物修復師”角色體驗活動，讓學生動手拼合歷史碎片，深化對文明交流的理解。同時，充分利用智慧課堂平臺，引入時事熱點視頻、虛擬仿真實驗等資源，使課堂更具時代性和趣味性。
三、優化作業設計，落實減負增效
嚴格落實“雙減”政策，控制書面作業量，增加實踐性作業比重。政治學科設計了“家庭消費調查”“社區法治宣傳”等任務，歷史學科則布置“歷史人物小傳”“文物手繪”等創意作業。通過作業展評、小組互評等方式，激發學生的學習主動性。期末檢測顯示，學生知識遷移能力和綜合素養較往年有明顯提升。
四、反思與改進方向
盡管取得一定成績，但仍存在不足：部分教師對跨學科融合教學把握不足，青年教師課堂管理能力有待加強。下階段將重點開展“政史+地理”“政史+語文”跨學科教研，并組織青年教師觀摩課、基本功大賽，促進其專業成長。
初二政史備課組工作總結 3
本學期，初二政史備課組以“培養學生家國情懷與社會責任感”為核心，通過深化教學改革、強化資源整合，推動教學質量穩步提升。現總結如下：
一、深化教研活動，促進專業成長
備課組每月開展一次專題教研，圍繞“大概念教學”“學科核心素養落地”等主題進行研討。針對初二政治“國家機構”和歷史“抗日戰爭”等難點內容，組內教師共同設計“思維導圖梳理”“時空軸對比”等學習工具，幫助學生構建知識體系。同時，邀請區教研員來校指導，通過“同課異構”活動，優化教學策略。本學期，組內3名教師在區級教學競賽中獲獎，2篇論文在省級期刊發表。
二、構建多元評價體系，激發學習動力
改變“一考定分”的評價方式，建立“過程性評價+終結性評價”相結合的機制。政治學科通過“時事評論”“辯論賽”等表現性任務，評估學生的價值觀形成；歷史學科則利用“歷史小劇場”“文物解說員”等活動，考察其歷史解釋能力。學期末，每位學生收到包含“課堂表現”“作業質量”“實踐成果”的個性化評價報告，增強了學習的獲得感。
三、拓展課外實踐，厚植家國情懷
結合政史學科特點，備課組組織了系列實踐活動：政治學科開展“模擬政協”提案征集，學生提出的'“社區垃圾分類優化方案”被街道采納；歷史學科帶領學生參觀本地博物館，撰寫“我與文物對話”研學報告。這些活動不僅深化了課堂知識，更培養了學生的社會參與意識。
四、存在問題與改進措施
實踐中發現，部分學生對理論性知識的理解仍較淺顯，家校協同育人機制需進一步完善。下學期將增加“時政微講座”“歷史故事會”等短課時課程，并利用家長資源開設“職業體驗日”，構建家校社協同育人格局。
初二政史備課組工作總結 4
本學期，初二政史備課組立足“雙減”背景，以“輕負高效”為目標，通過優化教學設計、創新作業形式，推動政史教學提質增效。現將工作總結如下：
一、精準施策，打造高效課堂
針對初二學生思維活躍但注意力易分散的特點，備課組提出“15+25”課堂模式（15分鐘精講+25分鐘活動）。政治課上，采用“情境劇表演”講解“權利與義務”，歷史課則通過“歷史謎題闖關”復習重點事件。同時，引入“班級優化大師”等數字化工具，實時反饋學生課堂表現，調整教學節奏。期末調研顯示，學生對政史學科的滿意度達92%，較上學期提高8個百分點。
二、分層作業，滿足個性需求
根據學生學力差異，設計“基礎鞏固層”“能力提升層”“拓展創新層”三級作業。例如，在復習“改革開放”單元時，基礎層要求梳理時間軸，能力層需分析經濟數據變化，拓展層則撰寫“假如我是改革開放親歷者”小論文。通過分層作業，不同層次學生的學業進步率均超過15%。
三、家校聯動，共育時代新人
建立“政史學習家庭共讀群”，每周推送“時事要聞解讀”“歷史故事音頻”，引導家長參與孩子學習。開展“親子法治知識競賽”“家庭歷史檔案整理”等活動，促進親子交流。家長反饋顯示，90%的家庭認為政史學科活動增進了親子關系，提升了孩子的`社會責任感。
四、挑戰與展望
當前，部分教師對新技術應用不夠熟練，跨學科整合能力有待提升。下學期將開展“智慧課堂操作培訓”“STEAM教育理念學習”等專題研修，并嘗試與地理、美術學科聯合開發“美麗中國”主題課程，培養學生的綜合素養。
初二政史備課組工作總結 5
本學期，初二政史備課組以“培養有理想、有本領、有擔當的.時代新人”為使命，通過課程思政融合、評價改革深化等舉措，推動政史教學高質量發展。現總結如下：
一、課程思政，潤物無聲
深入挖掘政史教材中的思政元素，將社會主義核心價值觀融入教學。例如，在講解“中華優秀傳統文化”時，結合本地非遺項目，開展“匠心傳承”主題教育；在分析“國際關系”時，引入“人類命運共同體”理念，引導學生樹立全球視野。通過課程思政，學生愛國情懷和社會責任感顯著增強。
二、數據驅動，精準教學
利用“智學網”平臺分析學情數據，針對學生薄弱知識點進行個性化輔導。政治學科發現學生對“法律作用”理解困難，遂設計“校園規則辯論賽”；歷史學科針對“近代化探索”時間線混淆問題，開發“歷史事件連連看”互動游戲。精準教學使班級平均分提升5分，低分率下降12%。
三、青藍工程，助力成長
實施“以老帶新”計劃，為每位青年教師配備學科導師和班主任導師。通過“每日一課”“每周一研”“每月一評”等機制，加速青年教師專業成長。本學期，青年教師承擔校級公開課6節，其中2節獲評“優質課”，教學基本功顯著提升。
四、不足與改進
目前，政史學科與勞動教育、心理健康教育的融合尚不深入，校本課程開發力度需加大。下階段將組建“政史+”跨學科教研團隊，開發“勞動創造歷史”“法治與心理健康”等主題課程，并申請區級課題研究，推動學科建設再上新臺階。
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