藥學論文（精品15篇）
無論是在學習還是在工作中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的藥學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藥學論文1
藥學分子生物學是在遺傳學、生物化學等基礎上交叉融合形成的新學科，與多門學科緊密相關，是當代生物科學發展的引擎、現代生物技術的基石，同時它又是一門理論與實驗聯系非常緊密的學科。藥學分子生物學實驗教學不僅培養藥學專業學生的實驗技能和創新精神、促進學生對藥學分子生物學理論知識的理解和掌握，而且訓練學生具備一定的科研能力和科研作風，為將來進入實驗室獨立設計實驗、從事科研工作夯實基礎。自20xx年起，寧夏醫科大學基礎醫學院生物化學與分子生物學系對藥學分子生物學實驗教學進行了改革和摸索，實現了藥學本科生分子生物學實驗從無到有、從多個獨立小實驗到綜合性大實驗的轉變。通過教學改革，提高了分子生物學實驗教學質量，增強了藥學專業本科生的創新意識、動手能力及自主學習能力。
1結合學科特點，優化實驗教學內容
分子生物學中新技術和新方法的涌現，促進了藥物研究的迅速發展，因此在實驗內容的安排上，結合藥學的學科特點，將經典的基本方法與現代技術有機地結合起來，以適應科技發展的需求。本系在學時有限的條件下，在實驗內容的選擇上，針對性地增加了綜合性和設計性實驗，將基因工程中最重要的幾個實驗串聯起來，構成一個有機整合的綜合性大實驗。
通過優化實驗教學內容，使整個實驗內容前后銜接，改變了傳統實驗教學模式中條塊分割的狀況。例如改革前蛋白質聚丙烯酰胺凝膠電泳、PCR產物擴增這兩個實驗都是各自獨立的，彼此之間沒有任何聯系。而改革后的實驗內容以基因工程DNA重組技術為主線，并把系里完成的國家自然科學基金項目的部分研究成果用于其中，使實驗不僅涵蓋了之前所開設的所有基礎驗證性實驗，而且連貫性和綜合性明顯提升。實驗從重組體質粒pGEX-4T3-NP1的轉化開始，進行PCR鑒定、DNA提取、酶切鑒定直到誘導表達蛋白的檢測，一環扣一環，上一個實驗結束時的產物或樣品作為下一次實驗的原材料或樣品，明顯提高了學生做實驗的責任心。學生都希望每次實驗獲得滿意結果后再進行下一步的實驗，因此學生非常重視對每一步實驗的現象和數據分析，形成了實驗后熱烈討論的局面。以上過程對于培養學生獨立解決問題和分析問題的能力是非常有幫助的。本系在綜合性實驗的基礎上，還增加了實驗設計內容。實驗設計要求學生虛擬一個包含某一種或兩種限制性內切酶酶切位點的基因，再選擇一個質粒進行重組體質粒的構建，最后進行擴增篩選及鑒定。這就要求學生在充分理解分子生物學基本原理的基礎上，綜合運用所掌握的基礎理論、實驗技能和實驗方法，自行設計實驗方案，確定實驗方法，選用配套的儀器設備，最后寫出比較完整的實驗報告。通過這種方式可以激發學生的創造性思維和探索性精神，同時明顯提高了學生對分子生物學的學習興趣，從被動學習變主動學習，同時使學生更加熟練地掌握分子生物學的常用技術。優化的實驗內容不僅使學生鞏固強化分子生物學理論知識，明顯提高學生實驗技能，而且對學生科研思維的培養具有重要作用。
2改革實驗教學方法
“教師為主導，學生為主體”是目前我國教育界比較趨于一致的教育模式，它吸收了現代教學理論中發揮學生主體積極性的先進思想，提倡使學生成為教學過程的主體，教師成為教學過程的主導。—直以來本系實驗教學基本上采用灌輸式教學法，每次實驗課開始都是由教師先講授實驗原理、操作步驟及注意事項，學生只是被動接受，往往忽視了他們的主體地位。學生有主動探究知識的愿望和好奇心，應當把其作為學習的主體來看待。因此本系對實驗教學方法進行了改革。每次實驗之前，布置學生書寫預習報告。預習報告主要包括預習基礎實驗理論、了解相關技術的背景資料、寫出實驗流程及實驗注意事項等，讓學生在實驗之前做好充分的準備。在實驗課上，針對本次實驗內容，教師提出若干問題，讓學生帶著問題到實驗中去尋求答案，此外，引導學生提出自己在預習過程中發現或難理解的問題，展開討論。我們還特別挑選了個別實驗，由學生自己走上講臺來講解實驗。教師在其中扮演的是啟發、引導、解惑的角色。以上措施在提高他們學習興趣的同時，也加深了對知識的理解。同時，本系還改變了以往示教實驗只是教師演示學生看的做法，而是讓學生參與到示教過程中來。例如在示教SDS電泳時，讓學生參與安裝電泳槽，對于某些不正確的操作當場予以糾正，從而加深學生的印象，避免在后續的小組實驗中犯相同的錯誤。最后，由于綜合性實驗所需時間較長，實驗結束后教師和學生都很疲憊，因此實驗結束后的討論和總結這一最為重要的環節往往容易被一些教師忽略。這一環節主要針對學生實驗中出現的問題、實驗結果進行深入的分析討論，并讓學生回答實驗前教師提出的問題。要求學生實事求是記錄實驗結果，對不理想的結果要啟發學生分析問題，剖析失敗的原因。通過這種互動式的實驗教學，活躍了課堂氣氛，更激發了學生的學習興趣，同時教會了學生如何查找文獻、如何思考問題、培養了學生的語言表達能力。
3合理應用多媒體教學
多媒體教學具有直觀性、交互性、形象性、靈活性等特點，有利于學生在較短時間內獲取較多信息量。而分子生物學內容大多較為抽象，實驗技術較難把握，因此對于那些原理難懂、步驟繁瑣的實驗來說，可以將復雜的實驗原理以生動的圖像或Flash動畫加以簡練的文字表達出來，或者下載互聯網上制作精良的照片、動畫插入到教學PPT中，能夠幫助學生快速理解和掌握，并取得較好的實驗教學效果。
在課堂上，我們以如何克隆一個基因為例，從進入Pubmed網站進行基因序列及相關文獻的查詢，到如何使用分子生物學的'相關軟件（如Bio-EditerSoftware，DnamanSoftware)進行限制性核酸酶切位點的選擇、設計引物，都逐一詳細地在多媒體上進行演示和講解。同時引導學生利用互聯網檢索實驗中的問題，進一步引申在科研中如何利用網站尋找解決實驗問題的方法，并讓學生制作10min左右的PPT，選擇2-3名同學講解自己制作PPT的內容，提高學生查閱文獻、網絡檢索、制作PPT的能力，鍛煉學生自己解決問題的能力，為將來真正走進實驗室進行科研探索做好技術上和心理上的準備。
藥學分子生物學實驗教學改革是一個需要不斷摸索和發展的過程。通過近幾年的探索與改革，我們取得了一定的成效，學生學習的積極性和主動性明顯提高，開拓了學生的科研思維，培養了學生從事科學研究的動手動腦能力，促進了教學與科研的有機結合，在實驗過程中培養了學生的創造力和分析解決問題的能力，使學生的綜合素質得到了進一步的提高。隨著應試教育向素質教育的轉變以及21世紀對高素質創新型藥學專業人才的需求H，通過實驗教學培養學生的創新素質是分子生物學實驗教學的中心任務之因此教師的責任任重而道遠，教師自身要不斷提高業務素質，進一步探索經典實驗技術與現代教學手段的融合方法，尋求驗證性實驗與設計性、綜合性實驗的統一途徑，體現各學科的創新性和交叉融合性，實現最終教學目標。
藥學論文2
臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統理論認為知母鹽制后能夠引藥入腎經，增強滋陰降火的作用。有報道知母具有抗炎、降血糖、增強免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。
由實驗結果可知，經酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現先降低后升高的趨勢，大約造模3 h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現出快速的降溫作用，在造模5 h后體溫即表現出明顯下降，之后各測量時間點降溫差異不顯著。低劑量生、鹽制品組均在造模7 h后表現出明顯的體溫下降趨勢，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無顯著性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9 h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢，于此推測知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過高清熱作用反而降低，清熱作用的最佳劑量需在今后工作中進一步研究。
經四氧嘧啶腹腔給藥72 h后，各鼠均表現出多飲、多食、多尿及體重減輕的典型糖尿病癥狀，且血糖值較正常血糖值范圍均明顯升高，即各組大鼠均造模成功。給藥7d后，測定各組大鼠血糖值，均有下降趨勢，包括模型對照組（可能為大鼠自身的調節修復功能）；以高劑量生品組、低劑量鹽制品組、高劑量鹽制品組下降尤為顯著，高于優降糖組，且有顯著性差異；低劑量生品組與優降糖組相比無顯著性差異，但均與模型對照組有顯著性差異。給藥14 d后，模型對照組、優降糖組與高劑量鹽制品組大鼠血糖仍有下降趨勢，優降糖組與高劑量鹽制品組下降趨勢不如給藥前7 d時明顯；
其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢。在給藥14 d時，各組大鼠血糖值的.含量為：模型對照組>低劑量生品組>低劑量鹽制品組>高劑量生品組>優降糖組>高劑量鹽制品。鹽制前后，無論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著性差異，高劑量組優于低劑量組，鹽制品優于生品。且鹽制高、低劑量組均優于優降糖組，鹽制后表現出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對阿司匹林比較作用發揮緩慢，鹽制品與生品效應未見顯著性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優于生品，且隨劑量增加降糖作用增強。
藥學論文3
我國農藥工業經過幾十年，特別是改革開放以來的快速發展，已經形成了包括科研開發、農藥原藥生產和制劑加工、原材料及中間體配套較為完整的農藥工業體系，成為農藥生產、使用、進口、出口大國。農藥學作為植物保護一級學科下的二級學科，是一門涉及多個學科門類、橫跨從實驗室基礎理論創新到工廠生產、田間應用的多個環節、基礎和應用結合緊密、工業轉化和農業推廣需求強烈的綜合性交叉學科[1]。越來越多的高等院校開始開設農藥學專業，培養從事農藥相關工作的高級專門人才。隨著高校招生規模的日益擴大和在校生人數的持續增加，我國高等教育，尤其是本科生教育正在逐步實現從精英化向大眾化、從學術型向應用型的兩大轉變。在這一過程中，如何根據形勢的變化不斷改革和創新高校農藥學專業人才教育和培養模式，切實提高教學質量，從而造就大批能夠適應我國農藥工業發展和產業升級需要的合格人才，已經成為農藥學專業教育面臨的緊要課題。
1.農藥學專業人才的需求分析
對多家大中型農藥相關企業調查發現，用人單位對農藥學專業人才的需求從工作內容上大致分為4類：新農藥產品的開發、農藥劑型的研發、農藥藥效評價、農藥登記管理和銷售。用人單位對農藥學專業人才的要求主要注重3個方面：首要是敬業精神和實際動手能力，其次為專業技能和實踐操作能力，最后為繼續學習和知識創新能力。被調查單位還對已經畢業的農藥學專業學生提出了一些意見，主要為本科畢業生缺乏獨立工作能力和吃苦耐勞精神，知識面較窄，理論知識和實踐應用嚴重脫節，眼高手低，不善于學習，動手能力差等。
2.農藥學專業設置狀況分析
對20所實力較強的'高等涉農院校調查發現，大部分院校本科階段沒有專門設置農藥學專業，只是在植物保護專業的培養方案中加入了農藥學的相關課程，或者在本科三年級開始在專業選修課課程設置中設立農藥學模塊，只有少數院校本科階段設置了制藥工程專業。中國農業大學在理學院的化學專業設置了農藥學方向，西北農林科技大學、山東農業大學、河南農業大學設立了制藥工程專業，揚州大學在植物保護專業下設置了農藥科學與應用方向（表1）。
3.農藥學專業學生的培養模式
目前，農藥學專業培養的方向涉及4個方面：新農藥分子設計與創制、農藥分析與環境安全、農藥毒理與使用技術原理和農藥制劑、藥械與施藥技術。培養模式一般分為3個階段，大學一年級主要開設公共基礎課程，如英語、數學、化學、政治等；大學二年級主要開設學科基礎課程，如植物學、植物生物化學、普通昆蟲學、普通植物病理學等；大學三年級、四年級主要開設專業教育課程和綜合實踐類課程，如農業昆蟲學、農業植物病理學、農藥加工與管理、農藥殘留與分析、農藥毒理學、農藥市場營銷學等[2]。
對上述20所高等涉農院校的農藥學專業人才培養方案進行分析后發現，總體上理論課程學分較多，實踐類課程學分較少，也有少數院校加強了綜合實踐類的課程，如西北農林科技大學的綜合實踐類課程占總體課程的20%，另外還設置了必修的創新與技能課程。
4.培養模式與需求之間的差異性分析
4.1課程體系不夠完善
分析上述20個涉農高校農藥學人才的培養方案，發現農藥學相關的課程還偏少，開設比較多的是植物化學保護、農藥殘留與分析、農藥加工、農藥毒理學、農藥生物測定等[3]。用人單位急需的農藥合成、農藥登記、農藥銷售等課程在大多數院校都沒有開設，有的即使開設，也安排在大學四年級，根本沒有學生選課，形同虛設。
4.2課程設置的滯后性
大多數農藥學專業課程安排在大三下學期、大四上學期，此時學生面臨考研和就業的雙重壓力，沒有心思和精力學習，對知識的掌握程度明顯下降，導致到工作單位后，專業知識缺乏，滿足不了工作需求。
4.3實踐類課程課時較少
農藥學專業是實踐性很強的學科，適當的實踐和訓練是必不可少的內容。但目前農藥學專業的課程設置普遍存在的問題是實踐類課程課時較少，專業理論課課時較多，學生接受起來相對比較困難。大部分院校設置了畢業實習和畢業見習，但安排相對集中，導致學生學習的內容不能很好地與實踐相結合，出現學生畢業后理論與實踐相脫節的現象。
4.4實習基地缺乏
農藥學專業應用性很強，建立校內和校外實習基地是學生將理論知識轉化為應用知識的最好途徑，但大多數涉農院校缺乏實習基地，學生對生產一線缺乏直觀的認識，沒有機會接觸并解決生產中的各種實際問題。學生畢業后動手能力很差。
5.改革對策
5.1調整人才培養方案，跟進社會需求
培養方案是銜接社會需求與高等教育供給的橋梁，能夠反映社會發展對人才培養的要求，也是各學科和專業繁榮發展的根本。在農藥學專業人才培養過程中，應樹立加強基礎教育、拓寬專業口徑、增強人才培養適應性的思想，既注重培養學科基本理論知識和技能等專業素質，又注重培養思想道德素質和身心素質。結合揚州大學實際情況，具體可以從以下3個方面實施：
①完善課程體系，增加農藥登記、農藥市場營銷、農藥合成等相關課程，注重植物保護學、化學和生物學等學科的相互滲透融合；
②建立本科生導師制，讓學生積極主動參與科學研究，不斷熏陶學生的專業思想，激發學生學習專業知識的興趣；
③因材施教，重視個性發展，培養創新能力，鼓勵學生利用專業知識進行自主創業。
5.2加強實踐教學，注重學生主體地位
農藥學專業實踐性強，與生產緊密聯系。實踐教學可以提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力，對學生就業競爭力的提升具有重要意義。
①開設基礎實驗（實踐）課程，內容涉及殺蟲劑、殺菌劑和除草劑三大類農藥的室內生物測定實驗和田間藥效實驗，以滿足企業對人才的實際需求。
②安排長短不同時期的綜合實習。建立和完善校內校外教學實習基地，針對生產實踐中病蟲害防治和除草劑藥害等對學生進行現場指導。
③開展大學生實踐訓練計劃。以本科生為主體，增加學生的實際操作機會，通過實踐環節鞏固所學的基本理論。
④開展相關社會調查。鼓勵學生針對農民用藥習慣和施藥技術以及農藥包裝廢棄物處理等進行社會調查，提高學生發現問題和解決問題的能力。
5.3建立校企資源開放共享機制
①充分利用校友資源，建立校友聯絡會，企業通過宣講會和招聘會等相關形式宣傳，綜合利用學校的教學資源、技術、場地以及設備，同時擴大企業實踐基地的共享性。
②營造與建立互利共贏的合作氛圍，學校應更新、轉變辦學觀念，緊跟區域經濟發展步伐與企業需求，主動開展與企業的深度合作；企業則需樹立良好形象，提高知名度和社會影響力，提升競爭力。
5.4建立校企協同育人的運行和管理機制
①建立校企協同育人領導和工作小組，領導小組成員由校企雙方高層領導組成，負責頂層設計并適時調整協同育人規劃；工作小組成員由專業主任、教師及企業項目負責人等組成，負責教學和學生日常管理工作。
②學校和企業應共同出資設立校企協同育人專項資金，建立學生入企實習制度，切實保障學生在企業實習期間的人身財產安全，并支付一定的勞動報酬。建立《實踐基地建設與管理辦法》等必要管理制度，保證協同育人實踐的持續開展。
③構建科學考核評價機制，注重指標的全面性，照顧到各方利益，堅持定性與定量相結合進行合理評價。
5.5構建多元化校企協同育人模式
5.5.1訂單培養模式。
訂單培養對校企聯動的要求很高，是實現校企互利雙贏的最佳模式。從學生進校起，學校就應將其就業作為項目進行組織規劃，包括校企共同研究人才需求走勢，定位學生修習方向，規定合理的專業設置，實施系統的職業規劃和就業策略，對用人單位進行跟蹤調查和積極反饋等。
5.5.2學工結合模式。
學工結合模式是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業和學校。該模式以職業為導向，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合并貫穿于學生的培養過程。通過這種教育模式，不僅可以提高學生的綜合素質和就業競爭能力，而且可以提高學校的教學水平。
5.5.3產學研一體化模式。
產學研一體化模式是通過產學互動與校企結合的形式，把教育與科研、行業生產等活動及資源有效整合，有助于發揮高等教育的先導作用，為企業提供高質量的人力資源和智力支持，對推動產業發展具有積極作用。該模式更容易滿足校企雙需，實現校企雙贏。
5.5.4需求聯動模式。
需求聯動模式是以區域經濟發展狀況、產業結構、技術應用水平以及可持續發展為基礎，突出融入區域產業發展元素，培養熟悉區域產業背景、適應多崗位需求、具備較強實踐動手能力和創新創業能力的應用型人才，通過學校與政府、學院與行業、教師與企業對接，促進人才培養與區域企業需求的多維聯動。
參考文獻
[1]宋寶安，趙德剛，楊松，等.農藥學創新型人才培養體系的構建與實踐[J].貴州大學學報（自然科學版），20xx（1）：130-136.
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[3]馮建國，陳小軍.淺談新時期農藥學課程教學的改革與創新[J].廣東化工，20xx，42（20）：142-143.
藥學論文4
1、論文能夠理論聯系實際，從解決臨床關鍵題目進手，探討相關治法的作用機制，得出了較為可靠的結論，具有較強的理論意義和實用價值，有一定的創新性。
2、課題設計符合中醫理論實質，技術方法先進，數據基本可靠，結論說服力充分。說明論文作者基本把握了本領域的發展方向和主要文獻，能站在當代前沿開展課題研究和理論探索，具備獨立從事中醫藥科研工作的能力和堅實的本學科基礎和扎實的操縱技能，基本達到碩士研究生的要求。
3、論文書寫規范，統計方法正確，思維結構清楚，文字表達流暢，建議作為碩士學位論文安排答辯。
4、假如能夠進一步開展多中上海到福州物流心的大樣本隨機雙盲對照試驗，結論可能更有價值。
5、論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指引意義）。
6、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。
7、文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，思維關系清楚，但缺乏個人見解。
8、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
9、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。
10、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。
11、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法。若能結合專業改進使靜態的網頁成為動態的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。
12、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創新。
13、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業要求，若多從計算機專業的角度對實現過程進行設計則更好。
14、答辯過程中，該生能在規定時間內熟練扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業素養很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績為優秀。
15、論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究價值。
16、該文選題不符合財務管理專業要求；該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務；論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創新。
17、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。
18、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。
19、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。
20、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
21、論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
22、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
23、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。
24、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
25、語言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。
26、論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
27、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。
28、文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
29、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
30、語言表達較差，格式符合規范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。
31、該文參考的文獻資料充分且貼合論題的需要。該文以xx為例，重點探討xx。該文選題貼合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上貼合畢業論文要求。
32、該文以……為主題，重點探討……問題，選題基本貼合行政管理專業范疇，充分體現出專業特色。全文結構貼合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是十分的規范，真正屬于自我的思想不多。總體上基本合格。
33、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。格式基本規范，選題貼合行政管理專業培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證資料與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題。總體上說，基本到達畢業論文的基本要求。
34、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文資料緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自我創新的東西還不多。總體上貼合畢業論文要求。
35、該文選題貼合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文資料較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本貼合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。
36、該文選題貼合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。
37、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經到達本科論文的要求。
38、論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業管理學專業的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
39、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現實情況的考量，比如各用戶對于專業設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
40、該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績為良好，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
41、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
42、論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
43、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業要求，若多從計算機專業的角度對實現過程進行設計則更好。
44、該生流利地陳述了寫作該論文的目的理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規范，但實體和概念之間聯系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的'要求。
45、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環節陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專業基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規范。
46、該生用dreamweave和access數據庫等技術對甘孜旅游網站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數據庫存放問題進行修改。
47、該生專業素養比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環境進行實現相對好。
48、該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績為良好，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
49、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業素養。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
50、從答辯可以看出該生總體專業基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規范使用。
51、該生在規定時間內比較流利清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續完善使論文格式規范化。
52、結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問題回答準確深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
53、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。
54、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業技術比較好。若能結合專業改進使靜態的網頁成為動態的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。
55、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創新。
56、該生能在規定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節技術不太熟，回答問題不夠切題。
57、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
58、答辯過程中，該生能在規定時間內熟練扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業素養很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績為優秀。
59、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
60、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
61、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
62、該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在XX也有專家學者對XX區域經濟問題做了較深入的研究，但對XX農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識XX農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
63、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
64、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
65、文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
66、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
67、語言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。
68、該文研究了XXXX對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
69、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
70、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
71、論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
72、該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創的內容。
73、立意較好，也很有研究價值。但此題構架和內容都比較龐大，也需要較強較成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來說，難度不小。如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強對文獻的閱讀和分析，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣才能提高臨場語言的提煉能力，對問題的應變能力。
74、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內容與結構，以及為此進行的研究。陳述簡明扼要，顯示對所研究的問題有一定的認識。對教師提出的第一個問題，該生的回答準確無誤；對有關資料來源的問題，該生作了如實的回答，但在論文中的許多地方，她卻沒有標明數據的出處，這不能不說是一個重大缺陷。對第三個問題的回答顯然不夠切題，可能沒聽清老師口頭提出的問題。該生的答辯語言流利，但語音語調存在一定的問題。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生的畢業論文，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
75、在答辯過程紅看，該同學介紹了論文的主要觀點內容并回答了答辯委員的提問。答辯表明：該同學對土地征收補償制度作了較深入的研究，整理了較多的文獻資料看，具備了一定的文獻能力，在土地征收補償研究方面有新意。該同學對教師提出的問題，回答基本正確。另外，論文也有不足之處，如對土地征收所涉及到的深層次的基礎理論問題討論不夠深入。綜合指導教師評閱人的意見和該學生在答辯過程中的表現，答辯小組經過認真討論，一致同意通過該同學的畢業論文答辯，并建議授予學士學位。
76、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
77、選題符合……專業培養目標要求，也體現出較強的時代特色性與實踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準確，論據與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內容結合緊密，能綜合運用行政管理專業原理知識并結合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規范，創新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達到畢業論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析…，最后重點探討了……，6、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。
78、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
79、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。
80、研究……為題，充分的體現時代特色性。能為問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。
81、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
82、該文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。
83、該文立意新穎。全文以……為線索，結合各地的準規較全面的分析了xxxxxxx的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規范。但創新點不夠。
84、該文符合專業要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國……的進一步發展。全文首先……的問題，然后分析……xx的原因。在此基礎上又分析出相關的xxxxxxxxxx。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。
85、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查……xx存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。
藥學論文5
一、我國執業藥師現狀
（一）執業藥師制度
執業藥師是指經過全國統一考試合格，取得相應資格證書并注冊登記，在藥品生產、流通單位執業的藥學技術人員，我國對執業藥師的準入條件、考試、注冊、繼續教育和處罰都有明確的規定，因此相對于別的藥師，執業藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質量和人民用藥安全，我國實行執業藥師制度，屬于專業技術人員執業資格制度[1]。
（二）執業藥師考試
執業藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監督管理局共同負責[2]，根據專業不同分為執業西藥師和執業中藥師，20xx年考試大綱變動，考試科目為：藥事管理與法規、藥學專業知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學專業知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）。考試的準入條件和合格標準都有相應的文件規定。
（三）執業藥師配備
20xx年1月，全國執業藥師注冊人數為346672人，約為2.3人/萬人，而世界藥學聯合會規定為6.2人/萬人，由此可見我國執業藥師注冊數量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領域主要為社會藥店、藥品批發企業、藥品生產企業和醫療機構。除此之外，執業藥師的分布還存在區域不均衡性，主要集中在經濟發達地區，欠發達地區的.零售藥店與執業藥師的比例為15∶1[4]。
二、對藥學專科教育的思考
我國執業藥師的現狀必然會隨著國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學類高等院校作為培養執業藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規，為完善我國的執業藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：
（一）強化應用型人才培養目標
各藥學類院校首先要定位明確，藥學專科教育的培養目標應該是應用技術型人才，注重理論教學與實踐教學平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實踐中加強理論知識的應用，尤其是注重培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在美國，藥學專業的學生需在執業藥師指導下見習1500小時以上才具備考取執業藥師的資格，這種藥學實踐制度增強了學生對所學知識的實際應用能力和責任意識，而且通過與患者交流，提高了合理用藥以及自身執業實踐的能力[5]，值得借鑒。
（二）優化藥學專業的課程設置
全面扎實的藥學類專業課程既是學生考取執業藥師的必要條件又是其執業實踐的基礎，所以加強藥學專科必修課教學是首要任務，尤其是執業藥師考試包含的課程內容，例如藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規等。傳統藥學教育存在“重化學輕醫學”的現象，很多藥學課程是基于基礎課程發展而來的，所以為保證學生知識結構的完整性和系統性，應適當開設醫學基礎課程，例如人體解剖學、病理學、生理學等。20xx年新大綱變動后，執業藥師考試內容趨向于對藥物的綜合應用，學科界限模糊，因此增設臨床藥學課程，強化學生對安全用藥的技能訓練勢在必行。
（三）重視師資隊伍建設
教師在學生技能培養方面起著不可替代的作用，因此學校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進教師的知識更新，鼓勵教師以執業藥師考試為指引強化教學，多學習藥學相關的新理論、新技術。教師在備好課、上好課的同時，更要積極參加藥學類實踐活動，多到藥品生產企業、零售藥店、醫療機構等參觀學習，做到既有理論又懂實踐，努力培養一批“雙師型”教師。
我國執業藥師制度已實施二十多年，對促進人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著國家各項政策的推動必然會越來越完善，同時也會帶動我國藥學專科教育的發展。
參考文獻：
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[2]吳昌勝，李云霞，張必松.從執業藥師需求看高職制藥類專業課程改革[J].職教通訊，20xx（27）：22-24.
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[4]黃昕，黃花紅.我國執業藥師制度的實施進程、現存問題及改革策略[J].中國藥房，20xx，27（22）：3165-3168.
[5]李沙，廖沛珊，陳衛民，等.香港藥劑師培養現狀及對內地高校相關教學改革的啟示[J].中國藥房，20xx，21（29）：2692.
藥學論文6
【摘要】醫藥行業的研究生一直供不應求，但是近年來由于種種原因，就業率也出現了滑坡。因此，筆者對沈陽藥科大學的應屆碩士畢業生進行了就業問卷調查，分析了數據結果之后，對相應的引導對策進行了探析，以求能夠增強藥學類碩士研究生的就業能力。
【關鍵詞】藥學 碩士 就業 調查
醫藥行業素有朝陽產業 的美譽，藥學類碩士研究生一直供不應求，因此近年來各高校紛紛開設藥學相關專業。
據《中國藥學年鑒》20xx年卷統計，全國有碩士學位授權的單位達到了173個，專業點600個。由于大規模連年擴招、學生整體素質下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業率也出現了滑坡。面對現實，必須有清醒的認識，更應重視藥學類碩士研究生的就業工作。為此，筆者對沈陽藥科大學應屆碩士畢業生的擇業觀進行了調查，探析學生就業心態，找出問題所在，探討引導對策，以增強藥學類碩士研究生的就業能力。
本次調查共隨機發放問卷100份，回收有效問卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。
一、對就業形勢的認識調查顯示，有27．96％的畢業生認為就業形勢十分嚴峻，35．48％認為有點嚴峻，32．26％認為一般，即超過六成的畢業生對目前就業形勢的嚴峻程度已有認識，也有三成左右的學生較為樂觀。基于這種認識，60．22％畢業生選擇就業，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創業、出國等。考博從一定程度上成為了碩士生躲避就業壓力的途徑，應給予正確引導。
二、對職業的期望大部分碩士畢業生還是期望能夠進入國家機關、事業單位等較為穩定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著觀念的轉變，也有不少畢業生選擇去企業開拓自己的事業。整體說來時代的獨生子女特點仍然存在，碩士研究生在就業過程中求穩有余，開創性不足。有關地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(40．86％)及東南部沿海地區(31．18％)，僅有極少部分同學愿意到小城鎮和國家需要的邊遠地區及農村去。
隨著經濟建設在深度和廣度上的全面開展，小城市、中西部等邊遠地區對人才的需求越來越迫切。但研究生就業卻并未與這一需求相適應，就業地域不均衡性十分嚴重，是目前及今后應該需要引導和教育的地方。
在薪資問題上，超過六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數人接受薪資低于3000元。同時，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的'人僅占6．45％。在調查中，有一半人表示當意向的單位給不到其所期望的薪酬時會放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時間，職位或薪酬仍未獲提高時會選擇跳槽。上述結果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進行正確的引導，既不利于其自身的成長也不利于我國醫藥行業的健康發展。
三、影響畢業生就業選擇的因素
畢業生在求職時對單位的關注點主要集中在薪酬福利和個人發展機會上，將近七成的人將這兩點視為首要條件，其次是企業發展前景，而對企業文化理念和員工培訓等普遍不太在意。表面上看關注工作地域的人較少，但實際上高薪酬的單位一般都集中在發達城市和地區。在市場經濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業生們在就業時顯現出來的功利性也有所增加，具體表現在過分關注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長期累積等方面。
通過調查，大部分人都認為所學專業及自身綜合素質能力決定著面試的成敗，政治面貌、導師名氣和成績好壞對就業也有一定影響。這與藥學類院校專業性強的特點相吻合，也表明畢業生對各單位的用人標準有較為清晰的認識。
四、畢業生的就業途徑和需求就業信息畢業生的求職途徑主要還是依賴于校園招聘會(75．27％)，不過，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網站應聘等。從需求信息來看，畢業生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應聘技巧指導(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導、職業規劃輔導和專業出路的指導。
五、學業規劃狀況及對行業關注度有41．94％的畢業生表示對研究生生涯做過規劃，更多的人(47．31％)則表示未做過規劃，另有11．83％的人持無所謂態度。在就讀研究生時期，34．41％的人經常關注藥品行業的動態，54．84％的人偶爾關注，1O．75％則從未關注。醫藥行業的興衰成敗客觀上影響著藥學類畢業生的就業機會、事業發展的空間。因此，藥學類畢業生首先應對自己今后所從事的行業及其所處的環境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應規劃。而問卷調查中的統計數字不容樂觀，藥學類學生對醫藥行業事業的淡漠值得我們深思。
綜合調查問卷的結果，可以看出藥學類研究生近年來的就業率滑坡現象，不能簡單的歸咎于客觀原因，更大程度上是其自身存在問題所導致的。作為高校教育者，我們應該積極開展碩士研究生的就業指導工作，幫助碩士研究生樹立正確的擇業標準。在追求實現自我價值的同時，也必須將個人發展與國家的發展聯系起來，時刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學校主管部門應加強就業政策的宣傳和講解，樹立服務意識，在研究生人學初始就應該幫助其設定人生目標，認真規劃自己的學習生涯。在學期間的研究生們應盡可能廣泛地涉獵相關學科，時刻關注醫藥行業的動態，提高社會責任感，只有這樣，國家的醫藥行業才能健康、良性地發展，進而才能為畢業生們提供更多更好的就業機會。
藥學論文7
[摘要] 醫院藥學是一門綜合性的藥學分支學科,是醫療工作的重要組成部分。隨著科學技術的發展和生活水平的提高。同時,醫院藥學也出現了全新的學科,如藥物流行病學、藥物經濟學、社會藥學等。筆者根據醫院醫學工作、管理現狀,探討適合醫院藥學工作的管理模式。
[關鍵詞] 醫院; 藥學管理
1 藥學服務
藥學服務體現了一種全新的藥房工作理念。是醫院藥師的責任。醫院藥師能夠為改善醫療結果和降低成本作出貢獻。藥師的任務是提供藥學服務。藥學服務囊括了藥師與患者和其他衛生專業人員協作、實施、監測藥物治療計劃的過程,從而為患者造成特定的治療結果。其內涵與內容已遠遠超出了合理用藥的追求。藥學服務是在臨床藥學工作的基礎上發展起來的，與傳統的藥物治療有很大的區別。其含義是藥師應用藥學專業知識向公眾提供直接的負責的、與藥物使用有關的服務，以期提高藥物治療的安全性、有效性和經濟性，實現改善和提高人類生命質量的理想目標。藥學服務不僅用于治療性用藥，而且還要服務于預防性用藥、保健性用藥。以患者為中心，實施全程化的藥學服務是全體藥師的共同責任。藥師要把自己的全部活動建立在以患者為中心的基礎上，主動服務、關心、關懷、保障患者用藥的安全、有效、經濟適宜，實現最大程度改善和提高患者身心健康的目標。
2 藥房工作質量管理規范和具體工作
藥房工作質量管理規范代表了一種國際性努力,匯集了各種藥房實踐的概念。國際藥學聯合會竭力倡導藥房工作質量管理規范,是因其認為使藥房的許多任務需具體化,反映了藥學界學者對醫療保健制度改革的全球性反應。其涉及4個領域: (1)促進健康和預防疾病。醫院藥房的責任是要確保提供用藥咨詢的方便和簡易,而且有助于保護個人隱私。(2)供應和使用處方藥物,及其他衛生保健產品。醫院藥房的責任是確保處方適合于個人,滿足治療的、社會的、法律的經濟要求;保證發出藥品的安全,及質量和準確;向患者提供用藥咨詢,并監測藥物使用的效果。(3)自我保健。醫院藥房的責任是評價患者的個人需要,推薦有效和安全的產品。(4)影響醫生處方和促進合理用藥。具體工作有1.處方調劑。2.參與臨床藥物治療。3.治療藥物的監測。4.藥物利用研究和評價。5.藥品不良反應監測和報告。6.藥學信息服務。7.參與健康教育。
3 全程化藥學服務
全程化藥學服務”理念體現了“價值”管理的思想,即醫院藥學以患者為中心實施藥學管理和服務,進而開展藥學價值的再創造工程,把藥品供應鏈管理納入藥學服務模式中,將藥學服務的價值鏈延伸至藥品市場的物流中,實現醫藥公司、醫院和患者等的價值共享和多贏。
4 臨床路徑
臨床路徑是指對服務對象的健康負責的所有人員,包括臨床醫師、護士、藥師、心理醫師、營養師、檢驗人員以及行政管理人員等,聯合為某一患者的`診斷、處置(治療)而制訂的一套“最佳”的、標準的服務與管理模式。這種管理模式因為有以時間為順序的具體詳細的醫療服務計劃單或路線圖而得名。患者從住院到出院,要遵照臨床路徑圖,逐項接受診斷和治療。包括診斷、化驗及檢查項目、藥物治療、醫療干預、護理、監測項目(包括用藥效果和出現的不良反應等)、疾病知識教育、治療階段目標、時間要求以及運動、飲食、營養和康復指導等。臨床路徑模式認為,隨著循證醫學和循證藥學的推行,藥學服務面臨著更加艱巨的任務,因此,還不足以實現“以藥品為中心”向“以患者為中心”的根本轉變。筆者認為,臨床路徑的思想是要把醫、藥、護等衛生服務工作熔為一體,真正做到以患者為中心。
5 醫院藥學工作的目標管理及質量指標
目標管理是在管理工作中事先確定工作目標,并規定實現目標方法的管理方法。在醫院藥學部門尤其是藥房和制劑室實施這種管理模式將有助于提高管理效能,實現組織目標。實行目標管理的關鍵在于確定各崗位的質量指標,即以經濟為基礎。具體實施方案包括4個方面:確定總目標、制定目標決策、規劃目標流程、目標跟蹤控制。方案實施中采用三級考核即科領導定期檢查,各科室使用工作月報表,個人建立考評制度。目標管理體現對一個單位全面發展的要求和方向,是一種全方位的管理。醫院藥學應設置藥品的供應、處方量、差錯率、賬物相符率、損耗率、庫存量資金占用率和利潤率等指標。對于制劑生產,應制定生產量、合格率、人均利潤率、設備完好率等指標。對藥學保健,應建立藥品不良反應報告(ADR) ,抓住目標管理中系統、定量和責任3原則,結合藥學全面工作,推動醫院藥學工作的發展。
總之,醫院藥學的發展取決于三種因素:一是社會環境的需求和壓力,即醫院藥學面臨的種種挑戰,以及社會對醫院藥學的需求變化;二是醫院藥學管理思想,這一思想的力量最終落實在醫院藥師的觀念和行為上。毫無疑問,先進的醫院藥學管理思想必將造就受人尊敬的醫院藥師和廣為贊譽的醫院藥學工作。三是取決于醫院領導的重視，醫院領導重視醫院藥學發展，為醫院藥學工作提供支持和幫助。
參考文獻
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藥學論文8
中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮痛、抗菌抗病毒、局部止血等。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發展，在醫院制劑中廣為應用。本文對中藥凝膠劑近年的研究進展概述如下職稱論文：
1 基質材料
中藥凝膠的基質材料根據其性能不同，可分為水性凝膠基質與油性凝膠基質。水性凝膠基質的構成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構成。必要時可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進劑等附加劑。不同的基質材料的釋藥特性和臨床應用不同，因此，需結合藥物特性和臨床應用選擇合適的基質材料。目前，水溶性凝膠基質應用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類。
李秀青等以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學實驗表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮（PVP）為混合基質，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內進行調節。張小軍等以卡波姆940為基質制備了復方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質制備黃芩苷凝膠，以達到局部迅速給藥、避免胃腸道對藥物的降解及肝臟的`首過效應的目的并起到長效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實驗對麻瘋樹酚凝膠的最佳配方進行了篩選，以卡波姆為基質制備的凝膠劑，光滑細膩，釋藥快且穩定。
基質材料的選擇對于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，以秋水仙堿為檢測指標比較了3 種基質對秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結果為以Carbomer為基質的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為HPMC基質凝膠，CMC—Na基質凝膠體外透皮速率最低。
2 釋藥機制
中藥凝膠劑釋藥機制復雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律，可以用Higuchi動力學方程描述其動力學過程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質對麻瘋樹酚釋藥的影響，采用透析膜擴散法進行體外釋藥實驗，結果發現麻瘋樹酚凝膠劑釋藥過程符合Higuchi方程。梁學政等采用Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實驗，結果表明大黃素體外經皮吸收符合Higuchi動力學過程。有時凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用Fick擴散機制無法解釋。這種非Fick擴散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動后，聚合物松弛產生的。如以卡波姆為基質材料時，可以零級動力學釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標性成分，研究祛風止痹凝膠劑體外滲透性，結果表明青藤堿經皮吸收過程為零級動力學過程。
3 滲透促進劑的研究應用
經皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對皮膚的穿透性和透皮速率的問題。除少數劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數藥物的透皮速率都無法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開發經皮給藥系統的關鍵。經皮吸收促進劑能加速藥物穿過皮膚。常用經皮吸收促進劑主要有有機酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質層保濕劑、精油等。方世平等以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進Franz擴散池裝置，對不同濃度的薄荷腦和氮酮對姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進行了研究，結果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強弱順序為：10%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時，對芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關，但薄荷腦濃度超過10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，對加入了不同透皮促進劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進行了考察，結果表明透皮促進劑促進秋水仙堿體外透皮的強弱順序為：丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動力學過程。
4 質量控制研究
中藥凝膠劑的質量控制項目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測量、刺激性、穩定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進行含量測定，而穩定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等。羅毅等以卡波姆940為凝膠基質制備柏竹凝膠，建立了質量標準。不但對柏竹凝膠的性狀、鑒別進行了研究，并對其進行了穩定性考察。分別將柏竹凝膠進行了離心，在55℃和—4℃進行耐熱耐寒實驗，結果未出現分層、沉淀、變色等現象，并將柏竹凝膠室溫保存6個月，其質量無變化，表明其所制備的柏竹凝膠穩定。王芊等制備了丹參酮凝膠，并對其質量進行了全面考察，應用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測定方法，通過離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等考察了凝膠的穩定性，結果表明丹參酮凝膠穩定。孫棟梁等通過薄層色譜法對盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進行了鑒別，并采用高效液相色譜法測定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量，建立盆炎凈凝膠劑的質量標準。
5 展望
中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑，同時具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優點，適用于皮膚及黏膜給藥，不僅可避免首過效應對口服給藥的影響，還可減輕藥物的不良反應，符合中醫的“內病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡單，可容納中藥復方的極細藥粉、提取物等，便于推廣應用，可作為改進中藥傳統外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎研究薄弱，尚存在較多問題，如中藥凝膠可選用的基質材料少，尚滿足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性，其成分復雜、含量低，且相互干擾，不便于分析檢測。這些都要求加強中藥的基礎研究，盡可能明確中藥的有效成分和作用機制，充分利用新技術、新方法對中藥進行提取、分離、純化，提高制劑的質量，使中藥凝膠劑發揮更大的防病治病作用。
藥學論文9
如何培養適應社會主義市場經濟、面向基層、面向生產第一線的實用型高級藥學專科人才，是擺在高等藥學專科教育工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現狀
以我省為例：河南擁有醫藥企業207家，工業總產值36.1億元，占全省國民經濟總產值5%。盡管近年我校畢業生分配到醫藥企業的人數逐年增加，但就今年進入企業的40余人與207家企業相比，也實屬杯水車薪。何況，省內許多骨干藥廠的老工程技術人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內擁有縣級以上醫院1000余家，平均各醫院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現有醫藥公司2236家，西藥專業技術人員僅1300余人，平均每個公司專業人員不足1人。按藥品管理法規定藥品產、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛生廳預測到20xx年，全省醫院、藥檢、藥政系統、藥品經營部門，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學專科人才達80?160人左右，按數量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應求。
通過對我校近十年畢業生追蹤調查信息表明，在醫藥企業中畢業生除搞技術工作外，還承擔管理、營銷甚至公關、廣告宣傳等業務；在技術上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設備、制藥工程甚至電工等知識。學生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進入工廠有較長時間不易適應企業工作。
在醫院中，由于藥房藥師工作多年來停留在發放藥品和一般制劑的調配上，開展臨床藥學工作的單位極少。加上醫院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質相差無幾，不能發揮藥師應有的作用。一位在醫院藥房工作三十余年的老校友在調查會上感慨地說：“我們藥師之所以在醫院工作不能受到重視，就自身原因在于所學知識無法適應醫師臨床用藥咨詢需求。只有增加生物醫學、臨床用藥等有關學科知識，才能指導和協助醫生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發揮藥師應有的作用”。這充分反映要使醫院藥師在基層醫院扎根并發揮應有的作用，學校必須偏重臨床藥學知識的講授。
鑒于專科學校畢業生主要面向基層，調查反饋的信息也揭示一些學生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現紀律松懈、勞動觀念差的種種表現。也有一些學生身體較弱，不適應當前高節奏的工作環境。
面對現狀，我們不但要在人才數量上加速培養，而且更重要的是在質量上以市場經濟對人才的知識需求為導向，培養德、智、體全面發展，具有技術、管理、經營知識和能力的復合型人才，使我們的畢業生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當今人才市場中具有明顯的競爭優勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養
教育的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線，積極引導學生堅定建設有中國特色的社會主義的信念，并強化樹立社會主義市場經濟體制的觀念。適應新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實現多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓、公益勞動、社會調查實踐活動融為一體，讓學生在接觸社會、了解國情的過程中，培養學生樹立國家和民族觀念、愛國主義精神、勞動觀念和集體主義精神。加強教師的育人意識，將思想教育真正融貫于教學全過程，切實做到教書育人。通過全校努力，增強學生的社會責任感、使命感，確立到基層為人民服務的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學生智力因素中起著重要作用，所以我們要求注重對學生非智力因素的`培養。即對學生學習目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進心等心理素質的培養。
2.分流培養，調整課程結構
經過多年的調査論證，明確提出培養醫院藥師和藥廠工程師為主的兩類人才。學生在低年級按寬口徑打好基礎，到高年級再按培養目標分流教學。前期基礎課和專業基礎課增設文獻檢索、微機應用、電工學、藥事管理等共同課程，后期分流培養。藥廠為主的開設化工原理、工程機械設備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設備等課程；醫院為主的開設病理生理、臨床醫學概論、臨床藥理、臨床藥物治療學等課程，以拓寬學生的社會適應能力，為不過分加重學生負擔，我們對與中學有重復的一些基礎課內容作適當刪減，對專業基礎課及專業課也按培養目標進行內容與課時上的調整。
經過調整后的課程結構比原藥學專業課程設置更有針對性。但鑒于兩類專業人才培養計劃中藥物分析及其有關的基礎課程均未有大的刪減，所以這兩類畢業生均可勝任各藥檢部門的工作。
3. 加強實踐能力培養，從教師自身抓起
我們在目前經費短缺、物價昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開實驗和開好實驗。采用實際操作與電視錄像等多種形式相結合，從單純驗證性實驗到開設一些綜合性開放性實驗，以培養學生獨立設計和操作技能的綜合能力。并采用實驗計分的考核方法，對平時實驗與期終實驗考核，督促學生認真對待卻次實驗操作和實驗報告的書寫。如藥化采用定量考核的方法，使學生對實驗的每個環節充分重視。為提高實驗室及儀器利用率，我們擬建立實驗室管理中心，將實驗室實驗僅器以至實驗人員在全系范圍內統一調配使用。
多年來盡管我們也制訂較為周密的實習計劃、大綱，并要求返校時通過考核畢業生撰寫的論文，及結合各單位對學生畢業實習的鑒定，決定是否予以畢業。但由于目前社會普遍存在的問題，如實習單位索要的實習費用過高‘’有些實習單位過于強調技術保密。對實習生培養重視不夠‘’有些單位帶教人員素質不高等多種客觀原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業生實習期間尋找分配單位，致使部分實習生不能取得相應的實習效果。回顧過去，凡是實習中在校外或校內帶有專題進行實習的同學，實習效果好，論文質量高，學生反應收獲也大，既解決一些實際問題。還對社會生產實踐作出一定的貢獻。針對學生實習中存在的一些問題，我們懇切希望上級部門對實習經費予以調整改善，并督促醫藥衛生部門對實習生培養給予應有重視，以保證畢業實習真正起到鍛煉學生綜合運用專業理論知識解決具體問題的能力。
教師是人才培養的主力，也是學校能否辦出特色、辦出水平的關鍵，教師不但要給學生傳授應知應會的理論知識。還應教會學生掌握專業技能，這樣教師本身應能說會做，尤其是專業教師‘’要加強學生實踐能力培養，必須先抓住教師自身實踐知識的積累和專業技能的提高，多年來我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經常去各醫院、藥檢所。中酉藥廠調查研究，了解動態，不斷更新觀念‘’對青年教師則由各教研室統籌安排，定期脫產上崗實踐，到醫院藥房、藥檢部門、中西藥廠參與實踐活動，使一些出校門即進校門的年青教師，轉變其重理論輕實踐的傾向，提高其動手能力，大大豐富其教育內容和帶教能力。
其次通過科技開發和開展科學研究，開發教師的智能，培養其科學的思維能力和工作方法，提高動手與實踐能力。而且由教師立題開展科技開發也可增加帶教畢業實習學生的人數，提高教學質量。
4. 試行定線定額淘汰制，激勵學生自我競爭意識
我們擬在對學生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線、定額淘汰規定。此規定的試行不僅可防止學生六十分萬歲的不良學風繼續擴展，而且可使學生處、團委等管理部門的工作進一步得到完善和健全，使整個教學部門以及學校的學風、校風出現一個嶄新的局面。
藥學論文10
“藥事管理實務”是基于醫研發、生產、經營、使用等工作過程，對應各工作崗位所需能力素質而開設，并用以指導藥學事業健康發展的社會活動的課程。
本課程是培養藥學專業學生職業能力的專業課程，包含著藥事管理的基本知識及相關法規，在以醫藥生產、經營、使用等任務為驅動的課程體系中，貫穿著各專業課程，起著核心的作用；也是藥學職稱考試及全國統一的執業藥師考試的必考科目。因此，學生只有理解并能運用本課程的基本知識與相關法規后，才能更好地理解和學習其它各專業課程的實際運用，同時也為以后的藥師及執業藥師考試打下堅實的基礎。結合高職藥學專業人才培養方案、執業藥師考試大綱、藥學職業崗位要求對“藥事管理與法規”的教學內容、教學方法、考核方法等進行系統的研究與探索，具有重要的現實意義。
1《藥事管理與法規》課程教學現狀
1.1教學內容
《藥事管理與法規》是一門涵蓋內容廣泛的課程，內容涉及到藥事法規、藥品生產管理、藥品經營管理、藥品使用管理、藥物政策、藥品注冊、特殊藥品管理、中藥管理、藥品信息管理、藥品知識產權、藥學職業道德等多個方面。在有限的學時內難以將所有內容進行全面而深入的講解，師生都感覺到教學內容多，學習任務重，壓力大。
1.2教學方法
目前大多數醫藥院校《藥事管理與法規》課程教學仍然采用傳統的課堂教學模式，以講授為主，偏重于理論教學，該課程的法規性強，多是一些死知識。而高職學生自身特點，識記能力差，邏輯推理不強，以教師為主的課堂上，難以與學生達到共鳴，學生缺乏主動性、參與性和積極性，只能被動地聽課，機械地死記硬背，不利于把知識靈活地轉化為實踐應用能力，無助于分析問題和解決問題能力的提高。難以適應以后藥學實踐工作，課堂教學質量和教學效率很低，缺乏興趣性，很難發揮學生的主觀能動性。
1.3考核方法
《藥事管理與法規》的考核方式多以筆試為主，考試題型包括名詞解釋、選擇題、簡答題、是非判斷、論述題等，考察學生對《藥事管理與法規》的基本知識的掌握情況。這種考核存在很大的缺陷，學生往往以死記硬背應付。期末成績就是學生該課程成績，成績的高低與學生以后的職業能力的強弱的關系不大，這就造成了高分低能、在校所學的知識與藥學實踐工作脫節、知識對實踐工作來說沒有幫助等情況的發生。讓學生認為在校的學習是多余的、無用的等感覺。
2《藥事管理與法規》課程教學改革
2.1教學內容改革
改革教學內容，首先根據國家執業藥師《藥事管理與法規》考試大綱的內容，引入醫藥企業相應崗位標準制定課程教學標準，優化教學內容，突出重難點。同時必須以適應藥學不同職業崗位環境及職業活動的實際需求為著力點，增加新法規、新內容、新成果。強化案例教學，使死的知識活起來，使死知識能靈活運用于藥學實踐工作中；更新法律法規，使教學內容具有時代性，將醫藥工作中出現的問題用藥事法規去解決；重難點突出，充實教學內容，使教學更具針對性；理順法律、法規關系，使教學內容具有連續性；建設多種教學資源，使教學過程立體化。
突出“項目化”教學，根據醫藥實際工作任務，將繁瑣的課程教學內容設計成五大教學項目：認識藥品行政監督、藥品生產管理規范（GMP）、藥品經營管理規范（GSP）、醫藥機構藥品管理規范（GPP）、中藥材生產質量管理規范（GAP）等“4GP”管理。學生在實習或工作中，不管是在藥品的哪個崗位上工作，都會熟悉相應的藥品管理工作，能用相應的知識去解決相應崗位上出現的問題。
同時，學生對課程的學習、理解邏輯性更強，與崗位的對接更貼切，目的.性、職業性也更加突出，興趣當然更高了，他們依據本人對以后職業規劃的要求，主動地攝取知識、培養能力，主動性與能動性發揮的恰到好處，學習效果當然就會大大提高。
2.2改革教學方法
根據教學內容，有針對性的使用案例教學，模擬教學，網絡課堂互動教學，角色扮演教學，現場實踐教學，小組討論，小組間分享，“項目化”任務教法等，充分調動學生的積極性、主動性、個性，使教學活動更具知識性、趣味性，使學生成為課堂的中心，老師成為主導，使學生個性得到充分彰顯、能力得到充分提升。
2.3改革考核方法
課程考核必須更具針對性，探索多樣化的考核方法更加能體現學生實際能力。本課程注重“過程性評價”，將每次課的教學納入考核過程中，考核同時延伸到課下。例如，課程。
試論情感語言節目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究，相關醫藥企業調研報告，知識競賽，小組內合作討論與小組間評判分享，筆試與面試相結合等。有在課堂完成的，也在在課下完成的。考核方式的改革和創新，僅僅是手段，其根本是以提高教學質量，培養學生知識靈活運用于實踐工作、分析問題解決問題的能力，培養學生的創新精神和綜合素質。經多年探索與研究，本課程的成績考核以100分制考核，分為三個部分：
2.3.1平時成績
對學生平時的表現進行考核，包括到課率、獨立作業完成情況以及上課互動情況，占整個考核體系的10%。知識是平時積累的，特別強調學生的到堂率。
2.3.2任務考核
實際操作主要依據日常教學中，學生對于每個項目任務完成的情況來考核的，主要考核學生的能力與綜合素質。一般分為小組互評、學生互評及老師點評三種，占整個考核體系的50%。
這項考核中，著重考核每個學生的個性發展、主動思考、語言表達與溝通、團隊融合度等個人綜合素質；同時，考核團隊，小組長的領導能力、學習委員與班長對各個小組的監督管理能力、組內成員的協作、配合、執行能力。
考核成績來源于幾個部分：每個學生的客觀的自評；小組長依據組內成員對每個項目或任務的完成情況、實訓時的表現、團隊內其他成員的評價等進行評價；學習委員依據作業檢查情況的評價；班長依據每個同學的綜合表現的評價等。將以上4個方面的成績分成不同的權重，再進行綜合，得出每個同學的平時成績。
2.3.3理論考試
對于基礎知識，用筆試的方法進行閉卷考核，筆試考試模擬全國統一的執業藥師考試進行考核，卷面分數為100分，試題分A型題（最佳選擇題）、B型題（配伍選擇題）、X型題（多項選擇題），占整個考核體系的40%。
這種考核方式既注重平時課堂學習，又注重基本知識的技能的掌握，還能解決實際問題，收到了較好的效果。課程教學質量逐年提高。
3改革后的成效
通過深入的改革，有效促進學生學習，加強互動，讓學生在“做中學、學中覺，覺后做”，即在具體任務中學習，在學習中明白，在明白之后再去做，學生積極性大大提高，參與互動效果上升，教師角色從主體向主導轉變，教學內容從滿堂灌向重點講透、難點釋疑轉變，教學方法從單純講授向啟發，引導轉變，教師有效控制了教學課時的90分鐘。
通過考試改革，讓每位學生都能主動學習和訓練、都有自己的任務，每位學生都能得到不同的感受，大大提高了學生的學習興趣，把死的知識變得活學活用。綜合能力與素質在每次課上都有進步與提高。
4結語
結合醫藥工作崗位需求和執業藥師考試大綱開展教學改革，具有重要的現實意義，為我國醫藥企業技術技能型藥師人才培養奠定了基礎。
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藥學論文11
【摘要】近年來，隨著醫患矛盾的激化，護士這個群體在工作中承受著巨大的心理壓力。由于護士這個職業的特殊性，其心理健康更應得到重視，本文通過分析護士心理健康的影響因素，對護士心理健康的科學管理提出了一些建議。
【關鍵詞】心理健康；職業群體；心理壓力；護士
隨著醫療事業的迅速發展，整體護理模式的建立，當今護士要具備扎實的醫學理論基礎、精湛的操作技能，同時還要擁有良好的健康的心理素質。護士是為患者提供健康服務的特殊職業群體，除了面對工作環境等方面的壓力外還要面對長時間心理壓力所帶來的困擾。本文就近幾年來國內的此項研究進展情況做了綜合闡述。
1護士的心理健康
1.1心理健康的概念mentalhealth
心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
1.2心理健康的研究測評工具
研究者常用的評定工具如癥狀自評量表（scl-90）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）等20余種量表，通過對護士群體網絡以及現場調查，然后進行數據分析，從數據中可以客觀的反觀護士人員目前的心理問題。
1.3護士心理健康現狀分析
近些年來，醫護工作者的心理問題已經引起了許多學者的關注。與醫生相比，護士與病人的接觸更多，更需要保持良好的心態。但調查發現護士群體的軀體化、強迫、焦慮、精神病項因子分均高于其他群體。護士作為高風險職業群體，由于疾病復雜和不可預見性以及醫療技術的局限性，使得工作風險加大，又因為我國護士的需求量大，但實際在崗護士遠遠不能滿足實際需求，工作量大等原因，使得護士工作壓力大，精神時刻處于高度緊張狀態，這種狀態假如不能及時做到正確處理將會影響正常的護理工作。
1.4特殊崗位護士心理健康的特點
1.4.1急診科護士的心理健康特點
急診科護士與內科護士相比較，通過評估表來看她的評分明顯高于內科護士，各種精神壓力表現篩選陽性率也高于后者。
1.4.2手術室護士的心理健康特點
隨著科學的迅速發展，各種高尖端手術開展和先進、復雜、精細儀器設備的使用等，手術室護士因工作的特殊性，她們工作節奏快、風險大、工作時間長等因素，尤其注意力高度集中和較封閉的工作環境，易造成護士身心緊張，疲勞、焦慮、抑郁、強迫等心理狀態。這些會影響著她們的身心健康，制約著她們的工作積極性和創造性。
1.4.3精神科護士的心理健康特點
國內對精神科護士的心理健康研究報道較多，結果有一定差異，多數表明精神科護士的心理健康水平低于其他綜合科室護理人員。主要表現癥狀為：焦慮、強迫、恐懼；有報道還對精神科男女護士的心理健康水平作出了比較，結論是男護士的心理健康評分低于國內常規，在總體程度上要優于女護士，但男護士在人際關系、焦慮兩方面存在一定的心理障礙。
1.4.4ICU（重癥監護室）護士的心理健康特點
重癥監護室是對急性重癥患者進行集中治療的特殊科室，患者病情危急、不穩定，護士的護理工作任務繁重，因此ICU護士必須承受很強的工作壓力，問卷調查結果顯示ICU護士評分明顯高于普通內科護士，外科護士。
2影響護士心理健康的主要因素
2.1工作性質的特殊性
影響護士心理健康的一個重要因素是自身的工作量和時間分配狀況。首先，護士的工作性質特殊，護士實行三班倒的工作制每班8個小時，執行醫生醫囑的同時還擔負著臨時的護理需要。各班在交接的時候要保持準確無誤。護士是醫院運轉的重要組成部分，擔負著協助醫生治療以及護理的工作，這些都導致護士工作的工作量大，作息時間不規律。其次，我國現有的護理人員嚴重不足，與發達國家相比，我國護理人員嚴重缺編。發達國家醫生與護士的比例是1:8.5，而中國20xx年的數據卻僅僅是1:1.07。另外，一些醫院隨意加床導致護理人員更加不足。護理人員不在崗的現象也非常嚴重，有的護理人員已從事行政或其他工作但仍占據編制，實際醫護比例可能更低。
2.2工作環境問題
與醫生相比，護士的工作環境更加惡劣，他們每天都要工作在擁擠的空間，忍受令人難過的氣味，接觸大量的病毒，面臨許多風險。與此同時，還要面臨應對病人的憤怒、悲傷的情緒。這些情緒都影響護士的精神狀況。這僅僅是物理意義上的工作環境，另外近些年來，現代醫學發展迅速，不斷變化的高科技醫療設備和知識，要求護士必須時刻提高自己的學習層次，不斷學習新型的醫療知識。競爭激烈的職稱晉升制度，這些在無形中增加了護理工作者的工作壓力，從而影響護士的心理狀態。
2.3緊張的護患關系
對護理工作者而言，與患者建立良好的關系就顯得相當重要。但現實是，近些年來醫患關系相當緊張，護患關系也是如此。護士的`工作性質決定了其與患者的接觸相當多，在患者住院階段所產生的矛盾也更多。護理工作稍有不慎，便會引起糾紛。護士與患者之間不能建立有效的信任，不信任的狀態也造成溝通不暢如此形成了惡性循環。
2.4社會認同度問題
長期以來的社會偏見，認為護士僅僅是醫生的助手、患者的保姆，護士的工作被認為是服務性行業。在經濟社會發展的同時，大家對護理水平有了更高的要求，但卻并不了解護士的工作內容。護士工作長期得不到理解和尊重，另外加之經濟收入分配的不合理，統統這些都提升了護士心理的不平衡，影響護士的工作情緒和心理健康。
2.5自身心理知識缺乏
目前，在護理專業的課程設置尚沒有形成完善的心理課程培訓，護士沒有接受完善的心理培訓。護士本身也沒有關注到自身心理知識的積累，長期繁重的工作帶來過重的壓力加之沒有科學排遣不良情緒的方法，這些都直接影響了護士群體的心理健康。
3解決護士心理健康問題的幾點建議
3.1加強學校教育和崗前培訓
護士群體自身缺乏心理知識，主要是由于在大學教育階段沒有設立相關的心理課程，在進入醫院后又有繁重的工作沒有時間接受心理健康知識。所以護理專業應該增加心里健康方面課程的學習，心理衛生知識的內容需要EAP管理團隊進行合理編排，以幫助護士群體提升自身的心理健康水平。培訓的方式不僅僅局限于集中上課的方式，通過情景學習、案例分析等方法進行學習，一方面提高了學習的積極性，另一方面更具有實用性。還可以印發宣傳小手冊，在醫院的走道里可以張貼心理衛生小知識；定期邀請專家來進行知識講座等。
3.2關注和維持特殊科室護士的心理健康
精神科護士是所有臨床科室中最特殊的一個群體，要時刻警惕患者發生意外、攻擊行為等，所以精神科可以根據這一特殊因素盡量使用男護士。男護士既要做好各項護理工作又要做好自護的工作，所以，作為管理應合理安排人員，及時做好心理輔導、減壓工作，這樣才能保證及時、有效、安全的完成各項工作。
3.3增強專業心理健康知識培訓
護士心理健康可以通過組織培訓，讓護士學習心理健康知識，開展心理咨詢，采取科學的放松法，讓護士進行自我調適來減輕、消除心理壓力。
3.4增強醫院管理者整體意識
作為醫院管理者可以定期制定必要的集體活動，如野外郊游、文藝表演等放松心情，緩解壓力，才能幫助護理工作人員保持良好的心態來完成全面的護理工作。
4討論
綜上所述，護士群體作為醫護工作者，因其工作和生活等種種原因，心理健康水平低下且長期受到忽視，目前我國已經開始重視有關護士心理的研究，這些將對全面提高護理質量是起決定性作用。只有護士這一特殊群體全方位都處于一個良好的狀況，才能為我國的護理事業作出更大的貢獻。
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藥學論文12
研究意義:
1、D-半乳糖致衰老神經細胞模型鮮見報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
2、梓醇在衰老動物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制。
研究內容:
采用小鼠腦神經元細胞原代培養,以D-半乳糖誘導體外神經元細胞衰老,并通過研究藥物梓醇的`加入對神經元細胞的作用,進行細胞形態學觀察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實驗過程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養SD大鼠乳鼠腦皮層神經細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學染色等指標觀察D-半乳糖培養對神經元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點難點:
1、掌握原代神經元細胞的培養、免疫組織化學等實驗技術。
2、明確D-半乳糖致神經元衰老的作用濃度和作用時間范圍。
3、初步研究D-半乳糖致神經元衰老的作用機理。
4、明確梓醇對D-半乳糖致衰老神經元的作用效果。
藥學論文13
溝通是人與人之間傳遞信息、相互交流和分享彼此的快樂和痛苦的一種方式，溝通也是日常生活中人與人之間交換意見和觀念、交流感情的過程，要想達到有效的狀態和最佳效果必須采用技巧型的溝通方式。醫院藥學服務是藥師與醫師、護士及其他醫生技術人員之間的密切配合，是以患者為中心實施醫療服務的過程。藥學服務過程當中需要有效的溝通，要建立良好的醫患關系必須有巧妙的溝通方式。醫院藥學服務的發展更需要良好的溝通，同時良好的溝通也是提升自身形象、贏得尊重的關鍵。
1非語言溝通技巧
1. 1肢體語言是指身體各部分的姿勢和動作能反映出對他人的態度或自身放松的程度。比如說身體微前傾代表對人的謙恭有禮，后仰身體代表若無其事的態度，轉身代表對別人的厭惡回避的態度，手足無措代表焦慮。因此藥師在發放藥物的時候，要重視自己的姿態，如果患者上交處方時，藥師身體前傾，這會讓患者或患者家屬有一種被接納或者被接受的感覺川。藥師的手勢語言對患者或家屬的影響也較大，主動伸出雙手會讓患者及家屬感到服務的主動性和熱情，患者的心里會很舒服。
1. 2而部表情而部表情表現了一個人的真正情緒，也可以很好的掩蓋一個人的實際情緒。眉、眼、嘴部和臉部的肌肉運動都屬于面部表情的范疇。比如說眼睛能看出一個人的憂傷、快樂與否;嘴部能表示一個人的厭惡與否;前額能提供驚奇的信號;再有就是要面帶微笑服務于人。藥師要盡可能的控制會給患者及家屬造成傷害的面部表情，尤其要注意微笑服務。同時藥師還要善于觀察被服務者的面部表情變化情況，鼓勵對方真實的表達情感。
1. 3個人形象在日常生活中，人們的著裝、打扮可以給他人提供一些重要線索，比如一個人的身份地位、受教育的程度、職業狀況等等。藥師的個人形象會直接影響患者及家屬對藥師的印象，也成為彼此間無言溝通。因此藥師要時刻注意自己的著裝、談葉、儀表等方面是否得體，同時要以穩妥的行為來表現自己，以便給患者留下很好的印象。
2傾聽藝術
傾聽這門藝術是有效溝通的重要組成部分，藥師專注認真的傾聽會讓患者及家屬有一種被尊重的感覺，讓患者心理上得到滿足，這樣容易拉近藥師和患者之間的心理距離，增進彼此之間的理解。醫患進行溝通時，藥師要在保持適當距離的情況下站在或坐在患者的身旁，這樣給對方以全然的注意力，藥師要用復述問題或點頭的方式表示其在認真傾情，這樣能激發患者進一步表達自己的意愿;藥師應當注意避免輕易打斷患者的談話或者改變話題等，可以在恰當的時候回應一下彼此之間的.談話內容，這樣能順利的把話題引向正確的方向并且將兩者之間的角色順利轉換過來，從而也就會達到有效的溝通。藥師不容易掌握傾聽技巧，要逐漸的把握這個技巧。在良好的傾聽技巧和工作效率之間存在著很直接的聯系，有效傾聽的時間占溝通過程的一半以上的時間。這就充分說明傾聽在醫患服務過程中有著重要的地位和作用。
3交談技巧
3. 1用安慰性語言藥師應當學會用安慰性語言。例如，對于剛入院的患者，藥師應該主動說:您好，我是為您服務的藥師，名叫XXX，有事情請找我，不用客氣。早上見到患者應該主動問候:您昨晚休息的還好吧，您今天氣色挺好的。話語簡短，但是患者聽到會感到親切愉快，對不同的患者要用不同的安慰語言。
3. 2相互尊重和平等交流患者是藥師和醫務人員的合作的重要紐帶。藥師、醫師和護士之間雖各有其特點，但是他們的服務宗旨都是一樣的。藥師應該以建議的方式向醫師提供治療方案，如果藥師遇到模棱兩可的問題時，應該在查閱大量資料的前提下，再給出明確的答復，千萬不要不懂裝懂，或者胡亂解答一通，這會給患者造成不良影響，甚至會耽誤治療。而對于自己已經掌握的知識要敢于發表自己的見解。藥師要選用適當的稱呼和合適的語言與患者進行交流，這樣能讓患者感覺到自己被尊重了，也能讓患者感受到溫暖。不管患者的性別、年齡、職業或性格怎么樣，藥師對待患者要一視同仁，用同樣熱情對待。通過藥師的熱情服務態度消除醫患之間的陌生感并建立密切的醫患關系，為實施藥學服務打下良好的基礎。
3. 3注意語言的邏輯性藥師與醫務人員交流時，應該使用科學嚴謹的語言來解釋藥物治療、疾病診斷、實驗數據分析等方面的內容。藥師應盡量不用專業性語言而用通俗易懂的語言與患者進行交流;為了消除患者的疑惑或不信任感，藥師和醫師對病情的解釋意見應該是統一的，這樣能避免因語言問題而使患者產生不良的心理刺激;同時，對患者的談話內容應該注意保密，要用保護性的語言來解釋那些異常結果或者不治之癥的藥物治療。
3. 4利用語言的心理治療作用藥師對他人應該真誠可信，對工作應該認真負責，對自己要有自信。藥師應盡量使用確定性語言，盡量不用不確定語言與患者進行交流，藥師表現出來的自信可以增強患者對藥物治療的信心，避免患者對藥師產生懷疑，這樣就會提高患者用藥的依從性。遇到疑問時，藥師要向患者多詢問，并及時與醫務人員相溝通，把問題及時解決，確保患者合理用藥。
3. 5勸說性語言患者一時不愿意做的事情，往往會經藥師的勸說后順從。例如，一位31歲的女性患免疫系統疾病，因害怕激素藥物的副作用，擔心因長期服用藥會使自己變胖，因此她服用一段時間就會擅自中斷用藥，家人勸不好，而藥師用專業知識反復講解，告知激素用藥不應該驟減驟停，以免使原有病情加重，這樣患者就會接受治療。
在對服務質量和醫療水平要求越來越高的今天，藥師必須具備扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，同時也需要具有良好的語言修養和協調溝通能力。這不但會使藥物治療工作更加順利的進行，同時也能建立起藥師和患者之間心靈溝通的橋梁，還能使藥師的專業能力得到比較好的體現，并使醫院的藥學事業得到持續的發展。
藥學論文14
中醫藥的所有學科都是以中藥學研究作為基本學科的，研究中藥學的目的主要是促進中藥在中醫各個專業領域上的應用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學重點的教學方法，不符合現代化教學理論對中藥學的促進和推廣。文章從中藥教學的實際情況出發，對中藥教學的內容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學改革和創新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學在實踐中的科學化開展。
一、中藥學教學的改革途徑
（一）以專業為指導，設置個性化中藥學教學內容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學生的增加，多層次、多專業的辦學模式也成為了中醫院校的辦學特色，這也對中藥學教學在內容設置上提出了一定的要求。中醫院校在教學內容年限設置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業屬于四年制教學課程，臨床醫學屬于五年制教學課程，針灸專業則屬于七年制課程。每個專業的教學年限不同意味著每個專業的學習內容不同。
教學質量是否會受到影響關鍵在于中藥教學在各個專業當中對教學內容的設置，因此中醫院校在教學內容設置上務必要以個性教學內容為教學目的，以專業為教學指導策略。在學科知識特點設置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質等為教學內容的重點。在教學專業設置方面，要以學生畢業從事藥物研發、進入藥房和藥廠工作為重點，設置藥物化學成分和藥物合成功效方面的教學內容。
（二）以技術為載體，實施先進的中藥學教學方法改革創新中藥學的關鍵在于教學學方法能否革新，隨著網絡信息化進程的不斷加快，計算機技術在教學當中的應用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現代科技手段加快傳統模式教學向現代教學模式的轉變。多媒體技術是現代技術教學當中應用最為廣泛的技術，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內容幫助教學在效果和質量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學氛圍變得輕松愉快，更容易激發和調動學生的主動性和積極性，提高學生在虛擬臨床教學中的實際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過程當中發現CAI軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。CAI軟件教學和傳統課堂教學的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術在中醫教學當中的應用對于傳統教學模式來說優勢不言而喻，但是多媒體教學同樣也要遵循，教學內容設計上的原則、做到課件的設計合理、設計科學，充分實現新型教學方法的在教學當中的作用。
（三）以學生為中心，構建多元化的教學評價體系中藥學教學改革的關鍵在于多元化體系教學評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內容的科學性作為教學改革方面的重點設置，通過多元化的教學評價體系，將考核教學做為中藥教學評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導和管理學生在學習中的態度，檢驗學生的學習成果考核作為多元化教學評價體系尤為重要。
教師除了將中藥學基本理論知識作為構建多元化教學評價體系的考核部分外，學生學習的態度和在中藥知識運用方面也應該納入學生的考核范圍，對學生的綜合素質進行系統考核，促進學生能力全面的.提高。根據劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學教學當中的實施來看，促使教學評價和其他要素融合的中藥學的學科專業特點和教學內容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓性評價、終結性評價和形成性評價，其思維模式在教學實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學教學評價體系當中。
（四）以人才為目標，開展科學化的中藥實踐教學培養實用性醫學人才提高醫學人才的應用價值是改革中藥學教學的主要目的。將培養人才作為教學改革的目標，用科學化手段開展實踐教學，促進學生在實踐教學當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結構，以此來提高學生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學是實現學生在實踐中自我能力提升的關鍵，是中藥學改革創新培育中醫藥人才與時俱進的前提。
張彥通過研究提高中藥教學在實踐中的效果表明，想要提高學生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學生創造一個可以全面接觸中藥藥材的教學環境，去引導學生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學以人為本的教學策略，鞏固學生對理論知識的掌握，促進學生在實踐能力上的提高，實現最終的教學目的。
二、結語
總之，中藥學教學隨著我國經濟的發展和醫學技術的不斷進步，中藥學在教學方面的變化很大成績明顯，但是和經濟發現比較中藥教學還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創新中藥教學過程當中，要時刻以專業為指導方向，以技術突破為前提，圍繞學生以培養人才為目標，打造中藥教學內容的個性化設置和教學方法的與時俱進，用科學化的改革創新理念不斷提高中藥教學的質量，培育更多的優秀的現代化中醫人才。
藥學論文15
根據國務院學位委員會、教育部《關于開展20xx年學位授權點專項工作的通知》(學位〔20xx〕17號），今年我國首批40個獲得中藥學碩士專業學位授權的高校須接受由全國中醫、中藥學專業學位研究生教育指導委員會負責實施的專項評估。20xx年我國開始設置中藥學專業學位，中藥學專業學位教育經過5年的發展雖然得到了長足的發展，但是與社會預期仍有一定的差距，不能適應中醫藥產業發展的需求。本文以專項評估為契機，以廣州中醫藥大學為例，管窺中藥學碩士專業學位教育的現狀。
1.中藥學專業學位教育取得的成績
1.1發展的前景得到了認可積極發展專業學位研究生教育，是全面建成小康社會、建設創新型國家的必然要求，也是研究生教育服務國家經濟建設和社會發展的必然選擇。目前，我國醫藥產業結構正面臨著重大變革和戰略性轉變，特別是中藥制藥企業面臨著激烈的競爭。擁有基礎知識扎實、創新能力強、綜合素質高的復合應用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學碩士專業學位培養目標契合。中藥學專業學位研究生教育作為高校與企業之間的橋梁，能夠為中醫藥產業經濟改造升級提供強大智力支撐，實現高校和企業的雙贏。
加快中藥學專業學位教育，特別是在將來建立中藥學專業學位教育與在職人員同等學力申請學位銜接途徑和設立中藥學博士專業學位，有利于構建多元化的中藥學人才培養體系和教育體系，改變單一的學術學位培養類型，對中藥學科的發展具有巨大的促進作用，有利于實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調和可持續發展，提高研究生的培養質量。
1.2明確了“兩段式，雙導師”培養模式
實踐能力培養是專業學位研究生教育的重點，“兩段式，雙導師”培養模式是實現中藥學專業學位人才培養目標的主要途徑。“兩段式”即理論學習和試論情感語言節目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究
研究兩階段，理論學習在學校完成，學位論文研究則進入基地進行。研究生有學校導師和基地導師“雙導師”，學校導師為主導師，基地導師為副導師，多為企業承擔科研任務具有高級職稱人員。學位論文選題緊密結合企業實際攻關項目，學校導師負責研究生培養計劃的制定、學術指導、論文審閱與組織論文答辨;基地導師負責研究工作的具體工作安排、現場學術指導、論文初審等。該模式實現了高校、企業、學生三者的“優勢互補、資源共享、互利共贏、協同創新”，加速了髙校科技成果轉化，緩解了高校教學資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養模式;提髙了企業自主創新能力和核心競爭力;培養了學生解決實際問題的能力和創新意識，極大的提高了學生的就業能力。
2.中藥學專業學位教育的不足
2.1培養規模較小
目前，我國中藥學專業研究生培養規模較小，特別是在綜合性醫學院校，以廣州中醫藥大學為例，每年招生人數不足10人，占中藥學科研究生招生人數的2%?5%。.中藥學專業學位研究生生源不足、專業思想不穩定的問題突出。行業、導師、學生對中藥學專業學位認同度不高，認為其地位低下，不如學術學位。專業學位導師資格無人申報，導師被動招生，學生被動錄取。因此，中藥學專業學位導師數量少、報考人數少，招生人數無增長甚至萎縮。即使學生被招人中藥學專業學位，也申請轉為學術學位。部分高校在學位點動態調整中撤銷了中藥學專業學位授權點。
2.2專業學位與學術學位區分不夠明顯專業學位是相對于學術學位而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，適應我國經濟社會發展需要的各行各業或實際工作需要的應用型高層次專門人才，目前大部分中藥學碩士專業學位與學術學位研究生培養相似，甚至部分院校使用完全一致的培養方案。理論學習方面，專業學位與學術學位研究生課程教學一致，注重基礎研究，應用研究少。特色教材缺乏，脫離實踐實習，教學方法單一。實踐教學方面，專業學位研究生實踐技能訓練時間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進行相應的實踐能力訓練或實踐流于形式。
2.3專業方向分化無特色、培養質量參差不齊穩定專業方向是中藥學專業學位發展的必然選擇。中藥學專業學位方向應結合中藥生產、質量評價與控制、產品研發、藥品注冊、流通監管、藥學服務等實際工作需求。目前，中藥學專業學位專業方向幾乎是照抄照搬學術學位，學位論文仍然側重基礎研究，產學研服務欠缺。
雖然“兩段式，雙導師”培養模式得到大家公認，但是部分院校對中藥學專業學位認識不到位，或是因為實踐基地限制，忽視了研究生實踐能力的培養，培養質量參差不齊，無法體現中藥學專業學位教育的優勢。
3.加快中藥學專業學位教育發展的思考
3.1統一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經認識到了中藥學專業學位建設的必要性和緊迫性，但仍在統一思想，動員全員力量上存在不足。學位授予單位應盡快成立中藥學專業學位培養指導委員會，聘請行業專家，指導、規范中藥學專業學位建設。定期召開中藥學專業學位專題會議，了解國內外培養現狀，梳理培養環節，明確差距，動態調整中藥學專業學位建設方案。凝聚院系、導師和企業共識。院系是研究生培養質量的重心之一。院系應將中藥學專業學位擺在突出位置，認識其重要性。結合院系實際情況，確定中藥學專業學位方向，細化培養方案，形成院系特色。強化中藥學專業學位管理，分類指導，認真落實培養方案。導師是研究生培養的第一責任人。建立穩定的專業學位導師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門欖;放開專業學位招生指標限制，提高招生津貼，調動導師招生積極性;加強導師科研經費支持，特別是與產學研密切結合的橫向課題,積極開展與企業項目合作。
充分調動企業積極性，企業是研究生培養的另一個主體，是提高研究生培養質量的關鍵因素之一[3]。聯合培養研究生企業離不開政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關于開展20xx年廣東省研究生教育創新計劃項目申報認定工作的通知》(粵教研函〔20xx〕8號），鼓勵高校與企業共同打造培養創新型、復合型高層次人才的示范平臺，提供科研經費支持。高校應主動向企業提供技術、人才服務，幫助企業解決生產實踐、管理中遇到的技術難題，提高企業研發能力和自主創新能力;加強兼職導師培訓，特別是導師科研能力的指導，與企業建立穩定的合作關系。
3.2加強宣傳，逐步擴大招生規模加強中藥學專業學位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業領域和崗位的認識，調動研究生和導師積極性，擺脫目前重“學術學位”輕“專業學位”的現狀。進行責任感教育。中藥學專業學位教育緊密結合生產服務一線，也是服務國家服務人民的第一線，當代研究生應勇于承擔時代賦予的使命。倡導早實踐、多實踐、雙導師制等培養特色。中藥學專業學位教育要以職業需求為導向，重視研究生實踐能力的培養。建立更為完善的獎助體系。研究生進人企業實踐學習，企業將提供額外的生活補貼和科研經費，提供優越的成長成才環境。強調其就業優勢。專業學位教育實施兩段式培養，研究生提前進人企業，積累工作經驗，提前了解企業實際需求，才能具備更強的職業勝任力。從學位設置背景、人才培養目標、教學內容方式、學位論文要求、就業服務范圍、社會需求導向等多個角度多途徑介紹中藥學專業學位特色與優勢，提高社會認可度。
擴大中藥學專業學位教育規模，提高生源質量。逐年增加招生人數，提高在中藥學科招生所占比例，形成一定規模效應，實現中藥學碩士研究生教育從以單一的學術型向應用型人才為主的專業學位教育轉變。
3.3明確培養目標，進一步完善培養方案
明確中藥學專業學位培養目標。以創新能力和實踐能力為核心，充分利用中藥產業良好的基礎和條件，與具有前沿研究水平、創新技術應用的中藥企事業單位合作，培養髙層次應用型、創新型、創業型具有良好職業素養的中藥學碩士專業學位人才。
構建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學術學位明顯區分。依據專業特點，分類制訂教學大綱和計劃。加強課程設置與職業資格考試的銜接，提高中藥執業藥師資格考試通過率。突出課程實用性，增加職業實踐技能課程比例，教學內容與實踐實習密切聯系。設立專業實踐技能課、學校和企業專家共同擔任課程負責人，嚴格考核要求，嚴格技能考試成績合格標準。創新教學方法，加強案例教學，提高學生學習興趣。建立與專業相適應的課程評價標準，著重考查研究生解決中藥生產與管理中關鍵問題的能力。
合理設置專業方向。依托區域醫藥產業發展優勢，緊密結合市場和產業需求，實現資源共享、協同創新。充分考慮院校及企業特色，如大型綜合醫院，側重藥學服務，設置臨床中藥專業;制藥企業傾向于中藥生產、流通領域，設置新藥研發、質量控制等專業。學位授予單位應統籌考慮，發揮自身優勢，形成穩定的專業方向。
培養方案強調企業參與人才培養的全過程。專業學位建設應緊密結合區域經濟社會發展需求，提高專業對市場的適應性。因此，企業應直接參與專業人才培養的.全過程，包括培養計劃的制定、課程授課、實踐管理、研究論文及培養質量的評價。
3.4分類指導，體現特色
特色就是優勢，特色就是吸引力。樹立專業學位教育品牌意識，進一步凸顯中藥學專業學位研究生教育的優勢。課程教學突出實用性、知識交叉性;教學硬件環境依托聯合培養基地、教學實踐基地等生產、經營、監管一線單位、擦亮實踐能力培養這個名牌。
保證實踐時間，實踐技能實習時間不少于1年。科學制定實踐內容，研究生在合作企業的生產技術、質量管理、人力資源管理、市場營銷等部門鍛煉實踐技能，實現夯實基礎與專業訓練的統一。加強實踐管理，加強院校與實習單位管理相結合，學院要定期檢査見習和實習情況，做好實習記錄與考勤等。定期與實踐教學基地舉辦座談會，把握實踐教學存在的問題和動。
實踐基地作為專業學位教育的主要場所，其好壞將關系研究生培養質量=。嚴格實踐基地遴選標準，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設備、有較好科研平臺的制藥企業;實踐基地數量充足，與實習人數比例合適;實踐基地條件優越，為研究生提供必要的生活、學習辦公條件;基地管理制度健全，學校、學生、企業職責明確，保障學生權益。建立一支穩定的、數量充足的兼職導師隊伍且師生比例適當。
學位論文選題要緊密結合中藥學及相關領域生產與技改、推廣與流通、藥學服務及藥品監管等實際問題，注重實用性。學位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術問題提出科學合理的解決設計方案，或者是一篇高質量的調研報告，或者是中藥學實踐領域具有一定經濟和社會效益的專題研究等，以反映研究生解決醫藥產業領域中實際問題的能力。
中藥學專業學位教育是一個復雜的系統工程，經過5年的發展，仍處于初級階段。專業學位教育未能與中藥學類職業資格考試有效銜接、缺乏富有專業特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學專業學位的進一步發展。政府、高校、企業應清除機制體制障礙，齊心協力推進中藥學專業學位研究生教育的發展。
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