教育見習個人總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的教育見習個人總結，希望對大家有所幫助。
一、見習目的：見習是高等教育中非常重要的實踐環節。根據見習，我們可以深入接觸和自己專業相關的工作，進而更好地了解課堂上所學的理論基礎、專業技能和專業知識。同時，也能提升我們的實踐動手能力，為未來的見習和工作奠定基礎。
二、見習時間：20xx年—XX—XX至20xx年—XX—XX。
三、見習地點：XX區XX鎮XX初中。
四、見習人：XXX。
五、指導老師：XXX、XXX。
六、見習過程：
第一天：做為見習生第一次邁入XX中學時，內心復雜，既有熟悉感也有距離感。了解來自于我依舊是學生，走進校園時一切顯得自然。然而，生疏在于這次的身份是學習如何教育學生，而非做為學生去學習。因此，我感到些許緊張。慶幸的是，我的指導老師早就經歷了這種轉變，他沒有急于讓我進到課堂聽課，而是先讓我掌握辦公室的日常工作。他給我帶來了十幾本工作讓我訓練批閱，并詳細講解了聽課和備課的要領。下午我試著開展備課，但由于缺乏經驗，效果不好，所幸最后我的指導老師給了我很好的修改建議。終于明白，教授知識給他人絕非易事。
第二到第七天：經過第一天的適應，我基本上融進了學校環境。接下來的幾天，指導老師讓我去聽課。由于他的課程已進入復習階段，我在其身上難以學到常規的教學模式。因此，指導老師帶我去觀查另一位執教初二的老師。在見習生視角，聽課更多的是積累經驗。教材的知識我早已掌握，因此我密切關注學生和教師的互動，觀查學生的聽課狀態以及教師的講授方式。因為初中物理課程的限制，我的聽課機會不多，除了物理課余，我還特意去聽完英語課，想討論不同學科教學方法的異同。盡管聽課頻次有限，但我發現生動幽默的語言更容易吸引學生注意，而及時地提問能提高學生的專注度。
第七天：這一天的一個小插曲可能是我本次見習中最大的收獲。我來到辦公室時，看到一位老師在訓話一名學生，那個學生畢竟在歷史課上頂撞老師而被叫到辦公室。“訓話”過程并沒有太過嚴格，老師嘗試和學生講理，但學生并沒認真傾聽，甚至在老師講話有漏洞時還開玩笑。最后，老師無奈地讓學生寫檢討。這名老師對此感慨萬千，強調現在的學生和以往截然不同，講理無效，且不能懲罰。他指出，社會上只重視成績與紀律，而教師卻往往變成被指責的對象。回憶自己的成長經歷，大家當時的老師與學生之間關系親近，課堂氣氛和諧，自然會獲得學生的尊重。這一整天讓我思索教師該如何教育學生，遺憾到現在我并未找到答案。
最后三天：這幾天我并未跟隨老師聽課，而是在實驗室幫助試驗管理員指導學生進行實驗。總體來看，這幾天沒有什么特別的事情發生，中學學生活躍，紀律略顯疏松，但基本上能遵從引導。也許是出于好奇，學生們表現出很大的熱情。如果他們在課堂上也能保持這類激情，該多好啊。這便是我的見習經歷，寧靜卻讓我獲益匪淺。
七、見習的收獲與體會：
一直以來，我都是以學生身份坐在課堂中，對教師工作欠缺全面了解。很多文章稱贊教師的偉大，但我覺得大部分教師都是平凡之人，誰能說普通的教師就不能教育好學生呢？回憶我那枯燥的高三，要不是班主任瞞報“寢室啤酒之夜”的安排，及帶領我們積極參與運動，也許我不會堅持到底；從別人看可能是耽誤學習的事，理性地看，適當的放松卻能變成動力。這次見習中，這些學術性的過程無法幫我留下深刻印象，反倒是對學生德育教育的觀察使我思索。做為第三者，我更加了解在上學中那些并不“杰出”的教師。書本知識是靜態的，教師的角色在于引導學生熟練掌握這些內容應對應試教育的挑戰。然而，我覺得教師如何引導學生在考試以外呈現品行素質更為重要。一個道德水準低下得人，知識越豐富，對社會危害就越大。本次見習旨在為將來的見習與變成教師打下基礎，然而由于時間緊張及學校的某些限定，我無法完全達到見習目標；但我也很幸運，這兩個星期的所見所聞讓我重新思考怎樣成為一位出色教師，這是結合實際難以獲得的啟發。
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