政治課引入新課四式論文
引言對于上好一堂課的作用不容忽視。好的引言可以調動學生的學習積極性，增強學習興趣，講課伊始就能抓住學生的注意力。政治課常用的引言有以下四式。
一、形象式
政治課政治性強，概念比較抽象，學生不易理解。為此可用形象的事例引入新課。如講《貨幣變為資本》一課時，教師問：“我放在桌上的這把刀是殺人的武器還是切菜的用具？”緊接著引出，資本家要想發財，手中必須有貨幣。在什么情況下這些貨幣是剝削工人的資本？什么情況下是資本家購買物品的貨幣？這就如同一把刀，放在那里不動是無法判斷是干什么用的。那么，在什么情況下貨幣變為資本呢？由此引入新課。
二、設疑式
設疑能造成聽眾追求答案的心理。用這種方法導入新課，能增強學生的求知欲，促進積極思維的效果。如講《剩余價值的產生》一課時，教師問：“資本家不勞動卻過著奢侈的生活，勞動人民成年累月吃苦耐勞地干活，卻過著貧困的日子。這是為什么？”在學生回答了各種說法之后，教師設疑：“價值規律要求商品交換必須遵循等價交換的原則，那么資本家是怎樣發財致富的呢？”這樣激發起學生強烈的求知欲，進而導入新課。
三、過渡式
通過復習舊知識引出新知識來導入新課。
四、格言式
格言警句是人類思想、語言藝術的集中體現。用其做引言，既渲染課堂氣氛，激發學習興趣，又陶冶學生的情操。如講《樹立為人民服務的思想》一課時，教師通過朗讀臧克家的詩句引入新課：“有的人活著，他已經死了。有的人死了，他還活著。”學生在被感染的同時，自然進入了新課的學習。
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