大班學習活動像狼一樣嚎叫教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班學習活動像狼一樣嚎叫教案，歡迎閱讀與收藏。
設計思路：
第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實，故事情節在順應幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索，開展關于集體規則的教育活動。
活動除觀察繪本封面，可以分成三個環節：
第一環節：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環節：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規則--沒有規則無法進行游戲。
第三環節：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。
活動目標：
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會"規則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
活動準備：
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘
活動過程：
一、觀察繪本封面
1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。
2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關于狗的故事）
二、欣賞繪本，理解情節教師講述p1-3
1、莫卡想干什么呀？
2、莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數字題的答案是"5"3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。
三、欣賞繪本、合作游戲
1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。
2、教師出示彩虹傘。"我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。"
在活動中：
幼兒：會做出：很好很亂很吵。"等反應。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受）
4、好，我們繼續自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活動中：
幼兒可能又亂作一團。
5、怎樣才能找到秘密呢？
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子有3只，有5只。
6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才能做得有條有理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾
1、看看莫卡在干嗎？
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了，莫卡開始學游泳了。
活動建議：
規則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節開展教育，可以減少規則教育的說教成分。
活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的發展。
活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據本班幼兒的實際情況設計游戲，不必拘泥于方案的游戲設計。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
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