大班語言：云彩和風兒
大班語言：云彩和風兒1
目的：
1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。
2、結合已有的經驗進行簡單的仿編。
3、發展幼兒的想象力和創造力。
準備：
1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經驗。
2、教具準備：與散文詩相關的'卡片、背景圖，輕音樂一首。
過程：
一、激趣引入，變變變
1、“線條”變變變
師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）
2、云彩變變變
猜謎引入：現在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。
3、生活經驗講述
讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的？
二、欣賞詩歌
1、理解云彩和風兒的關系。
師：‘天上的云彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這么能干讓云彩變來變去？――風
哦，天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。2
2、第一遍欣賞詩歌。
老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“云彩和風兒”。小朋友仔細聽 ，散文詩里的云彩變成什么》？
3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。
學習“吹呀吹，云彩變成……”
4、第二遍欣賞詩歌。
云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。
5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。
6、思品教育。愛護大自然
7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。
三、仿編詩歌。
1、引導幼兒仿編。
剛才小朋友有所過見過云彩變成…..，那現在請小朋友發動腦筋，有趣的云彩還可以變成什么呢？
2、幼兒仿編，師引導
3、游戲：云彩和風兒
四、活動延伸。
大班語言：云彩和風兒2
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。”《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出云彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感。基于以上分析，我制定了以下目標。
活動目標：
1、學習散文詩，理解詩歌內容，對云彩感興趣。
2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
活動重點：
學習散文詩，理解詩歌內容。
突出重點的策略：
1、視聽結合欣賞散文。
2、圖譜設計理解記憶散文。
活動難點：
感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
為突破活動的難點，采取的策略：
1、動作輔助感受詩中意境。
2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。”“這一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并掌握和它相應的語氣。
3、背景音樂渲染：三段不同意境的`散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境并學習用相應的語氣朗誦。
活動準備：
泥工板、背景圖、牽線云彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關節》、散文詩錄音、語氣符號
活動流程：
一、感受風兒，引出課題。
（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西？
二、欣賞理解散文。
1、教師朗誦散文詩一遍。
1）散文詩的題目叫什么？
2）散文詩里講了一件什么事情？
2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。
云彩都變成了什么？（根據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）
3、分段示范、動作輔助理解內容
1）吹出來的船是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）
2）獅子是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）
3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）
4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么？（出示圖譜）
5）為什么說天上的云彩真有趣？天上的風兒真能干？
4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。
三、學習朗誦散文。
1、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）
2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。這一段為什么配這個語氣魔盒？
3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）
4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。
5、逐漸撤去圖譜朗誦。
6、分角色朗誦。
大班語言：云彩和風兒3
活動目標：
1.知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2.嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3.欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對大自然的熱愛之情
活動準備：與詩文相關的圖片、背景音樂。
指導要點：
(一)猜謎引入，初步認識云彩和風兒
1.師：老師這邊有一個謎語，我們大家一起來猜猜，看誰最腦子轉地最快，好不好？你們聽好了：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么呀？（云彩）為什么說是云彩呢？
2.師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的.云彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
1.師：今天老師還給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩和風兒怎么樣了?
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩為什么會變來變去的？是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它吧。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1. 師：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？ .
2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3.吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？
師：天上的風兒把云彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！
(四)提供圖片，引導幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1.師：風兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會把云彩變成什么呢？
師：聽，風兒又吹來了，云彩還會變成什么？（出示圖片卡，請2-3個幼兒起來說一說）。
2.引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。
3.幼兒人手一張圖片，請小朋友們根據圖片內容創編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內容，用優美的句子描述。）
活動延伸：
小朋友你們真能干，變出這么多有趣的云彩啦，回家后跟爸爸媽媽再一起編，比比看誰編的云彩更有趣，好不好？