育人故事心得體會（精選14篇）
心中有不少心得體會時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的育人故事心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
育人故事心得體會 1
教育是人類社會的靈魂，教育是培養未來的希望。而育人則是教育的重心。育人，顧名思義便是培養人，但卻又比這個簡單得多。在育人這個過程中，知識、道德、品質的培育，甚至包括思維方式和人格特征的形成，都是一個不斷完善和完善的過程。讓人忘卻自己的不足，并持續不斷的進步和超越，這就是育人的意義與價值。
小時候，故事無處不在。故事不僅僅是一種娛樂兒童和孩子的方式，更是一種育人方式。在人類文明興盛的歷史中，故事是一種流傳和傳承下來的人類精神財富，也是一種心理加工的形式。故事當中，奮斗、困難、成長，都是一個個成長的路徑和階段。而這些經歷和過程，是孩子日后面對現實世界時，可以真正理解和運用的。同時，故事也能引導孩子認知現實，強化其社會責任感和自己責任感，一步步建立內心的理念和價值觀。
“一個故事勝過一千堂課”（漢·亞伯拉罕·馬斯洛）。要想通過故事真正育人，便要抓好故事講解的方法。與教學實踐相同，教師要耐心的引導學生進入故事情境，勇于探究故事中蘊含的精神內涵。讓學生深刻的了解故事，理解人物特點和情感變化，從而形成自己的認知，并充分體現自己的思考和主張。家長、老師過于生硬而直白的情況下，將失去幼兒們與故事情境的共鳴和意會。在育人過程中，不能用獎勵與懲罰來代替思考引導，而需要通過價值引領，幫助幼兒們樹立正確的人生價值觀。
《小王子》、《格林童話》、《安徒生童話》等成為了經典的育人故事。這些故事背后，都是豐富的道德、精神內涵和啟示，能夠引發孩子的思考和深情回味。比如，《小王子》中，作者透過小王子的眼睛，呈現了一位無邪、純凈的孩子，從而向大人揭示世界的真實面貌。故事中不同星球上的生靈，都代表著不同的世界觀、價值觀，與小王子奔走在各個星球上的經歷，體現了孩子探尋真理、種下理想并追求自己價值的過程。故事角色的`塑造，也深刻的體現了作者對孩子內心世界的關注和理解，激發孩子的創造性和獨立思考的能力。
育人故事，是一種無聲的引導和精神的培育，它背后蘊含的道德品質、人生經驗和心理啟發，奠定了孩子的人生觀及未來的方向。在育人故事的幫助下，孩子在生命的旅途中不斷發掘自己，找尋貢獻和成長的意義。因此，我們有必要學習并借鑒育人故事的精髓，將之融入教學實踐，努力培育像《小王子》一樣遙遠卻又深刻的靈魂。
育人故事心得體會 2
育人故事是在現實生活中我們常常遇到的一類故事，它以生動有趣的方式向我們展示著不同人物的成長經歷和教育故事。通過這些故事，我們可以學到很多關于育人的經驗和智慧。以下是我對育人故事的一些心得體會：
育人故事是我們從小接觸到的一種教育資源，在我們的成長過程中，這些故事影響著我們的思維方式和價值觀念。育人故事常常以一個普通人物的成長經歷為主線，通過展示他們面對困難時如何勇敢面對并取得成功的過程，向我們傳遞著積極向上的能量和勇氣。這些故事雖然平凡，但卻蘊含著深刻的教育意義，讓我們在面對挑戰時可以更加勇敢和堅定。
在育人故事中，我們可以看到主人公一步步克服困難，逐漸成長的過程。這個過程常常伴隨著各種挫折和磨難，但主人公始終堅持自己的信念，永不放棄。通過各種挑戰，主人公逐漸明白了自己的夢想和目標，并付出了巨大的努力去實現它們。這個過程中，主人公不僅學會了如何克服困難，還學會了如何與人相處，如何尊重他人的勞動成果以及如何成為一個積極陽光的人。
育人故事讓我們看到了主人公在面對困難時如何堅持自己內心的信念，如何以積極的態度去面對一切。這些故事告訴我們，只要我們堅持不懈地追求自己的夢想，并愿意付出努力，就一定能夠取得成功。同時，這些故事還告訴我們，人生中并不只有成功和榮耀，也會有失敗和挫折，我們應該學會接受和面對這些困難，并從中汲取教訓，不斷成長。
在育人故事中，人際關系也是一個很重要的主題。主人公常常需要和他人合作、溝通和交往，學會傾聽和諒解。通過與他人的合作和交流，主人公不僅收獲了成功，也建立了美好的.人際關系。這告訴我們，在現實生活中，人與人之間的關系是十分重要的，我們應該學會尊重他人，傾聽他人的意見，并積極配合他人的工作。
育人故事給予我們很多啟示和教育的智慧。通過這些故事，我們了解到成長的過程中會遇到很多的困難和挫折，但只要我們堅持自己的目標，并愿意努力去實現它們，我們一定能夠取得成功。同時，育人故事也讓我們認識到人與人之間的關系對一個人的發展和成長有著重要的影響。通過學習育人故事，我們可以更好地理解社會，建立健康的人際關系，并更加積極地面對人生的挑戰。
育人故事心得體會 3
分享故事是一種最古老而又強大的傳播方式。故事承載著某種價值觀、道德準則或生活智慧，通過講述和傳遞故事，我們可以激發他人對于善良、正義、勇氣等精神品質的追求。在我多年的分享故事的經驗中，我深刻體會到了故事的魅力以及人們對于故事的共鳴和接受。下面我將分享一些我的心得體會和總結：
首先，故事能夠打動人心，引發情感共鳴。無論是悲傷、歡樂、溫馨或者勇氣，故事能夠通過情節、人物和環境的塑造，激發讀者或聽眾的情感反應。我曾經分享過一個關于友情的故事，講述了兩個青年人在叢林中互相幫助和支持的故事。聽眾們被這個故事中蘊含的友情和付出感動得熱淚盈眶，因為每個人都渴望擁有這樣的友誼。通過故事，我切實感受到了人們對于情感故事的渴望和追求。
其次，分享故事可以傳播智慧和價值觀。故事往往以一種隱喻、象征和寓意的方式，將智慧和價值觀嵌入其中。通過分享這些故事，我們可以傳達自己的觀點和信念，引導他人思考。我的一個朋友經常在聚會中分享生活智慧類的故事，例如“孔融讓梨”的故事。這個故事通過孔融讓出一個梨，顯示了孔融高尚的品質和對于禮儀的尊重。聽眾們從這個故事中學到了如何在生活中做一個有修養的人，這些智慧和價值觀通過故事起到了潛移默化的影響作用。
另外，分享故事也可以激發他人的潛能和勇氣。故事中的主人公常常經歷困境和挑戰，只有通過勇氣和毅力才能克服困難。這些故事中的英雄形象，奏響了人們內心深處的勇氣樂章。我在一個活動中分享了一個講述自己在工作中面臨困難但最終克服的故事。這個故事讓同事們感覺到了困難并非無法克服，只要有勇氣和信心，我們都能夠戰勝困難。通過分享故事，我感受到了我的故事激發了同事們的勇氣和潛能。
此外，分享故事也能帶來心靈的撫慰和寬慰。人們在遇到困難和挫折時，常常會感到沮喪和絕望。然而，一個激勵人心的故事，可以給予人們信心和希望。曾經我在一個公益講座上分享了一個關于生命堅韌和希望的故事，講述了一個廢柴青年通過自己的努力和堅持，最終成為一名成功人士的`故事。聽眾們被這個故事中蘊含的積極能量所感染，他們相信只要堅持和努力，就一定能夠迎來成功。通過分享故事，我感受到了我帶給聽眾的希望和力量。
綜上所述，分享故事是一種有力的傳播方式，它能夠打動人心、傳播智慧和價值觀、激發潛能和勇氣，以及撫慰人心。故事是人類文明的基石，通過分享故事，我們可以傳播人類的智慧、培養人的品質，并為他人的人生注入勇氣與希望。為了更好地分享故事，我們需要不斷學習故事的講述技巧和實踐經驗，同時也需要保持對于故事的熱愛和故事背后隱藏的智慧的探索。讓我們共同為分享故事而努力！
育人故事心得體會 4
隨著信息技術的不斷發展，網絡課程已經成為許多學生學習的首選方式。然而，與傳統課堂相比，網課的學習方式存在一些獨特的挑戰和優勢。在我參與網課學習的過程中，我遇到了一些有趣的小故事，這些小故事不僅讓我對網課產生了新的認識，還給我帶來了一些有益的啟示。
在網課的第一天，我遇到了一個辛苦而勤奮的同學，他的名字叫李明。李明是一個踏實肯干的人，但他并不擅長計算機操作。在網課中，李明面臨著許多技術上的障礙，他不知道如何使用視頻會議軟件和在線學習平臺。然而，李明沒有氣餒，他通過搜索困難的操作步驟和詢問老師同學的幫助，最終克服了這些困難。在他的堅持下，李明不僅學會了如何操作各種軟件，而且在網課中也取得了優異的成績。通過李明的故事，我意識到在網課中，只要我們持之以恒、不怕困難，就能夠找到一條成功的道路。
在網課的學習中，我還遇到了一個優秀的班委，她的名字叫王霞。在傳統課堂中，王霞是一個安靜而內向的學生，但在網課中，她成了一個讓人眼前一亮的角色。王霞主動承擔起組織線上討論以及協調同學們討論的工作。她運用各種線上工具，將同學們的意見和問題整理出來，與老師進行溝通并提出建議。每當遇到技術問題或意見紛爭時，王霞總能保持冷靜和穩定，并找到合適的解決方案。通過王霞的故事，我理解到在網課中，溝通和協作能力至關重要。只有通過良好的溝通和協作，才能更好地與他人進行配合，共同完成學習任務。
除此之外，我還有幸結識了一個勇敢而積極的同學，他的名字叫張浩。在一次線上合作項目中，張浩為團隊提供了許多創意和解決方案。然而，在團隊合作的過程中，大家都遇到了一些意見的分歧。有些同學提出了更保守和傳統的解決方案，而張浩則更加前衛和大膽。在面對分歧的時候，張浩并沒有退縮，他虛心聽取了別人的意見，并通過討論和說服，逐漸獲得了大家的認同和支持。最終，團隊成功地完成了項目，并為張浩所提出的`解決方案感到驕傲和滿意。通過張浩的故事，我覺得在網課中，勇于表達自己的觀點和主張是非常重要的。只有勇敢地發聲，才能讓自己的創意和解決方案得到認可和實現。
回顧這些小故事，我認識到網課育人的過程是綜合性的。通過網課，我不僅學到了課本知識，更學到了許多生活中的技能和品質。我學會了如何克服困難，發揮我的組織能力，并勇敢地表達自己。這些品質和技能對于我的生活和未來發展都具有重要的意義。
通過這段網課的學習，我明白了網課育人的深層次內涵。網課不僅僅是一種學習方式，更是一種育人的過程。在網課中，我們不僅能夠學到知識，還能夠鍛煉自己的各種能力和品質。因此，我對網課充滿了信心和期待，相信通過網課的學習，我們能夠成長為更加全面和優秀的人。
育人故事心得體會 5
小時候的我們，看到頭頂有飛機，總是熱情且大聲地沖它打招呼，不管飛機上的人聽到與否，光是吶喊“飛機――”的那一瞬間，就已經開心極了。“幸福”這個詞語，你一提到它，自然而然就會嘴角上揚，想到一些令你高興的事。對于老師而言，幸福就是一聲甜甜的問候，一次積極的舉手，一頁整潔的作業，一份滿意的答卷，一個井然有序的自習環境，一次齊心協力的比賽……幸福有時候就是如此簡單。
當然，幸福來得也并非那么容易。去年夏末，我進入百小開始自己的教師生涯，說實話有期待，但是更多的是緊張，不知會遇上怎么樣的一批學生，不知又會與什么樣的家長接觸，一切都不確定。果不其然，從開學至今，我深深地感受到現在的小孩子們的驕縱、頑皮，也切實地體會到他們的貼心、聰慧。“痛并快樂著”就很好地詮釋了我的狀態。
我發現我們班的學生的問題存在于：
1、沒有良好的學習習慣，上課紀律較為懶散；
2、沒有強烈的班級榮譽感和責任感，例如值日打掃，各人自掃門前雪，不知道在完成自己任務之后去幫助其他組員一起搞衛生；
3、動作慢，磨蹭。開學初，紅旗競賽上接連的丟分，真是令我頭疼之至。難過的并非是班級榮譽的丟失，而是班內同學的“不長記性”、“不放心上”。我知道如果不及時扭轉這種局面，我們的班級建設和管理會岌岌可危。
憑借著自己的學習經驗，再加上前輩老師們真誠的心得傳授，我在開學第三周組織了一次班干部競選活動，希望能借助小干部們的力量來一起轉變我們班級的現狀。正如同鄧小平同志的“先富”帶動“后富”的策略，我相信先把小部分的班干部團隊建設好，將良好的學習態度和習慣傳輸到個別優秀學生的身上，再借助他們的感染力去影響其他同學，同伴效應或許對這個年齡段的小朋友來講更管用！
于是，在大家選出班干部之后，我們開始了更有序的管理：
一、周一到周五各派兩位值日班長負責晨讀、午自習以及日常管理，監督同學們在對的時間做對的事情。
二、半個月召開一次班干部會議，表揚獎勵得力的小助手，對于無法做到嚴于律己的小干部批評指正。
三、班干部明確分工，各司其職，各揚所長。比如我們班的鄭茹憶朗讀特別有感情，我們就把《小古文》的朗讀安排在她值日的周四。她所領讀的內容，我都會提前兩周單獨指導，并和她一起賞析過，輔助她更好地領讀。
四、全班約法三章，獎罰分明且及時。
一段時間下來，漸漸地，大家也逐漸調整好了學習狀態，對班干部愈加信服起來，有件事就十分有趣。某個中午，午自習鈴響，我想去教室巡視，敬業的陳老師正在給大家訂正數學作業，于是我回到了辦公室。15分鐘以后，我第二次前往教室，在走廊上遠遠看到前幾排的學生坐得端端正正，我又一次識相地離開了。再過了10分鐘，陳老師都回來了，我放心大膽地前去班級，結果在走廊仍看到孩子們身體板正地坐著，目視前方，我倒想看看是哪位老師將他們收拾得安安靜靜。進門一看，你猜是誰？竟是我們班的值日班長站在講臺上。當下我就感覺到很幸福，才三年級就有了如此厲害的班干部，往后豈不輕松多了？然后我就放心地把主場交給了班干部。那天下午第一節課，我大力地表揚了當天的值日班長，以同學們的掌聲和優秀榜的貼紙獎賞她管理班級的魄力和膽量。她的.優秀也激發了其余班干部的工作動力，大家為班級出力的熱忱更高漲了！
著名心理學家德雷克斯曾經說過：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。我非常認同這個觀點，在我的教育觀念里，鼓勵的力量遠遠大于批評。班干部之間尚且有這樣的效應，對于平時缺乏自信、相對落后的學生更是如此。老師的一個肯定的眼神，一次豎起的大拇指，一個微笑，都足已令孩子開心一天，是他們好好表現的動力之源。因而我不會吝嗇我的稱贊，為孩子樹立起身邊的好榜樣，用榜樣的力量去輻射，幫助大家共同進步。同時每一位孩子的進步，都會讓我充滿成就感和幸福感，這就是一個良性循環。
以上僅是我作為一名新教師的淺薄的認識，還談不上“育人”。用我最近培訓聽到的最動人的一句話來結尾：每個孩子都是一顆鉆石，擁有很多面，只要你善于發現，一定會看到閃閃發光的那一面。
育人故事心得體會 6
育人故事一直都是廣泛使用的一種育人方式，在很多年前就已經出現了。而如今，隨著科技的不斷發展，育人故事的傳播也越來越簡單快捷，讓更多的人有機會去觀看，提高了人們的認知能力和思考能力。通過觀看育人故事，我深刻地意識到，這不僅是一個故事，更是一種啟迪和激勵，可以幫助我們克服困難，堅定信念，讓我們更加珍惜我們所擁有的人，事物和機會。
觀看育人故事的時候，我感受到了故事背后所傳遞出的深刻的啟示。比如，有些故事告訴我們要與白手起家的成功者學習如何克服自己身上的'弱點，有極富韻律的故事啟迪我們從眾人中發現自己的價值。這些啟示不僅能夠幫助我們在未來發展中遇到的各種問題，更教會我們如何勇敢面對挫折，堅定代表我們自己的信念。
育人故事經常會展示人們在生活中所遭遇的困難，而對應的是他們如何克服種種艱難險阻的故事。這類故事的精神特別鼓舞人心，同時也是心靈手巧和勇氣的重要代表。當我們看到人們在困難面前毫不退縮，積極地尋找一種解決方案，并且最后為自己的目標去拼搏，時難免會感到為他們的堅毅不屈而欽佩。育人故事所傳達出來的積極能量，可以激勵我們去勇敢面對所有的問題，不退縮，勇往直前。
育人故事無疑是一種教育方式，它將某種價值觀或思維方式實實在在體現在一些激勵人們的故事中。這種教育方式特別為孩子所接受和青年人所歡迎，因為孩子對于故事的時間比較敏感，更經常需要像育人故事一樣的激勵。通過故事對孩子進行教育，我們可以在大量的信息和知識中找到一種可以呈現我們思想或核心價值的方式。
育人故事是有影響力的，它可以幫助我們更好地生活、學習和工作。它可以在我們的困境時給予我們支持和幫助，同時也可以提高我們的理解和認知能力。另外，育人故事還可以啟發我們的思維和行動方式，讓我們變得更加自信和樂觀。總的來說，育人故事可以成為我們生命中的一部分，與我們共同成長和進步。
結論：
觀看育人故事對于我們每個人都是很有益的，特別是在我們在遇到困難時。育人故事鼓勵我們不要氣餒，也不要放棄，讓我們堅信自己的力量和能力，在困境中更加堅定，勇往直前，之后也會看到它的積極影響。
育人故事心得體會 7
體育人的故事是一本通過體育角度，講述一群有著不同經歷的人物的書籍。閱讀這本書給了我很大的啟發和領悟。通過這些體育人的故事，我認識到體育不僅僅是一項運動，更是一種生活態度和精神力量。以下是我對這本書的閱讀體會。
首先，通過這本書，我了解到體育不僅僅是身體上的運動，更是一種心態。體育人的故事中的每個角色，在面對困難和失敗時都能夠堅持不懈地努力，永不放棄。無論是在賽場上還是在生活中，他們都保持著積極向上的態度，用體育精神來面對現實。例如，在書中提到的一位曾經是運動員的主人公，在一次事故中受傷導致無法繼續進行運動時，并沒有沮喪和絕望，而是積極投身于培養后輩和教導青少年的工作中。這種樂觀積極的態度深深地感染了我，使我認識到無論面對何種挑戰，都應該用一種積極的心態來面對。
其次，體育人的故事還讓我明白了體育所具備的魅力。體育作為一項運動，既能讓人健康強身，也能提升自身的個人修養。從書中的角色中，我看到了每個人在體育中所展現出來的拼搏精神和團隊合作能力。無論是在比賽中還是在平時的訓練中，他們都能夠克服種種困難，取得輝煌的成績。這讓我意識到，只要擁有足夠的毅力和決心，任何人都可以在體育中找到自己的位置。
此外，體育人的故事還讓我深刻認識到身體素質的重要性。在現代社會，由于生活節奏快、工作壓力大，很多人都忽視了對身體的關注和保養。而體育人的故事中，每個角色都無不注重自己的身體素質訓練，他們通過艱苦的訓練使自己的身體更加強健，進而在比賽中取得了好成績。這讓我認識到，無論在任何領域，擁有良好的身體素質都是成功的前提條件。只有保持健康的身體，才能擁有更多的機會和潛力。
最后，體育人的故事還提醒了我要珍惜時間。在書中，每個角色都利用自己有限的時間，奮力拼搏，追求卓越。他們通過充實的訓練和積極的'生活態度，充分利用時間，讓自己進步和成長。這讓我深深地反思了自己的生活，珍惜時間，不浪費生命中的每一分每一秒，努力成為更好的自己。
總之，體育人的故事是一本引人深思的書籍。通過這本書，我從中汲取到了許多寶貴的知識和啟示。體育不僅僅是一項運動，更是一種生活態度和精神力量。無論面對何種困難，只要保持積極的心態，我們就能克服一切困難。同時，體育也具備許多的魅力，這讓我更加熱愛和重視體育。身體素質的重要性也讓我認識到，保持健康的身體是成功的關鍵。最后，珍惜時間也是非常重要的，我們應該充分利用時間，追求自己的卓越。通過這本書的閱讀，我對體育有了更深刻的認識和體會，這也將對我的人生產生積極的影響。
育人故事心得體會 8
要教書，先育人————我和學生的故事沒有一個教師不想成為好教師的，但是好教師的標準卻不盡相同。有個朋友十多年后取得了一定的成就，回憶自己中學時代的學習生涯，最懷念的一位老師是曾經教訓過他的非常嚴厲的教師。就是因為他的一頓打罵把他打醒了，從此才努力學習的。我不由想起以前教師的殺手锏——手中的教鞭，那是老師權力的象征。現在的老師沒有了教鞭，也沒有了教師的權力。我也不由想自己不能做個好老師，這倒不全是我沒有教鞭，而更因為是我自己就不是一個嚴厲的人。
現在教育體制發生了變化，教師是絕對不能體罰學生的'。我們要有一顆關愛之心和學生交流溝通，和學生要做朋友。但是有學生把這個就作為護身符，以為自己可以為所欲為，老師拿他沒辦法，我就帶過這樣一個學生。那是我上班第二年，教學和管班經驗還不是很豐富，我想我堅持用我的仁愛之心就可以感化學生，但是我錯了。他是我班的小刺頭，很早就聽其他老師說他不服教育，叫我別搭理。但是我不想放棄任何一個學生。那天我上課，任務都進行到一半他才姍姍來遲，很沒有禮貌的推門進來，我叫住他，讓他出去重來，要讓他學會尊重老師，要知道最起碼的禮貌。他是出去了，但就站在門口，不進來也不離開。當著全班學生的面，年輕的我覺得很沒有尊嚴，就對他進行說服教育，但是他那種無所謂的表情徹底激怒了我，我毫不猶豫的扇了他兩巴掌。他開始用憤怒的眼神看我，接著嬉笑的說了句“老子不念了！”自以為瀟灑的轉身離開，這一走就再沒回學校。
后來，我受到了來自各方面的壓力。學校地處偏遠，生源很緊張，校領導總是告訴我們要愛學生，要寬容，要像對待自己的孩子一樣對待學生，不能流失一個學生。可是面對有些學生，有些行為，我們當教師的還應該忍嗎？還有溺愛孩子的家長，來到學校，找的就是班主任，先不問孩子犯了什么錯，就對老師一頓謾罵,罵過之后,學校領導還要說你不會處理和家長的關系,就能給學校添麻煩。試問:如果你是老師，你的學生不留余地的頂撞你，罵你，你還能有愛嗎?老師也是人，不是神,老師也會發怒,老師也會生氣，生氣的時候做出點出格的事情就那么難以讓人接受么嗎?就值得全社會都在譴責嗎?悲哀的人民教師，悲哀的園丁啊！
事情過去多年后，在路上很巧的碰到了曾經失學的他。慶幸他還記得我，還叫了一聲“老師好”，他說真后悔當時沒好好上學，現在干什么都不行，當個兵還沒文化，早早的就復員了。他說那時候要是老師早早對他嚴厲點，別慣著他的壞毛病，早點將他打醒，他也不至于初中沒畢業。
他，其實就是一小部分失學孩子的縮影。他們之前認為學校是地獄，教師是魔鬼，但是當他們真正的走進社會這個大煉爐里，才能正確的認清自己。做教師不僅要傳授知識，更重要的是要教會學生如何做人，做一個懂得感恩的人，做一個對自己行為負責的人。
育人故事心得體會 9
小學校園，就像一個五彩繽紛的花園。每個孩子都像一顆花種，如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門值得探究和深耕的學問，需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任，如此，即便花兒帶刺，也依然能綻放鮮艷!
接納“尖刺”，感知童心
有的孩子就像蒲公英，無論飛到哪里，都能在新的地方孕育盛開。有的孩子卻像帶刺的玫瑰，雖然鮮艷美麗，但身上的刺總會傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”，幼小的身上卻長著“尖刺”。
他之前休學一年，因為有多動癥，家長帶著孩子去南京就醫，后來因為經濟情況，還是決定順其自然，這學期重新上學了。他不但不學習，還經常變著花樣搗亂，不是打傷了同學，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無動于衷，好幾次氣得我想放棄……直到一件事，改變了我對他的看法。
一天中午，我們班孩子火急火燎地跑來向我告狀，說小宇在玩蜻蜓。我怒氣沖沖地對他說：“扔垃圾桶里去！”隨之，我看見小宇并沒有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊，雙手捧著蜻蜓，輕輕放在葉子上。那一刻，我無地自容。就是這樣一個調皮，惹人厭的孩子，給我上了一節課。他是多么善良，多么富有愛心。
軟化“尖刺”，因材施教
小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任，我決定再走近他一點，軟化這些“尖刺”。經過走訪，我了解到小宇家還有一個上初中的哥哥，家人又覺得小宇患有多動癥，因此把家里的希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通過自己的行為，讓別人關注他。可是他坐在同學堆里，因無法控制自己，確實影響了身邊同學的正常活動秩序。如果一味包容他，這是對其他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、征得諒解、一視同仁、靜待花開。
我從內心里憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行為，我能從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不見得每個孩子或者每位家長都能對這個孩子的背景了解甚多，我也不可能公開屬于這個孩子的個人隱私，如果他的行為確實影響了其他同學，不管什么孩子，嚴格要求就是愛。
緊盯缺點，只會讓孩子的“帶刺”越發鋒利；多尋找優點，因勢利導，才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標尺。為此，我專門設計了“積分卡”，從各個方面給他積分，犯了錯也會相應扣分，并問他：“你覺得這件事應該扣幾分？”加多少我說了算，扣多少他說了算。當他在計算扣多少分的時候，就是在反思剛剛這件事的時候。積分卡積到一定的`分值，就可以找我換一件小禮物，每一次加分，他也會和爸爸媽媽一起分享成長、進步的喜悅。
撫平“尖刺”，以愛育愛
教育1次能管100次的，才叫教育。我與小宇達成約定:第一，友好討論。老師想和你有個美好的約定，下次遇到打鬧這樣的情況，先找個地方讓自己冷靜下來，再思考要不要尋求老師的幫助。第二，頭腦風暴。試想一下，如果下次我還用之前的方法解決，對自己、對家人、對老師同學會有什么影響?第三，預想未來。在特定的期限內，如果我們能堅持執行約定，會發生什么樣的變化呢?第四，付諸行動。我們一起遵守約定，并執行約定中自己的那部分任務，直至完成。我發自內心地去愛他，同時也嚴格要求他遵守我們的約定，因此現在的小宇獨立又懂事，努力地成為我們的驕傲!
熱愛孩子，是教師生活中最重要的品質。以愛育愛，孩子的“尖刺”被溫柔地撫平，師生關系就會變得溫暖。寬嚴相濟，監督落實孩子品德行為的修正過程，才不會讓教育不痛不癢。
陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾，成為懸掛孩子心中的暖陽，育好每一朵獨特的花，才能培育出“百花齊放”的大花園！
育人故事心得體會 10
每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？一口氣讀完《優秀班主任案頭必備》，我長舒了一口氣，書中的各種事例不就發生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責。
教育是藝術，教育是科學，教育有規律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術與科學一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們更接近科學，更接近我們最初所擁有的理念，讓我們的教育實踐逐步走向成功。《成功班主任案頭必備》可以算得上一本智慧書，為我們教育實踐提供了一種成功的思路，讓我感到教育是具有藝術的，是需要動腦筋的，因為我們所面對的是活生生的人，需要我們靈活的與其互動。
在小學生的成長過程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材！“
特別是在后進生的教育上，我始終堅持三個心：
1、關心在班級管理中，我始終將自己”與人為善“的愛心和班集體”普遍的友愛“傾注給后進生。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立”1+1“學習互助小組，讓優秀學生在完成自己學業的同時幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。讓后進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。
2、信心后進生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實際上后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢。為了給他們以自信，我還試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使后進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進生的'一種行之有效的方法。
3、耐心后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。
班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。老師的成功我想歸根到底是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。
孩子的成長過程不會是一帆風順的，他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學生情緒變化最激烈的時候，教育的時機也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業，我會盡我所有去認真研究怎樣做一個更好，更更好的老師。
育人故事心得體會 11
這次學習了生本教育之后，我覺得我們在過去的教學中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對學生如何高效的學考慮得不夠，非常欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值表達在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。
以前的'課堂，每一節的上課內容不會預先告知學生，許多的問題都是突發式的，由于教師覺得學生都知道了上課的內容與問題，這節課就沒有了新奇感與吸引力了。學生沒有思索的時間，培育學生的思維力量就很難實現。生本教育其中的理念是全面依靠學生，先學后教。學生學在教師教之前。前置性作業是對學生課前先學的一個引導，充分的先學預備是上好一節課的前提。
生本課堂里，精彩的是學生，不是教師。學生真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現自己搜集回來的資料。學生站起來表現自己的時機許多。我們為學生創設表現自我的時機，而教師是要努力做到“不現自我”。我們音樂教師上課要做的不是進展音樂學問的傳授，而是組織學生溝通他們的預學所得。我們常常外出聽課，感覺教師是站到一邊，但其實是對教師觀看課堂，適時點撥，駕馭整個課堂提出了更高的要求。
生本課堂主見教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要敬重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂中，不是“教”為了“學”，而是“教”引導“學”，為“學”效勞。課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是承受學問的“容器”，而是可點燃的“火把”。
總而言之，我們的教學，停留在教師“教”上的居多，關注學生“學”的過少。“生本教育觀”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思索。生本課堂帶來的是教師和學生的共同進展和成長。
教學中封閉的資源和方式給必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有共性的重復和驗證、記憶，學生的思維和制造力都被禁錮，沒有制造性的工作讓教師在重復、單調中，滋生了麻木和倦怠，最終形成惡性循環，教師厭教學生厭學。而關注生命活力的課堂是開放多元的，在吸引學生的同時也在挑戰教師。
育人故事心得體會 12
自從我成為一名人民教師，我便深深地感受到教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現自己、探索世界的過程。在這個過程中，教師的作用不僅是傳授知識，更是幫助學生成長為有情感、有道德、有創新精神的人。因此，我始終堅持“以人為本、以德為先”的教育理念，努力成為學生們的良師益友，為他們的人生道路點亮一盞燈。
我始終認為，教師的人格魅力對學生的影響遠大于知識傳授。因此，我始終注重自己修養的`提升，努力成為學生們的榜樣。我相信，作為一名教師，我們的責任不僅是教書，更是育人。我們要在學生們心中播下愛的種子，讓他們學會尊重、理解、關愛他人，擁有追求夢想的勇氣和信念。
面對新時代的教育環境，我深感責任重大。我們要引導學生們自主學習、獨立思考、勇于創新，讓他們在未來的競爭中立于不敗之地。同時，我們要尊重每個學生的個性，關注他們的情感需求，幫助他們找到自己的興趣和優勢，實現自己價值。
教育的道路上，我收獲頗豐。我不僅積累了豐富的教學經驗，也深刻地認識到教育的真諦。我深信，只要我們用心去教育，用愛去澆灌，每個孩子都能成為有價值的人。讓我們共同為教育事業燃燒激情，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。
育人故事心得體會 13
教育是培養人的重要途徑，而育人案例則是教育實踐中不可或缺的一環。因此，閱讀育人案例對于培養人才具備重要意義。本文將從三個方面，即案例的啟示，啟示的體現以及個人體會，來探討讀育人案例的.心得體會。
育人案例是生動具體的教育實踐活動的反映，可以幫助我們更好地了解實際教育工作中的困惑和問題，同時也能夠為我們提供解決問題的方向。通過閱讀育人案例，我們可以了解到不同情境下育人工作的重要性和復雜性。同時，案例中存在的問題和困惑也讓我們認識到育人工作中的挑戰，以及需要不斷提高自身育人能力的重要性。
第一段：啟示的體現。
育人案例能夠啟示和激發我們的思考，幫助我們認識到在育人過程中的關鍵因素和有效方法。案例中的成功經驗和失敗教訓都能為我們提供實踐借鑒，使我們能夠更有針對性地進行育人工作。此外，育人案例還可以幫助我們認識到育人工作的復雜性和多元性，讓我們從不同的角度去思考和解決問題。
第四二段：個人體會。
閱讀育人案例給我帶來了很多啟發和反思。首先，我認識到育人案例并不是為了尋找一攬子解決方案，而是要求我們根據實際情況靈活運用育人原則和方法，因地制宜地進行工作。其次，育人案例讓我明白了育人工作需要不斷更新和提高。只有不斷學習和實踐，才能更好地適應和應對未來育人工作中的挑戰。最后，育人案例還讓我認識到育人工作離不開團隊合作和積極溝通。只有與同事和家長合作，共同努力，才能更好地實現學生的全面發展。
第三段：總結。
通過閱讀育人案例，我們能夠從實踐中總結經驗，提高育人能力。同時，案例能夠引發我們的思考，激發我們解決問題的動力。因此，每個教育工作者都應該認真閱讀和研究育人案例，從中汲取養分、積累經驗。綜上所述，閱讀育人案例對于教育事業的發展具有重要意義，希望大家都能夠從中收獲啟發，不斷提高自身育人能力。
育人故事心得體會 14
作為一名班級的組織者與領導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習慣都不穩定，班主任工作便更需耐心、細心。
今年是我當班主任的第1個年頭，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經悄然發生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。現在就和大家分享一下自己的點滴感悟吧。
我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。
一、樹立良好的形象，言傳身教。
班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經常與科任老師聯系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
二、人人平等，一視同仁，對學生抱有愛心。
這個年紀的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關注與關愛。班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
三、培養優秀的班干部，完善班級管理。
優秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學習上，我給班里所有學生表現的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表現，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協調能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學服務，起到積極的帶頭作用。
四、細化規則，獎罰分明，成立獎勵小組。
制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。根據小學生的特點，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規范、學習、紀律、衛生等各方面做好要求，并公開總結。在這項工作中，我試著成立獎勵小組，積分拿獎，學生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后則可領取相對應的`獎品。
五、讓學生做班級真正的主人。
抓住好的典型來教育大家，這樣可以調動全班同學的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實事，人人心中有同學、有集體，增強了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。關門窗，關電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有同學負責。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任。每個學生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌。
六、創造良好的學習氛圍，提高學生的學習成績。
德育與文化課兩手抓，創造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，提高學習成績。設立學習團隊，由各科成績優異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學習任務，并幫助薄弱生完成。
七、加強與家長的聯系，共同管理。
我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學期，我都會開展一次全面家訪，一次家長會，與家長共同研究引導學生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學生整體思想素質有很大提高，學習，課堂紀律，學習成績較以前也有很大改觀。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進步，孩子們在一天天茁壯成長。
作為一個小學的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學生活。
所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學習，多觀察！
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