小學科學教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學科學教案 篇1
教學目標
1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。
2、了解一些判斷風向和風CB稠油泵力的方法，認識風向標和風力計。
3、知道不同等級的風造成的自然現象。
教學重點
會用多種方法來觀測風向，會根據觀察自然現象估測風力的大小
教學難點
能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工作原理。
教學準備
手絹、紙巾、紙ZB燃燒器泵屑等輕飄物體。
觀測天氣的`器材、記錄本、筆。
教學過程
一、導入新課
1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。
2、復習引入。
二、自主學習
1、組織學生到教室外看看，今天刮CLB型瀝青泵的是什么風？風吹來的方向。
分小組進行觀測。
2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。
3、小組匯報。
4、教師小結。
5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。
6、動手制做風標和風力計。
7、準備好制做材料。
8、做好后在小組內進行評價。
9、連續觀測一周的CG高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動記錄上。
三、課后作業
小學科學教案 篇2
活動來源：
水的浮力是我們身邊的科學，同時也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據中班幼兒的年齡特點，以及中華文化啟蒙教育課程的特點以故事《文彥博取球》為載體設計了這個活動。在活動中，將有關浮力的知識巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發幼兒動腦筋、想辦法，調動幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問題的意識。在設計過程中，打破以往的教學模式，在教師的引導下，讓幼兒進行有目的的操作和觀察，通過各種教學手段，讓幼兒主動去探索、去發現。培養幼兒對科學現象進行探索的興趣，從小培養幼兒的創造意識。
活動目標：
1．情感與態度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。
2．知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現象。
3．技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題
4．創造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質疑激發創造靈感。
活動準備
1．知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2．物質準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
3．環境準備：創設《文彥博灌水取球》的故事環境、《平湖秋月》的音樂。
活動過程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想
1．觀察浮萍、滸苔的圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長在海面上的.漂浮植物。
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應的位置放好。
3．請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據標志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實驗，并將結果與猜想進行對比
1．提出實驗要求：
(1)記住實驗結果，結束后進行對比。
(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?
(5)做完實驗應該怎樣做?
2．幼兒分組實驗，教師指導。
3．將自己的實驗驗結果與實驗猜想進行對比調整。
三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決
1．講述《文彥博取球》的故事，并引發幼兒用自己剛學到的本領幫助故事中的小朋友解決困難。
2．教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。
3．幼兒分組利用浮力原理進行取球實驗。
4．引導幼兒體驗成功的喜悅。
5．揭曉故事結尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動
中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領解決生活中的更多問題。
活動反思:
《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件；通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。活動中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達到了非常好的互動效果。
小學科學教案 篇3
一、教學目標
1、引導學生認識到生命的來之不易，懂得父母養育自己不容易，培養學生熱愛父母、珍愛生命的情感。
2、幫助學生了解淺顯的生命科學的知識和收集資料、獲取信息的技能。通過資料比較的方法，看到自己的成長，并為自己的成長感到喜悅。
3、培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。
二、教學重難點
1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。
2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗感受媽媽的辛苦感悟親情。
三、教學過程
(一)交流資料，解決問題
1、師：上一節課老師要求同學們回家詢問自己從哪里來的，你們做到了嗎？
生：做到了！
師：今天這堂課，我們就“生命的來源”問題交流一下好嗎？
生：好！
板書課題：我從哪里來
師：誰愿意把你們詢問的問題和大家交流一下？
生：
師：同學們你們說的太精彩了，也非常豐富，老師都佩服你們現在的能力，看來同學們，基本上了解我是從哪里來的了。
師：我們來看看書上45頁的資料卡，師生共同學習了解。
2、了解生命的孕育過程
是啊，聽到你哇哇的啼哭聲，媽媽巨大的疼痛，滿臉的汗水、無力的四肢似乎都已經忘記了；聽到你健康有力的哭聲，手術室外，爸爸緊張焦急地等待終于換來了開心的笑容。其實，在你生下之前，你已經在媽媽肚子里呆了將近10個月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長變化的嗎？
1、開展活動，給小寶寶安家。（要求閱讀活動的規則，分組把圖片剪下，貼在書上，在使用剪刀時，一定要注意安全，不要相互打鬧，用完后立即收好。）
展示學生的作品，進行講解。
認識書上46頁的小資料，認識子宮。
2、認識繁殖是生物的共同特征。（有些動物是胎生，有些動物是卵生）簡單的了解胎生和卵生的特征。
游戲：體驗媽媽懷孕的辛苦
讓我們也來體驗一下媽媽當年懷孕的辛苦。全體起立，把書包掛在胸前，做如：轉身原地走，彎腰拾東西，系鞋帶，上樓梯（在老師指令下做）等等一些日常。注意，要保護好你肚子里的小寶寶。
坐回位子后，請學生說說，現在你感覺怎樣？（很累，很不方便）你們想想。
師：我們才做了2分鐘的媽媽，而且是一些簡單的動作，就已經感覺到很累，很不方便，可媽媽要經歷長長的10個月，期間還要做很多事：買菜、做家務、爬樓梯、上班等，媽媽真的好辛苦啊！讓我們大聲對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽這么不容易，你想對媽媽說些什么？
生：我想對媽媽說，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！
生：我想對媽媽說，媽媽，你真勇敢，你真偉大，我今后一定會更加孝敬您！
生：我想對媽媽說，媽媽，今后我一定聽您的話，好好學習，長大報答您。
師：同學們說得太好了，如果你回家后把這些話說給媽媽聽，媽媽一定會十分感動的`。我們每個人的媽媽都是一個勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養育著我們，給了我們偉大而無私的愛，我們應該好好用實際的行動來報答自己的媽媽。
四、感受成長的快樂，感激父母的養育
1、媽媽經過辛苦的10個月，終于平安地把你生下來了。當時你們很小。經過爸爸、媽媽的辛苦撫養，在這10來年里，身體、心理都發生了很大的變化，難道你們不為自己健康的成長鼓鼓掌嗎？
2、但是，你們知道這十來年里，爸爸媽媽為你們付出了多少心血和汗水嗎？
（1）為了讓你吃得好，穿得好，爸爸每天拼命地工作。媽媽細心地照料著你，怕你哭，常常是一手抱著你，一手做著活。為了哄你吃飯，多少次媽媽自己的飯菜早已涼了；
怕你踢翻了被子凍著，多少個夜晚，媽媽一次次起來，為你掖被角。遇上感冒發燒，媽媽更是心疼地日夜守護著你，常常累得自己都倒下了。孩子，你一天天長大了，是爸爸媽媽教你學會了走路，學會了說話，是他們陪你游戲玩耍，是他們陪你學知識學本領在我們的身上，已數不清傾注了爸爸媽媽多少的心血。
（2）、我想每個小朋友一定都有很多難忘的事值得回憶，指名交流。 （3）、讓我們一起由衷地對爸爸媽媽說：“謝謝你們！” 五、指導行為
1、小朋友們，你們覺得可以用哪些行動去感謝爸爸媽媽呢？四人小組討論。
2、交流
3、師補充（記住爸爸媽媽的生日，記住婦女節（三月八日）、母親節（5月第二個星期日）、父親節（6月第三個星期日），為他們送上最合適的禮物；平時能做一些力所能及的家務活；不再撒嬌耍脾氣；為爸爸媽媽遞上拖鞋，倒茶，洗腳等）
小結：同學們我們感謝爸爸媽媽給予我們生命，感謝他們的辛勤養育，當我們來到學校學習知識的時候，老師又在無私的關懷和傳授我們知識，將來在我們成長的路程中，有很多幫助和關心我們的人，所以我們一定要抱著一顆感恩的心，來報答關心我們的人和這個社會！
同學們，我們除了會感恩，同時還要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在20xx年的第一天送給我們要感恩的人，作為新年禮物吧！下面就請同學們分組設計卡片。 教學反思：
本節課主要是初步的讓學生了解生命的來源，重點對學生進行感恩教育，讓他們學會感恩。不足之處，時間的安排不夠緊湊，在開展給小寶寶安家的活動中時間過長，導致后面的體驗做媽媽的活動時間少，讓學生沒有充分的感覺到做媽媽的辛苦。
小學科學教案 篇4
教學目標
一、科學知識
1、能說出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學探究
1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的'不同。
3、能簡要描述探究過程、陳述結論，并與同學們討論與交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態度
1、能對常見的物體的觀察表現出探究興趣。
2、能如實描述觀察的物體。
3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達和講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。
四、科學、技術、社會與環境
基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。
教學準備
教師準備：鉛筆盒、作業本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網球、海綿、木棒等物體。
學生準備：《科學學生活動手冊》
教學過程：
一、情境與問題
1、出示準備的材料，讓學生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。
2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發現
活動：觀察物體
1、明確任務。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學生交流，你想怎么觀察，觀察時應該注意哪些事項?
3、觀察比較。
4、匯報交流
5、得出結論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評價。
三、應用與拓展
1、說說自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學科學教案 篇5
教學目標：
過程與方法
1.能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點;
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會做輪軸省力的實驗。
知識與技能
1.知道輪軸的結構特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀
1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。
教學重難點：
能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。
教學準備：
演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。
課時安排
1課時
教學過程
一、設置情景，引入課題
1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。
2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
⑴自己是怎么樣做的?
⑵為什么要這樣做?
二、觀察實物，認識輪軸
1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。
6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。
三、制作輪軸，研究作用
1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。
方法2：根據教材提供的方法。
2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設，設計實驗。
4、分組實驗，研究輪軸的作用。
⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;
⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數;
⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;
⑷換鉤碼數量，測需要的力。
5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。
6、匯報實驗現象，交流實驗收獲。
7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。
8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?
⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?
⑵根據杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的.力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向?
四、實踐操作，遷移擴展
(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)
⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?
⑵這個器械如何使用更省力?
板書：擰螺絲釘的學問
輪軸的作用：
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
課后小節：
小學科學教案 篇6
教學目標：
1、能區分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發聲的響度與音高的方法。
3、培養學生敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態度。
教學重點：
培養學生敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態度。
教學難點：
能找到改變樂器發聲的響度與音高的方法。
教學準備：
學生準備適合制作樂器的材料。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
學生說一說自己準備制作什么樂器，激發學生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學生小組合作，根據自己的設計選擇合適的制作材料。
教師巡視指導。
2、動手實驗。
學生小組實驗各種不同材料發聲的大小、高低與什么因素有關。
學生代表匯報交流，師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。(教師強調在使用小刀、剪子時要注意安全)
4、改進樂器。
學生小組演奏樂器，發現不足，合作研究加以改進。
三、總結。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時
一、檢查同學們的準備情況
◆模擬課堂
師：同學們的.工具和材料都帶來了嗎?
(如果有沒帶齊的情況，則在批評之后，安排他們：
1.向其他小組借同類材料;
2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;
3.臨時更換可制作的樂器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師：制作過程中同學們要注意以下幾點：
1.團結合作，井然有序;
2.專心致志，不要大聲吵鬧;
3.講究衛生，不亂扔垃圾;
4.注意安全，有緊急情況馬上匯報。
5.節約時間。
三、同學們分組制作樂器
◆模擬課堂
教師巡回指導，為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限，一些數據教師可以直接告訴學生，避免他們走太多的彎路。如：
四、調試樂器
◆模擬課堂
師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節課還沒有做完，下課后或放學后，接著把它完成。
下節課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學們做好準備。
小學科學教案 篇7
教學目標：
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。
教學重點：
細心傾聽周圍的聲音。
教學難點：
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
教學準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
教學過程：
一、引入：
師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題?
二、探究內容：
(一)傾聽周圍的聲音
1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發出的?
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發出的聲音
1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。
比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產生的
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象;能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
3、情感、態度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的'發現;樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學過程：
一、引入：
上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢?這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢?
三、觀察發聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。
觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎?皮筋的振動與發出的聲音有關嗎?
3、小組交流：
擊打鼓時，我們看到了什么?這種現象與聲音的產生有關嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?這種現象與聲音的產生有關嗎?
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
小學科學教案 篇8
教學目標：
1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識到現代信息技術帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。
3.了解人類信息傳遞方式的發展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現代的信息傳遞工具及方式。
教學重難點：
信息的獲取、傳遞、處理等技術的理解
教學過程：
一、提出問題：
上一節課，我們信息了第一節《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學生回答
歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設：
小組內進行
三、制定方案：
以小組為單位進行。
四、實施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學技術的`發展，使得各種信息采集技術代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過交流才能發揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的技術怎么辦？（學生回答：傳授技藝）那技術的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發展。
3、信息傳遞方式的發展：
肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛星、網絡
信息傳遞的速度：慢——>快
4、過渡：
選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術的迅猛發展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經過加工處理，才能成為對我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數據都是“已發生”的，那么，這些歷史數據的意義在哪里呢？人們經過分析和整理這些數據，就對天氣的變化規律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報，所需要的已往的數據量是非常大的。那么人么對那些原始數據的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數據，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創新：
暢想未來的信息傳遞方式。
七、教學反思：
通過學習，學生了解了人類信息傳遞方式的發展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現代的信息傳遞工具及方式。
小學科學教案 篇9
教學目標：
認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解斜面原理在生活中的廣泛運用。
教學重點：
探究斜面的作用。
教學難點：
探究影響斜面省力大小的因素。
教學準備：
學生每組準備：可以搭三種不同高度的斜面組件，2個重物，1個測力計、2張實驗記錄單。
教師準備：木板一塊、測力計、重物、斜面的.相關教學課件等。
教學過程：
一、聯系生活引入課題
1.激趣感知：課件出示學生熟悉的美麗的盤山公路圖片，讓學生說在這樣的公路上乘過車嗎，為什么公路不從山底直修山頂？
2.師：如果有很大很重的油桶要運上車，搬運工人會怎么做？課件出示畫面。
3.斜面概念引入：（課件出示）我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面。
二、探究斜面的作用
（一）探索斜面是否省力
1.師：與直接提升油桶上車相比，你覺得斜面有什么作用呢？學生猜測（斜面可以省力）。
2.師：今天我們就來研究斜面的作用（板書課題）。
3.師：你們認為斜面能省力，斜面真的能省力嗎？你能用什么方法來證明你的猜測呢？
4.指導各小組設計一個實驗計劃（可用圖示法）并匯報（后師課件出示）。
即：用對比實驗：同一個物體通過斜面提升與直接提起比較誰省力。
5.根據學生的匯報，師逐一出示為學生準備的材料，并講解測力計的使用方法，演示斜面的的搭建。
6.分發實驗記錄單（課件出示），說明實驗要求和注意點。
7.學生分組實驗探索，教師隨機指導各小組實驗方法和該注意的地方。學生一邊測量，一邊填寫表格并分析實驗數據。
8.各小組交流后匯報，得出結論：斜面確實能省力（板書后課件出示）。
（二）探索怎樣的斜面更省力
1.師：如果斜面省力，那怎樣的斜面會更省力些？會跟哪些因素有關呢？
2.學生猜測影響斜面省力大小的因素，并交流實驗方法，各小組設計一個實驗計劃（可用圖示法）并匯報（后師課件出示）。
3.分發實驗記錄單（后課件出示），說明實驗要求和注意點。
4.學生分組實驗探索，教師巡回指導。
6.小組交流后匯報得出結論：斜面坡度越小越省力，坡度越大越越費力（板書后課件出示）。
（三）尋找生活中斜面原理的運用
1.由前面的盤山公路圖回答課前引入時的問題：為什么公路不從山底直接修到山頂？（首尾呼應）
2.學生說生活中運用斜面原理的例子。
3.師課件出示生活中各種運用斜面原理的例子，學生說圖中哪些地方應用了斜面原理。
三、全課小結
師：這節課你有什么收獲？
四、課余探究：當你騎自行車（非變速自行車）遇到上坡時，怎樣騎行會更省力？
小學科學教案 篇10
【教學目標】
1．知道花的基本構造及其對應的功能。
2．了解植物傳粉的幾種方式。
【教學重點】
解剖、觀察花的構造。
【教學難點】
西紅柿花和黃瓜花的解剖過程。
【教學準備】
教師材料：課件
學生材料：西紅柿花和黃瓜花、放大鏡、鑷子、雙面膠、實驗記錄單
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、導入新課
1．師：我們栽種的西紅柿和黃瓜開花了，在上節課學習了植物的根、莖、葉的知識后，這節課我們來研究植物花的有關知識。
首先我們來個“看圖猜花”小游戲，看大家能不能猜出是什么花？
課件出示圖片，生猜測回答。
2．師：看來大家都認識很多花。不過大家發現了沒有，各種花的大小、顏色和形狀都不一樣，為什么都能被稱為“花”呢？
同學思考發言，教師引導，得出：它們是否具有相同的結構特征？
3．師：究竟花有什么樣的結構呢？讓我們一起來探究吧！
［設計意圖：通過展示不同花的圖片，引入課題］
二、認識西紅柿花的構造
1．師：植物學家通常用解剖的方法來研究植物體的構造。首先，讓我們用解剖的方法來研究西紅柿花的構造。
2．活動一：解剖西紅柿花，觀察其結構
第一步，采摘：每個小組先選取、采摘一朵西紅柿的花。
采摘方法指導：采摘前，同學們先認真觀察，在西紅柿植株上找好目標并得到小組成員的一致同意后再采摘，我們是為了研究西紅柿花的構造才采摘花朵的，不能盲目采摘。
第二步，解剖：按順序解剖花，觀察并記錄。
解剖方法指導：①觀察花的`外形。②按照由外向內的順序，用鑷子逐一輕輕夾取各個部分的基部摘下花的各個部分，防止將某一部分破壞，解剖下來的各個部分要按照一定順序分類擺放，觀察其形態、顏色及數量并做記錄。
3．師：西紅柿花是由哪幾部分組成的？
各組派代表總結西紅柿花的構造，師將同學們的研究結果投影，并評價。
觀看解剖茄子花的視頻，一起集體學習解剖花和花的構造。
4．西紅柿花由外向內有由四部分組成，分別是：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。誰能舉例我們常見的哪些花也是這樣的結構？
學生舉例，集體總結舉例。
5．師：在學習了西紅柿花的構造后，我們接著學習花的各部分構造的功能。下面時間同學們再借助放大鏡仔細觀察花的各部分，看看各個部分有什么特點或大家有什么新的發現？并試著輕輕捻一捻雄蕊，看留下了什么？你能猜測出各部分構造的作用嗎？小組討論交流。
小組派代表回答，集體交流、總結：
花的各部分構造的功能：
萼片——保護未開放的花；
花瓣——吸引昆蟲；
雄蕊——產生花粉；
雌蕊——接受花粉。
邊總結邊板書。
6．師：雌蕊和雄蕊是植物的繁殖器官。雄蕊產生的花粉落在雌蕊柱頭上的過程叫做傳粉，傳粉后植物就有可能結出果實，我們就可以吃到甜甜的西紅柿了。
［設計意圖：通過學生自主探究、討論，讓學生直觀感知花的構造，發揮學生的主體地位，培養學生觀察能力、口頭語言表達能力，讓學生學會傾聽和思考。］
三、認識黃瓜花的構造
1．師：剛才我們研究了西紅柿花，那黃瓜花和西紅柿花的結構一樣嗎？現在大家接著觀察黃瓜花，看有什么發現。
學生觀察并發言，引導得出：黃瓜花和西紅柿花不一樣。黃瓜有兩種不同的花，一種后面有個“未來的小黃瓜”，一種沒有。
2．實驗二：分別解剖兩朵不一樣的黃瓜花，觀察其結構。
方法指導：在黃瓜植株上分別選取兩朵不一樣的黃瓜花，一定先找好目標并得到小組成員的一致同意后再采摘。用解剖西紅柿花同樣方法分別解剖兩朵不一樣的黃瓜花，找出兩朵不一樣的黃瓜花的結構是怎樣的，并和西紅柿花做對比。
3．師：黃瓜花是由哪幾部分組成的？
各組派代表歸納總結自己的發現與收獲，將同學們的研究結果投影，并評價和歸納總結。
4．師：我們發現西紅柿花和黃瓜花確實不一樣，后面有“未來小黃瓜”的花只有雌蕊沒有雄蕊，另一種花只有雄蕊沒有雌蕊。看來不是所有的花的結構都是一樣的，花的結構也是多種多樣的。同學們你知道哪些花也像黃瓜花一樣缺少一部分或幾部分嗎？
學生發言，集體總結舉例：絲瓜花、南瓜花、百合花等。
5．師：植物的花的結構也是多種多樣的，有些結構齊全，有些缺少一些部分。我們把像西紅柿花一樣，一朵花中萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分結構俱全的花叫做“完全花”；把缺少一部分或及部分的花叫做“不完全花”，其中只有雌蕊沒有雄蕊的花叫做“雌花”，而只有雄蕊沒有雌蕊的花叫做“雄花”。
6．師：那現在同學們能用剛剛學到的知識，小組合作觀察一下我們種的黃瓜植株上，辨別哪朵是雌花，哪朵是雄花吧！
生發言回答。
7．師：老師突然想到一個問題，雌蕊和雄蕊不在同一朵花上，怎么完成傳粉結出黃瓜的呢？這些知識等我們下節課繼續研究。希望同學們繼續好好照顧我們的西紅柿和黃瓜，并做個有心人，帶著“發現”的眼睛去觀察和記錄，下節課我們繼續交流。
小學科學教案 篇11
教學目標：
1、通過觀摩活動，使學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區別。
2、使學生知道聲音要通過物質傳到人的耳朵。
3、學生能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。
教學重點：
1、學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區別。
2、學生能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
教學難點：
通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。
教學準備：
學生制作的各種樂器。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
師生談話導入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規則。
2、學生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的`介紹。
(教師引導學生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議)
3、師生共同評出“創意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時的引出噪聲的話題，并引導學生探究控制噪聲的方法。(學生閱讀“科學自助餐”)
第二課時
一、舉辦演奏會、組間互評
◆模擬課堂
師：本節課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。
活動要求：
1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發聲原理和特點。
2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學的勞動成果，不能持譏諷的態度。
3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優秀制作獎和優秀表演獎。
(學生參與演奏會的學習、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)
評價內容
我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆
我們能預測實驗結果，并進行了驗證 ☆☆☆☆☆
我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆
我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆
二、小組自評
◆模擬課堂
師：本小組在以下這幾個方面表現得怎么樣?討論一下，客觀地給自己打分。
評價內容
樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆
樂器的設計有創意 ☆☆☆☆☆
樂器演奏的聲音準確、優美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆
三、改進樂器
◆模擬課堂
師：經過近三周的學習，同學們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化?請在“科學記錄本”上畫出結構圖。
小學科學教案 篇12
教材分析：
本課是在學生初步認識了青少年生長發育主要特點及細胞是構成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續內容的深一步探究活動。學生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象，進一步激發學生對生命科學的求知欲，培養學生的問題意識和科學精神。 教學目的：
1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象。
2、引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；
3、在觀察中培養學生認真求實，嚴謹細致的科學態度。
重點難點：
了解什么是人體的遺傳和變異現象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現象。
教學準備：
1、有關多媒體課件
2、教師事先收集全班同學及其父母的單身照片、全家福照片。
教學過程：
一、導入新課
1．出示課件：小動物和植物的圖片
學生觀察，有什么發現？
學生匯報：它們長得很像。
生：它們一模一樣
2．師：今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）
二、探究活動
（一）指導學生認識什么是遺傳和變異
1、找一找自己的身體特征與家人的異同點？
出示課件：從特征看，有些人是直發，有些人是卷發；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。
多媒體出示讓學生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）
生匯報
出示圖片找出人物的`相同特征
教師結合學生的發現匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發現的這樣現象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。”“龍生九子，九子各不同”等諺語。
2、引出：
生物的形態特征或生理特性傳給后代的現象叫遺傳。
（板書：遺傳）
師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？
學習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質，控制生物個體的性狀表現，包括性別、性格、外貌等等。
3、變異
出示圖片師：有什么發現？生匯報
引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）
（二）指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現象。
學生觀察圖片。
學生匯報結果。
對以上結果，你有什么想法？
教師適時小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。
三、自由活動
生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？
1.學生分組討論。
2.學生匯報。
3.出示圖片講解。
4.教師總結。
四、總結回顧
生匯報
五、拓展活動
1.課后查閱一些有關遺傳和變異現象的資料。
板書設計：
我像誰
遺傳 變異
小學科學教案 篇13
活動目標：
1.認識手的外形特征，知道每個手指的名稱及用途。
2.通過游戲的方法，記憶手指的名稱。
3.產生認識自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護手。
活動準備：
準備一個PPT活動過程：
一、出示手掌畫，引起幼兒興趣。
師：寶貝們，你們看!這是什么呀?睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎么畫出來的呢?
二、觀察認識手。
師：哦，原來這是用我們的小手畫出來的呀!原來我們的`小手也能是一幅美麗的圖畫呢!那寶貝們你們的小手在那里呀?伸出來讓老師看看，我們有幾只手呀?{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關節} 觀察一下我們每個寶貝的手是不是一樣的呢?(手的粗細和長短)
三、認識手指的名稱
（教師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。)今天呀，老師就帶大家一起來認識我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細聽!(我們是生活在一只手上的五個手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個手指呀?哦，剩下這個不最粗，不最細，不的手指不好取名字，所以呀，后來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎?)寶貝們，記住了嗎?老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎?(教師伸出手指，讓幼兒說出名稱)現在啊，老師要跟我們寶寶玩一個手指點點名的游戲，老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看，好嗎?(看誰舉得又快又對)
四、小手的用處師：
剛剛呀，我們認識了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說，它可是你們的好幫手呢?那小手寶寶能幫你們做什么呀?我要請我們寶貝來說說(小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……)我們的小手有這么多的好處呀。
師：我們的小手能夠幫助我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動起來，不會自己穿衣服，吃飯，你們說這樣好不好呀?小手也很不喜歡這樣的小朋友，因為這樣小手也越來越不靈活了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為我們的好幫手。小手對于我們來說真是非常的重要，如果我們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢?那我們應該怎樣保護我們的小手呢? 師總結：我們要保護我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險的東西，要勤剪指甲保持衛生，不咬手指頭，現在我們早上的天氣很冷，寶貝們早上來幼兒園的時候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們記住了嗎?
小學科學教案 篇14
【教學目標】
1．知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3．初步了解6類動物的主要特點。
4．能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。
【教學重點】
尋找動物的共同特征。
【教學難點】
根據觀察到的事實做出科學判斷。
【教學準備】
教學用的6種典型動物圖片或標本。
【教學過程】
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
一、引入
1．從舊課引入。
（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）
2．引發學生開展討論。
3．從討論活動中捕捉探究的問題。
1．回憶上一課的活動內容。
2．學生說說這6種動物的特點。
3．小組討論。
引發探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點
1． 提供豐富的動物圖片。
2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？
1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2．分組將其他的動物分別歸類。
初步培養學生的分類科學素養。
三、逐步建立淺近的.概念
1．將看法一致的動物分別列在表格中。
2．將看法不一致的動物羅列出來。
3．運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。
4．提供科學家的分類依據和命名方法，交流：我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？
1．說說這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陳述自己的理由。
3．進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。
4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？
初步培養學生根據事實作出判斷的能力。
突出重點、突破難點（發展學生的科學思維）。
四、尋找動物的共同特點
1．這些動物有哪些共同特點？
2．教師總結動物的共同特征。
1．小組討論。
2．交流，達成一致。
從找相似的動物實踐上升到理性的認識。
五、作業
學生完成作業。
附板書設計：
2．形形色色的動物
和貓相似的動物：
和鴿子相似的動物：
和金魚相似的動物：
和甲魚相似的動物：
和青蛙相似的動物：
和蜻蜓相似的動物：
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