高三老師個人總結

時間：2025-12-19 09:27:21 個人總結

高三老師個人總結通用版

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的高三老師個人總結通用版，歡迎大家分享。

高三老師個人總結通用版

高三老師個人總結通用版1

　　本學年度，我擔任高三化學156、157兩班化學教學，兼高三化學備課組組長，化學科教研組組長。現在就高三化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

　　高三化學備課組是一個充滿活力的集體

　　高三化學備課組成員由謝老師、周老師和廖老師組成。高三化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

　　一、有計劃的安排高三第二學期的教學工作計劃：

　　新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃，一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和園滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

　　二、定時進行備課組活動，解決有關問題

　　高三化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的'分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

　　按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；

　　高三化學備課組是一個有成效的集體

　　一、堅持了兩周一次的化學限時訓練，每次訓練有出卷人、審卷人，有訓練優秀者名單公示，有答案、有講評。效果好。

　　二、認真進行培優工作，本期開學初，對全高三化學成績優秀的學生重點培訓，并請教研室專家為學生進行了講座，在高考中化學科為我校理科取得偉大勝利作出了巨大貢獻。

　　三、備課組定期出好了化學指導報，為培養學生的良好心理素質和應試技能提供了科學的理論指導。

　　總之，高三化學備課組，充分發揮了每個備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高三化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

高三老師個人總結通用版2

　　本學期我帶高三（4）（5）兩個班的化學教學工作，在這一學期中，我嘗試著采取多種方法提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力，現將一學期的工作總結如下：

　　一、認真研究考試大綱，把握復習方向

　　考試大綱是命題的依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合09、10兩年福建高考化學試題的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路，制定相應的復習計劃。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

　　二、精講精練，提高復習效益

　　課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優。

　　而在具體講解習題時，我會事先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培養良好的思維品質。

　　課堂上應該多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節課我都會留五分鐘，讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。

　　三、及時總結，落實反思

　　高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

　　為培養學生養成在解題后再思考的的習慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。

　　每次考試結束后我會統計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的'復習中對癥下藥，自我提高。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

　　四、優化考試心理，增強學習自信心

　　解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。在平時的訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境。所以對于平時的作業我會要求學生在規定的時間里完成，然后我會將習題設置分值，批改作業時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時學生的心態自然就會平和了。

　　以上是我這一學期在教學上所做的一些工作。總之，高三復習是一項系統工程，如何提高復習效率，須在夯實基礎，提升能力，注重方法訓練等環節上下功夫，在復習中作到有的放矢，加強復習的針對性，把握復習方向。

高三老師個人總結通用版3

　　高考已過去了3個多月了，回顧我們高三四位教師精誠合作、一起奮斗的那些日子，心里倍感溫暖和激動。今天，在我們總結過去一年來的備考工作，既有欣慰，也有焦慮，但愿對我們今后的教學和新一屆高三的備考有所啟迪。

　　一、文綜高考成績

　　高考，我校文綜成績：上一類線0人，上二類線7人，上線率為1．46%；上三類本科線63人，上線率為13．1%；上四類一人數為209人，上線率為42．54%。在學校語文、數學、英語、理綜、文綜五科中，文綜本科上線率排在第3位，四類一上線率排在第2位。

　　從文綜目標任務完成的情況看，在七個文科班中，7班、11班、8班完成較好，居前三名。

　　從上述數據來看，文綜成績盡管保持了以往的優勢，但是，令人遺憾是沒有上一類線的，上二類線的比率也偏低。

　　二、高考備考措施

　　1、關于時間安排和資料選擇：20--年8月—2月底，第一輪復習；3月—5月上旬，第二輪復習；5月中下旬6月初，三輪復習。三輪復習所用資料是《優化探究總復習》、《優化探究專題復習》。除此之外，還有一些武漢或其它地方的試題。

　　2、關于三輪復習：第一輪開展“地毯式轟炸”，邊邊角角都要復習到，地圖、注釋都不能放過；第二輪，從單元入手，抓大放小；第三輪結合熱點問題重點知識串講，以模擬訓練為主，6月份開始，教師不再講課，學生在教室自由復習，教師分發一些試卷，在教室解答學生的凝難問題。

　　3、關于講課的深度、廣度：以高考為標準，不降低難度。適當補充一些材料印發給學生。

　　4、關于訓練和考試：第一輪和第二輪，有課堂練習。除此之外，還有單元測試。二輪、三輪時，有高考真題限時訓練及每周一次的文綜訓練。的試題，月考題、單元測試題、文綜歷史題一般是我負責；高考真題限時訓練魏雪萍負責；平時訓練題金磊、劉生平負責。我們自己出的題都是拚題。改卷，我們一直主張從嚴，扣的緊。

　　三、困惑與反思

　　拿到文綜湖北卷的時候，我的感覺是，第25題“三教并行”、第26題的“性善性惡論”、第32題的“自殺權力說”都比較難，特別是第41題這個大題，完全與我們平時訓練的模式不一樣（高考歷史41題這幾年老是在變，前年一個模式，去年一年模式，今年又變），這給學生造成了很大的困難。下面就平時的教學和高考備考，提出幾個值得思考的問題。

　　1、高效課堂到底高不高效，導學案還有沒有必要搞。我們這一屆學生，在高一、高二時，學校強力推行高效課堂模式。誠然，高效課堂的理念是非常先進的：優質、高效，讓每一個學生都得到發展，尤其是在培養學生的組織能力和語言表達能力方面功不可沒。但是，面對高考這樣的一個嚴峻的形勢，我們的學生是不是有能力對那些比較難的問題進行探究，這種模式對培優有沒有作用？能起多大的作用。好像襄陽四中、五中、三中，這些在襄陽市居于項尖的學校，都沒有搞高效課堂模式吧。至于說編寫導學案，教師不讓講，結果是學生的導學案都丟了，課本上是一片空白，到了高三，要重新再教一遍。那么，這樣編寫導學案，效果到底有多好？

　　2、平時的考試，難度如何把握。特別是高一、高二的考試，我們學校以前還有一個人為的規定，要求及格率為多少，及格率太低，則為教學事故，說是要扣津貼的。我很怕給我們學校高一、高二出題，總是擔心及格率達不到要求。我出了幾次整個襄陽市的歷史試題特別是高二文科歷史試題，我從來不管什么及格率。我想，高考的那些命題專家，一定更是不會管學生考多少分吧。

　　3、我們教的不考，我們訓練的不考，反而考那些平時以為不考，甚至沒有見過的邊緣知識。現在的高考，對老師的要求越來越高了，特別是還有一些學術問題。反思我們的教學，如果教師不讀書或只讀教科書，學術自修幾近空白，我們就難以擔當指導學生的責任。

　　4、從高考的結果來看，復習過程中講的多不一定有針對性，做的多不一定能提升能力，但不講不行，不做也不行，似乎陷入了兩難境地。面對高考，我們到底該何去何從呢？

　　四、復習備考的建議

　　1、講透概念。高考試題以新材料、新情境的形式從細節切入，考的多是歷史概念，我們在教學中，要注意把概念講透，將概念置于歷史過程之中，挖掘其內涵和外延，大而達到對歷史概念的完整、準確、合理的解讀與運用。

　　2、注重過程和細節。高考試題考查隱性知識和認知沖突已經成為常態，高考命題不拘泥于教科書，運用新材料創設新情境，古今貫通、中外關聯，“采點命題”。在教學過程中，注重歷史細節并構建完整的知識體系非常重要。特別是第一輪復習，必須堅持“地毯式轟炸”，不留一點死角。

　　3、注意與學生的溝通，及時調整教學方法。老師與學生的.年齡層次不同，看問題的視角存在差異。在解決問題的過程中，了解學生的想法并進行多方引導，對培養學生的思維能力，提高學習成績大有益處。

　　4、把握好深度和廣度，做到“粗”中有“細”，“淺”中寓“深”。如果平時的教學缺少真正的深度和廣度，學生一旦遇到切口小、有一定深度的題目時，就會六神無主，應對無方。要重視歷史結論形成的過程，培養學生獨立思考的能力。

　　5、進行規范化訓練，增強實效性。平時的訓練與評價中，評分規則要明確，評析要嚴格，防止隨意性。要采點給分，強化分層次賦分。如果判分過松，就會給學生一種誤導，他們必然把平時這些不規范的答題習慣帶到高考中。

　　6、重視材料題的訓練和講評。特別是高考第41題，平時訓練要出多種題型，不能過于模式化。

　　伏爾泰說過，一個人若能回答別人提出的每個問題，這人一定是非常無知的。我自己本身還有許多不懂的問題，很多看法還不成熟，僅是自己一家之言，不對之處，請大家批評指正。

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