小學二年級數學教案《進位加》（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學二年級數學教案《進位加》，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級數學教案《進位加》 篇1
【教學內容】
課本14頁例3。
【教學目標】
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學生初步的觀察能力。
【教學重點】
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
【教學難點】
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學過程】
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）
板書：1、相同數位對齊。
2、從個位加起。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節課學習新的'內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學例3。
（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。
小學二年級數學教案《進位加》 篇2
【教學內容】
教材第14頁例3、“做一做”，第15頁練習二的3~7題。
【教學目標】
1、利用情景圖和動手擺小棒，使學生理解兩位數加兩位數進位加的算理，讓學生掌握計算方法。
2、培養學生仔細計算、認真書寫的好習慣。
3、學會合作學習，樂于與別人交流。
【重點難點】
個位相加滿十，向十位進1以及進位加的豎式寫法。
【教學準備】
教材第11頁情景圖，第14頁例3圖，小棒。
教學過程：
一．復習
課件出示練習題，
1、開火車口答。
2、指名學生回答，在說說自己的想法。
二．新授
1、學習第14頁例3
（1）出示課本第14頁例3圖。
二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
35+37=
（2）指導學生活動：用小棒豎著擺出35+37。
（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。
方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
（4）小結：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個同學使用小棒相加的.相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
（5）組織討論：用豎式計算怎樣寫？應該怎樣算？
（6）交流匯報、小結
2、比一比
提問：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點和不同點？
教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。
交流匯報。
小結：相同點是相同數位都要對齊，不同點是35+32的個位相加不滿十，而35+37的個位相加滿十，要向十位進1。35+32可以從個位加起，也可以從十位加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。
二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學生。
【課堂小結】
提問：這節課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結：本課時學習了100以內的兩位數與兩位數的進位加法，在豎式計算時要注意把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
三．鞏固練習
練習時，抽取幾名較差的學生上臺演示，以便發現問題及時糾正。
四．總結
用豎式計算加法，相同數位要對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1，一定記住進的1要加上去，也就是進位后，十位上是3個數相加。
小學二年級數學教案《進位加》 篇3
教學目標：
1.知識與技能
(1).初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。
(2).初步培養學生的分析概括能力。
2.過程與方法
經歷兩位數加兩位數（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。
3.情感態度與價值觀
在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。
教學重、難點：
重點：比較熟練地計算兩位數加兩位數的`進位加法，體驗算法的多樣化。
難點：使學生理解并掌握進位的方法。
教具、學具以及課件準備：
課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖
教學方法：
教法：談話、指導相結合法
學法：自主探究法
一.創設情境，生成問題。
(出示第11頁主題圖)二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？師：怎么算？
生獨立思考并列式35+37=（板書算式）
（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。）
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學生自己動手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應先加什么？
生：5根和7根先相加是12根。
師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結果。
生：把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找幾名同學邊說邊擺，說過程）
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學生交流討論：個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)
3.討論算法。
師：你發現今天我們學習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)
引導學生說出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）
師：請大家翻到課本14頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）
（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應用，內化提高
1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。
教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數，使它的個位和十位上的數字相加得9。然后再把這個兩位數的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數。
（設計意圖：數學來源于生活應用于生活，這一環節是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數學的價值，培養了學生的數學情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節課教學兩位數加兩位數的進位，從學生感興趣的話題入手，創設一定的生活情境，在教學時充分利用小棒等直觀教具幫助學生理解算理，特別是這節課的重難點處，進位1的處理，為了讓學生不遺漏，在加十位時先用進過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學生學習積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業時，卻出現了不少的錯誤。
小學二年級數學教案《進位加》 篇4
教學內容：
教材第12頁例1，例2及做一做
教學目標
知識目標：能在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
能力目標：探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
情感目標：培養認真、仔細、書寫工整的`習慣。
學情分析：
學生對于寫豎式筆算是剛接觸，因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數位要對齊。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數學問題嗎？
生自由回答。
二、自主學習，獲取新知。
師：有這么多的問題，關于二一班學生和本班的帶隊老師一共有多少人我們如何解答呢？
學生獨立解決。
三、展示交流結果，點撥歸納
1、解決第一個問題（例1）。
小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：
（1）用口算35+2＝37。
（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。
（3）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、師小結：可以寫成豎式，用筆算又快又準確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習：第12頁做一做，看看那些同學算的又對又快。
快的同學板演，并說說怎樣對位？
4、用筆算解決第二個問題（例2）。
二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
學生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談論交流：用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數位要對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）
四、鞏固練習當堂檢測
1、第13頁做一做
2、練習二第1題。
五、交流收獲，體驗成功。
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
六、作業：
練習二第2題。
小學二年級數學教案《進位加》 篇5
教材分析：
本課教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算。教材仍然以“參觀博物館”為實際背景，通過求學生人數引出數學問題，列出算式，同時對照小棒圖有序地安排豎式計算過程。計算時讓學生先口算直接得出算式的和，再讓學生說一說計算過程是誰和誰相加的，以此突出相同數位相加的計算方法，為后面的筆算做好準備，然后再對照小棒圖寫出算式，引導學生計算。再列豎式計算時重點強調注意相同數位要對齊，從個位加起。讓學生全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
學情分析：
二年級的學生，對數學知識的學習還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主，對于直觀的事物較易接受，在此之前學生已經熟練掌握了兩位數加一位數的筆算的方法，在原有知識的基礎上，將已有的計算思路直接遷移到新的知識上，激發學生的興趣棒，發揮他們的主觀能動性。注意知識之間的銜接，由淺入深，逐步讓學生理解算理。
教學目標：
1、使學生學會兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法，能熟練地進行豎式計算。
2、通過觀察，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
3、培養學生的歸納概括能力，培養學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握兩位數加兩位數（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
教學難點：
明確相同數位要對齊的問題，列豎式計算。
教學方法：講練相結合，盡可能給學生創造進行觀察的機會，在一系列的親身體驗中發現知識和掌握知識。
教學準備：課件，班班通
教學過程：
一、復習鞏固，（讓學生用豎式計算。）
32+6= 8+41=
二、口算訓練，做好鋪墊
30＋40＝50＋30＝70＋20＝
47＋2＝83＋5＝33＋6＝
20＋30＝34+3＝
1、獨立口算
2、指名說出個別題的`算法
三、情景導入
1、（出示第11頁的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當時所提的問題嗎？誰再來回憶一下？（學生回答）
2、繼續追問，同學們還能提出其他問題嗎？大家的問題很多，其中挑選出其中一個問題。（引出書本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？）要知道這兩個班共有多少人？怎么列算式呢？（學生回答，教師板書35+32=）
四．探索新知
1、引導學生討論怎樣計算“35+32”，根據自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計算或是口算。
2、交流算法（提問）
（1）提問：你是怎么計算的？口算時應該注意什么？（從個位加起，注意：相同數位要對其齊。）
（2）如果擺小棒應該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個二，合起來是7個一。）為什么把三捆和三捆合起來？（它表示3個十和3個十合起來是6個十。）結果是多少？（把6個十和7個一合起來就是67。）
（3）豎式計算
先讓學生試著寫一寫，教師巡視，指名學生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。
教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位上，十位上的數和十位上的數對齊，5和2在個位上，個位上的數和個位上的數對齊。）先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位）
引導：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？從哪一位加起？叫學生交流，叫學生嘗試歸納。
教師總結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。
五、鞏固練習
（1）書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯誤
（2）有趣習題填數字
六、課堂小結
今天這節課大家學習了什么？列豎式應該注意什么？（叫學生回答）
教師總結：這節課我們學習了兩位數加兩位數（不進位）列豎式計算，計算時要注意相同數位對齊從個位算起。
七、布置作業
課本第15頁第1題、第2題。
教學反思：
本節課先回憶上節課所學的知識，激活學生原有的零碎知識，從而使學生投入到探究活動中去。讓學生聯系上節課所學的兩位數加一位數列豎式的方法類比來學兩位數加兩位數的方法，使學生能更好的理解更好的掌握。本節課重點是列豎式計算，強調數位對齊，從個位加起。通過有趣的習題使學生能更好的投入到學習中，從而更好的掌握新的知識點。本節課的不足是復習的內容太多，有點啰嗦，老是重復一句話而且語調比較平緩沒有抑揚頓挫的感覺。還是不能很好的引起學生的興趣。
小學二年級數學教案《進位加》 篇6
教學目標
（一）使學生掌握連續進位筆算加法的計算法則，并且能進行正確算。
（二）培養學生計算能力，提高計算速度。
（三）培養學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：教學連續進位的方法。
難點：連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤。
教學過程設計
（一）復習準備
1．板演：筆算下列各題并驗算
2．同時口算
（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3．訂正板演并小結
師說：做計算題的時候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
（二）學習新課
1．引入新課，出示課題
師說：通過剛才的復習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：連續進位加）2．出示例5
求385與765的和。
（1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。
（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：
385＋765=1150
（3）教師總結
師說：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，都要加上進上來的.。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。
（三）鞏固反饋
1．判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來
2．做一做
（1）筆算下面各題
（2）筆算下面各題，并且驗算
①275＋769=
②847＋1368=
③638＋793=
④6875＋125=
⑤8697＋935=
⑥986＋1104=
3．文字題
（1）8607與999的和是多少？
（2）比431多569的數是多少？
4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。
課堂教學設計說明
這一部分內容是教學的重點，是在學生掌握了不連續進位的加法基礎上學習連續進位的加法。
在復習準備過程中，先復習不連續進位的筆算方法，然后進行口算練習。口算練習分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當學生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續進位的過程。二是20以內進位加的口算。
在學習新課時，由于學生已掌握哪位滿十，向前一位進一的道理，只是學生初次做這種連續進位的加法，感到不習慣，常常不該進位的也進位，該進位的卻沒有進上去，所以，教師可讓學生獨立完成，但在這一過程中，要及時發現學生的錯，及時糾正，要進行正式的小結，總結這些易錯的地方，引起學生的注意。
在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。
板書設計（略）
小學二年級數學教案《進位加》 篇7
教學內容
課本第34～35頁，例題、“想想做做”第l一4題。
教學目的
使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時。概括筆算加法的法則，初步培養學生的概括能力。
教學過程
一、復習鋪墊
1．口算下面各題。
4十6＝ 50十90＝ 60十90＝
8十3＝ 70十80＝ 3十7＝
提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ？
2．筆算。(與口算同時進行。)
37+25 64+8
提問；這兩題在筆算時分別是怎樣加的?
3．引入新課。
筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。(板書課題。)
二、新授
出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的.一共借書的本數。
1．教學例題(1)。
(1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學生們列式。 (板書：85+143)
(2)學生們嘗試筆算。
(3)組織交流，解決難點。
提問：從哪位算起?說說個位-上相加的過程。(板書個位上的和。)
提問：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。)
百位上相加是多少?為什么得27
(4)指名讓學生完整地口述筆算過程。
(5)請學生們在原式上進行驗算，再填寫橫式得數。
2．教學例題(2)。
(1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學生們列式。
(板書85+126=)
(2)請學生們獨立探索解決，指名板演。
(3)提問：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進“l”?百位上又得多少?
強調：不能忘記進上來的l。
指名學生完整地口述筆算過程。
(4)指導驗算，橫式上寫得數。
3．歸納。
(1)根據剛剛的計算學習，大家想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算，組織學生進行討論。
(2)組織學生進行交流自己的看法。
(3)：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。
(4)比一比：今天學習的加法在筆算時與上節課學習的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第l題。
(1)指名板演，其余學生做在書上。
(2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進l?你能在原式上進行驗算嗎?(指導學生驗算。)
第2題中哪幾位上滿十向前一位進l?和的個位上是幾，能不能不寫?為什么?
第3題又是怎樣算的呢?
2．完成“想想做做”第2題。
(1)指名板演，其余做在書上。
(2)學生們集體訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
(1)請學生們獨立思考，找出每題錯處及原因。
(2)組織學生進行交流，最后老師做適當的。
四、課堂
這節課學習了什么內容?三位數加法筆算要怎樣算?
強調：在計算時，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進1，到前一位相加時，不要忘
五．布置作業
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