個人研修總結音樂
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的個人研修總結音樂，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個人研修總結音樂1
通過這次網上音樂研修的學習，作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下四方面及一些感受。
音樂課作為一門綜合科課程，我認為這門課程既要讓學生學到知識，又要讓學生在音樂中得以放松，緩解上主科時的壓力。所以我注重寓教于樂，讓學生在美得音樂中開拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質。如何提高初中生的音樂素質，提高音樂課堂教學優效性，我覺得應該從以下幾點作起：
第一、激發學生學習音樂的興趣。
興趣是最好的老師。作為一名音樂教師，我覺得上好一節音樂課首先要激發學生學習音樂興趣。給學生創造一個輕松地學習氛圍和音樂環境，讓學生置身于音樂的美中，教學內容不僅要完整，環環相扣，還要生動活潑能夠吸引學生的注意，一步步引導學生學習，讓學生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發他們對音樂的熱情。在課堂上要培養學生的自信心，對學生的表現給予及時的評價，讓學生有成就感，從而使得他們在課堂上更加放松、投入。這樣師生互動，積極配合起來每節課都能達到很好的效果。
第二、提高樂理教學實效性。
樂理教學其實是初中音樂教學體系中一個重要的基本內容，它也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要方面。
對于初中學生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此教師應該用靈活的語言從學生的角度出發，將一些抽象的知識概念具體化，形象化。例如教二分音樂、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如：火車聲、汽笛聲、騎車喇叭聲，還有學生所喜歡的動物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學生得到直觀的感性的認識，然后再讓學生自己體會，用拍手、跺腳的方式把聽到的節奏模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學習歌曲，讓學生掌握節奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節拍的規律朗讀。對于中高年級的學生，可以多增加些樂理知識，但也不能死板的教授樂理知識，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。
新的《音樂課程標準》明確指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環節。”但“教學內容安排要符合學生心理和心理發展規律。不要把識譜與視唱作為孤立的知識點……要從感性入手，深入淺出，逐步提高。”新課標不僅提出了識譜教學的必要性，還提出了識譜教學要教出新意，要讓學生對識譜教學感興趣。在教學中我發現很多學生一到唱譜，學習熱情就馬上下降，針對學生識譜困難，我找到了解決的方法，讓學生在模仿中進行識譜教學，先學歌曲，再進行識譜。讓學生通過聽老師范唱和錄音帶演唱，把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學生試唱曲譜。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲的旋律熟悉之后再來學習曲譜，有利于學生識記音符的音高，既為學生學習歌譜建立了自信心，又保持了學唱歌曲的積極性。
第三、提高歌唱教學實效性。
歌唱教學是音樂教學中最重要的內容，也是學生最易于接受和樂于參與的'表現形式。因此要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法，引導學生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學中，不單單要求學生把歌學會，或者背唱歌曲，還要求學生把握歌曲的藝術形象，能夠理解歌曲的內容、情感和風格，進一步培養學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練，提高歌唱的表現力。如何讓學生唱的動聽，要讓學生從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導，進行有感情有方法地演唱。要讓學生對老師的演唱進行模仿，要促使他們自主參與和探索，發揮歌唱藝術的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養成正確的發音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發聲訓練，可以在學生唱歌前，先按歌曲節奏進行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習，又可以讓學生在投入歌曲的同時找到正確的發聲位置，教師可以及時發現問題，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學工作中，我發現運用競賽的形式，能提高歌曲教學的有效性，讓學生掌握歌曲。在課堂上我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學生自編自創，編詞比賽。一段時間后，學生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。
第四、提高音樂教師專業素質
除以上幾點之外，提高課堂教學有效性還要提高教師自身的專業素質，俗話說：教師有一桶水才能給學生一碗水。教師在教學中起到主導作用，素質教育首先對教師的素質提出高標準和嚴格要求，音樂教師的素質的高低對培養學生的音樂素質有著重要的影響，因此，作為音樂老師，我要不斷的學習音樂知識，不斷充實自己，認真鉆研大綱，認真備課，不能把音樂課當成唱歌課，僅僅教會學生唱幾首歌，還要傳
授給學生基本的樂理知識，提高學生的音樂素養，在音樂教育教學過程中，培養學生全方位的音樂能力。
個人研修總結音樂2
本學期我們音樂研修小組共有xxxx專職教師，曾曉云、田黎明、覃巧玲、覃科雙、王春芳、鄒琳六位兼職音樂教師，共同承擔了學校六個年級，共計36個班的音樂教學工作。其中劉曉瓊老師為縣級骨干教師，田華老師、張華老師、向宗麗老師為校級骨干教師。所有教師均為專科及專科以上學歷。
一、落實常規、規范行為，以管理促成長
1、落實研修活動，形成研修氛圍
本學期研修組認真組織完成了8次研修活動，包括開學初學習學校教育教學工作計劃并制定研修組工作安排、集中和分散的理論學習、觀課后的評課議課活動、外出教師的學習匯報交流、學期結束時的總結反思等，在這樣的研修活動中，不斷增強研修組的凝聚力，形成了良好的研修氛圍。
2、落實教學月查，規范教學行為
研修組每個月會對每位教師進行教學常規的月查，包括教師的備課，上課，聽課，參加研修活動次數，業務學習，使用多媒體教學資源等各方面的情況，通過嚴格的教學月查，保證教師的常規工作能夠保質保量的完成，在學校每學年進行的教師滿意率測評中，我們組的教師都達到了較高的水平。
3、落實觀課議課，提高業務水平
除了不折不扣的完成每學期的研修課以外，組織教師積極參加其他形式的觀課議課活動。比如骨干教師展示課的觀課議課活動，外出比賽教師的磨課活動，每學年還選擇一位教師的課堂進行全程實錄，組織教師進行微格分析，在這樣的活動中，不僅上課教師的業務水平大大提升，聽課教師也得到了不同程度的提高。
二、探索研究、銳意創新，以課題促研修
1、選定課題，探索研究
結合我校“生本課堂”教學的研究，我們組根據音樂學科的特點，制定出“音樂教育――注重學生合作能力培養”的小課題，從以下四方面進行培養：第一，用多樣的形式激發合作的興趣；第二，形成合作的習慣；第三，在評價中指導，學會合作；第四，延伸到學生生活中的合作。各年級根據不同的年齡特點和學生的接收情況，進行實踐和研究。學生在循序漸進的訓練中得到不同程度的提高。
2、大膽探索，銳意創新
對學校來說，課堂教學是主陣地。在音樂課堂教學中，我們注重以學生為主體，盡力做到“先學后教、精講精練”，當堂反饋。讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱、游戲、想象）中，主動地去發現、去探究，在合作與評價中，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。在課前，我們給學生布置預習，針對下一課內容，引導學生搜集相關信息、資料，激發學生的興趣。課中，則對課前預習的情況加以了解，并對搜集的資料進行篩選和學習的指導，合理的借鑒和運用。課后，針對本課的學習內容，結合音樂學科的特點，引導學生從音樂知識、欣賞，以及情感態度價值觀的角度，將教材引申和拓展。這樣，把音樂課堂上的學習，延續到生活中，進一步促進學生對音樂的學習和自身的發展。經過一學期的課堂教學研究和探索，對課堂的結構、密度，特別是對學生課前預習、課中指導，以及課后的引申，做了很大的改進。
3、相互學習，取長補短
我們堅持每月兩次的備課和教研活動，大家積極參與討論、研究，發表自己的看法和建議，在彼此的探討中，每個人都是從中受益的。積極參加學校組織的教育教學評比、競賽活動，無論是講課、說課、備課、評課，還是教學研討，我們組都能做到暢所欲言、實事求是，總是在面對面的交流中，互相學習、互相借鑒，從中虛心地學習，取長補短。
三、參加培訓、積極實踐，以學習促提高
因為學校領導的關注和重視，音樂組教師得到了很多外出學習和培訓的機會，本著“一人學習、多人受益”的原則，不論外出學習的.教師是誰，每一次學習都為本組的所有教師帶回了最新的教學理念，最前沿的教學咨詢。大家將外出所學運用于教學實踐，實現了最大程度的提高。20xx年10月，田華老師和向宗麗老師赴宜昌參加中國兒童音樂協會xx周年音樂會，參觀了龍盤湖國際小學，并聆聽了關于兒童音樂創作的專題報告，返校后，組織全組教師進行了匯報交流。
回到各自的工作崗位，大家紛紛將學習的收獲運用到自己的教學實踐中。9月份，音樂組研修課正式開展。劉曉瓊老師執教了《彝家娃娃真幸福》，優美的舞姿讓人沉醉，向宗麗老師執教了《小青蛙找家》，她根據歌曲內容編排了一段極富童趣的節奏，帶領學生感受音樂的魅力。11月，在校級骨干教師展示課活動中，田華老師執教了《桔梗謠》，生動有趣的教學引人入勝，張華老師執教了《童心是小鳥》，將音樂劇引入課堂，激發了學生的學習興趣。還有其他兼職上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件、范作等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。
四、積極引導、周密部署，以活動促發展
1、開展特色學科活動，提高學生藝術素養
本學期，音樂組開展了“歡慶元旦放飛夢想”的紅歌會活動。從9月份發出通知，所有的音樂老師積極為班級選歌，教唱歌曲，參與排練，全程參與了本次活動。向宗麗老師指導了六年級的《讓愛傳出去》，劉曉瓊老師指導了二年級的《雀尕飛》，《三峽的孩子愛三峽》等，田華老師指導了三年級的《七子之歌》，《幸福的花朵》等，張華老師指導了四年級的《校園多美好》，《明天會更好》，學校40歲以下教師表演了合唱《陽光路上》，校合唱隊表演了《冰凌花》和《中國少年先鋒隊隊歌》。精彩紛呈的表演充分展現。
2、積極參與“大家唱大家跳”、“全縣中小學生文藝匯演”等展示活動。
20xx年11月，在全縣第十屆中小學生文藝匯演活動中，劉曉瓊老師全程參與文藝節目《放飛夢想》的排練工作，田華老師參與節目比賽和匯報演出，舞蹈最后喜獲小學組一等獎。
在這一學期，我們組成員團結協作，始終以培養藝術修養，發展學生的創造思維為目標，課堂教學和課外活動輔導同時抓。在認真的參與、實踐中，我們取得了一些好成績。要向更高更遠的目標邁進，為取得更優異的成績，我們一定會再接再勵。今后，我們組會把“團結協作，攜手奮進”的工作作風繼續堅持下去，力爭取得更加豐碩的成果！
個人研修總結音樂3
xxxx年9月，我非常榮幸參加了xx省特級教師后備人選、省級學科帶頭人、省級教學能手周耀山老師的工作團隊。在周老師的悉心指導下，我們完成了本年度工作站的工作任務以及個人教學研修工作，現將近期研修工作情況總結如下。
一、完成了省級課題《高中音樂鑒賞質疑探究式教學研究》的研究總結階段，于xxxx年12月18日順利結題。
二、撰寫論文《引入流行音樂促進音樂鑒賞質疑探究教學有效性的`策略》在刊物《中華少年》上公開發表。
三、指導音樂教師編寫了教學設計集《高中音樂鑒賞質疑探究教學模式優秀教學設計集》。
四、指導音樂教師錄制了高中音樂鑒賞質疑探究教學研討課課堂實錄（光盤，含6節課）。
五、指導青年教師專業成長。邱老師參加xxxx年安康市教學能手評選活動，于xxxx年9月榮獲“安康市教學能手”稱號。
六、參加送教下鄉活動。吳老師xxxx年9月到xx縣卡子鎮中心小學送教，執教示范課《嘎達梅林》，邱老師xxxx年9月到xx縣xx鎮中心小學送教，執教示范課《讓我們蕩起雙槳》。
七、以課堂教學為研修的主陣地，組織音樂教師常態化進行聽評課活動，以音樂教學方法和促進課堂教學有效性為主要議題，開展教學研討沙龍。通過課堂教學研討活動，我校音樂教師的教學水平和專業水平得到了大幅提升。
在周老師的引領指導下，我和工作站的老師們順利開展了研修活動，活動中取得了一些成果，積極有效的促進了教師專業成長，尤其是通過研修活動激發了我校音樂教師的教研工作激情。當然也存在很多不足的地方，這將是我們今后努力的方向，爭取取得更大的成果和進步，爭當教學改革的先行者，影響更多的教師一起成長。
個人研修總結音樂4
作為一名初中音樂教師，我認為音樂課堂教學不僅僅是知識和技能的訓練，更重要的是審美教育，即對藝術美的意識教育。這種教育貫穿整個音樂教學過程，對于增強音樂教學效果、培養學生全面發展、引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。
一、注重教學內容的結構美
一個結構完美、布局合理的課堂教學不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，還對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。教師應該注重開頭和結尾的設計，切忌虎頭蛇尾，給學生留下思考和想象的余地。同時，教師要注意運用感情，進入角色，讓學生在美的結構中接受藝術的熏陶，獲得知識的營養。
二、注重教學環境的氛圍美
良好的課堂氛圍能夠讓教與學主體雙方產生情感上的交融和思想上的共鳴，達到教學的理想效果。音樂教學課堂的氛圍美應該是活躍而不雜亂、安靜而不呆板、緊張而不抑悶、愉快而不松散。課堂氛圍美是傳遞藝術的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能夠得到顯著的教學效果。
創設課堂氛圍與教師的自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力以及言談舉止密切相關。首先，教師必須認真備課，以便在教學中應對學生突然提出的.問題。備課充分的教師可以圓滿回答學生的問題，從而讓學生在心理上得到滿足，課堂氣氛變得熱烈。其次，重視學生網絡研究培訓，讓我受益匪淺。在這次培訓中，我通過觀看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報、研究他人作業、參與評論和互動討論等形式，解決了在教學方面存在的問題和困惑，并更新了思想觀念，了解到了新課程的基本理念。這些新知識讓我更積極主動地投入到新課程改革的具體實踐中。
首先，通過遠程研究，我提高了教學理論。作為一名中學音樂教師，我感到責任和壓力，但這次培訓讓我收獲豐厚。我不僅有了觀念上的洗禮，還有了理論上的提高和教學技藝的增長。
其次，通過遠程研究，我學到了新的教學理念。講座的內容讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，并學到了先進的教學理念。在專家講授的教育教學實例中，我從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，并為我今后的課堂教學工作指明了方向。
第三，通過遠程研究，我增長了見識。遠程培訓平臺上的老師們都在努力地研究，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，加強研究的重要性更加突顯。我一直抱著向其他老師研究的態度參與，多研究他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說是非常珍貴的。
最后，通過遠程研究，我反思了自我。我清醒地認識到激情和創新是成就名師的必要因素，要朝著這個方向前進。同時，我認識到作為一名教師，肩負著培養未來的責任和使命。我需要在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，成為一名優秀教師。
個人研修總結音樂5
作為一名年輕的音樂教師，回顧自己平時的工作，覺得在教學上有許多不足之處，通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。目前就我們教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質，在新課程實施中實現自身的專業化發展。
本次培訓為廣大教師提供了一個學習與進步、合作交流與共同發展的平臺。通過本次培訓，使我加深了對施實新課程的認識，促進了教育觀念的更新和新課程理念的建立，下面談談此次培訓的收獲及體會。
一、教師必須改變傳統的教育思想和觀念。
新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高;二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功;三是強
調促進每一個學生的“個性”發展;四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。
三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。
教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進
行總結，使其形成規律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教;課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規定的.機械執行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發者。教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的做法;教師要了解和掌握各個層次的課程知識;教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程的能力;教師要培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。
四、教師必須具有創新意識。
新課程中，增設了培養學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞
察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。
傳統教學中，教師把教學過程看成是學生“接受“書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。
所以，教師在教學過程中更應以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養和提高學生能力。
總之，通過本次課改培訓，我認識到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，為學生終身發展打下堅實的基礎。
個人研修總結音樂6
xx年9月，我非常榮幸參加了xx省特級教師后備人選、省級學科帶頭人、省級教學能手周耀山老師的工作團隊。在周老師的悉心指導下，我們完成了本年度工作站的工作任務以及個人教學研修工作，現將近期研修工作情況總結如下。
一、完成了省級課題《高中音樂鑒賞質疑探究式教學研究》的`研究總結階段，于xx年12月18日順利結題。
二、撰寫論文《引入流行音樂促進音樂鑒賞質疑探究教學有效性的策略》在刊物《中華少年》上公開發表。
三、指導音樂教師編寫了教學設計集《高中音樂鑒賞質疑探究教學模式優秀教學設計集》。
四、指導音樂教師錄制了高中音樂鑒賞質疑探究教學研討課課堂實錄（光盤，含6節課）。
五、指導青年教師專業成長。邱xx老師參加xx年安康市教學能手評選活動，于xxxx年9月榮獲“安康市教學能手”稱號。
六、參加送教下鄉活動。吳xx老師xx年9月到xx縣卡子鎮中心小學送教，執教示范課《嘎達梅林》，邱xx老師xxxx年9月到xx縣xx鎮中心小學送教，執教示范課《讓我們蕩起雙槳》。
七、以課堂教學為研修的主陣地，組織音樂教師常態化進行聽評課活動，以音樂教學方法和促進課堂教學有效性為主要議題，開展教學研討沙龍。通過課堂教學研討活動，我校音樂教師的教學水平和專業水平得到了大幅提升。
在周老師的引領指導下，我和工作站的老師們順利開展了研修活動，活動中取得了一些成果，積極有效的促進了教師專業成長，尤其是通過研修活動激發了我校音樂教師的教研工作激情。當然也存在很多不足的地方，這將是我們今后努力的方向，爭取取得更大的成果和進步，爭當教學改革的先行者，影響更多的教師一起成長。
個人研修總結音樂7
此次音樂教育遠程培訓，因為對于專業性較強的音樂學科來講，我只是一個對音樂較為熱愛的老師，所以對于此次遠程培訓我沒有抱太大的希望能夠學到多少東西。但從視頻、講座、專家點評、簡報及各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論等等使我在思想上受到強烈的震動，提高了音樂的認知水平，還了解到新課程的基本理念，這次培訓我真的是受益匪淺。
首先、我改變了音樂教學的一些態度和看法。音樂課的枯燥乏味，學生的厭學情緒高漲這是我們周圍許多學校的共性問題，這種情況下音樂的強大育人功能當然無從發揮，這僅僅是因為音樂教學的條件差、設備缺乏而導致的嗎？顯然不是的。因為沒有教學壓力，我們把音樂課改成了單一的唱歌課，在教學中由于自身音樂素質的原因，又刪掉了一些所謂“深、繁、難”的內容，一本完整的教材被我們人為的弄得支離破碎、面目全非；因為領導的不重視及缺乏有效的監督獎勵機制，在評優，晉級等方面處于劣勢，我們對音樂教學的積極性也降低了不少，完成任務，課堂上管好學生不要出什么安全問題就成為主要目的，學生音樂基礎知識的傳授，興趣的培養，心靈的凈化，高尚道德品質的養成反而被忽視。以上這些現象及情況，跟國家的教育方針，課程標準及素質教育顯然是不相合乎的。作為一名教師，我們有必要從自身上查找原因，自我反省自己的工作中的缺點和不足，端正思想態度和工作態度，向城市里邊那些做的好的老師出發，從學科特點和學生實際出發，把音樂教學和信息技術緊密結合，創新課堂教學模式，把課程上得生動有趣和豐富多彩，真正做到教書育人同步進行。 其次、我認識到了學習的重要性。葡萄一天天成熟，知識要一天天積累，而我們教書也是一樣的。一個人在學校里邊學到的知識是有限的，年齡的增長，知識的老化嚴重制約著我們的教學，年齡的增大已成為影響教學效果的.因素。面對教學方式的改革、學習方式的改革，我們每一位音樂教師應不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現代化多媒體技術，推動音樂教學的進一步發展，擔負起創新教育的重任，這是音樂教師的崇高職責。對于音樂學科信息技術整合的方法，音樂學科與其他學科有共性、也有自己獨特的特點。只有不斷學習，我們也才能掌握這些最新科技產品以豐富我們的教學活動，收到意想不到的教育教學效果。
再次、要不斷的苦練內功，給教學增添新的活力。小學音樂課的內容大部分都包含在了表演藝術之中，一個好的音樂教師約等于一個多面手的表演藝術家，音樂教師應該潛心學習，各種門類的表演藝術，把教室的講臺當做表演藝術的舞臺，把學生當做觀眾，教師能否叫座，標志著一個教師的教學水平和能力的高下。而且，好的教師超過表演藝術家，因為是多面手，教材里的曲目都能表演，有的教師能演唱各種唱法，有個能演奏各種樂器，這真是教師的絕活，就是演員已不能勝任，所以說，對我們教師來說，那真是藝無止境，需要活到老學到老，音樂教師是一個值得我們一輩子去追求的職業。
總之此次培訓雖然花費了我不少的時間和精力，但我認為是值得的。
個人研修總結音樂8
在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時光，我積極參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現將本次教研活動狀況簡單小結如下：
一、透過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、透過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自己的`課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自己教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的發展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
三、透過校本教研，有效促進了自身專業的發展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自己反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的發展有效的辦法。
校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自己的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種.種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。
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通過這么多天的學習，一次次聆聽了專家們精辟的講座，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學上是不成熟的，更清新地認識到自己在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現在我眼前有了星星點點的螢光，在指引著我；在召喚著我。
通過培訓，我結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養，練好“內功”。一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。還要走科研之路，做復合型教師。
現代教師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經驗”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現代教育技術的`復合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創新，做復合型教師。
教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。學習歌曲時，我沒有一句一句地教，而是老師彈琴，學生自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對于難點處再單獨教一教。為了促進個性發展，我采用了男女生分唱，以達到相互學習，進而鞏固以學知識。
音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創編歌詞、朗誦等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，本課通過小組合作以多種形式來展現自己心中的春天，激發了學生創新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造，在這里課堂活躍氣氛達到了最高點。
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這次我參加了全國中小學教師繼續教育暑期學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、通過遠程學習，我提高了教學理論
作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念
這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的'層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。三、通過遠程學習，我增長了見識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。
四、通過遠程學習，反思自我
1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。
3、反思責任
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀理特點與心理需要的課例。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次校本培訓對我來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也應該進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對于教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，我會按新的方法進行教學，貫徹好在這次校本課程培訓學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我的音樂教學上一個新的臺階。
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作為一名人民教師，我們的最基本職責就是要有強烈的責任心。我們應該面對全體學生，對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。我相信只有通過不斷研究，才能讓自己成為一名合格的優秀教師。因此，我將自強不息，努力向前，為理想中的教育事業而奮斗。
在參加本次新課程培訓之前，我覺得自己在教學上存在很多不足。但是通過這次培訓，我研究到了新的教學理念，更新了自己的教學觀念。新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始。因此，我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。我們要適應新課程教學，就必須通過繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并不斷提高自身綜合素質，實現自身的專業化發展。
通過本次培訓，我深刻認識到教師必須改變傳統的教育思想和觀念。新課程強調“面向學生”，要全面提高學生各方面素質，關注學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。因此，課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點。這次課程改革不僅僅是課程體系的調整，更反映了教育思想的革命性變化。通過課程改革，我們可以促使教師的教育方式和學生研究方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。
教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。我們要從傳統的“傳道授業解惑”轉變為“引導學生自主研究，培養學生創新能力和實踐能力”的角色。我們要注重培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力，讓學生在實踐中研究，讓學生在創新中成長。只有這樣，我們才能真正實現新課程的目標，讓學生得到全面的發展。
在當今經濟不斷發展的社會中，教育形勢也在不斷變化，這對教師提出了更高的要求。教師需要不斷地調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式，以適應教育事業的需要。過去，教師僅僅是知識傳授者，但現在，教師需要注重學生方案，為學生提供更好的研究體驗和教育環境。同時，教師還需要根據學生的實際情況和需求，開發適合他們的課程，提高教學的`針對性和實效性。只有這樣，教師才能更好地履行自己的職責，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
教師在教育教學中扮演著研究者的角色，需要以研究者的心態來審視和分析教學理論和實踐中的問題，對自身行為進行反思和總結，從而形成規律性的認識。傳統的教學模式中，教學和課程是相互分離的，教師只是按照規定去執行教學任務，成為教育行政部門規定的機械執行者。而新課程要求教師成為課程的建設者和開發者，必須具備課程意識和參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，提高和增強課程建設能力，培養課程開發和評價的能力。
教師必須具備創新意識，能夠推崇創新，追求創新，打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。教師要用全新的教學模式來組織教學，實現課程目標，以創新思維培養為核心的評價標準，創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的研究園地，指導學生改進研究方式。
在教學過程中，教師必須以學生為主體，注重學生能力的提高。新課程中增設了培養學生素質的內容，要求教師用創新的教學方法和靈活的教學內容來組織教學，以提高學生的能力為目標。教師應該指導學生改進研究方式，培養學生的創新思維，為學生提供更廣闊的研究空間。
在教學中，我不斷地探索，不斷地嘗試新的教學方法和手段，注重教學研究。通過參加教研活動、閱讀教育專業書籍、觀摩其他老師的教學，不斷地更新自己的教學理念和方法，提高自己的教學水平。同時，我也積極參與學校組織的各種教研活動，與其他老師交流探討，共同提高教學水平。
總之，我認為教師在教學中應該以培養學生的能力和創新意識為最終目的，通過活動為中心的教學方式，讓學生在實踐中學會合作、探究、創造，從而培養和提高學生的能力。在課堂管理方面，要注意把握尺度，增強幽默力量，使學生輕松、愉快地上課。在教學研究方面，要不斷地更新自己的教學理念和方法，提高自己的教學水平。
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這一學年我擔任的是初一音樂教育教學工作。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美妙的寓意……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培育學生懂得理解，有表情地唱歌和感受音樂的能力，通過藝術形象，培育學生的美妙情操，使他們身心得到健康的進展。
一、堅持以審美教育為核心
留意培育學生對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發學生對美的愛好與追求。留意以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上制造音樂。
二、在教學過程中
本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了本學年各個課時的教案和導學案，協作學校強勢推動教學改革。在詳細的教育教學中，我一方面在教學模式上采納一些適時有效的設問，啟發、引導學生樂觀思考另一方面通過大量的實物展現與課件相結合，吸引學生留意力，充分調動學生學習的樂觀性與學習愛好，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用激勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批判與訂正。在課堂活動中，我會創設公平、民主、愉悅的.環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、教學內容
本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的愛好也不太高。我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的樂觀性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、努力學習，加強修養。
我常常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很留意自身的學習。如：練習專業技能閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志上網查找有關教育工作站，與各地的中小學老師進行了很好的學習和溝通。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
1、課堂教學不能針對3個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
2、忽視與個別班級學生的溝通，有待于進一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。
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從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自己學習與自己反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、按時參與
能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自己反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自己素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自己反思，找出自己在某一方面的.不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
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