一年級寫作文的技巧和方法實用
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的一年級寫作文的技巧和方法實用，希望能夠幫助到大家。
一年級寫作文的技巧和方法實用1
（一）創造充足的課外閱讀條件
課外閱讀是培養學生們閱讀興趣的關鍵，但是目前應試體制下的小學生們，能夠真正用來閱讀的課后時間非常少。各學科教師應當相互合作，適當地減少課外作業，給小學生們課外閱讀創造充分的條件。閱讀能力提高了，才能打好學生的學習功底，才能將所學的知識綜合地運用結合起來。
（二）采用多元化的教學方式
在小學語文閱讀教學中，可以采用多元化的教學方式，可以解決小學生興趣低下、注意力渙散的問題，多元化的教學方式可以提高教學質量。小學生的閱讀材料內容豐富、故事性強、人物情感飽滿等，很容易激發學生的`閱讀興趣，為學生們創造的這個主題明確的學習情境，可以幫助小學生們深入理解閱讀材料中人物的情感。
在小學語文閱讀課堂上，教師要對教學內容導入藝術的形式，結合語文教學內容，采用多媒體課件、實物、分角色表演等，小學生們參與在其中，自然就激發了學生對閱讀的學習興趣，良好的閱讀習慣就養成了。
（三）重視開展有意義的朗讀
朗讀可以幫助學生深入理解課文的內容，研究表明，小學生在閱讀時注意力不集中，大聲的朗讀能夠使學生們的注意力集中，有利于學生對課文內容的理解和記憶。古語“讀書百遍，其義自見”就是這個道理。學生的表達能力也可以在朗讀的過程中得到培養，學生通過朗讀可以加深對讀過文字的印象。學生可以通過朗讀來積累語言材料，掌握各種不同的句式，朗讀可以促進說話的能力，朗讀也能提高寫作能力等。
（四）加強培養自主學習的能力
在傳統的語文教學活動中，小學生只能被動接受知識，要改變這種情況，就要進行語文課堂教學的全面改革，確定學生在語文閱讀教學活動中的主核心地位，逐漸加強小學生自主閱讀的學習能力。
小學語文課堂教學中，老師不應該只是單純的教知識，應該逐漸引導學生自主學習，學生們自己解決在學習道路上遇到的問題。在教學過程中，教師不應該直接告訴答案，應當輔助學生們使用學習工具，多啟發學生們，組織小學生們進行分組討論學習，逐漸的激發學生們的發散性思維和自主意識。
（五）變被動為主動、激發閱讀興趣
在小學生的學習過程中，興趣是最好的老師，學生們對閱讀有了興趣，才能變被動為主動，積極投入到知識的海洋中。興趣需要教師耐心地引導和培養，興趣的培養不是一天就能夠實現的。教師應該注意在合適的時間調動學生的主動性。當學生在閱讀過程中遇到困難思考時，教師應該進行及時的點撥，使學生對問題能夠豁然開朗。當學生不愿意主動思考時，教師可以提出能夠引起討論的問題，進一步激發學生們對問題的探討興趣，小學生們對閱讀一旦產生了學習興趣，就能夠更加積極更加主動地發自內心的學習。
一年級寫作文的技巧和方法實用2
一、提高認識事物和表達事物的能力。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合，學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、實施五項訓練
（一）字詞訓練。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
（二）句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）段的訓練。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）篇章訓練。篇是由段組成的.，學會寫中心明確、意思完整、詳略得當的記敘文。
（五）生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。
五、實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使每寫一篇都有收獲。
寫好故鄉類話題的幾個方法
“故鄉”這類話題作文重點應該是對故鄉的情感要自然、真切、真摯、深沉。寫好這類作文要注意選擇具有鮮明時代特征和故鄉特點的事物（如：老槐樹、小樓閣、小池塘、故鄉的屋檐、老屋角落的米酒香、外婆橋、老街等），即選材的典型性，而不是記流水帳。立意不應只停留在對故鄉的回憶與懷戀，而是通過對故鄉的回憶與懷戀引發對自己人生的思考，對故鄉發展、社會發展的關注，對世間生命的解讀與參悟。
文章升華可從以下幾個方面考慮：
A、立意要有個性特征、時代氣息；要用深邃的眼光看待故鄉的發展，引發自己對事物本質的深刻認識。
B、構思可以逆向成文，反彈琵琶；情節可以跌宕起伏，峰回路轉；語言可以清新自然，哲理橫生。
C、表現手法要作到情景交融，記敘、議論和抒情要結合；結構思路要清晰，可以選取某種景象或某種情感作為線索，將對故鄉的記憶和情感串聯起來，做到以情繪景，以情串事。
D、注意比喻、象征等的運用。
E、刻意設計文章的閃光點，主要是開頭和結尾。
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