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講師團活動總結范文（通用11篇）
經歷了有意義的活動后，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。你所見過的活動總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的講師團活動總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講師團活動總結 1
為深化課堂教學改革，提升師生學科核心素養，我校于9月至11月開展“學科素養提升”講師團系列活動。本次活動邀請市內12位學科帶頭人組成講師團，覆蓋語文、數學、英語等8個學科，累計開展講座24場、示范課16節，參與師生達1800余人次。
活動前期，教務處結合師生需求制定方案，通過問卷調研明確各學科薄弱環節，針對性設計“閱讀策略優化”“邏輯思維訓練”等專題。活動中，講師團采用“講座+示范課+評課研討”模式，如語文組李老師結合高考真題解析現代文閱讀技巧，課后帶領教師分組打磨教學設計；數學組張老師的示范課《函數模型應用》，通過生活化案例拆解抽象知識點，獲得師生一致好評。
活動成效顯著，學生學科測試平均成績提升12%，85%的學生反饋“掌握了實用學習方法”；教師撰寫教學反思120余篇，形成10份優質教學設計匯編。但也存在不足：部分講座時間安排與教學沖突，參與率未達預期；農村校區師生參與渠道有限。
后續將優化活動安排，采用“線上+線下”結合模式，搭建資源共享平臺；建立講師團長效機制，定期開展回訪指導，推動學科素養提升常態化。
講師團活動總結 2
為幫助老年人跨越“數字鴻溝”，社區聯合轄區高校組建“銀發數字賦能”講師團，于10月開展為期4周的.專項活動。講師團由15名大學生志愿者組成，針對老年人高頻需求設計課程，累計服務老年人230余人次。
活動前期，社區通過入戶走訪摸清需求，梳理出“手機支付”“健康碼申領”“線上掛號”等8類核心問題。活動中，采用“一對一教學+手把手指導”模式，在社區服務中心設置固定教學點，同時安排講師上門為行動不便老人服務。大學生講師耐心拆解操作步驟，編制圖文并茂的簡易手冊，如針對手機支付安全問題，專門開設“防詐騙小課堂”，結合案例講解風險防范技巧。
活動收獲良好社會反響，92%的參與老人能獨立完成線上掛號、手機轉賬等操作，不少老人學會用短視頻記錄生活。社區收到感謝信18封，轄區媒體對活動進行專題報道。存在問題：部分老人接受能力較弱，短期培訓效果易反彈；課程內容更新不及時。
下一步將建立“銀發互助小組”，由學會的老人帶動鄰里學習；每月開展1次回訪鞏固活動，根據新需求更新課程，讓老年人持續享受數字生活便利。
講師團活動總結 3
為筑牢安全生產防線，公司于11月組織“安全生產筑牢防線”講師團專項培訓，邀請應急管理局專家、行業技術骨干等8人組成講師團，覆蓋3個生產廠區、8個職能部門，參訓員工1200余人次。
活動以“隱患排查零死角、安全操作零失誤”為目標，前期通過安全巡檢梳理出機械操作、用電安全等6類重點風險點。培訓采用“理論講解+案例分析+實操演練”模式，專家結合近期行業安全事故解析違規操作危害，技術骨干現場演示特種設備規范操作流程，設置“隱患排查模擬場景”讓員工實戰演練。針對新入職員工，專門開設3場專項培訓，考核合格后方可上崗。
活動后，公司安全隱患整改率提升至98%，員工安全知識考核通過率達100%，本月生產安全事故發生率為零。但部分車間因生產任務重，存在培訓遲到、早退現象；實操演練場地不足，影響培訓效果。
后續將實行“錯峰培訓”制度，保障生產與培訓兼顧；擴建實操演練場地，配備VR安全模擬設備；建立“安全講師輪崗制”，培養內部講師隊伍，實現安全培訓常態化。
講師團活動總結 4
為助力鄉村產業發展，縣農業農村局聯合農科院組建“鄉村振興技能”講師團，于8月至9月在全縣15個行政村開展巡回培訓。講師團由7名農業專家、5名致富帶頭人組成，累計開展培訓30場，參訓農戶560余人次。
活動前期，通過實地調研對接各村產業需求，針對性開設“果樹種植技術”“畜禽養殖管理”“農產品電商運營”等專題。培訓中，專家深入田間地頭現場授課，如在蘋果種植村，李專家手把手教學疏花疏果、病蟲害防治技巧；致富帶頭人王老板分享農產品直播帶貨經驗，現場演示賬號運營、話術設計方法。同時建立“講師幫扶群”，實時解答農戶疑問。
活動成效顯著，帶動23戶農戶開展電商銷售，月均增收3000余元；12個村優化種植結構，果樹產量預計提升15%。但偏遠山村交通不便，部分農戶參與困難；部分技術對設備要求較高，農戶落地難度大。
下一步將開展“講師下鄉駐點”活動，在偏遠村設立服務站；聯合企業捐贈一批基礎設備，編寫簡易技術手冊；建立產業互助聯盟，推動農戶抱團發展。
講師團活動總結 5
為呵護青少年心理健康，市教育局組織“陽光心靈護航”心理健康講師團，于3月至5月在全市28所中小學開展系列活動。講師團由10名心理專家、15名優秀班主任組成，累計開展專題講座42場、團體輔導68次，覆蓋學生1.2萬余人。
活動前期，通過心理測評掌握學生心理狀況，聚焦“青春期困惑”“學業壓力緩解”“人際交往技巧”等核心問題設計內容。活動中，專家采用情景模擬、互動游戲等形式開展講座，如在初中開展“情緒管理”團體輔導，通過角色扮演讓學生學會疏導負面情緒；針對高三學生，開展“壓力調適”專題講座，傳授冥想放松、目標分解等技巧。同時為學校教師提供心理輔導培訓，提升教師心理疏導能力。
活動后，學生心理狀態測評優良率提升18%，學校心理咨詢室來訪量下降30%，不少學校反饋學生人際交往更融洽。存在問題：部分學校場地有限，團體輔導規模受限；后續跟蹤輔導機制不完善。
后續將推動每所學校建設標準化心理輔導室，培訓校內心理輔導員；建立“講師團+學校+家庭”聯動機制，定期開展回訪活動，為青少年心理健康保駕護航。
講師團活動總結 6
為提升機關干部公文寫作水平，單位辦公室聯合市委黨校組建“公文寫作能力提升”講師團，于4月開展為期2周的集中培訓，講師團由5名公文寫作專家、3名資深秘書組成，覆蓋各科室120余名干部。
活動以“規范寫作流程、提升文稿質量”為目標，前期梳理機關公文常見問題，開設“請示報告寫作”“調研報告撰寫”“工作總結技巧”等專題。培訓采用“理論講解+案例點評+實戰演練”模式，專家結合單位過往公文案例解析常見錯誤，如針對調研報告邏輯混亂問題，傳授“問題-原因-對策”三段式結構；實戰環節中，干部現場撰寫文稿，講師逐一批改點評。
活動成效明顯，干部公文合格率從75%提升至95%，近期上報的15篇調研報告獲上級肯定。但部分年輕干部基礎薄弱，短期培訓效果有限；培訓內容與具體業務結合不夠緊密。
下一步將開展“一對一結對輔導”，由資深干部幫扶年輕干部；分科室定制專項培訓內容，結合業務工作設計寫作任務；建立公文交流平臺，定期分享優秀文稿，持續提升公文寫作水平。
講師團活動總結 7
為提升養老院老人健康素養，市民政局聯合市中醫院組建“健康養生護航”講師團，于6月至7月在全市10所養老院開展系列活動。講師團由8名中醫專家、4名營養師組成，累計開展健康講座20場、義診服務8次，服務老人380余人次。
活動前期，通過與養老院溝通摸清老人健康需求，聚焦“慢性病管理”“夏季養生”“合理膳食”等主題設計內容。活動中，中醫專家講解高血壓、糖尿病等慢性病調理技巧，現場演示穴位按摩、太極養生操；營養師根據老人身體狀況定制飲食方案，指導養老院優化餐食搭配。義診環節，專家為老人免費體檢，建立健康檔案，提供個性化診療建議。
活動獲得老人和養老院一致好評，85%的老人表示掌握了實用養生技巧，養老院餐食滿意度提升40%。存在問題：部分講座專業術語過多，老人理解困難；義診時間有限，部分老人咨詢不充分。
后續將把專業術語轉化為通俗語言，配合圖文演示；延長義診時間，分批次開展服務；每月安排1次專家回訪，更新健康檔案，為老人提供持續健康服務。
講師團活動總結 8
為激發園區企業創新活力，產業園管委會聯合高校、創投機構組建“創新創業賦能”講師團，于9月開展專項活動。講師團由6名創業導師、4名創投專家組成，服務園區50余家企業，開展講座8場、一對一輔導32次。
活動前期，通過問卷調研了解企業需求，針對“商業模式優化”“融資技巧”“政策申報”等痛點設計專題。活動中，創業導師結合成功案例解析創業誤區，如王導師分享“初創企業成本控制”經驗，幫助企業優化運營方案；創投專家講解商業計劃書撰寫要點，指導企業對接投資資源。一對一輔導環節，講師針對企業具體問題提供解決方案，如為科技型企業指導高新技術企業申報流程。
活動成效顯著，幫助8家企業成功對接融資意向，12家企業完成商業模式優化，5家企業啟動政策申報。但部分小微企業參與積極性不高；后續資源對接機制不完善。
下一步將建立“企業分級服務”制度，為小微企業提供定制化服務；搭建資源對接平臺，定期組織講師與企業交流；建立創業孵化基地，為企業提供長期支持。
講師團活動總結 9
為構建家校共育新格局，幼兒園聯合市家庭教育指導中心組建“家校共育”講師團，于10月開展系列活動。講師團由5名家庭教育專家、6名資深園長組成，累計開展家長講座6場、親子活動4次，參與家長320余人次。
活動前期，通過家長問卷明確需求，聚焦“幼兒行為習慣培養”“親子溝通技巧”“幼小銜接準備”等主題設計內容。活動中，專家采用案例分析、互動討論等形式開展講座，如李專家結合幼兒哭鬧、挑食等常見問題，講解科學引導方法；親子活動環節，講師指導家長通過游戲培養幼兒專注力、動手能力，增進親子感情。同時建立“家長交流群”，分享育兒知識，解答家長疑問。
活動后，家長滿意度調查顯示好評率達98%，70%的家長反饋“掌握了科學育兒方法”，幼兒挑食、哭鬧等問題明顯改善。存在問題：部分家長因工作原因無法參與；活動形式不夠豐富。
后續將開展“線上家長課堂”，提供課程回放；設計親子手工、繪本閱讀等多樣化活動；建立“家長志愿者”隊伍，推動家長參與幼兒園管理，深化家校共育。
講師團活動總結 10
為豐富軍營文化生活，提升官兵文化素養，部隊聯合地方高校組建“文化強軍”講師團，于7月至8月開展系列活動。講師團由8名文學、歷史、藝術專業教師組成，覆蓋3個營區，開展講座18場、文化體驗活動12次，參與官兵800余人次。
活動前期，結合官兵興趣愛好制定方案，開設“中國傳統文化”“軍事歷史解讀”“書法繪畫入門”等專題。活動中，講師采用“理論講解+實踐體驗”模式，如歷史老師講解建軍歷程，結合經典戰役激發官兵使命感；書法老師現場教學書法技巧，組織書法比賽；文藝老師指導官兵排練文藝節目，豐富業余生活。同時贈送書籍500余冊，建立“軍營圖書角”。
活動有效豐富了軍營文化生活，官兵參與文化活動積極性顯著提升，排練的6個文藝節目在部隊文藝匯演中獲獎。存在問題：部分講座內容與軍營生活結合不夠緊密；活動時間安排較緊張。
后續將定制“軍營特色文化課程”，融入軍事元素；采用“定期駐點”模式，延長活動時間；培養官兵文化骨干，帶動軍營文化建設常態化發展。
講師團活動總結 11
隨著時光的流逝，為期一年的講師團結對活動也已經結束，回想這一年培訓，收獲頗豐，感慨良多。
在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學水平在不斷提升；我對教學的種種疑難也逐個解決。對英語教學，自己也有了新的見解和思考；同時亦認識到自己教學上的不足及該努力的方向。
一、 陶醉于導師們的精彩評課中，認識到自身教育觀念的誤區
以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓，我深深認識到自己觀點的誤區。
在培訓過程中，我有幸見識到導師們的名師風范，同時在課堂實踐活動中，我們不斷地聽課評課。在每次課后，我們的指導老師都能對所聽的課結合理論知識作出非常到位的點評及提出很多很好的建議。在評課方式上，導師們是風格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評課時，她們總是能夠從教師個人素質，教學設計，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業布置等每一個環節出發，為上課的教師提供詳細的，非常到位的點評，指出本課優點，并對教師做得不足的地方給出很實在的意見與建議。
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點評，在每節課之后，她們都能用非常精湛的語言做出精彩的點評，而且一語中的，發人深省。記得第一次講師團活動，黃志敏老師就送出“課堂因錯而精彩”，“人因為有才而有膽”等鼓勵我們主動爭取機會上課的妙語。在評課時，亦分別給每節課作了精煉的評價，如順峰小學的“三實”：平實，扎實，實在；中心小學的“活潑，創意，靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設計要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評課，她都能用一個小故事或寓言激發我們的思維，啟迪我們去思考。最記得潘老師在評價周老師給我們的那節示范課，她用“真功夫“一詞就準確地概括了周老師這節課的精湛，再通過一個魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節課的精華：引導和領悟的藝術，即每做一步都有一個小結去引導和帶動學生思維判斷。也是由于導師們精湛的評課能力與藝術，引發了我深深的思考，在佩服他們的同時，我亦深深認識到自己的觀點是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優秀的教師，單有課堂實踐能力是不夠的，能用理論去指導實踐，做到理論與實踐相結合與滲透的老師才是一名真正的優秀教師。
二、 轉變學習的觀念，促進專業知識和理論水平的提升
正是由于導師們精湛的評課能力與藝術以及教育組領導的悉心安排與要求，我在結對活動中開始對自己的教學觀念開始反省，并將本人對自己“上好每一節課”的要求提升到“上好每一節課，聽好每一次課，評好每一位老師的課”。我開始揣摩導師們的評課方式，研究她們評課的規律，并開始在每次的聽課活動中模仿導師們的評課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細分析該節課的可取之處以及還能進一步改進與提升的地方。
在每次聽課前，我都會做好相關的準備工作，熟悉教材，熟知教學內容的重難點；明確這節課教學的三維目標，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設計出課堂教學初步方案，大概知道如果自己上這節課會如何去上；為更好地評課做準備；記錄自己對本課內容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
在聽課過程中，我則根據周老師評課的方式和思路，記錄聽課內容，關注教師教學環節的設計，留意教師是如何導入新課，如何處理新知識的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識之間的銜接；關注教學中重點、難點的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系。運用何種方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。關注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調動課堂氣氛及學生學習的積極性；如何解決課堂突發問題。關注本課教師運用的教學手段及媒體的運用情況，認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境。另外，我還十分注意教師如何設計板書，看板書是否突出了本課重難點，是否脈絡清晰，詳略得當；記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。注意教師是如何布置作業，作業的布置對新知識的鞏固與拓展又是否起到了促進的作用。
在聽完課后，我會根據課堂所做的聽課記錄，學習導師們的評課模式，對本課做出詳細評價，并針對自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時間下來，我覺得自己不但評課水平有了提升，在教學上，也上了一個臺階。
三、增強了課堂組織能力，豐富了課堂教學手段。
在模仿導師們評課的過程中，我學會了如何去評一節課，同時，我亦將每一節課的精華吸收并加以運用，為自己的課堂添加一份姿彩。
同時，在培訓期間，導師們嫻熟的教學技能，多姿多彩的教學策略給我留下了深刻的印象，每次聽課后，我都會反復揣摩該節課教師運用的教學藝術，再聯系老師們的評課，不斷思考，并取其精華，運用到自己的課堂中，從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學藝術。
記憶猶新的`是周劍芳老師給我們上的六年級一節有關過去時的的課。她非常自然地由greeting中詢問天氣狀況過渡到過去，并呈現本課的一個難點，在一步步的深入本課重點，在簡單卻又精致的課件的幫助下，周老師每完成一個知識點，都會給學生做一個小結，再讓學生結合小結的知識點做拓展練習，在練習中，老師亦安排了各種不同的場景讓學生去運用語言。另外，每個知識點呈現的先后順序亦安排得非常巧妙，給人感覺很自然，層層遞進。記得當時潘老師就用了一個魔豆的故事來比喻周老師的引導藝術，這是最確切不過的了。這節課，給了我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，我似乎從來沒有用過此類方法上課，終于認識到，原來高年級的課是可以上得如此精彩活潑又內容豐富的。于是在之后的教學中，我不斷地嘗試此種教學方法，尤其是在教授新的語法知識時，這一顆顆的魔豆不斷地激勵著學生學習，這種設計練習的方式也讓學生耳目一新，大大激發了學生學習的積極性，提高了學生對新知識的鞏固程度。
另外，郭清好老師給我們上的seasons一課，亦給我留下非常深刻的印象。郭老師由free talk自然地導出課題，并讓學生帶著簡單問題去聽課文，從而解決問題，接著則逐段講解新知識點和重難點，最后還讓學生通過復述課文，做相關的聯系加深對課文知識的理解以及對季節常識的了解。課堂中總是不缺乏學生積極的回答聲及熱烈的鼓掌聲。郭老師精彩的課堂實例以及緊接著的潘老師關于閱讀課的講座，交給了我們一把開啟閱讀課之門的鑰匙，給我們呈現了上閱讀課的技巧與藝術。作為初涉閱讀課的我，真的受益匪淺，正是由于有了這把鑰匙，我開始去收集有關閱讀課的資料，也因此摸著了一些門道，并在教學中學著運用以下這些步驟進行閱讀教學：
（一）、設置課題引入文章：設置一個學生比較感興趣的與閱讀材料相關聯的話題，引起學生和的共鳴，拉近學生和教師的距離，為創造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎。
（二）分步驟進行課文講解
聽文章：通過“聽”，可以使學生首先從整體上對文章有一個大致的了解。通過“聽”也可使先前較活躍的課堂溫度降一降，以便后面的學習。在聽文章之前可以向學生提出一些簡單的問題或布置一些簡單的任務，帶著問題和任務去聽，可以使學生更有針對性和積極性。
快速閱讀文章：在聽了一兩遍文章之后，讓學生看到文章自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方，使學生加深對文章的印象。
精讀文章：讓學生自己去仔細的閱讀文章，去理解文章，去尋找問題，解決問題。精讀文章之后，通過設置新穎的有層次的問題讓學生回答來檢驗學生的閱讀效果，也可以通過讓學生復述文章的方式來檢驗。在學生回答問題時，老師可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，以提高他們的積極性。
分析重點和難點：以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。
（三）、回顧：在基本結束這節課的時候，給學生幾分鐘的時間對本篇文章進行一個回顧，以便于它們鞏固剛剛學習過的東西，及時地加深記憶。
（四）、練習：讓學生用自己的話描寫一下本課課題或者寫一篇與本課題有關的小作文。 從而提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。
在導師們的指導下，在不斷的努力嘗試中，我的教學能力在不斷地提升，豐富了教育教學的手段，專業知識亦有了新的拓展。課堂越來越貼近學生生活，也越來越能引起學生興趣，從而更好地提高了學生學習的積極性與學習成績。
四、 加強課后教學反思，充分認識到自己的不足。
新課標非常強調教師的教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
即使能夠很清楚地認識到這一點，即使以前學校也一直鼓勵我們寫教學反思，可是卻總是三天打魚，兩天曬網，寫反思的做法一直都不能堅持下來。頭一次認真寫反思，是在第一次講師團活動中上完一節拜師課后。在活動結束之際，導師們交給我們一個任務：寫教學反思，并教給我們詳細的寫反思的步驟：反思本課教學是否達到預先設定的教學目標；反思本課最成功之處；反思學生和老師的表現；反思各個教學環節的處理（教師的教育機制）；反思重難點的解決是否到位；反思教學方法的運用是否恰當；反思評價學生的方式是否有效；反思自己是否注意聆聽學生的聲音；反思課堂中的不足之處；定下再教設想。
跟著導師給出的步驟，我反復觀看自己的課堂錄像，研究每一個細節的處理，找出可取之處以及要注意和改正的地方，寫下了一篇兩千字的教學反思，并得到了導師的好評。從此之后，每次上公開課，我都會結合評課老師的意見與課堂實錄，反復思考自己的課，寫好教學反思，促進自己專業水平的發展。堅持總會帶來進步，2009年3月，我在倫教羊額小學上了一節公開課，課后我針對課堂中的問題做了詳細的反思，充分地認識到自己的優缺點。同時，我寫的教學反思被編入順德區教育局與順德區教師進修學校合編的培訓文集。
反思＋實踐＝進步。在不斷的反思中，每一節原本我認為設計得非常完美的課都會出現不足，甚至千瘡百孔，但與此同時，我亦得到了補救這些瘡孔的方法。在以后的教學中，我會堅持自己的教學反思，并爭取一切機會學習，爭取更大進步。
五、 適當給自己定位，明確今后努力的方向。
記得我國古代教育家孔子說過:泰山歸來小五岳。不知此刻借用此名言是否合適，經過這一年的結對活動，目睹了名師們的風采，我深深地認識到自己在教學中的不足：
第一，目光不夠深遠。
在參加講師團活動之前，我覺得自己有時會有點自滿，或者說自負，會滿足于自己的現狀，以為獲過不少的獎勵，就足夠在教師這行中自在生存。而經過這一年跟名校名師的接觸與學習，以及導師們的鼓勵，我為自己之前的觀點而自嘲，但也因此有了新目標。我不會再滿足于現有的成績，作為一名資歷不深的教師，我知道我還有很長的路要走，我不但要有強硬的教學組織能力，更要向研究型，學術型的教師發展。我永遠不會忘記導師的鼓勵：做最好的老師。我始終相信，只要我努力，就有希望。
第二，理論知識不夠充足。
總是聽到別人說，很多老師很有能力，卻一直不能被人挖掘，原因就是這些老師上課上得很好，但是卻不能將自己的優勢用文字表述出來。歸根結底，就是缺乏理論知識的支撐。而講師團的老師，就給我們樹立了一個很好的榜樣。她們不但課上得好，相關的理論知識用起來也是一套一套的。她們的學識不得不讓人佩服。由此，我亦深刻認識到自己在這方面的不足，在以后的教學生涯中，我會加強教育理論知識的學習，真正做到理論與實踐相結合，用理論指導教學，再從教學中得到提升。
第三，聆聽學生的時間不夠多。
聆聽學生的聲音，是一種智慧，更是一種態度。善于捕捉來自學生的哪怕極其微弱的信號，并給予足夠的重視和恰當的處理，會使教學活動更和諧、愉快、有效。教育家卡耐基說：“做個聽眾往往比做個演講者更重要。專心聽孩子講話，是我們給予他的最大尊重，呵護和贊美。”而我，卻缺少了這份聆聽的耐性，或者說，是耐性不夠，有時趕課的時候，難免會急著讓較好的學生代替提問時回答不出問題的同學；有時學生對問題有質疑時，我也不夠耐心地傾聽他們的聲音。在講師團活動中，有導師在講座時提到了這個問題的處理，我又一次反省了自己的行為。耐心是可以培養的，我會將生活中的這份傾聽的耐性帶進課堂，更用心地聆聽學生的聲音。
在培訓的過程中，各種嶄新的教育理念和先進的教學模式無時無刻地觸動著我，作為一線教師的我深深感到學習的重要性。潘小敏老師曾經跟我們說過，參加講師團要學會“加減乘除法則”。加：加強修煉內功，這其中的內功包括教材處理，語言的運用，板書設計以及評課的方法。減：減少課堂上錯誤的出現，少走彎路，而最好的方法就是要寫反思。乘：乘著改革風，利用團隊力量加強交流。除：消除師徒隔閡心理，建立自信心。在這一年的學習中，我一直以“加減乘除法則”要求自己，也取得了一定的成績。在今后的教學中，我依然會謹記法則，立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，鋪設好自己的專業化發展之路。
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