部編版小學三年級上冊語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的部編版小學三年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
部編版小學三年級上冊語文教案1
教學目標：
1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解文中描述的民族小學里學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點：
識寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解各民族兒童友愛團結、幸福學習生活的情形，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學準備：
準備多媒體課件，搜集關于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時
課時目標，：
1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個方面來寫的。
教學過程：
一、談話交流，引入學習
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導學生認真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂的暑假結束了，今天我們又坐到教室里開始了新學期的學習。看，圖畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發現的眼睛，一下子就看到了關鍵。老師告訴你，其實這所學校的孩子來自不同的民族，而這所學校也是邊疆的一所小學。說到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學校共同學習祖國的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進這所大青樹下的小學吧。
2、板書課題，大青樹下的小學，學生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導學生認真傾聽朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導學生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
（1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子
（2）標出自然段的序號，想想每一自然段分別都寫了什么內容。
3、檢查學生自主朗讀課文的情況
（1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語，引導學生自主朗讀詞語，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
（2）指名朗讀詞語，教師適時進行范讀指導，重點指導，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發音準確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風”的拼音。
（3）師生開展詞語鞏固小游戲，教師隨機指詞語，學生快速準確地朗讀該詞，最后教師再次針對易讀錯的詞語進行鞏固糾正。
（4）指名分自然段朗讀課文，教師適時進行范讀指導，重點指導讀好課文第1自然段中的少數民族名稱，課件再次出示少數民族名稱，。
4、指名說說課文每個自然段的主要內容，教師適時引導學生注意用簡潔的語言進行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學校，把學校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學們一起友好、快樂的學習生活。
第三部分，第4自然段，表達了對這所可愛的邊疆小學的喜愛之情。
5、再讀課文，試著根據每段話的內容說一說課文的主要內容，教師適時補充，課文主要描寫了邊疆的一所小學的孩子們幸福快樂的學習、生活情形，。
6、引導學生齊讀課文，注意讀錯的同學站起來繼續朗讀，結束后教師請那些仍舊坐著的同學說說自己的朗讀經驗，教師及時予以肯定，并要求學生在朗讀時要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導書寫
1、抽取課文中的生字，小組開小火車朗讀，并試著給生字組詞，比一比哪個小組的小火車開得最順暢。教師再次進行生字認讀鞏固。
2、引導學生認真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識字方法，并與同學、老師分享，“跤”字跟腿腳有關，所以左邊有個“足”，“鳳”跟“風”很像，不過里面的部分不同。教師適時引導學生利用形聲字形旁加聲旁的特點識記“壩、揚、摔、清”等字，同時運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導學生觀察字形及結構，說說在書寫時哪些字需要提醒別人注意。教師適時引導學生通過結構給13個生字歸類，大多是左右結構，且多是左窄右寬型，同時進行生字范寫指導，重點指導，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應變成平提。
4、學生認真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，并結合書寫情況再次進行部分生字的書寫強調指導。
四、課堂小結
這所小學的孩子們在學校里過樗開心不開心呢，下節課我們繼續學習課文。
第二課時
課時目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學過程
一、復習回顧，引入學習
1、聽寫課文中的部分詞語，接著課件出示詞語，引導學生自主進行聽寫檢查、糾正，最后齊讀詞語。
2、指名試著用上其中的幾個詞語說一說課文的主要內容，教師適時引人，看來大家上節課的學習效果不錯，這節課繼續努力，相信你們會學到更多的知識。
二、探究交流，感悟文情
（一）品讀課文，感受學校的“美麗”。
1、引導學生認真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個詞語來描述自己對學校的感受，美麗，教師板書，美麗，。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學校的美麗的。畫出相關句子。
3、學生朗讀、圈畫，同時與同學、老師交流自己讀畫的句子。教師適時引導學生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學校周邊的環境美。課件重點出示句子，“那鮮艷的服裝，把學校扣扮得絢麗多彩。”引導學生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時想象學校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導學生有感情地朗讀句子。
4、質疑交流，謀文還有哪個地方也在寫學校的美麗，根據學生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的'影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導學生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點，感受校園里的景物美。同時引導他們展開想象，補充省略號的內容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導他們有感情地朗讀句子，注意讀出對學校的喜愛。
（二）研讀課文，感受孩子們幸福的學習生活。
1、過渡，孩子們，認真讀一讀學校里孩子們學習生活的畫面，想一想你從中體會到了什么，2、學生認真自讀思考，并結合具體的語句與同學交流自己的體會。
師：走進這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說一說嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”中體會到的。
生：我從“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”這句話中體會到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會到他們在一起學習生活得非常快樂、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來自不同的民族，但是彼此團結，板書，團結，相處的氛圍更是祥和、歡樂，板書，祥和、歡樂，。
生：我還體會到了孩子們上課時都非常認真，我是從第3白然段第2，5句話中體會到的。他們讀得那么認真，把校園里的植物和動物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話，引導學生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現，體會校園里非常安靜，只有教室里孩子們認真好聽的讀書聲。
（三）質疑探究，體會文章情感。
1、質疑思考，孩子們，假如你也來到了這所小學，看到此情此景，你心里會產生怎樣的情感呢，2、學生交流，開心、自豪……教師適時小結，是的，我們偉大祖國的五十六個民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢，補充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”指導學生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時指導強調“這、我們可愛的”兩個詞語的朗讀重音。
三、課堂小結，拓展升華
1、指導學生有感情地齊讀課文，注意讀出對學校的喜愛以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結，孩子們，我們的祖國是個大家庭，在這個大家庭中，每一個民族都是祖國媽媽最親的孩子，他們緊緊團結在一起，共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛我中華》，師生一起跟唱，。
3、拓展實踐，搜集我國不同民族的文化、風俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報。
部編版小學三年級上冊語文教案2
教學要求：
1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。
3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。
教學重難點：
通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。
教具準備：
教學課件、生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂范讀。
二、自學生字新詞，試讀課文。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習。
1．開火車朗讀，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b．學生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？
(2)學生讀后交流。
可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？
(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。
(5)指名朗讀，好對學生的評價(注意使用鼓勵性的`語言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？
4．學生自主學習。
自主學習要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每都是怎么做的？
(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。
選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。
四、續寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設計：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
部編版小學三年級上冊語文教案3
教學目標
1、認讀7個字。
2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
3、能用冒號，引號寫一句話。
4、懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學重難點
1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。
2、體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。
教學準備
1、結合具體內容復習冒號引號用法。
2、準備圖片，課上寫話練習。
3、學生準備
4、鞏固復習冒號引號用法。
5、課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學過程
一、課題導入。
二、自學生字、新詞。
自由學習生字生詞（借助字典等。）
三、學習交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。（引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣）
4、次細讀課文提出不懂的.問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
（出示課件，分角色朗讀）（課前分組）
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學生進行寫話練習。
全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?
3、揮想象，它們可能會說些什么?
（充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作）
4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號（小組內自己交流，把好的作品再集體展示。）
七、作業：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學反思
學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
部編版小學三年級上冊語文教案4
教學要求：
1．在口語交際過程中，引導學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
3．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
4．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重難點：
1．引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
2．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
課前準備：教學時間：1課時
教學過程：
一、導入。
(課件出示案例)
在我們的'生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節課，我們一起走進口語交際——請教。
二、交流注意的問題。
要向別人請教問題，你覺得應該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報。
a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
d．當自己遇到困難時得到了別人的幫助，當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
三、互相請教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導。
2．匯報。
四、全班交流、評價。
1．選派幾組講得好的同學進行匯報。
2．全班進行評價。
五、總結。
說說這節課你有什么收獲。
部編版小學三年級上冊語文教案5
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發現？
3．說讀詞語，說發現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的'？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發現？
c．小組交流發現。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什么收獲。
部編版小學三年級上冊語文教案6
教學目標：
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：學生對花的`學校的了解，對詩句意思的理解。
教學準備：
有關泰戈爾的資料。
第一課時
一、聯想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點；“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業。
五、課堂小結：你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業設計：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學校。
第二課時
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰？談談自己的理解。
三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學校”。
2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。
2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業設計：
1、背誦課文第一小節。
2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈爾的作品。
板書設計：
10花的學校
跳舞狂歡花孩子
沖出來
美麗、活潑、可愛、調皮
急急匆匆
部編版小學三年級上冊語文教案7
教學目標
1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
2、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。
教學難點
1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
教學策略
識字板塊可借助形聲字的規律來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導學生通過反復朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的詞語，可運用聯系上下文、想象畫面等方式理解。
教學準備
多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、歌曲導入，分享資料
1．導入：教師播放歌曲《愛我中華》。
2．從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個多民族的大家庭，有56個民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。你知道哪些民族？各個民族有什么樣的特點？（學生結合課前查閱的資料，自由介紹。）
3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個民族？（學生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）
（1）教師指導學生讀準字音。
（2）教師出示這幾個民族的圖片，簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習俗。
4．過渡：五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在同一所學校學習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學。）
設計意圖：運用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹了解的民族，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學字詞
1．教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。
2．學生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段序號。
（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3．小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。
4．全班集體交流，教師點撥。
（1）出示詞語：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
①指名朗讀，師生正音。
②說說用什么樣的方法來記住這些詞語。
（2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動作有關；“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。
（3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
（4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點，有什么好方法能記住它們。（學習形聲字）
（5）開火車朗讀詞語，用喜歡的詞語造句。
（6）出示田字格內的生字。
①指名朗讀，師生正音。
②指導學生仔細觀察相同結構的字，說說它們在書寫上的異同點。（關注結構、主筆畫、筆順三方面的要點：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個字左右大致相等；“晨、裝”兩個字都是上下結構，但是特點不同。）
③動筆描出每個字的主筆畫，說說應注意什么，強調“晨、絨、服”三個字的筆順。
引導學生用已掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法進行獨立的漢字書寫。
④動筆練習書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
（7）朗讀課文。
教師指名讓學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設計意圖：中年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”的目的是幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。
三、再讀課文，理清脈絡
1．請同學們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容？
引導學生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進行整理。
2．學習反饋：（課件出示填空）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。教師相機板書課文結構思維導圖。
設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。
四、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。
設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。
第二課時
一、復習導入，明確目標
1．同學們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語：（指名讀、齊讀、開火車讀）
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2．這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學生活動卡。
允許學生帶有個性的主觀選擇。
（學生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學生交流，隨機進行指導。）
設計意圖：這一環節設計的目的有兩點：一是給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；二是讓教學起點建立在學生的真實認知起點之上，因為學生進入課堂絕對不是“零起點”，教師必須找準這個“點”，搭建起學生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報交流，深入探究
過渡：“我們可愛的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧！
（“美麗、團結、祥和、歡樂”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟邊疆小學的美麗
1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現“我們可愛的小學”十分美麗的語句。
2．學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（課件出示課文內容及相關圖片）（邊疆小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的美麗。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”（出示課件）重點指導學生聯系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的.內容。
①自由發揮想象。
②讀寫聯動，補充句式。
（______）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽光下搖晃……
③帶著想象再讀這句話。
3．范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。
4．個性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學的美嗎？
（1）自由練讀。
（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟邊疆小學的團結
1．“我們可愛的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2．學生自讀，畫出相關語句。
3．學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
4．教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學啊！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）
（三）品悟邊疆小學的祥和
1．課件出示重點語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（1）從這段話中，你讀出了什么？（小學周圍的環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）
（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？能結合一個詞或者一種景物來談談你的感受嗎？
（通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認真地聽著課來表現課堂的精彩。可以抓住“安靜、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。）
2．是啊，邊疆小學的學生學習認真、讀書聲悅耳，人與小動物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對邊疆小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟邊疆小學的歡樂
1．課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。
①校園里的同學多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
②這是一個排比句，讓我們在朗讀時讀出層次感，一次比一次歡樂。
2．課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
（1）出示圖片，引導學生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。
（2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。
（3）指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過來了。（出示課件）
3．拓展思考，小組交流：課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
設計意圖：引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結合，引導學生感受語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學生的語感，并通過一定的句式訓練，發揮教材的示范功能，提高學生的表達能力。
三、揭示主題，升華情感
1．過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”
這就是我們可愛的小學，一所____________的邊疆小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）
（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2．假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3．指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4．教師總結：（課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片）
“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學才會如此美麗、團結、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
設計意圖：這一環節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學生在教師智慧的點撥下反復地讀，這種讀點燃了學生情感的火花，讓學生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵實踐
1．組織學生把課文中有新鮮感的詞句畫下來，小組內同學互相交流。
2．語言實踐：邊疆小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，那么，你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說。
教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下
上課的時候……
放學了……
3．利用課余時間，搜集自己喜歡的有關各民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。
部編版小學三年級上冊語文教案8
教學要求：
1．會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、導入。
教師簡介作者，導入新課。
拉賓德拉納特泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1．讀準下列字的.字音。
荒笛罰假裳
2．交流、識記生字。
A．加偏旁記憶的字：荒—謊
B．換偏旁記憶的字：笛—油
3．理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內容。
1．學生朗讀課文，讀準字音。
2．指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容？教師相機指導。
3．說說每段的內容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。
1．聽教師朗讀。
2．教師領讀，學生齊讀課文。
3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。
4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
部編版小學三年級上冊語文教案9
一、復習目標
1、會認25個生字，會寫25個生字，會寫32個生詞。
2、聯系上下文和生活經驗，了解詞語的意思。
3、學習課文的語言表達，積累語言。
4、掌握語文園地中日積月累部分中的內容。
二、復習過程
1、復習《大青樹下的小學》
（1）我會寫
晨chén（清晨、早晨、晨讀）絨róng（絨毛、絨布、天鵝絨）球qiú（地球、皮球、足球）漢hàn（漢族、漢語、男子漢）艷yàn（艷麗、鮮艷、艷陽）服fú（衣服、服裝、服從）裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）扮bàn（裝扮、打扮、扮演）讀dú（讀書、讀音、朗讀）靜jìng（安靜、寂靜、平靜）停tíng（停止、停頓、停放）粗cū（粗壯、粗細、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）
（2）我會認
壩bà（大壩、堤壩、坪壩）揚yáng（飛揚、飄揚、高揚）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）鳳fèng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）潔jié（潔白、整潔、清潔）
（3）多音字
打dǎ（打扮）dá（一打）
好hǎo（好像）hào（好奇）鮮艷——艷麗飄揚——飛揚敬愛——尊敬
安靜——寧靜粗壯——強壯
絢麗多彩——五彩繽紛
（4）反義詞
艷艷——暗淡安靜——熱鬧
古老——現代潔白——烏黑
（5）讀課文，想一想課文寫了什么？
本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活。
2、復習《花的學校》
（1）我會寫
落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）
笛dí（笛子、長笛、笛聲）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）
狂kuáng（瘋狂、狂風、狂喜）罰fá（罰款、處罰、懲罰）
假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互補、互助）
所suǒ（所以、住所、所有）夠gòu（不夠、能夠、足夠）
猜cāi（猜想、猜測、猜中）揚yáng（飛揚、飄揚、揚起）
臂bì（雙臂、臂力、手臂）
（2）我會認
裳shang（衣裳、青裳）
（3）多音字
地dì（地下）de（高興地）
假jiǎ（真假）jià（假期）
（4）近義詞
急急忙忙——匆匆忙忙
（5）反義詞
濕潤——干燥狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
（6）讀課文，對于有新鮮感的`詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。
（7）這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
（8）想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。
花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
3、復習《不懂就問》
（1）我會認
背bèi（背誦、背書、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）
例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數、一圈）
段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（練習、練筆、熟練）
糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂寫、涂抹）
呆dāi（發呆、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）
厲lì（厲害、嚴厲、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）
楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）
（2）多音字
背bèi（背誦）bēi（背包）
圈quān（圓圈）juàn（圈養）
（3）近義詞
照例——照常流利——流暢霎時——瞬間
清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂
（4）反義詞
流利——結巴詳細——簡略
（5）看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？
課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。
（6）孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？
同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。
4、復習《語文園地一》
（1）含有表示人的身體部位的詞語還有：
肝膽相照口是心非左膀右臂交頭接耳花拳繡腿油嘴滑舌
（2）背誦日積月累。
部編版小學三年級上冊語文教案10
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。
3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
教學重難點：
通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
課前準備：生字卡、圖片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入揭題。
1．我們鼓掌時發出的聲音叫什么？(板：掌聲)
2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3．預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1．師范讀。
2．生自讀課后生字詞。
3．師出示詞語，檢查認讀情況：
班里愿意投向調來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4．理解詞義：
持久：保持的時間長。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5．指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。
6．討論分段，概括段意：
①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
7．每組各讀一段。
三、書寫生字。
1．師指導寫“班”“境”“愿”。
2．生習字，師巡視指導。
第二課時
一、復習。
1．認讀詞語。
2．說出文章各段的內容。
二、前后對比，感受英子變化。
1．英子曾經是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。
2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)
3．這樣的印象你從哪里看出來的？
(1)出示：
她總是默默地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
(3)她為什么坐在教室的一角？
(4)“默默地”說明了什么？
(5)你從“總是”中又體會到了什么？
(6)齊讀這句話。
可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？
(7)指名說。
(8)讀讀這一小節。
(出示：“說也奇怪……”)
(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)
(10)你認為省略號還省去了什么？誰來補充？
(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)
真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
英子前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？(分組讀1、5兩段。)
4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？(掌聲)
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領會掌聲內涵。
1．學生自由讀2、3、4自然段。
2．同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。
3．第掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4．同學們為什么要給英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發生了什么事？
5．出示：
輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
在全班同學的.注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話？
英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)
英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——(引讀)。
是啊，同學們已經走進了英子的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？
(4)英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？
6．同學們把要對英子說的話用什么表達出來？(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經久不息的掌聲，英子內心又是多么的——(生答：感激)
7．聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在英子心頭涌動，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)
8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……(再次引讀)
9．后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？
指名讀后一段。
四、總結升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關愛、友情……)是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記住：還有很多朋友在關心你，愛護你！
板書設計：
掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子：快樂、游戲、跳舞(開朗)
部編版小學三年級上冊語文教案11
教學目標：
1、會認“縮、努”等8個生字。
2、能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3、能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會種子坦然、樂觀的人生態度，感受生活的美好。
教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態度，感受生活的美好。
教學方法：創境激趣法,談話法。
學習方法：想象體驗，交流探究。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、課前談話
1、播放音樂《童話鎮》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。
二、導入
1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2、結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節課學習內容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂師生合作讀。
2、學習字詞。
(1)出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4、用自己的話簡單說說種子經歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟
1、種子發生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生愿望，愿望實現，再產生愿望的過程。
4、引導學習第一個愿望。
(1)默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望?它做了什么?結果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
(3)體會愿望實現后種子的心情。
5、扶學第二個愿望，引導學生復述。
6、自學后兩個愿望，練習復述。
7、一粒種子慢慢長大，不斷實現自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙?你認為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
教學反思
今天我執教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內容有趣，含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據，做到以生為本，落實目標，提升素養。鑒于此，我的課堂呈現出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們為什么會有這樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們為人民服務的快樂與舒服。
二、引導質疑，促進提升
常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質疑非常重要。在本節課學習之前，引導學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發自內心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導學生質疑，此時就不單單停留在對課題的'質疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。
三、讀演結合，激發興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現要經過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。
在看到優點的同時我也感到了課堂中的不足：
1、學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現心理，還從神態上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的更熟練。
2、因為本節課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節課結束時，不能對小組學習情況進行有效的評價和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各位組員的表現進行點評，教師適當引導，相信學生小組合作學習會得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。
部編版小學三年級上冊語文教案12
教學要求：
1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1、學習生字，交流學法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1、出示課文第1—4自然段的.開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
教學反思
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。
部編版小學三年級上冊語文教案13
設計思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。]
教學目標：
1. 指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書的不易，了解張指導員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活，學會自我保護的安全知識。
2. 引導學生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。
3. 本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉移、環境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節省、領書、恨不得。
[4. 指導學生有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的.意思寫具體。]
教學重點：指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的。
教學難點：引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。
課前準備：
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學過程：
第1課時
一、談話導入，簡介背景
(一)同學們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環境里，我們延安小學的同學們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學習《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?
(三)簡介故事背景。]
二、讀通課文，學習生字
(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準確。
(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學生字詞。
(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導書寫，掌握生字
(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學們寫這個字時要注意的地方。
[(二)教師歸類指導：提醒學生注意“省”和“黨”幾個上下結構或上中下結構的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導。]
(三)學生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導學生反復朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?]
2. 自由讀課文，讀前提示學生注意：為什么說教科書是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然后說說課文的主要內容，并歸納總結出課文的敘述順序。
[2. 根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動?
2. 引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。
[3. 抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)
①“完整無缺”是什么意思?]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，為什么?
(2)抓住張指導員犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。
第2課時
一、復習導入
(一)復習生字詞。
(二)通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。
二、繼續理解課文內容
[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書的珍貴呢?]
(二)組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯系第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]
2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)
(1)“節省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節省出來印書，說明什么?]
(三)讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。
(四)讓學生帶著興奮的心情讀讀這句話。
(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。
[書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。]
三、歸納小結，暢談體會(展示課件第九屏)引導學生聯系今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。
四、質疑問難，討論交流
[(一)學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
(二)引導學生總結提問題的方法。]
五、布置作業，實踐活動
(一)認讀字卡，鞏固識記生字。
[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設計：
珍貴的教科書
渴望得書
關懷印書 珍貴
舍命換書
激勵前進
部編版小學三年級上冊語文教案14
教學要求：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句，引導學生在進行描寫時，適當運用。
教學重難點：
重點：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細的.描寫出來。
難點：寫作的時候，盡量運用課文中學到的方法，圍繞一個中心意思寫。
課前準備：
PPT課件。課本插圖，風景畫為主要素材。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、課前談話。
大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。
2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3．師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、補充想象，豐富畫面。
1．出示PPT2，引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據學生回答板書：顏色、動物……
2．少了它們你會覺得怎么樣？(冷清、寂寞……)
三、學生練習說話。
1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風景畫。
說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習說話。
2．欣賞PPT4，美麗的學校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)
3．詞語欣賞。
五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘
五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢
熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風景優美
物產豐富成群結隊
4．比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
四、寫話練習。
練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
部編版小學三年級上冊語文教案15
教學要求：
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預習。
學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學們自由地讀課文。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
四、學習生字，指導書寫。
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。
4、學生描紅、摹寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2、班級內匯報。
三、重點句段指導。
1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。
3、“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的.動作怎么樣?
板書：一下子沒一會兒
得出：動作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”
師指導朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
8、指導學生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
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