中等職業學校計算機網絡課程教學問題及改革論文
“計算機網絡”課程開展的初衷，就是為了培養基于一定理論知識的實踐操作人員。當前，由于計算機網絡普遍存在于人們工作生活的各個層面，對于計算機網絡人才的需求不斷加大。中職計算機網絡專業的畢業生，主要是從事一些實用性較強的技術工作，例如網站建設及其日常管理與維護之類。這種需求性質對中等職業學校 “計算機網絡”的教學質量提出了更高的要求，即培養出具備掌握計算機專業基本知識又能熟練操作的專業人才。
一、中職學生的學習現狀
近年來，隨著高等學校的擴招，給中職學校的招生和就業都帶來了不小的壓力。中職學校所招收的生源大都以初中畢業生中的未錄取普通高中的學生為主，知識積累相對較少，導致學生學習的起點較低、年齡比較小，使得學生學習的積極性差以及學習態度不夠端正。中職院校辦學的初衷就是培養面向生產、社會建設管理和服務的一線的專業人才，成為社會藍領人才的搖籃，而現實情況卻是很多學生只是為了能夠獲得一紙文憑而前來求學。
二、中職校 “計算機網絡”課程教學存在的問題
（一）教材的設置與中職學生無法匹配中職學校選擇教材時，并沒有考慮到中職學校學生學習基礎薄弱的實際，選擇教材的內容基本和高等教育的類似，教材的選擇給后續教學帶來麻煩。首先是內容過多，不適用中職學生理論學習課時較少的現實；其次，內容過于復雜，不適合初中起點的學生學習；最后，教材內容設置中理論太多，中職學生應該比較側重動手實踐。
（二）教學模式缺少實踐，過于老套中職院校的教學目標是培養技術性職業工人，這樣的目標要求中職院校的教學模式應該更加注重設置實踐環節。可是，由于傳統教學模式的根深蒂固，當前中職院校的教學模式沉溺在教師單一傳授理論知識，缺乏相應的實踐課程設置。一些實踐課程的教學安排也呈現程序化，較少給學生主動參與和創新的機會。
（三）教學必備設施缺乏，條件不完善理論與實踐充分結合，才能做到真正掌握計算機網絡技術。我國中職院校的教學設備嚴重缺乏，即使開設了相應的計算機實踐課堂，那也只是配置一些簡單的網絡設備，與學習計算機網絡技術所需要的設備相差甚遠，相關軟硬件的設施達不到教學的標準要求。例如：網絡實踐課堂使用的有關網絡信息交換軟件比普遍使用的軟件晚一代。
三、中職校 “計算機網絡”課程教學的改革策略
（一）明確所要培養人才的目標中職院校開設計算機網絡課程，目的是培養出具備扎實計算機網絡技術專業知識并能熟練操作的專業人才。只有明確所要培養人才的目標，才能有針對性地指導和促進學生的學習，才能充分發揮自身教學優勢，培養學生的學習積極性與創造性，從而使得學生更加積極主動地學習，使教學效果達到最優。
（二）進一步完善和構建與中職學生相匹配的 “計算機網絡”課程教材“計算機網絡”教學離不開扎實的理論基礎和充分的實踐操作，一旦學生缺乏對理論知識的理解或是對理論知識認識不夠深刻，就會導致理論與實際無法有效結合。實踐操作是基于一定的理論知識的，沒有理論的支持，就無法完成一系列實操學習。因此，進一步完善和構建與中職學生能力與知識范疇相匹配的計算機網絡課程教材尤為重要。
（三）優化教學手段網絡課程中有些內容還是比較抽象，在計算機技術迅速發展的今天，在課堂上，老師可以運用多媒體技術，例如制作動漫、ppt課件等，將理論知識生動直觀地展示給學生，充分激發起學習興趣并加深其對理論知識的理解。
中職院校網絡課程教學中應該加入更多的實踐課程。教師可以借助一些校園有關網絡建設的一些活動，將課堂延伸出去，這樣能大大增長學生的參與興趣。
總而言之，隨著計算機網絡技術爆炸式的更新進度以及對互聯網人才的高標準需求，鞭策著中職院校逐步深化計算機網絡課程的教學改革，以嚴謹的教學態度和辦學宗旨，深化教學理念，提高教學水平，努力為社會培養出適合的計算機網絡專業型人才。
參考文獻：
[1]王苒.中職計算機網絡課程教學的思考 [J].遼寧教育行政學院學報，2008,（2）。
[2]吳勇.中職計算機網絡課程教學策略的探索[J].無線互聯科技，2007,（7）。
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