大學生就業社會實踐
大學生就業社會實踐1
隨著高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業后的就業形勢造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業環境中處于不敗之地。針對這一社會現象，我們展開了關于大學生就業問題的調查問卷。我們采用問卷的調查方式對大慶三所大學生進行了大范圍的調查!我們主要采取網絡和走訪教室、圖書館、宿舍和路邊攔截的方式，發送調查問卷。團隊合作為了順利完成老師交給的任務，同時也想幫助更廣大的在校大學生了解當前和未來的就業形勢!
調查目標：了解當前大學生的就業形勢
調查時間：20xx.04.10-20xx.4.24
調查方式：問卷調查法 在學工辦和系辦公室收集資料 在網上搜索資料
關鍵詞：就業形勢 大學生 調查報告
調查對象：被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業調查問卷”，通過QQ在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截的方式進行!共發放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自食品專業、室內設計專業、外語專業、信息專業、經管專業和農學專業。采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。
調查數據分析：高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。而事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向。這使大學生就業時缺乏足夠信息，從而產生就業盲目性。
調查目的：主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今后的求職就業過程中提供參考。
調查結論及建議：一.大學生對就業前景的關注的比較少。在調查中了解到，大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。然而大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析。
社會方面：
我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現大學生就業難呢?除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。第一，隨著企業改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業，這批人的就業難度是非常大的。第二，城鎮新增勞動力就業人數比較大。比如說大學生，今年應屆大學畢業生將達到495萬人，這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業生在600萬人左右。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業。基于這三條原因，做好就業工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。
學生方面：
通過調查發現畢業生未就業的原因主要有以下幾點;
原因一：很多人沒有為自己的將來做一個有效的職業規劃，學習時沒有目標、沒有方向。而且有部分學生存在“選修課必逃，必修課選逃”的現象。在校學習期間碌碌無為，所以在找工作的'時候沒有真本事。
原因二：專業和興趣不對等，很多學生很難找到適合自己的工作。
原因三：學生一開始就要求待遇好、職位高，更加加大了就業困境。
原因四：企業一般不愿承擔對新手的培訓費用，很多都要求有經驗的工作者。
原因五：高校擴招，畢業人數多，給就業帶來了巨大的壓力。 原因六：就業機會不平等，靠關系就業的人也不少。
原因七：國家關于對大學畢業生就業的政策不夠完善，很多時候執行力度也不夠。 原因八：金融危機的沖擊
原因九：大量的廉價勞動力的涌入市場，以農民工、初高中畢業生為主。對大學畢業生造成了一定程度的就業壓力。
原因十：企業不會片面的從卷面成績和證書上招聘人才。所以很多企業都采取內部提升，很少從外部招聘。
學校方面：
在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：
首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發點，我們認識問題的出發點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現;使中國能夠自主創新，發展生產。黨中央一再強調發展自主創新經濟，但大學生就業難卻成了問題，這種情況說明發展自主創新經濟還沒有落到實處，還是停留在文件上。“實踐是檢驗真理的標準”。大學生就業的實際，可以檢驗黨的發展方針。其次重要的問題是，教育之本是育人。教育產業化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正：教育產業化是為社會生產人才。那種為學校、校董和一些教授生產利潤，應該叫做“教育資本化”;現在許多學校名曰“產業化”，實質資本化。而社會培訓機構被“產業化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況;要學習培訓機構，根據社會發展的進程需要，決定學校培育人才的結構，各專業的高、中、低人才要有比例。最后是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”，為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別。這不僅有現實的意義，而且有很深遠的意義。
用人單位方面：
(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。
(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。
(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。
(4)、過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。
就是以上種種原因導致大學生就業形勢不太樂觀。
結論：
在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
建議：
建議一：對大學生采取正確的就業引導。
建議二：畢業生要認清自己的興趣、能力、性格和價值觀，端正個人的擇業心態，對自己科學定位，根據自身實際情況選擇擇業地區和崗位;要有科學的就業觀，適合自己的才是最好的;對于未來的就業應該充滿信心，要以積極的態度和行動面對擇業。雖說現在就全國范圍來說，大學生就業有一定的困難，但是對于經管學院的學生來說，還不存在找不到工作的問題，重要的是大家要及早準備，科學規劃，合理的安排，不要錯過了找工作的最好時機，也不要過于局限于某一行業和區域，大家要有長遠的眼光。
建議三：同學們要時刻關注學校及學院的就業信息，要充分珍惜應屆畢業生的身份及時就業，要充分利用各種資源，以“下基層、立大志、成大業”為就業方向，把握時機，當機立斷，統籌規劃，積極主動就業。最后，他從日常管理角度，特別強調畢業生在就業中要早作準備、要遵守相關規定、要加強安全意識、要以主動積極的態度投入到就業工作中，安全順利地找到滿意的工作。
建議四：希望學校以及國家能夠更多地關注大學畢業生就業。為大學畢業生就業做更多的有效的措施。
建議五：在校期間要多學習專業知識，多參加社會實踐活動。努力提高自己的綜合素質能力。 建議六：國家應加快經濟發展，為大學生增加就業崗位。
建議七：完善公共就業服務，強化職業技能培訓，規范人力資源市場促進就業，保證就業公平。
結束語：
很感謝老師給我們這次調查機會，在調查后，總結、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提醒了我們關于就業方面問題。在就業緊張的今天，讓我們有了提前準備的機會。在學生畢業后，也有存在工作變動的情況。所以不是那么嚴密。加上時間倉促，調查得不是那么周全，希望大家見諒!通過這次調查活動，希望我們組的成員也了解和學到許多，為自己將來就業做一個有效的參照，同時也給所有學子們一個參考!
附：調查問卷
1、你認為現在就業形勢如何:
a 形勢嚴峻，就業難 c 形勢較好，就業容易 b 形勢正常 d 不了解
2、你對學校就業指導工作的滿意程度是
a 很滿意 b 較滿意 c 不太滿意 d 很不滿意
3、你最希望學校加強哪類服務? (可多選)
a 求職面試技巧培訓 b 就業信息發布 c 就業心理咨詢 d 組織校園供需見面會 e 就業政策、形勢分析 f 與用人單位建立關系，做好推薦工作
4、你希望你的第一份工作的工資是多少?
a 800-1000 b 1000-1500 c 1500-20xx d 20xx以上
5、你找工作時的重點取向是什么?
a 興趣 b 個人發展空間 c 工資 d 公司的知名度
6、你了解社會及政府應對就業問題的政策嗎?
a 很了解 b 比較了解 c 了解一點點 d 毫無所知
7、你認為找工作時最重要的是什么?
a 學歷、文憑 b 后臺 c 工作經驗 d 責任心、誠信等品質
大學生就業社會實踐2
撐起自己的天空，成就女性的事業 陽光女生聯盟小分隊 董文靜
社會實踐是大學生的自我平臺，它給予我們大學生一個自我分析、自我動手、自我解決、自我發展的實踐空間。讓我們了解社會現狀，關注社會發展，真正做到參與社會、適應社會，而不會“一心只讀圣賢書”，做一個能在畢業之后立足社會的優秀的大學生。
本次暑期社會實踐，圍繞如今的熱門話題―女大學生的就業問題―展開。綜合暑期社會實踐的安排意見，以“六走進”活動為切人點，結合女大學生這一群體，組織“尋找沈城成功女性”主題社會實踐活動，走進成功女性的生活。
女大學生肩負著建設和諧社會、繁衍人類的雙重負擔，所以女大學生素質的高低不僅影響著未來自身的發展，而且直接影響著下一代的成長，乃至影響著整個中華民族的精神風貌。
新形勢下，由于某些原因，女大學生面臨著嚴峻的就業局面，對此她們常常出現自卑、依賴和攀比等心理障礙，這些影響了知識女性潛力的充分發揮，從而導致惡性循環。
這次實踐活動通過尋找女性成功的典型例子，使女大學生進一步了解優秀女性的成功歷程，探索她們成功的經驗和秘訣。來提高我們女大學生的自我期望值，增強其自立、自尊意識，擺脫依賴男生的心理，明確自己的社會價值和責任，增強女大學生的信心，而使女大學生走向成功。
活動第一天
20xx年7月21日晴
今天是社會實踐活動的第一天，為了更好地完成這次社會實踐活動，實踐小組特地對幾位不同高校、不同專業的女大學生進行采訪。包括東北大學、山東經濟大學、沈陽航空工業學院、遼寧醫學院這四所高校。
采訪中討論了很多，如女生的學習、生活、工作，現在的想法，將來設計，等等。
采訪時我真正地感覺到我和她們一樣，除了遼寧醫學院的之外，這些女大學生對自己專業的認知很少，幾乎為零。不知道所要學習的專業課程有哪些，不知道自己將來所要從事的工作是哪方面，更不知道自己專業的就業情況怎么樣。
在實踐之前，并沒有感覺到自己對現在所學專業是如此的盲目，對她們的采訪之后才感覺到我們只是單純地設想將來多么的美好，工作怎樣的順利，并沒有現實的想法，更沒有一個明確的目標，所以這次實踐不僅是對其他女生的調查，更是一個對自我認知的機會。
女大學生所遇到的問題很多，自卑、自負、依賴、屈從、焦慮和恐懼等心理阻礙著女大學生的就業。這次采訪，真正發現女大學生的自身特點，她們脆弱、敏感又渴望獨立，她們置身于社會之中，想要所有事情全部憑白己的能力，而在這大環境偏于男生的情景之中又無可奈何，心中充滿壓抑。
這些問題都亞待解決，尤其是她們面對就業這個敏感的問題時，幾乎沒有什么心理上的準備或者解決的方案，她們只是等待，缺少奮斗的決心，希望能夠通過以后對成功女性的采訪，找到切實的解決方法，增添我們女生成功的資本。
活動第二3
20xx年7月28日晴
經過幾天的分析后，我總結了調查問卷和采訪的結果。今天來到沈陽首創電子技術公司，針對總結出的就業、擇業、創業和女生心理這幾個問題對公司法定代表人陳偉進行采訪。
采訪中真正地體會到了一個成功女性身上所散發出的獨特的氣質。采訪中，她津津樂道地給我們講述了她創業歷程，她總是笑對每個困難，用熱情和勤奮克服一個又一個難題。她讓我深刻地感覺到成功并不是偶然，需要無數個積極的因素堆積而成。從最初的失敗到現在的成功，自信、堅韌是她的帆，智慧、積極是她的舵，使她駛向成功的彼岸。
女生要獨立，要面對壓力，要肯付出。面對現在的就業問題，她告訴我們，不要只是單純的害怕，而是要用知識武裝自己，用能力豐富自己，這樣才能在走進社會、面對就業時挺起胸膛。
她告訴我們，女生同樣可以自我創業。
活動第三天
20xx年8月14日晴
在前一個采訪順利地進行之后，我們來到了沈陽市蘇家屯區城市建設規劃局黨委副書記、房產局副局長武淑榮的家中對她進行采訪。
進人她的家中，就感覺到了淳樸的氣息。她很熱情，采訪中針對從政這個問題進行了討論。她給我們講述了從進人工作崗位到現在的種種經歷。
從政對我們女生來說可能更加困難，如何從政，她告訴我不管什么工作只要自己積極努力，認真負責，盡自己最大的能力去完成就可以了。只要做好現在所面對的事情，解決一件就完美一件，不要后悔就好。其實有時候，不是你選擇職業，而是職業選擇你，你只要時時刻刻準備著就好，抓住一切機會，機會是留給有準備的人。勇敢面對困難，解決自卑等心理問題，讓女生有一個廣闊的心靈空間，讓女生飛出迷霧，迎接屬于自己的曙光。
女生要珍惜現在的時光，趁著在校園的時候充實自己，等到工作的時候做到萬事俱備。女生也是優秀的群體，不要總以為自己比不上男生，努力學習吧，這是現在最重要的`任務。
她告訴我們，女生同樣可以從政。
女生是一個肩負著使命的群體，她們敏感而又勇于承擔重任，時代轉換了女性的角色，女大學生是女性的代表，新時代的女生不愿意再做男生世界的 “花瓶，,，她們也應該獨立，應該有自己的事業，而現在的就業工作情況給女生帶來了無窮的壓力。面對壓力，女生們應該尋找出一套自己的方法去面對社會，面對未來。
這次社會實踐，我真正地感覺成功的女性總是善于利用身邊別人不會注意的或者在意的機會去發展、壯大自己，認真觀察，認真對待每一件事。
永不言敗、決不放棄是成功的前提，如果一個人剛開始做的時候就放棄，遇到點難處就退縮，當然永遠體會不到成功的喜悅。
堅韌的品質是鍛煉出來的，成功的經驗是總結出來的。善于總結，善于改正，使通向成功方向上的岔路越來越少，你就會走向成功的光明大道。
調節心態是必不可少的，因為一切失敗都是因為心態的轉變，自信是心里的想法，堅持是心里的格言，一切都從“心”開始，調節好心態，使自己斗志昂揚，擁抱成功。
其實女性是很脆弱的，但是事業使她們變得堅強。創業、從政是兩條艱難而正確的道路，它們讓女性獨立而光芒四射，對自己說“加油”，成就成功的女性。
女生是半邊天，女生真正獨立，撐起那片屬于自己的天空，成就女生自己的事業。
大學生就業社會實踐3
身為一名大三的學生，我們是該為自己今后的人生道路作一個系統的規劃了。為此，今年寒假期間，我對一家世界500強企業的上層管理者作了一次訪問，也對目前大學生的就業狀況進行了考察和研究，并對自己畢業后的方向更加明確。
對于非名校的本科生來說，本科的文憑并沒有優勢，出于一個高不曾低不就的尷尬地帶，因此很多成績良好又肯吃苦的學生們選擇了考研，還有一部分家庭條件好的，但又怕吃苦的學生選擇了出國讀研，而我的選擇是就業。
我對企業的高層作了一次訪問，雖然沒有那么正式，也不可能很細致，但至少有了一些大致的了解。我的第一個問題就是現在的企業需要什么樣的人才？得到的回答很簡單，就是通用人才。我說是否就是可塑性強的，得到的回答很明確，就是這類人才。通俗一點說就是聽話的。受訪的高層繼續說了，企業需要一些基礎好的，一個月可以上手的，并且擅于與人合作的人才。接著我又問了一些關于門檻和本科生，研究生和海龜之間優先權的問題，得到的答案讓我很是驚訝。門檻不是問題，僅僅是本科生就可以，只是需要相對合適的專業而已。關于優先權的問題，這位leader很明確地說是本科生。對于國外讀研的`海龜，企業的回答是除非有特長否則不要。這些也只是待遇問題，因為企業也要考慮培養成本。而企業對于研究生，包括海龜認為的他們可以起點比別人高一些和薪水高一些的想法是過于理想化的。現在的海龜回到中國工資并不高，通常他們根本不了解國內的行情，而且眼高手低，企業并不喜歡這樣的人才。企業需要動手能力強肯干又聽話的人才，因此我更加明確了目標，先有飯碗再求發展。
作了這次訪問之后，我又通過網絡，找到了作文網上關于XX年大學生就業狀況和XX年就業前景的分析。近兩年，受到金融危機的影響，經濟形勢很不好，加上畢業生人數的持續增長，就業情況不是很好。但是我認為這些分析和調查對我們學生來說只能作為參考。要針對我們自己的專業來看，就業率高了不代表我們畢業了就能百分百找到好工作，就業率低了也不代表我們畢業就失業。通過這些刺眼的數據，我們只能感嘆就業形勢不容樂觀，同時也只能咬緊牙關繼續努力。
寫的再全面的職業規劃不如腳踏實地地刻苦奮斗來不斷完善自己，爭取找到適合自己并且自己也適合對方的職業。
大學生就業社會實踐4
摘要：
高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生此刻面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫忙我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們一行XX人組建了溫州大學“與我同行共訪校友足跡”暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞：
歷屆大學生就業狀況溫州大學溫州樂清民營企業
“陽光總在風雨后，請相信有彩虹……”
短暫而又艱苦的XX天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們XX人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一齊努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們……
大家都明白此刻的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。“20xx年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻!”在前不久舉行的20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在應對20xx年的就業狀況進行分析時給出了這樣的決定：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示20xx年全國應屆大學畢業生人數激增至4XX萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫忙我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業的發展源地——溫州樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在XX天的實踐時間里我們走訪了超多的企業，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況;并且我們走訪的企業基本包括了各個行業(制造、銷售和服務等)以及各種規模(有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業)，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1.針對此刻工作狀況設問
2.針對工作滿意度的設問
3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4.針對自我期許和對企業的期許設問
5.針對就業信息和就業途徑設問
6.大學期間的活動鍛煉對就業的影響
7.企業的用人標準和學校教育的優劣勢
8.在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
經過我們的統計初步得到了以下結果：
一.工作狀況
目前大學生選取工作日漸趨于理性，能夠從實際狀況出發選取適合自己的工作，例如：對工作方向的選取、對工作崗位的選取等。此刻已經逐漸漸構成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生此刻從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生此刻從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從此刻的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選取先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
二.工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己此刻的工作滿意，只有約5%表示對自己此刻的工作不滿意。
其中，在對此刻工作最滿意的方面選取中被調查者大都選取了與同事的和睦相處這一項，而對此刻工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發現此刻對薪金的要求大學畢業生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的決定，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐以前這樣說：最開始的時候期望自己的月薪有XX00就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許
約97%的畢業生表示能夠勝任此刻的工作，但是實踐潛力差和缺乏必須的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最期望能得到專業技能的提高，而期望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上能夠看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們務必重視實踐潛力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
但在重視實踐潛力培養的同時在大學里我們就應用心學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
四.就業信息和就業途徑
透過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的.就業形勢以及用人單位的用人標準，分別到達了36%和20%，這說明大學畢業生期望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，透過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的狀況一樣)，漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的透過熟人介紹的方式就業亦占有必須的比重(這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了透過熟人介紹的方式比重過高)。
五.大學期間的活動鍛煉對就業的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達潛力(凸顯于人際交往與業務洽談)，實踐潛力(凸顯于實際業務操作)，交際潛力(凸顯于與領導同事交往及業務洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見用心參加學校的各類活動，鍛煉自己的潛力有著十分重要的好處，透過擔任學生干部則，能夠讓自己得到各方面的潛力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。
六.企業的用人標準和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐潛力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校此刻最缺乏的方面(與上面能夠互相印證)，學校名氣已不在是影響就業的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應的實踐潛力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質
已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作(命運其實一向掌握在自己手中)。
七.職業生涯規劃對就業的影響
透過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始思考就業問題，大概XX%的人大一就開始思考，剩下的人則在大四或畢業時才開始思考。
在高校職業規劃選項中，只有約XX%的人明白職業規劃并明白怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們能夠看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校帶給的職業生涯發展課程沒有太大的幫忙。只有9%的畢業生對學校帶給的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們能夠看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能到達學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高帶給就業指導質量就應成為各高校的重要任務。
大學生就業社會實踐5
一、和諧是企業發展的保障
古人說：“眾人拾柴火焰高”，在這激烈競爭的社會，企業的發展首先應該是：“和諧發展”。和諧離不開發展，企業發展了，才有能力滿足員工日益增長的物質文化生活需要，提升企業文明程度。才有能力履行社會責任，帶動一方經濟。發展離不開和諧，實現發展必須要有明確的方向，一致的步調和統一的思想。而和諧正是引領發展方向，克服矛盾的指針。因此用和諧的氛圍去推動發展是何等的重要。企業內部和企業外部的和諧缺一不可，企業內部和諧就能團結一致，克服外部環境的困難，最終達到內外部的統一，實現企業的發展目標。否則即是外部環境再好，企業也無法快速發展。我所實踐的企業，無論是老總還是員工，他們都平易近人，和諧相處。大家分工明確，各司其職。有難處大家共同商量，有困難大家相互幫助，有問題大家共同探討。如有一次有位設計師將一個項目設計完畢，請領導過目，領導看后馬上叫其他設計師都過來一起學習、探討。我覺得企業這種團結互助、克難攻堅的精神非常值得我學習。正因為企業這種和諧的工作氛圍使得企業蒸蒸日上，前來應聘的人才源源不斷。
二、人才是企業發展的基石
人才就像種子或樹苗，種子是由企業自己播種培養的，樹苗則是由外購買的，這些種子或樹苗是否能夠在土壤上扎根生長，關鍵因素就是土壤，而土壤就是企業。我實踐的企業規模不大，人數不多。但設計師們個個都是精兵強將，他們都有一技之長，業務精通，操作熟練，設計項目時個個都得心應手。對于領導分配的工作，大家都堅決服從，從不討價還價。并且有強烈的事業心，對設計的項目都認真仔細，精益求精。老板雖然學歷不高，但是業務能力很強，企業的發展勢頭很好，大家都很佩服。由此得出大學生社會實踐是何等的重要。如果學歷再高，領悟的程度、運用的能力，實踐的經驗不夠，作用然仍發揮不了。因此，作為企業，人才的選擇、人才的培養、人才的儲備是從重之重。作為即將走向社會的大學生，積極參與社會實踐，把所學的知識運用于社會實踐是一堂必修課。
三、學習是創新的動力
學習是全面推動企業創新發展的不竭動力，勤奮好學是責任，是發展實踐的呼喚。新世紀新階段所面臨的發展機遇前所未有，面臨的挑戰也前所未有。因此，只有勤奮好學，才能真正做到與時俱進，勤奮學習、認真思考是創新的源泉，是與時俱進的根本保證。創新是發展的核心，創新是我們工作的指導思想，創新是人類最高級的增值資源，創新是企業發展的一個根本途徑。在全球化經濟與知識競爭的當今時代，創新已成為工作的重要主題，只有樹立終身學習的新理念，才能獲取企業發展創新的動力源泉。
1．作為企業首先要加強對人才的培訓，對不同類型的人才分門別類的進行培訓，使他們不斷的更新知識，拓寬思維，提升能力。
2．對項目的設計要相互學習交流，共同探討。使項目設計更加完美，更有時代的特征，更能被廣大群眾所接受
3．要善于思考，勤于探索，開拓創新。創新有理念創新、方法創新、載體創新等。理念創新：要用新的理念去應對項目的設計。方法創新：要用靈活、簡便、省時的'方法去設計項目。載體創新：要用新穎別致，靈活多樣的載體去設計展廳。
四，企業文化是一個企業的靈魂。
如果想探討一個企業經久不衰的原因，最值得關注的就是這個企業的文化。如果把企業比做一條河，那么文化就還是你河里的水，水沒了，河充其量就還是你條死坑，不能供人欣賞、游玩、垂釣……
總之，本次的社會實踐對我來說收獲很大，通過社會實踐，學到了書本上學不到的知識。知道了青春的寶貴，懂得了青春的任務，明白了青春鑄和諧的深刻含義。在即將完成學業，踏上社會。我要加倍努力的學習，克服學習中的難題，合理安排時間，不斷充實自我，為將來踏上社會打好扎實的基矗以實際行動向學校、向社會交上一份滿意的答卷建議事項。
大學生就業社會實踐6
隨著高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業后的就業形勢造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業環境中處于不敗之地。
針對這一社會現象，我們展開了關于大學生就業問題的調查問卷。我們采用問卷的調查方式對大慶三所大學生進行了大范圍的調查!我們主要采取網絡和走訪教室、圖書館、宿舍和路邊攔截的方式，發送調查問卷。團隊合作為了順利完成老師交給的任務，同時也想幫助更廣大的在校大學生了解當前和未來的就業形勢!
調查目標：了解當前大學生的就業形勢
調查時間：xx年x月x日-xx年x月x日
調查方式：
關鍵詞：就業形勢大學生調查報告
調查對象：被調查的學生為我校大學生。
我們采用自制的“大學生就業調查問卷”，通過QQ在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截的'方式進行!共發放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自食品專業、室內設計專業、外語專業、信息專業、經管專業和農學專業。采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。
調查數據分析：
高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。而事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向。這使大學生就業時缺乏足夠信息，從而產生就業盲目性。
調查目的：
主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今后的求職就業過程中提供參考。
調查結論及建議：
大學生對就業前景的關注的比較少。
在調查中了解到，大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。
結論：
在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。
總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
大學生就業社會實踐7
所在學院：
外國語學院
學生姓名：
沈丹
學號：
0920307323
指導教師：
職務/職稱：
實踐單位：
實踐日期：
20xx年2月5日――20xx年2月7日
單位聯系人：
聯系電話：
關于大學生就業問題的調查報告
摘要：我國自20世紀90年代末大學開始擴招以來，大學生就業難問題就隨之產生了，近幾年，大學畢業生初次就業率下降，供需比日趨上升，就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注，大學生就業問題成為當前最突出的社會問題之一。因此，我對大學生的就業問題進行了調查，以了解相關原因和一些措施。
一、主題簡介
1、了解大學生就業問題
2、了解造成就業難的原因
3、了解解決就業問題的方法
二、活動日程
1、去太倉圖書館查閱相關書籍報刊資料
2、在網上查詢相關信息，向附近的公司、工廠以及周圍工作的親戚朋友了解情況
3、整理資料，完成報告
三、調查情況
1、調查背景
按要求進行寒假社會實踐活動，完成一份真實科學的調查報告
2、調查目的
了解大學生的就業情況和問題，為將來進入社會做好相關準備
3、調查對象
就業的大學生以及周圍工作的親戚朋友
4、調查方法
查閱相關書籍報刊；查詢網上信息；詢問親戚朋友、公司職員
5、現狀與問題分析
經過調查發現，大學生就業狀況嚴峻，面臨就業難問題，而造成這一問題的原因主要有以下兩個方面：
（1）社會原因
每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就業崗位數量多得多，也就是供過于求，而且差距逐年增大。此外，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求，持續的擴招進一步稀釋了大學原有的教育資源，部分學校以營利為目的，難以保證教學質量，親戚中有幾個民辦高校的學生就提到了這個問題。
（2）自身原因
首先，大學生自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配。在我國的教育體制下，大學專業設置脫離社會的需求，學生的實際能力得不到培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良好的心理素質、禮儀和法律觀念。此外，有些在校大學生不清楚自己未來的發展方向，在校時沒有想到就業的殘酷，并沒有有把心思花在學習，而是將大量的`時間用于玩樂。我詢問的人中也有這樣的情況，他們對職業生涯規劃不夠重視，在擇業時往往缺乏對自己的清晰定位，不知道自己能做什么，所以只能聽從長輩的建議，從而導致工作不適合自己而缺乏興趣，最終失業。最后，大學生做事眼高手低，就業時一味追求穩定和高收入。多數大學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從基層做起，寧愿等待，這樣勢必會在求職過程中受挫。
6、解決方法
(1)社會方面
企業應提供盡可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。政府要出臺相關措施，促進大學生就業，如舉辦大型招聘會等。除了企業，各高校也應把畢業生就業工作擺在更加突出的位置，以更積極的態度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業工作。
(2)大學生自身方面
大學生要擺正就業心態，不要局限于某些崗位和區域問題，抓住政策優勢，樹立自主創業的觀念。大學生不能等待機會，而是要清楚用人單位需要什么樣的人才，以積極的態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業生應該先就業后擇業，這樣會在很大程度上減輕就業難這一社會問題。
四、結語
通過這次的調查，我了解到了大學生就業形勢的嚴峻，而且大學生就業問題的產生是由多方面因素造成的。雖然通過政府的努力，大學生就業問題已得到了部分解決，但問題的根本解決并不是一朝一夕就能完成的。我們大學生自身的努力對就業來說有很大的影響，所以我們現在要努力培養自己各方面的能力，不斷學習，努力提升自己，去適應社會的需求。只有這樣，我們才能找到一份理想的工作，實現自己的人生價值。我希望我們大學生能夠不斷地完善自我，超越自己，實現自己心中的夢想。
大學生就業社會實踐8
自從走進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?
為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐，走進了餐廳。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。
通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰。
前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
在餐廳里,別人一眼就能認出我是一名正在讀書的學生,我問他們為什么,他們總說從我的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后。我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作。
在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。
而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。 ;
而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的.其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。
在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?
這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了課堂上地認真消化，有平時作業作補充，才能比一部人具有更高的起點，才有更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。
畢竟，3年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書; ;
而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
大學生就業社會實踐9
學院：藝術學院 班級：10級環藝班 姓名：...學號：.....
一．實踐目的：
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助在校大學生更好地了解就業信息與今后的在校規劃，故決定在這個暑假作此點差實踐，
二．實踐時間：20xx.4.1.---20xx.4.25
三．實踐途徑：
通過走訪榮成的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與負責人，通過發放問卷，向他們收集更多更全面的第一手資料，更好的了解大學生的就業情況。
四．實踐過程：
在25天的實踐時間里，我走訪了大量的企業，調查了以大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況；并且走訪的企業基本包括了各個行業（制造、銷售和服務等）以及各種規模，共收回了大約200份有效問卷。因此，這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
此次調查實踐問卷主要涉及了以下幾個方面：
1．針對現在工作情況設問
2．針對工作滿意度的設問
3．是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4．針對自我期許和對企業的期許設問
5．針對就業信息和就業途徑設問
6．大學期間的活動鍛煉對就業的影響
7．企業的用人標準和學校教育的優劣勢
8．在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
五．實踐結果及相關分析：
經過我們的統計初步得到了以下結果：
1．工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。統計結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。同時，沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
2．工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。
其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中薪水一項則占據主要地位。 從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨于
理智，能夠對自己做出較為理智的斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。
3．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許 約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
4．就業信息和就業途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重（這可能與我們在榮成做調查的局限性有關：在榮成部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。
5． 大學期間的活動鍛煉對就業的`影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力（凸顯于人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯于實際業務操作），交際能力（凸顯于與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。
6．企業的用人標準和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作。
7．職業生涯規劃對就業的影響
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。
在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾
屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。 六．實踐感悟：
通過此次社會實踐，我深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。 同時，在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
七．實踐總結：
通過假期的這次調查實踐，我收獲很多。不僅更深的了解目前大學生的就業情況，也從中受到一定的啟發，對于日后的人生規劃和發展方向都有重要的影響。同時也更近距離的接觸神會，鍛煉了自己的能力。同時也要對在此次調查實踐中與我合作、配合的大學生、指導人員和其他工作人員表示感謝。
大學生就業社會實踐10
創業就業背景：畢業生即將走出校園，他們可以選擇的，或許不只是進入一個差強人意的工作單位，解決“就業”難題。如今，越來越多的大學生摒棄了競爭激烈的“就業”帶來的壓力，開始走上創業的道路，開拓自己的精彩人生。那么，分析“就業”與“創業”這兩個雖然只是一字之差、卻截然不同的兩種生存方式，它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學子們心里占據怎樣一個地位?就業形勢如何?創業到底難不難?
就業難的原因：大學生不像以前那么珍貴了。現今的大學生越來越多，而就業崗位不多，這就造成了就業競爭十分激烈。這就是就業難的實質。就業時應注意哪些：簡歷不要亂投;沒投過的公司來電，拒絕之;實習要先交錢的，沒門;不簽約就讓干活的，考慮考慮，多方核實一下;不輕信任何口頭承諾。創業所遇到的困難：大學生在創業過程中不可避免的一些問題，主要集中在以下幾個方面：
一.缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕大部分創業大學生沒有其它經濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創業初期的花銷，經常會遠遠超支。
二.缺乏市場經營經驗：大學生有激情、有抱負，但在實戰中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識，在創業過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。
三.心理承受能力弱：從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環境下，大學生創業者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創業都會有風險，創業的同時即應該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經得起市場的錘煉。
四.創新能力不強：大學生創業失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創新。很多大學生只看到他人成功后的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，結果“畫虎不成反類犬”，自己的優勢沒有得到充分發揮，步他人后塵。
五.所學知識與實際運用聯系不緊密：很多大學生創業者的實際創業項目和自己所學專業不相符，或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費，又是對創業時機的延誤。
縱觀如今中國大學生就業市場需求，以及自主創業的積極性，對當代大學生就業與創業取得更好的發展，總結出相關對策如下：
1.政府：創造良好的就業創業環境
首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務;對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。
2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到
畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
3.高校：教育教學改革刻不容緩
(1)畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。
(2)學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模;加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。
(3)發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
(4)高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的.就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。
(5)自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢 解決大學生創業就業問題，是尊重知識、尊重人才的表現，也是改善民生、富民強國、促進和諧的大事。大學生畢業后沒事干，是人力資源的最大浪費，對于家庭，對于社會，都會產生許多負面效應，必須加以高度重視和有效解決。創業就業大學生優先，應該形成共識和行動。一靠政府給足政策措施，支持扶持到位，二靠大學生自身發奮努力，科學選擇，三靠社會提供競爭機會，并能消除性別歧視，男女生均等就業機會。只有三股繩扭成一股繩，我們的大學生才有希望創業和就業。
大學生就業社會實踐11
進入新世紀以來，我國實行高校擴招政策，致使大學生數量成倍增長。同時，我國正面臨著新增城鎮勞動力就業、農村剩余勞動力向城市轉移和國有企業下崗人員再就業這三股難題碰撞的局面，就業形勢十分嚴峻，因此高校畢業生就業困難成為社會關注的熱點問題。從宏觀上分析了我國現階段高校畢業生就業就業現狀，并針對高校畢業生就業問題在西安市進行了具體的調查研究，研究分析表明畢業生就業困難的原因有：畢業生群體龐大、人才需求不確定、教育體制不健全、政府服務不完善、就業結構不合理、就業觀念較落后等。就業是民生之本，大學生就業問題更是影響重大，其關系到社會的和諧與穩定。從調查研究的基礎上提出了從高校、政府、企業、畢業生等多方面共同著手，形成合力，以期協力促進高校畢業生就業問題的解決。
如今就業問題特別是大學生就業受到我國各界的關注。同時也給我們待就業的高校畢業生一次嚴峻的考驗。為即將到來的畢業季，為積極應對嚴峻的就業
形式，我們更要清楚的認識其嚴重性，采取相關的措施來應對它!因此我們開展了一次“畢業生就業調查”活動。調查情況如下：
一：調查方式及范圍：
本次活動主要采取查閱資料、網上調查等方式，針對各研究生、大學本科專科畢業生的調查。
二：調查內容：
(一)、20xx年大學生就業形勢分析 ：
經過了20xx年嚴峻的就業形勢，大家對20xx年大學生就業形勢，格外關注。去年全國大學畢業生達699萬，被一些人稱為“史上最難就業季”。20xx年，大學畢業生有727萬。
據《20xx典范企業人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業計劃招聘20xx屆本科應屆畢業生45577人，比20xx年的招聘量減少7.3%。
20xx大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。20xx年有畢業生727萬人，加上13年尚未就業的大學生，今年20xx年大學生就業形勢仍難好轉。
今年，中國將有727萬名研究生、大學生。外加去年未找到的畢業生，可預計20xx年的高校就業人數多達810萬。
20xx年上半年全國有6.7萬家民營企業倒閉，而在20xx年，民營企業吸納了34.2%的大學畢業生。
對此，前程無憂首席人力資源專家馮麗娟分析認為，由于多數行業在20xx至20xx年期間招募的大學畢業生規模較大，加上全球經濟依然不景氣，諸如IT、機械和汽車等行業的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業技能要求和大學畢業生技能的矛盾。
2、20xx年大學生就業情況： （本報告為國家社科基金重大項目“高校畢業生就業問題與對策研究［09&ZD058］”的問卷調查統計結果，由岳昌君教授執筆。）
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準確了解20xx年高校畢業生的就業狀況，無論對接下來的高校畢業生就業工作，還是對教育相關部門和高校的教育決策都能提供更豐富有效的信息。
（二）、畢業生落實率
為更具體、準確地反映畢業生畢業時的狀況，本次調查將畢業生被調查時的狀況分為10類，每一類畢業生所占的比例如表1所示。
從被調查的畢業生總體統計來看，畢業生畢業時“已確定單位”的比例為43.5%，“升學”與“出國/出境”的比例合計為16.8%。如果將表1中第1～6項均視為“確定去向”的話，則畢業生畢業時的“落實率”達到了71.9%。
從學歷層次的比較來看，就業狀況落實率呈現兩頭高中間低的特點：博士生和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是專科生，為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%。
從性別之間的比較來看：男性落實率顯著高于女性。男性落實率為77.3%，女性為65.9%，兩者相差11.4個百分點。性別差距主要體現在“已確定單位”和“自主創業”兩項上，男性分別高出9.8和1.3個百分點。
從學校類型的比較來看：高職大專院校的落實率最高，為78.1%；其次是“211”（包括“985”）重點大學，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學院和民辦高校的落實率最低，僅為44.3%。
從學校所在地的比較來看：東、中、西部地區高校之間存在顯著差異，西部地區高校的落實率遠低于東部和中部。東、中、西部高校的落實率分別為80.3%、74.0%、58.1%。
（三）、起薪比較
收入是反映就業狀況的關鍵指標之一。在本次調查中，由已經確定就業單位的畢業生對自己的.起薪進行了估計。為了排除奇異值，我們只統計了月起薪在500～20000元之間的觀測值。統計結果顯示，20xx年高校畢業生月起薪的算術平均值為3378元。
畢業生的起薪具有以下特點：
第一，學歷越高起薪越多。從算術平均值看，專科生為2285元；本科畢業生為3278元；碩士為5461元；博士為8800元。
第二，性別之間存在差異：從算術平均值看，男性為3579元，女性為3094元，兩者相差485元。
第三，學校類型之間存在差異：從算術平均值看，“211”重點高校為3157元，一般本科院校為3793元，高職院校為3291元，民辦高校和獨立學院為2610元。這一結果表明學校層次高并不能直接帶來高收入，收入差異主要因學歷、職業、就業地點等而不同。另外，統計結果也與所選樣本有關。
第四，就業地區之間存在差異：從算術平均值看，京津滬為5419元，東部地區為3148元，中部地區為2882元，西部地區為3167元。地區之間呈現中部低、兩頭高的特點。最高與最低收入之比為1.88倍。
第五，就業地點之間存在差異：省會城市或直轄市的平均收入最高，為3791元；地級市的平均收入為3033元；縣級市或縣城的收入平均為2656元；鄉鎮和農村的收入分別為2518元和2485元。最高與最低收入之比為1.53倍。
第六，工作單位性質之間存在差異，11個單位類型按照平均起薪由高到低的排列順序依次為：（1）科研單位4620元；（2）三資企業4420元；（3）高等學校4025元；（4）國有企業3703元；（5）國家機關3536；（6）其他事業單位3195元；（7）其他企業3121元；（8）醫療衛生單位3030元；（9）中小學2983元；
（10）私營企業（民營、個體）2914元；（11）鄉鎮企業2347元。最高與最低收入之比為1.97倍。
第七，工作類型之間存在差異：企業管理工作、專業技術工作、國家機關黨群組織事業單位管理人員的收入位居前三甲，分別為3724元、3597元和3577元；商業和服務人員、辦事人員和有關人員的收入居中，分別為3139元和3012元；最低的是生產運輸設備操作人員及有關人員、農林牧漁水利業生產人員，收入分別只有2577元和2386元。最高與最低收入之比為1.56倍。
第八，行業之間存在差異，19個行業按照平均起薪由高到低的排列順序依次為：（1）信息傳輸、計算機服務、軟件業為4501元；（2）金融業為4181元；
（3）科學研究、技術服務、地質勘查為3770元；（4）房地產為3590元；（5）水利環境公共設施管理為3576元；（6）文化體育娛樂為3469元；（7）電力、煤氣和水的生產和供應業為3310元；（8）公共管理與社會組織為3285元；（9）采礦業為3221元；（10）衛生、社會保障與福利為3109元；（11）教育為3090元；
（12）建筑業為2956元；（13）制造業為2935元；（14）交通運輸、倉儲和郵政為2907元；（15）農林牧漁為2876元；（16）租賃和商務服務業為2736元；（17）批發零售為2718元；（18）居民服務為2708元；（19）住宿餐飲為2600元。最高與最低收入之比為1.73倍。
（四）、就業滿意度
由于高校畢業生找工作有充分的選擇權，因此畢業生對自己所找到工作的滿意程度較高。在已經確定就業單位的畢業生中，有13.7%的畢業生對找到的工作感到非常滿意；51.1%的畢業生感到滿意；32.4%的畢業生感到一般；2.5%的畢業生感到不太滿意；只有0.4%的畢業生很不滿意自己的工作。
畢業生的就業滿意度具有以下特點：
第一，學歷之間存在差異：博士生的滿意度最高，其次是碩士生，再次是專科生，本科生的滿意度最低。
第二，就業地區之間存在差異：在京津滬地區就業的滿意度最高，在中部地區就業的滿意度最低，東部地區與西部地區之間沒有顯著的差異。
第三，就業地點之間存在差異：城市越大滿意度越高，在省會城市或直轄市就業的滿意度最高，其次是地級市，第三是縣級市或縣城，第四是鄉鎮，在農村就業的滿意度最低。
第四，工作單位性質之間存在差異，11個單位類型按照滿意度由高到低的排列順序依次為：（1）國家機關；（2）高等學校；（3）科研單位；（4）國有企業；
（5）三資企業；（6）其他事業單位；（7）私營企業（民營、個體）；（8）其他企業；（9）醫療衛生單位；（10）中小學；（11）鄉鎮企業。
第五，工作類型之間存在差異，7個單位類型按照滿意度由高到低的排列順序依次為：（1）國家機關、黨群組織、事業單位管理人員；（2）企業管理人員；
（3）專業技術人員；（4）商業和服務人員；（5）辦事人員和有關人員；（6）農、林、牧、漁、水利業生產人員；（7）生產、運輸設備操作人員及有關人員。
第六，行業之間存在差異，19個行業按照滿意度由高到低的排列順序依次為：（1）公共管理與社會組織；（2）農林牧漁；（3）文化體育娛樂；（4）電力、煤氣和水的生產和供應業；（5）金融業；（6）教育；（7）房地產；（8）科學研究、技術服務、地質勘查；（9）信息傳輸、計算機服務、軟件業；（10）建筑業；（11）水利環境公共設施管理；（12）采礦業；（13）批發零售；（14）交通運輸、倉儲
和郵政；（15）衛生、社會保障與福利；（16）制造業；（17）居民服務；（18）住宿餐飲；（19）租賃和商務服務業。
此外，性別之間、學校類型之間的就業滿意度差異不大。
（五）、就業分布
根據已經確定就業單位者的回答，20xx年高校畢業生的就業分布狀況如下：
第一，按就業地區劃分：在京津滬地區工作的畢業生占12.8%，在東部地區工作的畢業生占46.0%，在中部地區工作的畢業生占22.2%，在西部地區工作的畢業生占19.0%。
第二，按就業地點劃分：在省會城市或直轄市工作的畢業生占52.6%，在地級市工作的占33.4%，在縣級市或縣城工作的占11.2%，在鄉鎮工作的占2.2%，在農村工作的占0.5%。
第三，按工作單位性質分：11個單位類型按照比例由高到低的排列順序依次為：（1）私營企業占38.2%；（2）國有企業占30.2%；（3）三資企業占7.6%；
（4）國家機關占5.8%；（5）其他企業占4.0%；（6）其他事業單位占3.9%；（7）醫療衛生單位占3.5%；（8）科研單位占1.6%；（9）高等學校占1.4%；（10）中小學占1.2%；（11）鄉鎮企業占0.6%。
第四，按工作類型劃分：7個工作類型按照比例由高到低的排列順序依次為：
（1）專業技術人員37.7%；（2）商業和服務人員16.2%；（3）國家機關、黨群組織、事業單位管理人員12.4%；（4）企業管理人員11.6%；（5）辦事人員和有關人員10.9%；（6）生產、運輸設備操作人員及有關人員4.7%；（7）農、林、牧、漁、水利業生產人員0.9%。從分布結構看，畢業生就業的工作類型比較分散，有5個類型的工作比例達到兩位數。
第五，按行業劃分：在19個行業中按比例由高到低的行業順序是：（1）制造業為13.9%；（2）金融業為13.0%；（3）建筑業為11.5%；（4）信息傳輸、計算機服務、軟件業為11.1%；（5）電力、煤氣和水的生產和供應業5.5%；（6）教育為5.0%；（7）衛生、社會保障與福利4.9%；（8）科學研究、技術服務、地質勘查3.6%；（9）房地產3.3%；（10）交通運輸、倉儲和郵政為3.1%；（11）批發零售3.1%；（12）農林牧漁3.0%；（13）公共管理與社會組織3.0%；（14）采礦業2.2%；（15）租賃和商務服務業2.0%；（16）文化體育娛樂2.0%；（17）住宿餐飲1.5%；（18）居民服務0.9%；（19）水利環境公共設施管理0.7%。
前4個行業比例合計達到49.6%，接近一半。這4個行業分別屬于以下兩種類型：工業（制造業和建筑業）、新興服務業（信息傳輸、計算機服務和金融業）。教科文衛體等事業部門合計占比為15.4%。
（六）、就業影響因素
畢業生就業受多種因素的影響，各種因素的相對重要性如何，應該從用人單位和畢業生供給和需求兩種角度綜合考慮，但是本次問卷調查對象只包含畢業生，因此統計結果只是畢業生的看法。問卷包含的影響就業的各種因素共有20種，調查統計結果中按照影響程度從重到輕的排列順序為：1、工作能力強；2、有相關實習和工作經歷；3、了解自己，揚長避短；4、了解求職崗位的要求及特點；5、形象氣質好；6、學歷層次高；7、應聘技巧好；8、就業信息多；9、學校名氣大；10、熱門專業；11、學習成績好；12、老師的推薦；13、朋友的幫助；
14、親戚的幫助；15、往屆畢業生的聲譽好；16、學生干部；17、擁有就業地戶口；18、性別為男性；19、是黨員；20、送禮買人情。
上述統計結果表明，工作能力、實習經歷、求職技巧等與就業直接相關的因素顯得最為重要。學校名氣、熱門專業、學習成績等與高等教育直接相關的因素的重要性一般，排在中間位置。親朋好友、黨員干部、性別等與社會資本、政治資本、人口特征等相關的因素最不重要。
（七）、求職狀況
本次調查也對高校畢業生求職時的狀況進行了調查，統計結果顯示：
1.擇業意向 就業對每一位畢業生來說都是人生中的一件大事。在擇業過程中，畢業生們普遍重視的是哪些因素？本次調查共涉及16種因素，按照影響程度從重到輕的順序排列如下：1、發展前景好；2、利于施展個人的才干；3、福利待遇好；4、工作穩定；5、經濟收入高；6、符合自己的興趣愛好；7、工作單位的聲譽好；8、能獲得權力和社會資源；9、對社會的貢獻；10、工作自由；11、工作舒適、勞動強度低；12、工作單位的規模大；13、工作單位在大城市；14、專業對口；15、可兼顧親友關系；16、能夠解決戶口問題。可見，畢業生最看重的是個人發展和福利待遇。
2.求職渠道 畢業生求職與用人單位聘用畢業生是一個互動的過程，在此過程中，畢業生需要通過各種渠道獲得就業信息，并需要通過一定的途徑向有關單位發出求職信息。已確定單位者的求職渠道被選的比例由高到低依次排列為：1、學校（包括院系）就業指導機構發布的需求信息34.0%；2、網絡招聘信息27.0%；
3、父母、親戚介紹的信息8.8%；4、朋友或熟人介紹的信息8.1%；5、從企業得到的招聘廣告7.8%；6、在人才洽談會獲得的信息4.7%；7、實習單位提供的信息4.4%；8、專門性的人才招聘信息刊物2.2%；9、從職業介紹機構獲得的信息
1.6%；10、新聞媒介的零散招聘廣告1.3%。
3.求職數量 在需要求職的畢業生中，在擇業過程中畢業生遞交過求職簡歷的單位數平均為12.9個，接受過面試的單位數平均為5.3個，曾表示愿意接收的單位數平均為2.6個。進一步的分析發現，求職單位的數量與求職成功率有一定的聯系，求職成功者付出了較大的努力。“已經確定單位”的畢業生平均求職單位數為14.1個，“待就業”者為9.9個；“已經確定單位”的畢業生參加面試的單位數為6.0個，“待就業”者為3.8個；“已經確定單位”的畢業生獲得
接受的單位數為2.9個，“待就業”者為1.9個。統計數據還顯示出“待就業”者存在“有業不就”的現象。
4.求職費用 排除求職總費用在0元以下和10000元以上的奇異值后，20xx年高校畢業生為求職而花費的相關費用人均為1766元。其中，求職簡歷的制作130元；交通費258元；招聘會門票142元；通信費用170元；購置服裝費313元；人情、禮品費用438元；其他相關費用349元。“已確定單位”者的總求職費用為1749元，而“待就業”者為1791元，說明求職結果與求職費用之間沒有顯著的相關聯系，在求職過程中過分地增加支出并不一定能夠提高求職的成功率。
5.就業指導課程 從畢業生對學校開設的就業指導課或講座的幫助程度看，有8.2%的畢業生認為幫助很大，有19.0%的畢業生認為幫助較大，有50.4%的畢業生認為幫助一般，有15.3%的畢業生認為幫助較小，有7.1%的畢業生認為沒有幫助。
本次調查的樣本包括我國東、中、西部地區21個省份的30所高校，東部地區包括北京、天津、河北、遼寧、江蘇、浙江、山東、廣東和海南等9個省份的11所高校；中部地區包括吉林、黑龍江、安徽、江西、河南和湖北等6個省份的7所高校；西部地區包括重慶、四川、云南、陜西、甘肅和寧夏等6個省份的12所高校。其中“985”重點高校5所、“211”重點高校4所、一般本科院校9所、高職院校7所、民辦高校2所、獨立學院3所。每所高校根據畢業生學科和學歷層次按一定比例發放500～1000份問卷。調查共回收有效問卷15060份。
在有效樣本中，專科畢業生占22.4%，本科畢業生占68.0%，碩士畢業生占
9.2%，博士畢業生占0.4%；男、女畢業生比例分別為52.7%和47.3%。“985”重點高校學生占19.9%、“211”重點高校學生占9.4%、一般本科院校學生占28.9%、高職院校學生占28.1%、民辦高校學生占7.7%、獨立學院學生占6.0%。
四、對高校畢業生的建議
高校畢業生要有良好的綜合素質，要能適應社會與經濟的發展，一起順利實現就業。另外，大學生也可以自主創業，為自己的職業理想而努力。
1.參加社會實踐，積累求職經驗
大學生在學好自己專業技能的同時，還應該積極參加社會實踐，在實踐中積累豐富的閱歷。現在企業招聘90%以上都要求有工作經驗優先的要求，大學生要提早參加各種形式的實踐活動，為以后求職打牢基礎。
2.樹立正確就業關于擇業觀
在當下就業形勢比較嚴峻的環境下，作為高校畢業生一定要拋棄舊的就業觀念，樹立正確就業觀念與擇業觀，根據自身實際與發展需要決定職業與擇業地區的選擇，千萬不要盲目從眾。
3.加強身心與道德修養
健康的身體與正常的心理是工作的基礎；良好的思想與道德品質是自己人格魅力的體現。畢業生主動加強身心與道德修養，增強自身形象與魅力，有利于自己順利實現就業。
4.畢業生努力實現自主創業
目前，我國大學畢業生創業積極性整體偏低。調查顯示，畢業生創業積極性不高受資金、經驗、政策等方面的影響。作為奮發向上的青年畢業生，一定要跟上時代的節拍，要有自主創業的信心，克服一切困難，激發自身的創業激情。在自己的職業生涯道路上舞出奇跡，創出輝煌。
總之，大學生就業問題是個極具復雜性與系統性的難題，它的解決需要教育主管部門和各高校領導高度重視、相關部門有力協調配合、畢業生自身努力等多方面共同形成合力，方能奏效。
大學生就業社會實踐12
今年來，隨著我國社會經濟的發展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注。近年來深圳富士康公司發生的連續跳樓事件，在人們為那些年輕的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業難的間題。解決大學生這個弱勢群體的就業難間題、生活難等間題，已經迫在眉睫，只有真正的解決這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產力，從而推動一個國家的實力發展。
首先，“弱勢群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，“畢業即失業”的言論已經不再是危言聳聽、大學生就業形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業權，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發了種種社會沖突和矛盾。
據國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續八年來全國普通高校畢業生人數統計:20xx年212萬、20xx年280萬、20xx年333萬、20xx年413萬、20xx年495萬、20xx年559萬、20xx年610萬、20xx年631萬，從詳細數據觀察，可見畢業生的人數程猛增趨勢，八年累計3533萬，而據教育權威部門統計顯示:到目前為止20xx年畢業生就業率僅為35%，加之以往畢業還役有就業的學生，并且不考慮虛假就業信息的存在，我們可以看到目前的就業形勢是多么嚴峻，如此龐大的基數已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業生還沒有一個良好的就業環境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業崗位上更顯得前什后繼。雖然許多的企業面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓勵大學生下基層，從基礎干起，但這又與上學最終的初衷相違背，從而甚至形成了教育無用論的局面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。
其次，之所以出現大學生就業難的間題，大學生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學生專業素養和綜合素質不高，缺乏實際經驗，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務，且怨天尤人;另一方面，大學生中也存在錯誤的就業觀念許多大學生受到傳統觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態過高，對自身和現實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業心態。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業觀念，調整就業心態，樹立“先就業后擇業再創業”的職業發展理念，要認清自身的現狀，不能太急功近利，合理地降低就業期望值，要注重自身經驗的積累和技能的培養。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質和專業水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業之路。
另外，出現這樣現狀的另一個原因就是一一企業。自20xx年下半年金融危機的余波逐漸隱退，就業形式大大回暖。許多的企業雖面臨用工荒的窘態，但一些用人單位對大學生的經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養人才、留用人才的經營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現在企業的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業對畢業生JA是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業協議條款，擅自延長試用期，無償地占有畢業生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規范、調整，但企業配合不積極。如果說每個企業的薪資都和公務員、事業性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養老保險、住房公積金、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權益，這樣的話他們就不會再與公務員做對比、追求公務員之路現象就會隱退，從而腳踏實地的為企業服務。
除此之外，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業難和生活難的間題。現在無論是對農民還是到國家干部、公務員等不同群體都制定落實了相關保障措施:像公務員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫療、養老等社會保障;農民也逐步推行養老保險，實施農村合作醫療保險，并給生活困難戶發有低保補貼。而未就業大學生呢?什么都役有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業學生相關保障體系，以促進社會均衡、和諧發展、推進社會注意建設。
另據調查，有很大一部分高校畢業生雖然都有著自行創業的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優撫。但對于大學生自主創業機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題。在大學生創業方面，國家、政府應當加大創業資金投放，政策優撫等。應從政策上支持引導大學生自主創業，為有志創業的青年學生搭建創業平臺，提供創業培訓、幫助其融資并給予相應的優惠政策，做到“扶上馬、送一程”。切實解決創業資金、技術等問題。
最后，我認為，要切實解決好這些畢業生，這就要求無論是那個行業、那個部門都要形成一定的就業比例。政府應一方面規范、提高企業各項勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業。企業要有長遠的眼光，努力將大學生培養成一個可以為企業帶來活力與生產力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當前就業形勢，牢記科學發展觀的第一要義是發展，努力學習和培養自己的專業素養和職業技能，要相信是金子在哪里都會發光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業所接受，才能創造我們自己人生的輝煌!
四、實踐調查結果：
(一)、畢業后工作期望
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的`畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從300份調查統計得出:沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生想換2份以上工作。
(二)、自我期許和對企業的期望
大約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
(三)、就業信息和途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重。
(四)、職業生涯規劃
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。
大學生就業社會實踐13
如今的大學生創業已經不是什么新鮮話題了，就業問題更是在這個炎熱的七月頻頻出現在各大新聞媒體上。面對現今嚴峻的就業形勢，激發青年大學生就業、創業的信心，在這個炎熱的暑假，我們大學生就業、創業見習社會實踐團成立了。
此次社會實踐活動的目的在于，通過實踐團走訪部分自主創業機構的方式，深入了解大學生就業、創業的現狀，激勵大學生積極參見有關的創業項目，開展見習和實踐活動，為我院大學生成功就業提供必要的幫助。
我團此次走訪了我市佳音英語培訓學校、華清奧校等各類企事業單位，深入其內部，通過調研、見習等方式，切切實實進入工作崗位，了解其機構的運作狀況、發展現狀以及其對大學畢業生的要求等，真實的感受到了，一個在校大學生，要真正的走出校門走上工作崗位，需要經歷的種種考驗和困難。由于國際金融危機還在擴散蔓延，全球經濟衰退的風險還在加大，對我國社會主義經濟發展的影響正在不斷加深。由于各種原因帶來的大學畢業生就業難的問題日漸突顯，大學生的就業問題已成為社會關注的焦點和社會發展的新問題。目前影響大學畢業生就業的因素很多，如國家提供的就業崗位的總量；大學生就業的供求關系；大學生擇業觀念；大學生自身的知識結構和能力能否適應社會的需求等。而這其中，大學生擇業觀和就業價值觀的正確與否對于大學生的就業有著直接的影響。
追其根源，我們可以發現，客觀認識就業形勢，轉變就業觀念，提升自身素質，變挑戰為機遇，是當前大學生成功謀求職業，實現順利就業的關鍵。
而要做到這些，首先這就需要我們每位在校大學生對自己的大學生活有一個較為明確的規劃。
很多人來到大學時，每一位學生首先要思考一個問題“將來會怎樣？我將如何度過自己的大學生活？”同時會睜大自己的眼睛審視現實的大學和專業。關于大學生活規劃，不同的人有不同的側重點。比如英語佳音學校的以為任課老師說：我認為在大學中，把學習搞好是最重要的，尤其是學好專業知識；其次，還要多參加一些有意義的活動，積累社會經驗，不斷的提高自己的綜合素質能力。”而他們學校的負責人則說：“在大學里，學會與不同的人相處，搞好人際關系是很重要的。另外就是充分利用學校的圖書館，多看一些與自己所學專業有關的書籍，充實自己的大腦知識儲備庫。在大學期間，爭取多考些證書，為以后找工作多一塊敲門磚。再就是利用業余時間多打打工找份兼職，為以后找工作積累經驗。”從上我們可以看出無論大學規劃的側重點是什么，但多圍繞著學習專業知識、搞好人際關系、為工作積累經驗等大學生比較關心的問題進行的。
究竟如何作好大學生活規劃，從以上的觀點不難我們看出，在校大學生在注重自身專業知識學習的同時，更應通過各種渠道增強自己的社會實踐能力。另外，大學生活規劃要有短期的和長期的目標。短期目標可以是一學期的或是一學年的，長期目標可以是整個大學期間
的。制訂了目標后，要有擬定計劃配合實現目標，還有就是要腳踏實地的去做，大學生最忌浮躁，而這似乎也是當代大學生的通病。所以要有一定的生活和學習方向，不要盲目，要有能力去做各項工作。對大學里的各種活動要多去嘗試參與，不斷接受新的挑戰。在嚴峻的社會就業壓力下，新時代的大學生，已不能再只是一個紙上談兵的“人才”，更需要豐富的社會知識，才能為自己在社會上創造立足之地的機會。
其次，認清就業形勢，轉變就業觀念。在時間采訪過程中我們了解到，他們中的許多老師都抱著一個“先就業后擇業”、“行行可建功、處處能立業”的觀點，雖然剛開始工作不是很難好做，工資也不是很高，但慢慢的他們已經融入自己的行業中，慢慢的也成為了學校的骨干。他們說，在剛畢業找工作的時候，好多學生都抱著要進公辦學校、要去國有企業的心態，但最后，也沒幾個人進去了。另外，自己也要準確的.定位自己，看看自己想做什么，自己能做什么，只有合理的定位自己，才能確定自己的求職方向，才能找到自己合適的工作崗位，所以轉變觀念，認清自我，把握自己才是成功就業的關鍵。
再次，要做好提前上崗，提前實習。
在短短幾天的時間里，我們隨然匆忙的流走于各個崗位之間，但我們能深刻的體會到，每一個單位、機構都需要業務熟練，且特別了解行業流程畢業生，這樣他們就可以減少對畢業生的崗前培訓、教育等工作，大大提高了學生的入職時間。在華清奧校，相關的負責人告
訴我們，他們這里在招聘老師的時候，特別注重畢業生的實習過程，因為只有了解學生的學習情況，熟練相關的知識，才能給學生上好每一節課。由此可見，提前上崗，注重學生畢業前實習也是成功實現就業的關鍵。
在談到他們的創業問題時，相關負責人更是滔滔不絕，從最初的設想開始一直談到掙到第一筆錢，的確，自主創業是一項非常艱辛、非常具有挑戰性的社會活動，每位創業者都必須具備學習、觀察、創造、組織等能力。而且，對于剛剛踏入社會的的大學生而言更是困難重重。心態問題、資金問題、知識限制、經驗限制等等都是阻礙大學生成功創業的絆腳石。在心態問題方面，擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件，但由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。而創業是需要激情和信心的。
資金是大學生創業要翻越的一座山，許多家庭都不是非常富裕，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款，自籌資金等傳統途徑外，資金的籌備的的確確是大學生自主創業的一項難題。
在經驗方面，受年齡和相應學識的限制，大學生對社會缺乏了解，特別在市場開拓，企業運營上，很多人只會紙上談兵，容易陷入眼高手低的誤區。創業過程中，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關知識，也就無法分析市場未來的發展方向。
面對這種種的問題，相關負責人告訴我們，雖困難重重，但只要你擁有一顆創業的信念，不斷努力、不斷奮斗，不斷完善充實自己，相信每個人都會成功。
另外，我們應該認識到，高校可充分利用第二課堂對學生加強素質教育，讓他們在社會實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，不斷積累創業經驗。而目前，舉辦的創業大賽對學生有一定的影響，可以提升自主創業在同學心目中的地位，對學生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，參與人數少，導致這些創業大賽沒有太大影響，和一般學生活動無差別。因此，大學生創業前要做的準備工作很多，可以把第二課堂延伸到企業、機構等場所，去企業打工或實習積累相關的管理和營銷經驗；也可以舉辦創業培訓，讓學生接受專業指導，積累創業知識，從而提高創業成功率。
大學生就業社會實踐14
【文章摘要】
大學生的就業能力是其知識結構、能力素養的綜合體現，就業競爭力是其綜合素質的比拼。本文在分析社會實踐對大學生綜合素質的培養作用的基礎上，重點分析社會實踐對大學生就業的推動作用，并提出了關注社會實踐的教育理念。
【關鍵詞】
社會實踐；大學生；就業
理論聯系實際是我們黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是我們黨教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生素質教育的根本原則。
1 社會實踐對大學生綜合素質的培養作用
社會實踐是高校教育教學內容的重要組成部分，學校開展社會實踐活動目的在于引導學生走出校門、了解社會、奉獻社會，增強社會責任感；對大學生來說，社會實踐是他們受教育、長才干，鞏固所學知識、吸收新知識的重要渠道，是大學生自我完善、不斷成長的重要途徑。大學生在社會實踐活動中既服務了社會，又成長了自己。首先，社會實踐能夠培養大學生的貫徹和聯結的能力。這種能力的培養就是使學生能夠將自己認識理解的東西用于指導自己的實踐活動，而達到知與行的合一。這種能力的獲得不是先天具有的，而是后天有意識培養的結果。其次，社會實踐能夠培養大學生統攝、控制能力。這項能是大學生能否果斷抉擇行為的方向，迅速改變行為方式，有效地發動和制止某種行為而不是猶豫不決、感情用事，陷入漩渦而不能自拔的能力。第三，社會實踐能夠培養大學生的自立能力。這項能力是當前大學生綜合素質中相對薄弱的環節。社會實踐活動提供給大學生顯示和證明自己能力的機會，使大學生與現實工作與生活打交道，使其直接地領悟和體會世俗社會的生活。不斷地驅使大學生以獨立姿態，培養自己，管理自己。久而久之，大學生獨立能力便會在社會實踐活動中培養出來。第四，社會實踐能夠培養大學生的創新能力。這項能力是在實際研究和創造活動中培養出來的，因此，帶領大學生參與社會實踐，讓大學生在面臨的陌生事物時，當知識儲備不夠，經驗相對不足，趨使大學生在陌生環境中大膽探索，充分發揮大腦能動地創造性，克服一切困難去完成任務，從而形成能動開放的心理定勢，逐漸培養大學生創新能力。總之，通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2 社會實踐對大學生就業的推動作用
社會實踐活動對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。
2.1有利于迅速適應具體工作
用人單位對高校畢業生的要求是要具備良好的綜合素質，學校開展社會實踐活動有利于實現學生在校專業知識與社會實踐的有機結合，通過開展社會實踐，以其豐富多樣的`形式，讓學生在課堂之外，充分的實踐專業知識，在社會實踐中不斷地磨練，使學生把自己塑造成專業能力突出，綜合素質全面的復合型人才，從而在激烈的就業中立于不敗之地。
2.2有利于提升團隊工作意識
社會化大生產的今天，社會分工日益細化，結構漸趨復雜。協作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。社會實踐活動大都是由指導教師帶隊，團隊成員的進行分組，往往成員間要經過一段時間的磨合， 共同生活，共同學習，團結協作的完成工作任務，在社會實踐的過程中，團隊成員能夠形成強烈的集體意識和團隊精神，而這種意識和精神正是我們就業和創業的關鍵因素。
2.3有利于增加社會閱歷，積累工作經驗
社會閱歷和工作經驗是職場的決定因素，通過參加社會實踐活動，大學生能提早了解社會，增加社會閱歷，積累更多的工作經驗。學校課堂上往往是很難真正學到社會閱歷和工作經驗的，因此，對于在校大學生來說，只有積極廣泛的參與社會實踐活動，才能縮短畢業時適應社會的時間，在校期間通過社會實踐把參與社會活動的體驗內化成自己的知識，再通過一些特定的方式進行“外化”，接受實踐的檢驗，最終升華成為自身的社會閱歷和經驗，再利用自身的優勢才可與社會人員競聘。
2.4有利于樹立市場意識，端正就業態度
在校大學生通過參與社會實踐活動，能夠認識到自己和市場需求之間的差距，了解自身知識結構及能力素養上存在的不足，能夠客觀地去重新認識和評價自己，逐漸擺正自身與社會的關系。從而樹立起市場意識，擯棄一些錯誤的觀念，真正意義上理解競爭，從而培養起競爭意識。因此，大學生應通過社會實踐，在實踐中了解企事業用人單位對人才的需求和要求，并根據需求努力培養自己，在畢業時端正就業態度，切勿好高騖遠、不切實際定位，真正做到量力就業。
2.5有利于樹立正確的立業觀，順應市場就業
當前，就業仍是大中專院校大多數畢業生的唯一的選擇。大學生在校期間通過參與社會實踐，積極的去了解社會和認知自我，不斷培養自我教育、管理和發展的能力，鍛煉適應社交的能力。使其較早進行社會化和個性化的發展，這對大學生畢業前能夠準確定位，樹立正確的立業觀和擇業觀有非常大的意義。因此，在校大學生應積極參與社會實踐，不斷的檢驗、矯正和彌補自己知識結構、社會知識，在就業的過程中順應就業市場的要求，根據自己的特點尋找適合自己的崗位，實現一次就業成功。
3 結語
大學生的就業能力是其知識結構、能力素養的綜合體現，大學生的就業競爭力是其綜合素質的比拼。有針對性的提高大學生的綜合素質，提高就業競爭力，就需要我們在進行課堂教育的同時，積極組織引導大學生參加各類社會實踐活動，這對于促進大學生就業有著十分重要的作用。因此，我們應該從大學生的個體就業能力上著手，組織引導學生積極參與社會實踐活動，努力提升學生的自身素質和就業競爭力，確保其順利就業。
大學生就業社會實踐15
【摘要】暑期社會實踐活動是高校拓展第一課堂教育,引導青年學生學以致用,將理論與實際相結合的重要手段,這項活動的開展,有利于大學生實現專業知識與社會實踐的結合,有利于培養大學生的團隊精神,提高大學生的學習能力和管理能力,培養適應社會需求的復合型創新型人才,從而為大學生就業和創業發揮積極地作用。
【關鍵詞】大學生 社會實踐 就業 創業
大學生暑期社會實踐活動,是在校大學生利用暑假開展的各種實踐活動的總稱,是高校拓展第一課堂教育,引導青年學生學以致用,將理論與實際相結合的重要手段;是實踐檢驗所學專業知識和提高專業技能的有效載體;是一項新時期大學生德育和培養工作的綜合改革措施;是推進素質教育的有效途徑。由于受全球經濟危機的影響,目前大學生的就業形勢嚴峻,而大學生暑期社會實踐活動的開展,讓學生走出校門,走向社會,近距離地感受企業,體會企業文化,一方面使得學生們更好地了解社會、認識國情、增長才干;另一方面也加強了對在校學生的就業指導,幫助學生認識和了解了用人單位,增強了對用人單位的感性認識,在學生中營造出了關心就業、了解就業、立志基層的良好氛圍。從而對大學生就業創業發揮著不可替代的作用。
1 暑期社會實踐有利于實現專業知識與社會實踐的有機結合
當少數人享受充分的教育,培養一批出類拔萃的英才的“精英教育”向大多數人接受必要的教育,培養具有良好素質的國民的“大眾教育”轉變時,我們要意識到教育方略的轉變必然會帶來就業形勢的轉變。暑期社會實踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實踐專業知識,與其這是一場實踐,不如說是一場實驗,因為,它允許我們在這個過程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專業能力突出,綜合素質全面的復合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業中立于不敗之地。
2 暑期社會實踐有利于培養大學生的團隊精神
社會化大生產的今天,社會分工日益細化,結構漸趨復雜。協作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進行海上作業,各種惡劣的海況都可能遇到, 這時候每人一崗, 崗位是否安全, 關系到全船所有人的生命安全和國家財產的安全。這種時候, 團隊協作精神和對集體的責任感往往能發揮極大作用。而暑期社會實踐一般是由指導老師帶隊,若干學生組成專業團隊進行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學習,有困難一起解決,有喜悅一起分享,團隊成員經過一段時間磨合,形成強烈的集體意識和團隊精神,而這種意識和精神正是我們就業和創業的關鍵因素。
3 暑期社會實踐有利于提高大學生的學習能力
在學校學習的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨著社會科技的飛速發展,技術門檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來越高,這就要求我們具有很強的學習能力。同時學習能力也是創業的關鍵因素。暑期社會實踐為大學生提高了充分的學習機會,俗話說:三人行,必有我師。在暑期實踐中,同學們相互交流,相互學習,取長補短,不斷把別人的優點內化為自己的能力的一部分,方能在就業創業中立足。
4 暑期社會實踐有利于提高學生的管理能力
如果大學生具有較高的管理能力,個人的發展機會將增多,這也是我國工業化革命中對管理人才要懂專業的社會要求,所以我們要使高級應用型人才“有組織能力,能夠科學地組織管理好一個課題,一支技術隊伍,甚至一個企業” 暑期社會實踐正是為學生提供了各種各樣提高管理能力的機會,一方面一些學生在實踐中負責小分隊的管理,要負責分配工作任務、安排工作進程、檢查工作質量、與實踐單位溝通與聯系等,儼然以一個準管理者的身份在實踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會實踐小分隊的工作任務就含有管理的成份,這正是既有專業特長又有管理能力的復合型人才,這種人才可以使自己的社會競爭能力更強,更受企業歡迎,更好地為社會服務。
5 暑期社會實踐有利于培養就業和創業需求的復合型創新型人才
有人說,如今的就業市場存在三大矛盾:(1)結構性矛盾,(2)崗位需求和學科結構矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結還在于供給與需求的不平衡,學生缺乏創新精神,盲目趨向眼前的熱門崗位。而暑期社會實踐活動的開展可以為學生提供廣闊的活動空間、多種能力的培養和鍛煉的機會。在深入基層、深入農村、深入貧困地區的`社會實踐中,學生可以充分發揮其主觀能動性和創造性,結合經濟和社會發展的需求,發揮自身的專業優勢,幫助企業進行技術攻關、優化管理、開拓市場,在實踐中檢驗自己所學的知識的深度與廣度,發現理論與實踐之間的差別,提高應用知識的能力和自學能力,完善其知識結構和思維方式,培養自己的創新意識和創新能力。
復合型人才在就業中頗受歡迎,但創新人才也是用人單位所重視的。所謂的創新人才,就是具有創新意識,創新精神和創新能力的高素質人才。他們具有善于思考,善于發現問題并提出問題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統觀念和思維定勢,敢于提出新觀點,運用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開拓新領域的能力等特點。
我們創業肯定會很艱難,可以說,一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創業時,激情和自信是十分重要的。有激情才能產生動力;有自信才能堅持到底,走向成功。陌生的可以熟認,新事物更具有發展前途。創業,千萬不要盲目,要經過市場調查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創業:一要放低身段,放下面子。記得一位創業學子說過:“每個想創業的人,都應把自己的臉取下來,放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創業了。”二要會創造適合自己的環境。要好好理順各種人事關系和產權關系,總結市場經驗,改變不利于自己的環境,做到“目標明確,有條件要上,沒條件創造條件也要上”。三、中國的創業機制還不太成熟,中國的風險投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進行科學創業。暑期社會實踐提高了大學生的創業意識、創業思維、創業技能,同時提供很多創業實踐的機會。從而為大學生就業創業提供廣闊的平臺。
結語:大學生就業與創業不單單是某個學校,某個大學生自己的問題,而且是國家、社會所應高度重視的問題,因為這個問題關系到人力資源的匹配,關系到國家的安定團結,關系到中華民族的進步,乃至整個社會的發展。暑期社會實踐活動的開展為大學生就業和創業提供了一次實地演習,我們要通過這次演習,汲取就業和創業的有利因素,以便在激烈的競爭中占據有利地位。
參考文獻
[1] 張志遠.大學生暑期社會實踐對推進素質教育的作用[J].華北水利水電學院學報,20xx.11.
[2] 朱海靈.透視素質教育,加強校企合作[J].高教高職研究,20xx.5.
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