研究生教育投資的成本收益分析論文
摘要：
成本收益分析是分析社會投資意愿的一個重要工具，其目的是尋求收益的最大化。本文分析了研究生教育所付出的成本及未來可能獲得的收益，探討了現行研究生教育存在的問題及此項投資沉沒性的概率，并結合實踐提出了在校研究生應如何規劃方可取得效益最大化的建議。
關鍵詞：
研究生教育 成本效益
一、研究生教育的現狀及特點
成思危認為：“經濟只能保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育才能保證我們的后天。”研究生教育屬于“精英教育”，在一定程度上反映了一個國家或地區經濟、文化、科技等的發展水平；對一所大學來說，研究生教育的發展也是其辦學水平、辦學質量和社會地位的重要標志。
數量和質量是衡量研究生教育的雙重標準。我國研究生教育從20世紀90年代末進入高速發展時期，經過幾年的發展，在規模上取得了很大成就，然而，研究生教育擴招也使其中存在的一些問題日益凸現。有人認為，當前我國研究生整體教育質量有趨于滑坡的傾向。我們當然不能妄下擴招引起質量下降這樣的結論，但是我們應該承認，隨著研究生教育招生規模的擴張，教育質量問題日益顯現。尤其是對于辦學實力相對薄弱的地方性高校，研究生教育質量問題已引起人們的日益重視。總體而言，筆者認為目前大多數高校在研究生教育方面存在以下特點：
（一）研究生教育起步較晚，而且發展規模落后于全國平均水平。以山東建筑大學為例，1998年，經國務院學位委員會批準才獲得碩士學位授予權，擁有建筑學、土木工程、管理科學與工程3個碩士學位授權一級學科，31個碩士學位二級學科授權點，1個工程碩士培養領域。相比山東省而言，該校研究生教育發展還比較緩慢，發展規模也比較小。
（二）研究生教育結構不合理。雖然該校的研究生教育幾乎覆蓋了全國現有的12大學科門類，但是所涉及的一級學科和二級學科學位授權點覆蓋面窄，而且與學位點重復建設現象并存。很多二級學科尤其是文科類成本小的學位點重復建設，導致同類專業畢業生多，就業困難。而許多與山東經濟建設與社會發展需要密切，社會和就業市場需求較大的學位點太少甚至沒有。
（三）學科水平總體較低，學位論文質量不高。學科水平是研究生教育的重要基礎，高水平的學科才能有高質量的科研成果，才能培養出高質量的研究生。學科優勢可以凝聚優秀導師、吸引優秀學生。但就山東建筑大學而言，除特色專業建筑類以外，其他學科水平幾乎居于全省的中下游。而且畢業生優秀論文匱乏，甚至許多在校生仍很難找到論文寫作的創新點。
二、研究生教育投資成本
（一）保健成本
人的健康狀況決定了人的體力，即人的壽命、肌體活力、力量強度、耐久力等，而它們又是人的精神活動的基礎。因此，保健投資便成為各種人力資本投資的重要前提。就研究生個體來說，增加其衛生、保健方面的支出將會增加其健康資本存量，延長其壽命以及壽命期的“無病工作時間”，并提高單位時間的工作效率。粗略地說，研究生個體的健康投資的成本是由耗費在保健與疾病預防、醫療以及環境改良等方面的物品和服務上的一切費用所構成的。
（二）個人財務成本
教育投資就研究生而言主要是正規學校教育投資。它主要是指研究生為接受學校教育而花費的由自身所承擔的有形成本。以山東建筑大學公費研究生為例，主要有住宿費、生活費、書本考證等學習培訓費。以1年為期，平均每位研究生所需負擔的成本包括：住宿費1200、生活費4000、學習培訓費1500，當然這只是一個估計數，實際遠不止此。
（三）學校財務成本
為提供研究生教育，學校需購進額外的教學設備，支付額外的水電費，教師工資等。
（四）機會成本
它包括的是研究生因接受教育而放棄了直接從事其他經濟活動的機會所損失的收入。以往人們在談論教育成本時，往往只看到直接成本，而忽視了機會成本。實際上，對于研究生個體來說，因其都接受研究生教育，為完成學業而承受的機會成本是相當大的。與其本科就業的同學相比，其不僅不能夠獲得自己的經濟收入，相反還需要支付一定的財務成本，這兩者之和構成了其繼續教育的機會成本。
（五）心理成本
即對未來就業的擔憂，年齡增長面臨結婚生子卻無經濟承受能力的擔憂等。
三、獲得的收益
（一）經濟收益。經濟收益是受教育者因為接受研究生教育多得的經濟收入。
（二）社會心理收益。研究生教育還會為個人帶來社會地位的提高，進入上流社會的機會、成就感和良好的衛生保健等，這些構成個人投資研究生教育的社會心理收益。
四、研究生教育投資的成本—收益分析
比較成本和收益的一種方法是計算研究生教育的投資收益率，即經濟收益與全部成本之比。根據1986年世界銀行的一份調查（調查對象為亞、非、拉22個發展中國家），發展中國家研究生教育的平均個人收益率為24%，高于13%的平均社會收益率。研究生教育的個人收益率高的主要原因在于：1。
不需要高素質勞動力的傳統部門與需要高素質勞動力的現代部門的工資或收入差別很大；2。獲得大學以上文憑后，在現代部門中獲得就業的可能性更大；3。個人負擔的研究生教育成本低，由于政府扶持，個人實際支付的研究生教育學雜費往往只是實際培養成本的一小部分；4。由于傳統部門勞動力過剩和收入低，個人接受高等教育的間接成本或機會成本低，即個人接受研究生教育期間實際放棄的貨幣收入低。
從數據統計來看，似乎研究生教育投資不存在沉沒的風險。事實上，隨著我國研究生教育擴招的日益加劇，研究生就業難的問題也日益凸顯。很多研究生難以找到理想的工作，不得不退而求其次，甚至開始了一些賣豬肉之類的純體力勞動；越來越多的研究生由于就業壓力，被迫選擇讀博。大學生失業，人才降格使用“，學歷病”等癥候正在顯現。
特別是現在許多高校開始取消研究生公費制，學費支出增加導致總成本上升，畢業生工資水平的下降意味著經濟收益的減少，所以，我國目前個人進行研究生教育投資的收益率呈下降趨勢。
五、研究生教育收益率下降反映的問題及成因分析
（一）校園質量文化氛圍不夠濃厚。校園質量文化是一種觀念，又是一種物化形態。它對研究生教育質量的形成具有特殊意義。然而，由于受外部功利性影響較大，高校對質量文化的建設不夠重視，而恰恰現代企業對于個人的人文素養、道德素質越來越重視，這也造成教育與現實的脫節，使得培養出的人才難以符合社會的需要。
（二）課程建設不完善。在研究生培養過程中，課程學習占整個培養期的近一半，在這個階段能否切實加強相關領域知識與科研技能的學習是至關重要的。在調研中，筆者發現，研究生課程設置具有隨意性，課程體系構建不完整，存在本科化傾向；課程設置內容陳舊，不能夠有效地追蹤學科發展的前沿；課程的開設有因人設課的情況，對于一些本專業無法開出的課程也被列入培養方案，而很多研究生感興趣的課程，由于本專業沒有老師不能開等。
（三）對研究生科研實踐能力的培養不夠，致使許多研究生依舊像本科期間一樣，只會紙上談兵，缺乏將理論轉換為實踐的能力。
（四）導師隊伍建設滯后。首先，導師對研究生指導不夠，而且缺乏對兼職導師的規范管理；其次，導師遴選標準模糊，遴選不夠嚴格；再有，導師缺少培訓進修，使得學生根本無法從導師那里學到真正的知識。
六、提高研究生教育投資收益率應采取的措施
（一）轉變研究生教育觀念，營造質量文化氛圍，多開展人文學術講座，加強學院間、各高校間的交流，使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人。
（二）建立研究生院（處）—學院—學科點三級管理組織結構，明確學科在研究生教育管理中的地位和職責，使學科資源得以整合；建立學生與學校的交流平臺，使得學校可以根據學生需求及時修訂課程設置。
（三）加強理論與實踐的結合能力。學院可通過建立實驗室、校企合作等讓學生盡快熟悉本專業的業務流程，為將來的就業打下良好的基礎。
（四）加強導師隊伍建設，實行規范化聘任，激活導師隊伍，建立和完善崗位責任制，對導師進行培訓，激勵導師加強研究生的指導，密切師生關系。
七、結論
目前，我國個人進行研究生教育投資的收益率呈現下降趨勢。這一現象遵循邊際報酬遞減規律。筆者認為，研究生教育投資就是一場個人的自我博弈，無論結果如何，最大的贏家永遠都是自己。畢竟，在某種程度上企業看重的依舊是高學歷高素質的人才，即使不能獲得一份穩定多金的工作，在研究生三年里學術水平及思想的提升也是一個不小的收獲。我們不應該僅僅從經濟的角度去衡量研究生教育投資沉沒的概率，而應更長遠地看到其對未來職業生涯發展的潛在效益，以平和的心態踏實鉆研，去努力縮短成本與收益之間的差距，使現行的研究生教育實現效用最大化，真正的物超所值。
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