小學語文教師學年度工作總結

時間：2025-11-26 04:08:33 年終總結

小學語文教師學年度工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的小學語文教師學年度工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教師學年度工作總結

小學語文教師學年度工作總結1

　　截止到目前，我已任教語文滿一年。我一直思考如何成為一名合格的小學語文教師。因此，在教學中，我是這樣做的：

　　1、認真備好每一節課。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。我決定以后一定要認真研讀《新課標》，多讀一些像《小學語文教育》、《小學語文教師》等報刊雜志，充實一下自己，讓自己對自己的任務認得更清一些，這樣就不會再出現難以取舍的難題了。

　　2、重視課堂40分鐘的教學實踐。

　　辛苦的備課最終還是為了上課做準備。我十分注重課堂的40分鐘，在教學過程中力求內容豐富充實，教態自然大方，語言生動有趣，并且每天以積極、飽滿的狀態面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的`氛圍。在授課時，我留意學生的反應，及時解答他們提出的問題，注重與學生的互動，以提升他們的學習積極性。但在每個單元的詞語盤點部分，我有些困惑。我覺得這堂課上得不夠理想，下個學期我會調整我的教學方式，使課程不再那么陳舊，讓學生時刻感到新穎。希望這段修改符合您的需求。

　　3、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。

　　身教重于言傳，教師們從實踐中提煉出的教學方法和技巧，值得我認真揣摩和學習。每次聆聽有經驗的教師授課，總能獲得新的啟發，常常感到“聽君一堂課，勝讀十日書”。

　　在以后的教學中，我會繼續努力，爭取早點成為一個合格的小學語文教師，優秀的小學語文教師。

小學語文教師學年度工作總結2

　　每次到了寫總結的時候，都像是要和“一個熟人”告別，會有一絲絲的感慨與不舍，而給“名師工作室”寫學期總結更是如此。有太多的收獲和體會想與大家分享。

　　今天我首先要說的是“閱讀”。“全科閱讀”已然成為做一名好教師的必然趨勢。我經常聽到老師說我們現在的孩子“浮躁”，其實我們應該反思自身，正所謂“師者，日三省于己！”而閱讀正是開啟我們修煉“精神世界”的橋梁。

　　在今年6月份參加在棠梅小學舉辦的“悅讀悅分享悅思考”的讀書交流會上，這也是我們第二次參加數學教師的讀書分享會。我們聆聽了包括我們工作室魏霜霜老師在內的五位老師的讀書分享。有“小學教學數學文化”的滲透分享；有關于教師“成長歷程的修行”的感性分享；也有關于“親子共讀”的分享，還有對教育現狀的反思。我很慚愧與我的閱讀量實在太小。

　　我特別感慨于有個老師說的“跟自己的女兒在一起，哪里是我在教她，分明是她在教我！”回去之后，我也跟我女兒的媽媽在一起做了一些簡單的交流，我們都體會到，其實我們有的時候還不夠理解孩子，沒有站在孩子的立場。我們在陪三周歲女兒看“可愛的鼠小弟”這套繪本的時候，有一個疑問就是：為什么這套漫畫書每一頁的主角“鼠小弟”都那么小，甚至于舍得留下的大片都是空白。慢慢地慢慢地，我才體會到他的良苦用心，我漸漸的發現，這個小小的“鼠小弟”不就是我們的“孩子”嗎？在孩子的世界里，她自己就是小小的，而她的世界里很多事物都是大大的。而我們這些大大的“大人”應該試著陪著她站在她們“小小的”視角去看這個世界，一定會有新的體會。這不就是“基于兒童的立場”嗎？

　　這也是我三歲的女兒教會我的，多站在學生“孩子”的角度去看世界，這是做一名合格老師“父母”的`第一步。

　　這學期的五月初，我有幸開展了一節鳩江區舉辦的關于“六年級復習課暨生本課堂教學策略”的觀摩課，對“復習課”的教學有了更深的體會。復習課不只是把我們小學所學知識點串聯起來，而是要跟孩子們一起建立知識框架，嘗試去找知識的內在聯系和外延拓展。復習課絕不只是枯燥的練習考試講解疑難，而是在復習的過程找找到新的思路、新的辦法、對數學有更深的體會。復習課應該是搭建更深層次學習的橋梁，是開啟數學學習興趣的“一把鑰匙”。而這要求我們老師“必須下海”，研究透小學的教材，才能引領孩子不拘泥于教材。

　　我一直相信數學的學習是讓孩子們變得“更聰明”，而不只是一天天的會做更多的“題目”。

　　今年我又送走了一屆六年級畢業生，同時也收到了來自六年前那一屆畢業生“高考中榜”的好消息，這讓我感到很欣慰。我一直都跟我的孩子們說“我不奢求每個人能精通數學，但我希望所有人能在未來的學習生涯里保持對數學的熱情。”很榮幸今年我的一個學生在填報高考志愿時，跟我說想要填報“數學教育”專業，我們彼此也交流了很多想法，甚是歡心。

　　畢業典禮上，有個孩子打趣的問我：“數學老師，以后我們可能都不會見面了，你會不會難過。”我跟他們說，會感慨不會難過，因為“你見或者不見，我就在那里。數學就在那里。”

小學語文教師學年度工作總結3

　　回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體工作總結如下：

　　一、培養學生良好的學習習慣，為學生的良性發展奠定基礎。

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。

　　2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自20xx小學語文教師教學工作總結己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規范，提高作業美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。

　　3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課，充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。

　　二、提高課堂效率。

　　1、注重新課的導入

　　“興趣是的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問…采用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。

　　2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發。

　　3、重視品讀感悟

　　課本中的'每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。

　　三、加強作文能力的訓練

　　作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

　　四、加強培優補差工作，全面促進學生發展

　　為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班干部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。

　　本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快

小學語文教師學年度工作總結4

　　一、激發學生學習興趣。

　　俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學中，我注重培養和激發學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據不一樣的課型，設計不一樣的`導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。

　　二、培養學生的求異思維。

　　新課程下的課堂教學，注重培養學生掌握學習方法，通過學方法，激發學生勇于探索的興趣。仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽發表意見。改變傳統教學中過分強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現象，提倡學生自主、合作、探究式學習，但實踐中往往操作不佳，流于表面，缺乏個體獨立思考基礎上的真正合作，課堂上僅少數學生積極參與，多數學生依然被動，缺乏表現機會。在思考與辯論中，教師應穿針引線，巧妙引導，讓學生在充分思考后，依據已有經驗和知識積累提出不同見解，對有分歧的問題進行辯論。教師需指導合作學習，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入合作學習過程，了解合作效果、討論焦點及思考難點。通過辯論，學生不僅進一步認識自然，還體會到知識的無限性和每個人都有所不知的道理，從而體會學習的無止境。這樣的課堂氣氛活躍，學生不僅參與其中，還能體驗到自我價值的成功感。

　　三、注重課內外結合。

　　一位國外的教育家曾提到：“課堂的學習范圍應與課外的學習范圍相等。以課堂教學為核心，積極地向學生在學校、家庭和社會生活中的各個方面自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外實踐相結合，形成有序、有趣、有效且有力的融合，從而實現語文教學的整體效果。”在課程改革實踐中，我們已經將語文教學的觸角延伸到了更廣闊的空間。鼓勵學生閱讀大量課外書籍；通過這些收集與閱讀活動，為深入理解課文內容打下了堅實的基礎。

　　新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。

小學語文教師學年度工作總結5

　　7月5日至7月9日，我有幸參與了攀枝花市農村小學語文教師培訓。為期五天的培訓已圓滿結束，但此次培訓給我留下了極其深刻的印象。

　　培訓期間，通過學習一些優秀教師的教材分析講解，我對語文教學有了全面深入的理解。這不僅涵蓋了新課程改革的目標與定位，還具體涉及了不同年級和學段的教學重點及要求。例如，作文教學的具體要求、處理方式以及閱讀教學的有效方法等。一個個生動的案例為我提供了實際操作的指導。作為一名語文教師，應具備哪些專業素養，語文教學的終極目標是什么，如何落實新課程改革的理念和要求，許多長期困擾我的問題，在這里找到了答案。

　　許多優秀老師的`講座更讓我豁然開朗，他們的成長經歷給我很多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深刻的印象，在教好學生的的同時也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為學生更為我們自己營造一片快樂的天空。

　　5天來，每天感到幸福而充實，因為每天都會遇到不同風格的講師，聆聽各種類型的講座，獲得不同的收獲。富有見地的教育專家們通過生動的例子和豐富的知識內涵及深刻的理論講解，讓我在教育教學觀念上有了進一步的更新，并感受到思想碰撞的火花。每天的學習反思使我意識到以往工作的不足以及改進的方向和方法，對未來的工作有了更清晰的認識。

　　在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個講座都是精心準備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師專心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業的熱情，對學生的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動？怎能不讓我們肅然起敬？“學高為師，身正為范。”他們的身上正是體現出了教師這個名詞的本義。同時也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個人在上下求索，我并不孤單！

小學語文教師學年度工作總結6

　　一、思想、行為。

　　以作為老師的職業嚴格要求自己，以作為黨員的身份兢兢業業的工作，以作為校長的位置奉獻、服務

　　于老師、學生。堅決貫徹黨的教育方針、政策，認真努力的完成組織交給的各項任務。不做不符合老師身份的事，不做違背良心的事，不做對不起學生的事，不做違背教育規律的事。擺正位置，努力做好自己分管的事。做事講原則，做人講正氣。在學校里率先做好行為示范，為人師表。對教職員工多了解、多關心；對學生多施愛，多尊重。構建和諧的人際關系。

　　二、學習、工作。

　　堅持常讀書（每學期5本），多寫博文（每學期至少50篇），不斷學習與學校發展的有關德育工作的.知識；學習和自身發展有關的語文課堂教學知識；不斷提高自己的管理水平、業務能力，以備能為學校、學生的發展儲備更多的能量。

　　盡量多參加學校的教研組活動，多聽各學科老師的校本教研課。做到對老師多了解、對課堂多分析、課后多反思，與任課老師多交流、多鼓勵。08學年度，本人共聽課96節，上校級公開課6節，專題講座2個，與校內6位青年老師結對成為師徒，與校外（**小學的教導主任）林慧玲老師結對，認真指導他們課前的教案設計，認真聽他們的課，聽每位徒弟的課后必有交流、指導。指導每個徒弟的課均在2節以上，其中還指導梅龍英、胡曉琴老師上縣教研室的閱讀主題《精度與略讀》研討示范課，在zz、崇頭、黃源、云豐、霧溪、沙鋪片區的區域研討交流中取得良好的效果。同時本人也在本次區域要討活動中做了《怎樣上好閱讀課文？》的專題發言，得到羅老師和兄弟學校老師的好評。在多次的師徒教學研討中，雙方的業務能力均得到提升。且引導有為、有志的青年老師和善為人，努力做事，以自身的敬業影響老師們的行為，在溝通、學習中享受互為依存、彼此成功的快樂和幸福。在分管的德育工作中，做到多研究，多創新，多出金點子，降低德育工作中心，從細處著手，引導老師們多實踐，多總結，多豐收，不斷培養學生良好的習慣和各種能力。如安全教育工作的創新，國防文化建設，國學文化的深化等。以《弟子規》為校本課程的開發，以“習《弟子規》實踐導行培養農民工子弟良好行為習慣——德育模式的探索”的課題在市里立項并成為重點課題，策劃、組織了學校的“春泥啟動儀式”等大型活動，收到良好的效果，得到一致好評。

　　在本人所任教的五年級語文學科教學中，認真備課、上課，讓學生在鼓勵、贊賞中快樂學習、成長。教學生做人，教學生求學問。常家訪，與家長多溝通交流辦學、育人的經驗、新點子，努力構建良好的師生關系。在期末考試中，班平均分79，在三年級接手過來的平均分只有59分的基礎上得到有一次提升。更重要的是學生的學習能力、學習習慣得到了良好的培養，班風學風有了質的改變。

　　時間荏苒，到zz又過了5個年頭了，任重道遠。當然還有許多做得不好的地方，本人要多總結、多反思，多向有經驗的老一輩求教，多向書本學習，讓自己在學習中成長，快樂中工作，與人為善，努力做事，享受工作、生活的和諧快樂。

小學語文教師學年度工作總結7

　　為了檢查學生的學習狀況和教師的教學質量，學校組織了期中考試。我和同級部的老師們仔細批閱了試卷并進行了詳細的分析，旨在通過此次考試發現問題，彌補不足，以提升我們的教學工作水平。

　　基礎知識部分，大多數學生掌握得較為扎實，我對這部分教學成果還算滿意。然而，整體正確率偏低主要是因為三位同學的錯誤較多，導致失分嚴重，這讓我感到痛心和無奈。平日里，我對基礎知識部分的教學抓得很緊，在每篇課文結束后，都會在課堂筆記本上進行系統的隨堂練習，對這一課的'基礎知識進行梳理，并認真批閱。之后，我會先集體糾正學生練習中普遍存在的錯誤，再讓學生改正并重新批閱。我認為這種方法省時且高效。對于班級中字詞掌握較差的學生，我將繼續利用午休或托管時間，讓中隊干部為他們聽寫，幫助他們加強記憶。此外，還可以在周六和周日的家庭作業中，適當增加一些形近字、同音字組詞、改病句、補充句子、近義詞、反義詞、變換句式等練習，以提高這些學生基礎知識的正確率。

　　閱讀部分是學生思維、判斷及語言表達能力的展現，同時也是每次考試中得分率最低的部分。為提升學生的閱讀水平，應從以下幾個方面著手。

　　1．在平時的教學中，應注重培養學生的閱讀理解能力。本冊教材的讀寫訓練重點是“從內容中體會情感”和“領會文章的表達方法”。在新授課時，教師要自覺加強這方面的訓練，尤其是對于中等和基礎較弱的學生，鼓勵他們上課積極發言，表達自己的不同見解。使學生能夠體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用，并與他人分享自己的閱讀感受。

　　2．激勵學生廣泛開展課外閱讀，培養讀書看報的習慣，積累文章中的優美詞句和精彩段落，認真撰寫讀書筆記，分享并交流圖書資料。

　　3．自己在出每個單元的檢測卷時，注意結合區里的目標檢測題型，找出閱讀中的問題，并教授學生解答此類題目的方法，使學生熟能生巧。

　　4．對于個別學習有困難的學生，教師可以利用午休或托管時間進行個別輔導，讓他們充分地朗讀文章，讀出意境，讀出情感，在閱讀中感知并理解文章的意思。

　　作文部分尤其重要，除了認真完成八篇習作外，還需多做小練筆，寫讀后感、片段和周記。習作應注重真實，描寫親身經歷和所見所聞的人、事、景、物，表達真實情感與體驗，說真話，表真情。此外，習作的講評和修改也至關重要。高質量的習作可以讀給全班聽，大家各抒己見，暢談優點并提出建議。對于中等水平的習作，則可組織小組合作修改，闡明理由，使學生們學會欣賞、合作與分享。

小學語文教師學年度工作總結8

　　20xx年10月，我懷著忐忑不安的心情開始了國培教育的學習之旅。由于我教授二年級的數學和語文，工作壓力巨大，時間也非常緊張，心中不免有些顧慮和抵觸情緒。然而，我內心深處對知識有著強烈的渴望。因此，我帶著一顆真誠的心，參加了小學語文國培教育。

　　在此次培訓過程中，我聆聽了幾位教育專家生動、形象且精彩的講座，加深了我對課程標準的理解，并在閱讀、寫作、綜合學習及語文實踐等教學方面的困惑得以解決。同時，我也深刻意識到自身的不足之處。我會仔細品味所學知識，將此次培訓中的所見、所聞、所感應用于教學實踐中。這使我對作為教師的職業有了更全面的認識，發自內心地熱愛教育工作。既然選擇了教育事業，就要盡職盡責，通過各種途徑不斷吸收新知識，持續學習，成為一名學習型教師。網絡學習為此提供了寶貴的機會，讓我收獲頗豐。

　　從專家學者的講座中領悟到，重視對學生教育的關鍵在于激發學生親近老師、信任所學之道，不斷營造一個傳道、授業、解惑的和諧氛圍。在學習過程中，我們得到啟發：要教育好學生，就必須成為他們的知心朋友，這樣才能讓學生在向師性的驅使下健康成長。唯有如此，提升學生的語文素養才更有可能，實施素質教育也才能順利實現。

　　常言道磨刀不誤砍柴工，此言誠不我欺。通過參加培訓，我從名師專家那里領悟到，教材應作為學生的學習指南而非教師的教科書，教材是藍本但并非圣旨；教改勢在必行，而非徒有虛名，教改需循序漸進，而非一蹴而就。學生之所以難以推動，如同牛一般，是因為我們未能用適宜的方法引導他們；學生之所以遠離我們，是因為我們并未將他們視為自己的孩子。換句話說，我們不能期待教育教學上的成功會輕易降臨，但我們可以一切從實際出發，以學生為中心，以教材為基礎，將培訓轉化為前進的動力。如果我們能夠用心尋找并整合各種教育教學資源，找到它們交匯之處，那么這個交匯點便是開啟學生智慧的金鑰匙，進而激發學生的學習興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

　　下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

　　兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的`閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

　　第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

　　第三，通過觀察讀物中的插圖來理解課文的意思，并達到樂于與他人分享自己的感受和想法的目的。

　　第四，感受語言的美妙，積累自己喜歡的詞句。要順利達成這一目標，我認為作為教師的我們可以一直采用以下策略。

　　1、加強認讀，逐步提高

　　入學前，學生的識字量通常較少，但經過一段時間的學習，他們能夠借助漢語拼音來認讀生字，從而為閱讀打下基礎。然而，由于低年級學生難以合理分配注意力，即便課文中沒有生字，很多學生也會一字一頓地讀，或反復回讀，難以形成連貫的語流。因此，教師應將“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生多讀幾遍，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種形式。對于較難讀的句子，教師可以示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，積累經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀過渡到以詞或詞組為單位進行閱讀。

　　2、感受樂趣，啟發對話

　　學生在讀書過程中加工處理課文的符號信息，與課文及作者進行對話交流，受到課文豐富內涵的影響。學生們逐漸體會到閱讀能夠跨越時空，將世界各地的風光一覽無余，將古今中外的人物娓娓道來，樂趣無窮。這種閱讀的樂趣逐漸轉化為需求，而需求則是人們進行實踐活動的動力，也是學生閱讀積極性的源泉。因此，《語文課程標準》將“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。由此可見，低年級閱讀教學應從激發閱讀興趣開始。然而，文字畢竟是抽象的，對于初學兒童來說容易產生畏難情緒。在這種情況下，教師可以借助課文插圖、實物、音響等手段，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

　　3、自主閱讀，感受語言

　　學生主體性的發展是在教育影響下與客體環境積極互動中主動構建的，而確立學生的主體地位又使得體驗和感悟這類心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學生作為閱讀主體，始終是閱讀行為的發起者和執行者，從始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果。因此，在興趣的驅動下，學生理應在閱讀過程中始終保持積極主動的狀態。

　　總之，本次培訓不僅收獲了專家們的講解內容，還從同學們的教學設計中汲取了靈感。更令人感動的是與未曾謀面的同學們之間建立的真摯友誼。此外，我還獲得了一種理念和動力。我將把握這次機會，在今后的工作中樹立終身學習的理念，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，不斷提升學生的語文素養。

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