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教師的教育理念格言（精選340句）
每一個教師的教育理念都有所不一樣，各有各的特色，以下是小編整理的教師的教育理念格言集錦，歡迎參考閱讀！
1、踩著別人腳印走的人，永遠不會留下自己的腳印。
2、是蠟燭總會燃燒，是火炬總會點燃。
3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
4、老師是特殊的勞動者，耕耘的是心田，播種的是理想知識。
5、一面教，一面學，一面當先生，一面當學生。
6、靜心教學，潛心育人，把所有的愛獻給學生。
7、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
8、因材施教，才能獲得良好的效果。
9、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖； 我愿做雨露， 給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
10、我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機。
11、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
12、喜歡孩子，善待孩子
13、用心關注，用愛澆灌，用情激勵。
14、用欣賞的眼光看待學生，用寬厚的心態面對生活。
15、揚黃牛精神，做平凡工作。
16、敬自己的崗位，品自己的人生。
17、以真理去教書，用真情育人。
18、一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。
19、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
20、用我所有的才能，創造一片屬于孩子的天空。
21、甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。
22、教書育人，為人師表。
23、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
24、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取
25、積極的思考成就積極的人生，消極的思考成就消極的人生。
26、誠實做人，踏實做事。
27、一息尚存需努力，留作青春好范疇。
28、以我的知識傳播智慧，以我的人格感染隊員，以我的生命奉獻年華。
29、真誠對待每一個人，努力做好每一件事。
30、做人要像蠟燭一樣，有一份光，發一份熱。
31、孩子們是一棵棵的幼苗，只有用愛心去澆灌，才能成長！
32、一絲不茍，嚴謹治學。
33、驅散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈最大的快慰。
34、一位優秀教師，不僅教給學生知識，更重要的是教會學生怎樣做人。
35、捧著一顆心來，不帶半根草去。
36、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
37、愛每一個孩子，他們的成長是我的快樂！
38、表揚用喇叭，批評用電話。
39、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
40、不同生活接觸，就不能為生活創作。不鍛煉自己的人格，無由產生偉大的作品。
41、誠心感化學生，真情打動學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
42、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙
43、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
44、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
45、當你演奏的時候，別管你的聽眾是誰。當你演奏的時候，要永遠覺得有一位大師在傍聽。
46、當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。
47、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。
48、對我來說，音樂是靈魂的完美表現。
49、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
50、高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
51、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
52、關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。
53、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
54、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
55、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
56、即使是最簡單的樂曲，要做得完美也是困難的，也要多加練習。
57、家庭中正常關系的失調，是以后產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤。
58、假如我的音樂只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來。
59、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您我的胸懷博大，知識精深的老師。
60、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
61、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
62、教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
63、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
64、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
65、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
66、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
67、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
68、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
69、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
70、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
71、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
72、教師應該是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。
73、只有音樂有力量使我們回返我們的本真，然后其它的藝術卻只能夠給我們一些有限的快樂。
74、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
75、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
76、教育，太陽底下最光輝的事業，因為他照亮了所有學生，也照亮了自己。
77、教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
78、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
79、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
80、教育貴在一個及字，重在一個小字，即使天天從小事抓起。
81、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
82、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。
83、經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
84、課堂教學，老師與學生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。
85、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
86、作曲并不難，但剔除多余的音符卻是極為困難的。
87、用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是崇高的勞動。
88、練習是偉大的魔術師，它使看來無法演奏的樂曲得以演奏，并使它變得容易，得心應手。
89、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
90、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
91、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
92、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
93、教育為本，育人為先。
94、全心全意教書，一點一滴育人。
95、教育不僅僅是知識的傳遞，更是品格的塑造和未來的引領。
96、教育是傳承人類文明的橋梁，是民族振興的基石。
97、功利的教育崇尚智能，高尚的教育崇尚靈魂。一切關涉靈魂的事業都拒絕功利，藝術如此，教育亦如此。
98、教育應該以人為本，注重個體差異，而非追求統一的標準化。
99、揚長避短，化短為長；因材施教，有教無類；特色教育，喜報頻傳。
100、教育的真諦就就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
101、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
102、讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。
103、教育教學不僅要曉之以理，以理喻人，而且要動之以情，以情感人。
104、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
105、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將性命感和價值感喚醒。
106、對于很多學生來說，長大了成為普通的人比較多，因此，老師要遵循人才成長的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。
107、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
108、用心教學，讓孩子在陽光中快樂成長。
109、做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。
110、教育的核心是培養健全的人格，提升孩子的自我管理能力，并充分開發孩子潛能！
111、教學是理解的最高形態。
112、教育不是把外面的東西強迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類與生俱來的能力得已生長。
113、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。
114、教育的最高目標就是激發學生的主動性，培養學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。
115、教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會里把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。——（法國）巴爾扎克
116、教育應該注重培養孩子的創新意識和實踐能力，讓他們成為未來的創造者。
117、教育是屬于未來的藝術。它必須使教育對象在愛與美的享受中，從今天走向明天。
118、在教育中守望快樂，享受幸福。
119、以聲問本，素質教育，學分管理，融會中西；誨人不倦，知行統一，創新教育。貫通古今。
120、和學生共同成長，是新世紀賦予教學和教學者的新的要求。
121、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。
122、在獻身中打造教育的事業，在求真中發現教育的科學，在創新中實踐教育的藝術。
123、教育不僅僅是培養有用的勞動者，更重要的是發展和完善人格，培養具有科學素質、人文素質、藝術素質、信仰素質等現代公民素質的一代新人。
124、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
125、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。——赫爾巴特《教育學講義綱要》
126、教育其實是“動”教育，要讓孩子的手腦動起來。
127、教育是事業，其意義在于責任；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于良心。
128、教育不只是為了知識，更是為了人格的完善。
129、教育的過程中給予孩子充分的愛和自由就是最為重要的。
130、教育孩子以生活為課堂。教育不是多么高深的理論，而是生活的細節。
131、教育是點燃知識的火炬，培養人才的搖籃。
132、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新，教師人生格言。
133、教育是一項崇高而神圣的事業，需要我們每個人都為之努力和奮斗。
134、教育事業，是一項終身事業，是從胎教開始到臨終教育的一個循序漸進的過程。為此，教育藝術應當是人類生存之光。
135、教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任。
136、教師的言傳身教，是學生做人的榜樣，學生的求知上進，是教師的不倦的源泉。
137、教育是一個持續不斷的過程，它需要與時俱進，不斷更新和改進以適應社會的變化和發展。
138、教育為本，德育為先，我們的教育宗旨是培養德才兼備的社會主義接班人。
139、教育應該是與時俱進，與時代和社會的發展緊密相連。
140、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。
141、愛是教學成功的基礎，創新是教學的希望。
142、教育需要為她的事業搖旗吶喊的勇士，更需要為她的大廈默默添磚加瓦的志士。前者的偉大在于堅定，后者的偉大在于堅韌。
143、素質教育，成就鹽田未來。
144、教育為公以達天下為公。——陶行知
145、教育的一切出發點須教會學生從學會做人開始。
146、教育不僅僅是課堂上的傳授，更是生活中的體驗和實踐。
147、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。
148、教育的路上，請讓我們放慢腳步吧，讓孩子們細細地欣賞啊。他們不僅需要豐富的知識，更需要陽光、空氣、風雨以及美麗的春天，切莫縮短他們的起跑線。
149、教育的目的在于品格的塑造，而不僅僅是知識的傳授。
150、教育不僅僅是知識的傳授，更是品德的熏陶和思維的拓展。我始終相信，教育的最終目的是培養具有全面素質的人。
151、教育是一種社會化的過程……教育是成長……教育不是生活的預備課程，教育本身就是生活。
152、人人是教師，人人是學生。讓和煦的教育之光籠罩著人類，也溫暖著一顆又一顆需要教育的心。到那時，不必再強調學習型的家庭，也不必強調學習型的社會。而教育如陽光、雨露、空氣，籠罩著全人類。
153、愛就就是教育，沒有愛便沒有教育。
154、學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。
155、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
156、每個孩子都是獨一無二的，我們的教育，用心呵護每個靈魂的成長。
157、教書育人，以人為本，德才兼備。
158、力誡學生勿受浮動盲從之惡習，須從學業思想道德體育各方面努力，方可養成將來健全的社會領袖，為國家民族效勞。
159、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。
160、教育的最終目的不是知識，而是思維。知識可以傳遞，但思維必須自己養成。
161、我們的教育，始于夢想，基于創新，終于智慧，點亮孩子的未來之路。
162、以學生為本，以教師為先，擁抱每一個可能。
163、傳承文明，開拓創新，教育為本，育人為先。
164、教育的價值在于培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，以及樹立正確的價值觀和人生觀。
165、教師的微笑，是學生心中的一米陽光，有愛，教育才他效。
166、教育者最可貴的品質之一就是對孩子們深沉的。愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。
167、教學育人，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點，有機滲透德育。
168、用平凡贏得喝彩，用真誠贏得信任，用博愛贏得欣賞，用人格贏得尊重，這該是一個教育者永恒的追求。
169、教師的使命在于發現、喚醒、引導。不要把愛當做掛在嘴邊的空話，請把師愛的陽光灑向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。
170、教育的目的至少能培養學生做一個適于現代生活的人。
171、教學就是發現，就是分享，就是成長，就是興奮和愛。
172、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
173、教育為本，全面培養，科學發展。
174、教育不僅是學術上的成功，更是個體的成長和社會的責任。
175、捧著一顆心，不帶半根草去。
176、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
177、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
178、如果你問我，怎樣成為好的鋼琴家，那么你先告訴我，練了多少音階。
179、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
180、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
181、世界在音樂中得到了完整的再現和表達。它是各種藝術當中第一位的，帝王式的藝術，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術的目的。
182、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。
183、通過與詩的內在聯系，音樂獲得了新生。
184、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
185、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
186、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
187、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
188、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
189、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
190、我在旋律上花費很多功夫。重要的事情不在于旋律的開始，而是把它繼續下去，發展成完滿的藝術形象。
191、無怨無悔，問心無愧。
192、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
193、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
194、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
195、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
196、須知參差多態，乃為幸福本源。
197、選擇了教育就是選擇了清貧，選擇了教育就是選擇了奉獻。
198、學為人師，行為世表。
199、循循善誘，誨人不倦的是老師。
200、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
201、因為音樂這種藝術就其性質而言，對神經有著直接的生理上的作用。
202、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
203、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
204、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
205、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
206、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
207、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
208、以德感人，為人師表。
209、一風俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于謹庠序之教。顏元：《習齋言行錄》。
210、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
211、水無壓力不噴，人無壓力不強。”“能力是逼出來的，辦法是想出來的。”
212、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無聲的潤物，我們又能如何解釋春雨。
213、賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
214、時代在變，學生在變，教師也應隨之變。全面了解學生才能真正教好學生。
215、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，絕不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以戕賊，也可以萎死的。
216、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在學校。
217、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
218、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
219、人與人之間只有很少的差異，但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別！很少的差異就是具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”
220、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
221、你想營造一個愉快、和諧、輕松的育人環境嗎？那么請你學會寬容，學會服務，學會微笑，學會贊揚吧。
222、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
223、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
224、多給學生一些微笑，多給學生一些信任，也許，學生回報給我們的是我們意想不到的東西。
225、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自己的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
226、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。
227、教師，是深山里彎曲細長的山路，讓孩子一步步走出大山，走向更廣闊的天地。
228、不是千里馬，只是老黃牛，默默耕耘在教壇，沒有奪目的光，只是小小的蠟燭，照亮別人燃燒自 己，無聲無息直至燃盡。
229、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，然后請家長務必做到。
230、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
231、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般的愛關愛孩子。
232、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。
233、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
234、以智慧啟迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培養健康。
235、陶行知：“先生之的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”
236、如果一個人的頭上缺少了一盞指路明燈――理想，那他的生活將會醉生夢死。”――前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
237、我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。
238、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
239、培養人，就是給他培養獲得未來快樂的遠景的道路。
240、培養學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
241、通過相互關系而不是權威，開創一種建立信心而不是懲罰的方式，這比完全的強制或全部的外部紀律，更有利于道德個性的發展。
242、沒有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。
243、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
244、給學生一片天，就是給自己藍天上悠遠的白云；給學生一聲地，就是給自己大地上蔥郁的森林； 給學生一個知識，就是讓知識在你我的心中扎根。天、云、地、林告訴我們，付出遠比收獲更重要。
245、以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容。――李鎮西
246、以我的熱心換得學生的真情，以我的愛心減輕學生的痛苦。
247、我們用雙手和愛心，珍視、呵護每一棵幼苗。
248、什么是教育？教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。
249、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了。個性的全面發展和道德的完善，就是共產主義教育的宗旨，實現這一宗旨的途徑就像人自身一樣復雜紛紜。
250、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。
251、擁有太陽，輝煌就是你的幸福；擁有學生，幸福就伴你一生。
252、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
253、德能正其身，才能稱其職，筆能成其文，言能明其志。”(對教師的要求)
254、對人，多一些尊重，多一些感恩，多一點寬容；待己，少一些原諒，少一些抱怨，少一些推卸。
255、如果我們不向歷史學習，我們就將被迫重演歷史。
256、竹焚不變節，玉碎不改白。
257、教育即生活，生活即教育。
258、以高尚的師德支撐自己整個人生，用真誠的心擁抱每一位學生。
259、有人說，老師是蠟燭、園丁，是鋪路石；而我認為：老師是火柴，學生是蠟燭，用一瞬的火焰，點燃一生的輝煌。
260、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
261、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
262、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
263、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
264、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基
265、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
266、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
267、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
268、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
269、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
270、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
271、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。——于漪
272、教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《關于全面發展教育的問題》
273、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
274、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
275、玉不琢，不成器。人不學，不知義。——《三字經》
276、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
277、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
278、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
279、使學校適合兒童，而不是使兒童適合學校。——亞歷山大·尼爾
280、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到熏陶、感染的。——李吉林
281、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
282、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
283、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
284、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
285、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞
286、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
287、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
288、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
289、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
290、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
291、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
292、美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
293、師者，所以傳道受業解惑者也。——韓愈
294、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現。——孫雙金
295、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
296、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
297、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
298、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
299、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
300、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。——愛因斯坦
301、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
302、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H
303、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
304、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
305、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
306、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基
307、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
308、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
309、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
310、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
311、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
312、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
313、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
314、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
315、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
316、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
317、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰
318、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
319、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
320、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
321、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
322、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
323、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
324、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
325、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
326、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
327、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
328、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
329、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
330、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
331、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
332、師也者，教之以事而喻諸德也。
333、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
334、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了。
335、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
336、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
337、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。——陸瓏
338、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
339、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
340、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
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