素質教育經驗總結（精選11篇）
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的素質教育經驗總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質教育經驗總結 1
素質教育是以促進學生身心發展為目的，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體心理素質為宗旨的基礎教育。
學生是未來的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個個體都是一塊待開發的璞玉，那么，作為實施素質教育的主體，老師應該如何做得更好呢？結合多年來的教學經驗，現總結如下。
一、尊重差異、充滿自信，讓每個學生都得到發展
素質教育中的自信心的培養非常重要，要相信每個學生都能成長。
在培養自信心的過程中要靠學生自己來完成，要讓學生充分認識到“我能行”，要讓學生從小學會思考，比如針對學生講究穿戴，我在班級開展了“校園如何穿戴”的討論會。
會上，我讓幾名同學穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學生評判，對于學生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時的`教學之中。
在課堂上，我總是鼓勵學生獨立思考，敢于判斷。
我們常常就一個問題展開辯論會，暢所欲言，讓他們把自己內心的想法一吐為快，就疑難問題實行招標，讓每個同學都積極參與思考，無論誰的答案對。
都促進了同學們的思考因而各得其所。
在培養學生自信心的同時，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學習，爭取xx名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點微小的進行，也是值得驕傲的。
現在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個人都建立成長手冊，在品行、成績、創造方面都有記載，定期自檢，一段時間下來，學生驚喜地發現，自己已不知不覺比原來進步多了。
二、讓學生尊重自己，鍛煉學生獨立做事的能力
人們在進入社會的過程中，只有不斷尋找自己，識自己才能挖掘自己內在的潛能，展示自己的學識才華，實現自己的社會價值。
我們就是要讓學生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。
一次，校布置了召開隊會的任務。
確定下主題后班長就站起來說：“老師，您能不能不要安排任務，讓我們自己去找材料，自己去排練？”聽了這話，我吃了一驚。
每次班會、隊會幾乎都是我一個人在包攬，從串詞的編寫，到編導、再到編練，都是我一個人在忙。
這一次孩子們竟主動提出自己去創作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現，我非常興奮地答應了他們。
兩個星期后，我檢查節目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會答應他們自己去排練。
我決定至少要改掉節目內容的70%。
正當我要這樣做時，內心里的另一種聲音這樣對我說：我包辦代替換來的是什么呢？也許，它能換來名列前茅的名次，可學生的能力、學生的創造意識，這些重要的素質卻被我無情的扼殺。
于是，我耐心地和每個節目的小編導商量討論，正因為我尊重了學生，尊重他們主動創作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個節目改的都是細節的東西。
但效果卻比以前強了許多。
這次班會我們班被學校評為第一名作為班主任我非常高興我高興的不是這個名次而是我用尊重意識換來了學生獨立思考和獨立做事的能力。
三、因勢利導轉“劣”為“優”，讓每個學生能成為有用之才
青少年時期是氣質、性格可塑性最大的時期，我們要抓住這一教育良機，幫助學生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。
平時，我們老師經常愛用批評的口吻對膽子大的同學說：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了。”
對膽兒小的同學又說：“這么膽小，連一句話都不敢說。”沒想到吧，由于我們的無意，把學生的性格特征當缺點批了，竟把一些學生的性格棱角磨沒了，使他們產生自卑心理這對素質教育極為不利。
我曾經遇到過一個慣偷的學生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說寫檢查這件事給他印象最深，我問為什么，他說他越寫越會偷，因為在寫的時候，如不寫上偷的過程，和怎樣被發現的，老師和家長那兒肯定過不了關，還得費勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會那么傻了，因此越寫越會偷了。
其實這個孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉劣為優呢？我想小偷在個性心理品質上有兩大優勢：一是膽大；二是心細。
“膽大”和“心細”并不是缺點，讓小偷用上了，便成了缺點。
如果引導得當，缺點也會變成優點。
恰好這時學校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個小組，準備參賽。
他收集材料，課余時間演練，班內氣氛空前高漲。
這個學生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領獎臺。
我們班級也被評為學校演講比賽先進集體。
總之，素質教育并不是一個空洞的話題，只要執教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質教育完全是能夠搞好的。
素質教育經驗總結 2
20xx年的春天，全省中小學素質教育工作會議召開。
一時間，素質教育工作引起全社會的空前關注。
我們學校鮮明提出：必須堅定不移地推進素質教育。
我們也清醒地認識到：推進素質教育對教師自身提出了更高的要求，對學生管理提出了更高的標準，對學校的發展提出了新的挑戰。
作為教師，我們必須統一思想，堅定信心，切實轉變自己的教學方式，引導學生轉變學習方式。
下面匯報我和我的同事們在探索實踐素質教育理念過程中的實踐和收獲。
一、教師的變化
今年是我工作的第10個年頭，數不清有多少個早晨在教室巡視，也數不清有多少夜晚在教室輔導，更數不清有多少個周末在教室上課。
教育是事業、是科學、是藝術，呼喚我們奉獻、求真和創新。
可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說有人不職業倦怠。
當素質教育第一聲喊出為教師“減負”的時候，我們為之一振；當我們盡情享受周末和節假日的時候，我們找回了自己；當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話的時候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學生的愛。
每位教師和我一樣燃燒著創業一般的激情。
一是素質教育喚起了我們發自心底的對教育的熱愛。
教育回歸本原，我們的教育理想被點燃，自身價值得以實現，教育因此成了有職業幸福感的事業，素質教育喚起了我們對本職工作的熱愛。
面對學校積極開發的校本課程，我們的許多教師發揮學術專長，積極申報課題，在促進學生全面發展的同時成就自己。
素質教育喚起了我們對學生的愛。
積極建立平等、對話、合作的新型師生關系，努力做學生思想上的導師、學習上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時間，教師紛紛參與到學生的興趣小組、俱樂部，指導學生活動，使整個學校每到周末和課外活動就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學生作了專題報告，科學解答了地震的成因、危害等問題，受到同學們的歡迎。
學校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。
最后通過競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學生心理問題接受咨詢，并且定期開展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質教育轉軌過程中一些學生的.學習不適應現象。
我們積極參加學校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學習存在困難的學生，關心他們的成長。
今年寒假，在學校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動中，許多教師不辭辛勞，頂風冒雪，深入鄉村農家和城鎮困難家庭，有的還自己掏錢購買書籍，為家長帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關系。
學校十分關注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數，通過評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發展的激勵機制，使我們學有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價值得以彰顯。
學校不斷培植內化“一中人”精神，形成共同的價值體系。
先后投入20多萬元建設了教工俱樂部，規定每周三下午課外活動時間為教師的體育活動時間，還開設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質教育喚起了我們久違的對教育的激情。
事業和工作的差別在于激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。
我們深知，教育要為學生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。
沒有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實現有效的廣度；沒有細膩的教材挖掘與精心的教學設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開發可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內容的廣度，充分發揮集體智慧，形成合力，使教學目標與教學內容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。
在課時減少的情況下，我們也自覺思考如何最大限度地減少課堂的無效和低效勞動，為此，我們以組為單位開展了“課堂觀察”活動，即帶著課題聽課，細致觀察課堂，帶著研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統聽評課模式，建立了組內教師間的合作文化，促進了教師課堂教學水平的整體提升，為開展素質教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著素質教育的深入實施，許多老師察覺出了自身水平的限制，生動的實踐喚醒了教師的學術自覺。
教師從未像現在一樣感覺到學習的迫切性。
我們通過學校開展的“研讀經典，構建和諧書香校園”活動，靜下心來讀書，沉下心來思考，潛下心來寫作，提升自己的專業素養。
一年來，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現在的洋洋長篇，由原來的膚淺認識到現在的深刻領會，我們能深切地感受到自己智慧的發芽、思想的拔節和精神的成長，感受到在專業化發展的道路上的成長。
在去年暑期“釋放10萬教師激情”的新課程全員培訓活動中，我們借助網絡平臺，通過觀看視頻課程，與專家、同行進行在線交流，提交作業，結集編印學員優秀作業文章，共享成果，我們的一個個困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業生活崇高和美好的激情點燃。
三是素質教育喚起了我們更加執著的對學生的責任。
全面提高教育教學質量仍然是素質教育的核心問題。
素質教育背景下，在學科知識的傳授中我們更加強調學生的學習“向內轉”，更加重視能力，重視知識結構和規律習慣的形成，重視學生思維品質的訓練、思維能力的提升。
課堂教學中我們不斷完善“學案導學”模式。
其實，這并不是一種新的模式，但在素質教育背景下，其獨特優勢得到發揮，通過精妙的導學、導練案設計，引導學生自主探求知識、擴展視野；落實課堂“三講三不講”，通過“題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說”，讓學生獲得成功感受。
同時，我們不斷提高“課堂調控”能力，在“導學案”的輔助下，激勵、喚醒學生的主體意識，通過表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學”為“我要學”；不斷提高“教學導演”能力，利用“導學案”，為學生創造展示的舞臺，讓課堂充滿魅力，盡量降低語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于主動求知的狀態。
二、學生的變化
春來草自青。
實施素質教育之后，面對自習課、課外活動、雙休日和假期，學生們由最初的歡呼雀躍到現在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現在的井井有條，我們欣喜地看到了學生的變化。
一是學生開始由過分追求成績向追求全面發展轉變。
學校在周末或課外活動時間劃分學生活動區域，學生們或在閱覽室閱讀，或在實驗室做實驗，或在微機室上網，或在操場參加球類俱樂部活動，或在音樂教室排演節目，一派繁忙景象。
我校原來的學生刊物《星河》以前由于各種原因停刊，去年初，又在教師們的指導下復刊，學生們又有了指點江山、激揚文字的場所。
學生藝術節、體育節、讀書報告會、“小課題”研究推介會等活動更是學生們向往的節目，這些活動都由學生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學生。
對于這些活動，用學生的話來說，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學生們開始由被動接受管理向主動自我管理轉變。
每周由學生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風景，學生根據近期主題或身邊現象，自己撰寫國旗下講話，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛國主義的洗禮。
不定期舉行的周末報告會也為學生的成長指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專家為學生作報告，學生與專家互動，開闊了視野，增長了見識，明確了志向。
今年，我們又啟動了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學、志遠”為主題，貫穿于學生三年的成長之中，引導學生科學規劃自己的人生，樹立遠大理想、追求高尚品德。
發揮團委、學生會的作用，實行學生全員值周制度，使全體學生在參與常規管理中規范自己，在規范自己過程中提高認識水平，形成良好習慣。
組織引導學生參與學校決策、參與教學評議、參與工作監督，提高學生的主人翁意識。
三是學生開始由“學會”向“會學”轉變。
學生自主學習時間的增多，必須加強對學生的學法指導，為此，我們每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動。
進一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開展個別咨詢和團體輔導，開展“學生學習能力訓練對比實驗”的研究。
還編發了《學生指南》、《學法指導》材料，精心編制導練案，引導學生自學。
同時為各班配備了問題疑問卡袋，每天由科代表收集和反饋學生的疑難問題。
寒暑假期間，加強假期生活指導，使學生享受快樂而充實的假期。
又是一年春滿園。
教育家夸美紐斯說過，我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生命給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和發芽的東西都可以生存、興旺和發芽。
有人說，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
素質教育經驗總結 3
自任現職以來，我基本是擔任低中年級數學科教學，并擔任班主任工作。
在從事教育教學工作中，我熱愛黨的教育事業，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進素質教育，把素質教育貫穿在數學課堂教學之中。
我在教學中踏實努力，積極進取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學工作中去，我根據學生的心理特點和認知規律；從實際出發改進教學方法，力爭在教師的引導下，讓學生自己獲取知識，在教學中，注意突出一個“激”字，著眼一個“引”字，立足一個“探”字，體現一個“新”字。
努力在數學教學工作中實施素質教育，全面提高學生的整體素質。
在數學教學工作中，我善于激發學生的求知欲望，調動他們感知、探究、運用新知識的積極性。
眾所周知，一個人的素質是由多方面的要素結合而成，素質水平的高低與知識水平有密切的關系，由于個體對所學內容的情感意志以及學習方法不同，導致在信息接收、轉化、貯存、提取等方面的個性差異，由此產生了能力結構的差異，因此，在數學教學中，傳授數學知識的同時，有目的、有計劃地培養學生的'數學能力。
如：數學思考方法，運用數學知識解決簡單實際問題的能力等，使知識與能力同步發展，乃是實施素質教育的重要方面。
我在數學教學中，尤其是數學的訓練，我注意有目的、有意識地培養學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業時，計算要仔細，書寫要工整，以及自覺檢查的良好習慣。
既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學生的楷模。
小學階段是學生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過渡階段。
“引”和“探”，就是充分發揮教師的主導和學生的主體作用，例如：在教學“能被3整除的數”時，開始出示一組數，問學生這些數能否被3整除？你是怎樣想出來的？學生由于受舊知識的影響，認為凡是個位上是3、6、9的數都能被3整除。
通過計算驗證，發現并不是這樣，學生產生了疑問。
接著要求學生報數，老師判斷，盡管數很大，但老師能迅速準確地作出判斷。
這是，學生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。
教室適時指出這里也有一個規律，你們可以自己探究出來，讓學生根據數位順序表用擺小棒的方法來發現規律，概括出能被3整除的數的特征，為了強化新知識，我又提出“學號能被3整除的同學請舉手”，這一聯系實際問題，又一次激起了學生的思維積極性，使學生在學習新知識時始終處于積極狀態。
教學時要及時掌握反饋信息。
“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過對不同層次的學生提問，觀察學生的表情動作，檢查書面或口頭作業，考試分析等途徑來掌握信息，及時評價，并根據反饋信息從教學節奏、教學內容、教學方法等方面，調整后繼續實施教學方案。
“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數學教學工作中實施素質教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養適合新時期需要的創造型的人才。
素質教育經驗總結 4
時代在不停的發展，教育也在不停的發展。
近年來，伴隨著和諧社會建設的不斷深入以及社會發展對高素質人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績的教育模式進行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學過程中對素質教育的深化和貫徹。
什么是素質教育，怎樣才算是素質教育呢？概括來說，素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。
由此可見，素質教育的實施并不是一件小事，而是一項長期的并且具有劃時代意義的改革。
大家都知道，對于學生來說，學校教育在所有的教育環節中是主要的教學形式，而班級授課制又是學校教育的基本形式。
課堂的時間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時間來充分體現素質教育呢？
在此，我淺談一下個人的看法。
在我看來，素質教育的本質是促進人的全面發展，其中，道德品質、思想素質、政治信仰是人全面發展過程中發揮著導向、動力和保障作用。
因此，加強和改進德育工作是提高教育質量的內在和根本要求。
推進素質教育，根本目的.就是提高教育質量。
很多人誤以為，加強德育會影響升學率，會影響教育質量，他們還是按照傳統的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學率、考試成績作為衡量教育質量的唯一標準。
實際上，教學質量應該體現在學生綜合素質中，體現在學生的積極態度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績只是綜合素質的一部分，它沒必要、也不應該作為衡量教學質量的唯一標準。
因此，切實改變教育工作者對于教學質量的認識，使教學的重心從原來的片面的分數至上論轉換到加強和改進學生的德育培養上是新形勢、新情況對教育發展的必然要求。
要做到上面說的這一“轉換”，需要從下面三個方面入手：
首先，要重視理論學習，更新教學觀念，這是實施課程改革的前提。
在日常的教學工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己對于素質教育的認識。
有條件的情況下，不妨堅持每星期聽一節課，向其他有先進經驗的老師請教學習，而且積極參加學校、校際的教研活動，并與其他老師深入研討。
培養自己重視課堂教學模式及策略的研究意識，并關注教學方法的應用，不斷提煉，實踐創新教學模式。
其次，重視日常教學的總結，提高教學質量，嚴格落實學校的教學常規和要求。
教師在日常的教學過程中，要善于鉆研教學，熟悉教學內容及教學重難點，針對教材特點認真備課，并注意了解掌握學生的學習水平和知識基礎，做到既備教材又備學生。
另外還可以根據教材的特點選擇不同的教學方法，比如：利用多媒體課件進行演示、講解更利于學生理解掌握等。
課堂教學中，要突出學生的主體地位，教師起到引導、點撥、評價的作用，讓學生多做、多想、多說、多交流，充分調動學生的積極性，培養他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時總結，不斷反思，改進教學方法，提高數學課堂教學效率，使每個學生都能有所收獲。
重視優生的培養和差生的輔導工作，確保合格率，提高優秀率，努力取得全面提高。
不僅如此，平時教師要大量的收集本學科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會背景及意義，從中選出有特色、有價值的題型供學生練習，在提高學生解題的能潛移默化地提高他們關注、關心社會現象的意識。
最后，要注意引導學生的學習習慣，督促學生學會復習、總結，善于溫故而知新并學以致用，提高學生的邏輯思維能力。
教師應該重視學生這方面的能力培養，有條件的減輕學生的課業負擔，逐步培養他們自主學習的意識。
總之，在素質教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內分秒不浪費，培養學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題并善于從生活現象中提煉數學問題、從數學問題中認識生活現象的能力。
這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們學會去思考社會現象，去發現學習的樂趣和意義，激發他們掌握其他更多科學知識的興趣，這樣會更有利于他們自身素質的全面發展。
素質教育經驗總結 5
語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素質教育也就實現了。既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培養和發揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質的中國人。
一、語文教育應當是素質教育
語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其它素質。撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。
二、語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程
1.語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。
2.語文教育為人們認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間。基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門課程的內容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實和完善中小學生的知識結構，形成良好的素質關系極大。
3.語文教育為學生提高認識、豐富情感、激發思維提供一個有血有肉的賃借物。語文學科指導深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，激活自己有創造性思維。
三、小語教學要落實素質教育
(一)轉變陳舊教育觀念，增強素質教育的意識
轉變觀念是實施素質教育的關鍵。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果把考試的'成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目有是使教育的本質回歸，提高素質教育，是力求實現教育發展人的功能，通過培養和提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質教育的意識。
(二)確立多元化教學目標
1.凸現德育功能，培養學生良好的思想道德素質。教師在向學生傳授知識、發展學生智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。
2.加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。
3.加強審美教育、培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。
4.要積極引導學生參與教學的過程。要教給學習的方法，讓學生主動地、積極地學習，而不是讓老師牽著鼻子走。
5.引導學生做學習主人。
引導學生做學習主人是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民有教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的運大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。其次是要緊密結合教學內容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。這是教師有意把學生推向做學習主人的成功通道。只要教師教學中能堅持正面教育為學生做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態度，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，產生越來越帶勁的主動學習氛圍。
素質教育經驗總結 6
一年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人為己任，確定了德育的先導地位，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量。
以全面提高學生的基本素質，培養“四有新人”為目標，對學生的素質教育進行了全面落實，現總結如下：
一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專業發展
學校的一切工作，從形式到內容，都體現出人與人之間的關系。
學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。
因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現每個人的主動性和積極性的發揮。
以“愛崗敬業，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質的教師隊伍。
我校每周堅持業務理論的學習，學習的內容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業務素質得到了長足的提高。
三、以教科研為先導，深化學校的教育改革
實施素質教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用每周周三組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發言、有討論、有記錄，教研后由中心發言人匯總大家的意見總結成文。
通過教研，使教師明確在全面實施素質教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質教育的思路，不斷更新觀念，統一認識，樹立科學的教育質量觀、發展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉變。
當教學觀念轉變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環節之中。
深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。
我校還健全“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教學實踐著手研究。
以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。
教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發言人為主，人人有發言，發言有條理、有重點、有記錄。
通過評課，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論-實踐-理論”的.良性循環，認真總結教學經驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交教案和教學論文。
最后從課堂教學、業務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據。
四、優化課堂教學，全面提高學生的素質
我校嚴格按照上級部門有關課程設置的規定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。
積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術、音樂等興趣小組，激發學生興趣，增減學生個性和特長。
教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質。
教師要充分利用多媒體等現代教學手段，提高學生課堂學習興趣。
在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學會”為“會學”。
切實減輕學生過重的課業負擔。
給學生有更多的自主性，有更多自我發展的時間和空間。
為了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數學等多項興趣小組，積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，并取得了優異的成績。
從學科上來看，活動不光有語文、數學的比賽，還有音樂、美術、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優秀的學生參加上級的競賽，以體現活動的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發學生的潛能、發展個性特長，促進學校教育質量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現自己的特長，體現成功的喜悅。
五、積極開展校本教研活動，認真開發校本課程
一年來，我校調整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領工作的同時上好每節示范課；部分教師利用教育網絡查閱資料為教育教學服務；教導處根據課題內容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。
這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉變，教法得到更新，專業水平得到明顯提高。
我校以“樂學、文明、自立、健體”為內容，結合本校實際情況進行開發校本課程。
各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。
積極開展校本課程的教研活動。
大家積極交流探討，充分肯定優點，誠懇提出不足。
通過教研活動，老師們對開發、實施、管理好校本課程信心更足。
六、以少先隊活動為陣地，扎實有效地開展德育教育活動
近年來，我校德育工作以貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規范教育為重點，幫助和引導學生從小培養良好的道德品質、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。
通過大隊部組織開展豐富多彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。
通過少先隊的組織與管理，以行為規范的養成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發揮“紅領巾廣播站”的宣傳監督作用。
強化《守則》《規范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。
以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。
在過去的這一學年里，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系列教育教學的改革，推進了素質教育進程，學生的綜合素質在原有的基礎上有了一定程度的提高。
在以后的教育教學工作中，我校將繼續全面推行素質教育的實施，提高學生的綜合素質。
素質教育經驗總結 7
在二十年的小學語文教學實踐中，我深深體會到，要全面提高教育教學質量，必須樹立正確的教育教學思想。也就是說，教師要根據素質教育的要求，面向全體學生，對每一個學生負責，讓學生全面、和諧地發展，積極、主動地學習。如何在小學語文教學中貫徹素質教育思想呢？我結合自己的教學實踐，淺談幾點體會。
一、要切實增強貫徹素質教育的責任感
語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。在語文教學中，進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，落實素質教育，增強素質教育的意識，關鍵在于轉變傳統的應試教育思想觀念，不斷增強素質教育的意識。
二、要確立多元化的教學目標
實施素質教育是使學生具有“思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質”，教育學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。因此，教學目標應由簡單傳授知識，單純追求應試效果轉換為全面提高學生素質。盡量挖掘教材中的素質教育因素，捕捉課堂中的素質教育機會，將課堂教學的著力點放在既傳授知識又啟迪思維，既教學習方法又培養能力的素質教育上來。
三、要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用
在教學實踐中，我力圖改變重“教”輕“學”、重“主導”輕“主體”的這種局面，使學生的主體性和教師的主導作用統一起來，促進學生自主學習，讓學生學會求知。我始終堅持“以學論教”，以學生為學習的主體，相信學生，放手讓學生充分地自主地參與學習，演好學習的“主角”。使學生能在時間和環境適宜的條件下，根據自己的知識和理解去行動。引導學生明確學習的意義，把學習內化為個人的需要；同時，大力創造自主學習的機會，能放手的一定放手，能自主的'一定自主，不代替學生思考，不代替學生學習，讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，如：自主地運用拼音、字典自學生字新詞，自主地運用閱讀方法讀懂課文，自主地修改作文，自主地相互校對作業，學作“小老師”，即知即傳、教人教己，學會學習。
課堂教學中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；當好“向導”，在字詞句段篇的難點上、在讀寫訓練的重點上、在讀寫方法的指導上用力，為學生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢者”，及時釋疑解惑；當好“發動機”，提供成功的機會，激起學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁。使每一個學生都能得到充分的發展，真正發揮學生的主體性，又能努力發揮好教師的引領作用。當學生遇到疑難時，我能引導他們去想；當學生的思路狹窄時，我能啟發他們拓寬；當學生迷途時，我能把他們引上正路；當學生無路時，我能引導他們鋪路架橋；當學生‘山重水復疑無路’時，我能引導他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。
四、要打破教師權威，營造民主氛圍
和諧的師生關系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。
建立和諧的師生關系，教師首先要端正自己的教學態度，認真做事。我在工作中無論是備課、上課、批改作業、還是輔導學困生，我都會認真去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。
其次是我經常注重贊美學生。老師對學生的欣賞、贊美可以驅散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。
第三，要擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學生。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥。”
第四，幽默的語言修養，使課堂生花，教學增色。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中，記住某個抽象的名詞，理解抽象的概念，教學效果很好。
教學中，我設身處地地尊重學生的情感和個性，營造一種民主、和諧的氛圍，讓學生獲得感知和行動、成長與發展的自由。
首先，把自己當作學生的朋友，讓學生在和諧、民主、平等、友愛、相互尊重的師生關系中愉快地學習。
其次，是徹底摒棄“家長”作風，改變無視學生人格、忽視學生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學生自由活動，容許學生標新立異，甚至容許學生指出老師的錯誤、打破教師的“權威”。
第三，改變單純說教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價等方式，充分調動學生的主動積極性，大膽讓學生自治、自律、自我評價、自我教育。
五、創造自由空間，促進個性發展
在教學實踐中，我充分尊重學生的獨特性，采用“班級講授法”、“分組教學”、“個人教學”等個性化教學方式相結合的形式，讓學生自由思想、自由行動、自由發展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。
我的做法是：首先，留給學生充足的自由活動時間。因為自由活動時間是個性發展的首要條件，如果自由活動時間、休息時間完全被占用了，學生主動發展就成為一句空話。
其次，讓學生自由地參與學習活動。在課堂上，我允許學生主動搶答、提問、板演，允許學生走出座位去幫助或請教其他同學，允許學生在自學、討論、閱讀、寫作時自由交流、自由辯論。
第三，鼓勵學生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發學生大膽想象，這就為學生留有創造的空間，促進學生創造能力的形成。
六、注重審美教育，增強教學情趣
小學語文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，小學語文教學應克服重智育輕美育的傾向，注意發揮教材美學方面的教育價值，對學生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，我通過情感與認知的多次交互作用，使學生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統一，建構學生完善的精神世界。
我的做法是：首先，引導學生通過誦讀、賞析和品味，領悟和鑒賞文學作品的語言美、形象美、意境美。
其次，通過電化教學手段和表演手段，熔文學與藝術于一爐，滲透藝術美。
第三，通過觀察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習作指導，描繪自然美、社會美和生活美。
七、鍛煉學生的受挫能力和做人能力
在教學中，我充分挖掘美、發現美，為凈化學生的心靈起著巨大的作用。教育學生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來，告訴學生“失敗是成功之母”，增強學生心理承受能力。
教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。它包括全面提高學生的愛國主義意識和公民意識，培養其良好的品德和行為習慣，也才能有為人民服務的思想。在培養學生愛國愛民意識中，我認真鉆研教材，找準德育滲透點，注重此方面的滲透教育。通過教學全面提高每個學生的責任感和使命感，培養學生良好的品德和行為習慣。教學中，我也是找準文中的品德榜樣來激勵學生，讓學生去學習、去實踐。
總之，在這20年的教學生涯中，我勤勤懇懇、兢兢業業，有較高的思想修養，寬闊的胸懷和奉獻精神，在教給學生文化知識的同時，注重培養學生各方面的能力，充分貫徹素質教育理論，并已取得優異的教學效果。在今后的教育教學工作中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結，不斷提升。
素質教育經驗總結 8
本年度，學校堅持以“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為指導，以創建教育現代化為動力，以深入實施素質教育為目標，堅持科學管理、求真務實、突出重點，狠抓落實的原則，強化學校內部管理，積極推進課程改革，全面提高教育教學質量，在良好的校風、育人的高質量、教育教學的較高水平和管理的日趨規范化等方面都取得了令人滿意的成績。
為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調整、自我發展、自我完善，以更好地規范學校的辦學行為，使學校實施素質教育工作再上新臺階，現將本年度學校實施素質教育的重點工作做以下總結：
一、推進教師隊伍建設，提升教師專業素養
1.以師德教育為重點，提升教師專業素養。
學校組織教師深入學習黨的十八大精神，深入貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，不斷深化社會、家長、教師參與學校基本制度建設和日常管理的程度。強化教師的師德師風教育，并把此項工作列入學校的主要工作之中。
2.加強教師培訓工作，提升教師教育教學能力。
加大宣傳力度，引導教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質教育，培養高素質人材成為教師的共識。學校堅持“校本培訓”為主的原則，強化教師的業務學習，我們規范了業務學習制度，改變了以前那種只流于形式，沒有實效的做法，將內容做了相應的規定，做到內容豐富、并富有特色，注重實效、且有利于課程改革，服務于課堂教學。
二、落實課程方案，全面實施素質教育
扎實有效地落實新課程標準，面向每一個孩子，是實施素質教育的根本途徑。我校依據素質教育的“全體性、全面性、主動性”三要素，提出了“一切為了孩子”，“為學生終生學習奠基”的口號。在教育教學過程中，嚴格執行課程設置和課時安排，努力實現小學的基礎教育功能：使學生學會學習，學會生存，學會關心，學會創造，全面提高素質，為人的終生學會做人、做事、生存、競爭打下基礎。
三、加強德育工作，注重德育的實效性。
1．認真落實德育規程，以三大教育為主線，大力開展講文明樹新風等系列活動，豐富學生的生活。
2．從學生的一日常規抓起，從一點一滴做起，形成良好的`品德修養和嚴謹的校風校紀。對學生進行一日常規教育，做到校內校外相結合。
四、強化體衛藝，促進學生生動發展
1.認真貫徹落實《學校體育工作條例》，按體育課程標準要求，開足上齊體育課，以娛樂和健身為主，以競技為輔，課堂上杜絕“放羊式”。貫徹“健康第一”原則，保證學生在校的活動量；嚴格執行《學生體質健康標準》，認真做好學生體質檢測工作，并及時上傳至全國學生體質健康標準數據管理中心。
2.認真貫徹落實《學校衛生工作條例》，努力改善學校衛生環境，對學生進行有效的健康教育，培養學生養成良好的衛生習慣，定期對學生進行體檢，做好登錄、統計、分析、反饋等工作；加強對傳染病等學生常見疾病的預防和控制管理工作，杜絕了學校中毒事件的發生。
3.學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案。形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。
五、加快評價改革，深化素質教育
我校在積極推進新一輪課程改革實施的核心工作中深刻地認識到：加快教育評價改革，建構新課程背景下的教育評價體系，已成為素質教育工作推進與實施的關鍵環節。目前，我校已經逐步形成了多元的、兼非學業的全方位評價。為保證素質教育的順利實施，我校圍繞著“素質教育”這一核心內容，傾注了大量精力對教師進行培訓、指導，堅持用正確的理論為素質教育的深入開展掌舵定航。通過學習，使我們重新審視評價的目的與功能。評價是提供信息、做出決定、促進發展的過程。評價最根本的目的是提供教學方面的準確信息，促進教與學的改進。評價即反饋，評價即激勵，評價即幫助。素質教育是面對明天的教育，提倡素質教育就要放眼明天；素質教育要求學生全面發展，提倡素質教育就要求我們樹立正確的人才觀、質量觀。
六、推行減負高質，打造高效課堂
為貫徹省、市規范中小學辦學行為，深入推進素質教育的精神，落實省、市、縣教育教學工作會議的要求。本年度，我校進一步落實課堂教學新理念，研究課堂教學有效性，打造課堂教學特色。引領全校教師切實掌握有效課堂教學的方法和策略，關注課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高課堂教學效益，提高學生學習效益，全面提升教育教學質量。
本年度，在上級教育主管部門的關心指導下，在學校領導的正確帶領和全體教師的不懈努力下，我校實施素質教育工作雖然取得了一定的成績，但也存在著一定的不足。今后我們將繼續努力，創造條件，因校制宜，不斷總結經驗，改進和完善我們的工作，為全面推進素質教育和實現教育現代化做出應有貢獻。
素質教育經驗總結 9
一年來，根據學院關于評建工作的總體部署和要求，結合我系的特點，我系領導班子從年初就確定了“全員參加、全方位管理”的指導思想，緊緊圍繞“教師風范”、“思想道德修養”等評估指標的要求，全面總結并大力加強“三育人”工作，廣大教職員工樹立“處處是課堂、人人是教師、事事是教材”的教學和管理理念，人人自覺行動，使今年的“三育人”工作有了新的創新和突破。現對我系一年來的“三育人”工作情況進行簡要回顧。
一、以“三育人”活動為載體，不斷提高教職工的師德修養
年初，我系認真組織實施“三育人”先進個人的評選表彰和宣傳教育活動，樹立廣大教職工的“育人”意識，營造育人氛圍，并通過校園網、院報、“三育人”專欄、“三育人”先進事跡報告會等形式，宣傳先進典型的先進事跡，進一步提高廣大教職工對“三育人”工作的認識，樹立和增強全員育人意識，使全體教職工充分認識和把握高等教育在發展先進生產力中的重要作用和使命，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”已成為廣大教職工的自覺行動。
二、建立健全育人機制，確保育人工作扎實推進
近幾年，學院建立健全了全員育人機制，成立了學生工作指導委員會，統一協調全員育人工作。院領導率先垂范，深入學生之中，先后建立了《《學生工作干部聯系班級制度》、《機關干部深入班級聽課制度等全員育人工作制度》等，將管理工作的觸角延伸到學生思想教育的第一線。我系教職員都積極參與到全員育人的活動中，通過與學生個人或班級建立聯系點或以組織學生工作室的方式教育、引導、幫助學生。并且針對大學生心理特點，開展有針對性的大學生思想政治教育工作，進一步提高了大學生思想政治工作的實踐性和針對性，培養了學生的主體意識和主人翁責任感，多了服務社會的奉獻精神，少了在困難面前的埋怨和牢騷，多了一份理解，學會了一份寬容。學生在實踐中學會了學習和思考，學會了尊重和理解，學會了合作和溝通，學會了微笑和感謝。
學院還建立了激勵機制，鼓勵廣大教職工牢固樹立“育人”意識。對認真履行育人職責的教師，通過評選“三育人先進個人”、“優秀輔導員”等方法，樹立先進模范典型，大張旗鼓地宣傳他們的先進事跡，擴大他們的感染力和影響力，使其享有崇高的地位，擁有強烈的事業成就感和自豪感。在崗位津貼、課時酬金、職稱晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質待遇。通過激勵機制的有效運用，激發了廣大教職工的積極性，增強了責任心和榮譽感，形成“育人”氛圍。
三、以優秀大學文化建設活動為載體，開展“三風教育”，使教職工在學院的自身建設中增強師德素質。
開展“三風”教育（教風、學風、機關作風），實質上就是通過對全院教職工的職業道德教育活動，使廣大教職工能夠發揮教書育人、管理育人、服務育人的.作用。在院黨委的正確領導下，我系制定出各部門活動方案，分層次、分步實施，廣泛組織教師參加精神文明建設活動。學院以創建“三育人”先進集體和優秀工作者為重點，以組織“青年教師課堂教學大獎賽”、“教學名師”、“課堂教學最受歡迎的教師”、優秀畢業論文（設計）指導教師評選、優秀實習指導教師評選等為輔助活動深入推動學院人文建設活動，這些活動促進了學院精神文明的建設，推動了學院的發展，而且使一批熱愛教育事業、關心學生成長、悉心投入教學、能力水平突出的優秀教師脫穎而出。
在“三風”教育活動中，廣大教職工把公民道德基本規范，內化為自身的道德信念和行為準則，把“愛院愛生”、“愛崗敬業”作為立足點，激發出“愛院如家”、“愛生如子”的內在動力。通過接受教育和自身體驗、踐行，把公民道德基本規范，內化為自身的道德信念和行為準則。“三育人”活動是教職工踐行社會主義師德的有效途徑，也是教職工自我教育的道德實踐活動。為進一步推動學院“三育人”工作的開展，今后要重點抓實如下工作：
1、堅持以人為本，育人為本，學生第一的辦學理念。
培養人才是學院的根本任務。開展教學、科學研究和社會服務，又必須以人才培養為中心。為此，在學院，我們每一位教育工作者，從認識到行動，必須確立學生的主體地位。育人為本，學生第一，應該成為我們的教育觀、我們的辦學理念。學院也著力營造一種有利于人才成長的文化環境，一個鼓勵學生“人人成功”、實現個性化發展的優良育人環境。
2、正確處理教書、管理、服務與育人的關系，扎實做好“三育人”工作。
十年樹木，百年樹人。育人工作是一項系統工程，需要正確認識并處理好教書、管理、服務與育人的關系。堅持協調統一，互相促進的原則，把所有工作都與育人結合起來，用育人效果的好壞來評價工作的成效；把提高學生綜合素質作為出發點，把傳授知識與思想教育、陶冶情操、性格培養、心靈塑造結合起來，既傳道，又授業；既教書，又育人，達到促進學生整體素質全面發展的目標，只有這樣才能扎實做好“三育人”工作。
作為教育工作者，要嚴于律已，以身立教，為人師表，以德修身，以德治教，以德育人。在“傳道授業解惑”中，育人順其自然。這一點不也可以和應該寬泛地要求所有的教職員工。因為在學生的眼里，都是教師。我們在管理、服務等工作崗位上，要主動找準本職工作與育人的結合點，使學生在各種不同的環境下都能感受到積極向上的教育氛圍。只有這樣“三育人”工作才會取得新的成效。
總之，隨著我院教學體制改革的不斷深入，要在新的形勢下保證辦學質量，提高育人水平，就是要按教育部本科教學質量評估的標準、規范運作。對育人的各個環節，都要制定出科學、合理、切實可行的規章制度。在教學上，做到有計劃、有措施，有督促、有檢查，不斷深入推進；在管理上，建立和完善考評制度，把激勵和約束結合起來，年終考核要將“三育人”情況作為重要的考核指標，同時要進一步完善三育人評選辦法；在服務上，要增強服務意識，完善服務設施，強化服務質量，提高服務水平，綜合提高學院教學、管理和服務育人質量，這既是“三育人”工作的長遠目標，更是學院近期工作的重點。
素質教育經驗總結 10
當今社會已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域的經濟實力競爭越來越體現在知識和人才的多寡、民族素質的高低以及創新能力的強弱。要在競爭中占據制高點，贏得主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。教育是百年大計，是增強區域經濟綜合實力的基礎。掌握面向21世紀的教育，就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。而教育大計，教師為本。21世紀的中小學需要實施素質教育，而高素質的教師是高質量教育的'根本保證。因此，實施素質提升工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師素質提升工程，是面臨新形勢的需要，也是增強縣域經濟實力和綜合實力的需要。教師整體素質的提高為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。
中小學教師素質提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在研究期間，通過實踐與理論相結合，取得了非常大的進步。現在將一些研究體會做個小結。
首先，通過對素質提升工程的研究，我更新了觀念。對教師來說，研究是研究、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。研究是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過研究，我與過去的自己對話交流，努力擺脫已成的自己，為不斷獲得新生而努力研究自己。
其次，教師是學生成長的守護人。教師應將自己的角色定位于研究者、研究者和實踐者。教師首先是研究者，不僅要善于向實踐和理論研究，而且要向學生研究。教師還應是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
素質教育經驗總結 11
班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，應該嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。教師個人素質教育應該以德育為先，要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。
同時，應該減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。
作為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標的意識，還要有勤于反思的慣。回顧過去一年，我總結了以下兩點：
一、師德為本，注重修養：
作為黨員教師，我貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，廉潔從教，關愛學生，為人師表，具有良好師德風范和教師素養。我深入研究了一系列文件精神，堅定了對事業和黨中央的信任；下半年繼續研究師德的先進事跡，參加浦東教育門戶網站的師德文章交流。日常生活中，我能以一個黨員的標準規范自己的言行，發揚奉獻精神，不計較個人得失，關心群眾生活，關愛每一位學生，在教育教學中注意滲透德育目標，為學生的全面發展奠定基礎。
二、關愛學生，勤勉教學：
上半年，我擔任預備年級的'世博禮儀課，認真備課，不拘泥于教材，廣泛查找資料，幾乎每節課動手制作課件，教學中力求趣味性、教育性、針對性、實用性，為切實培養學生文明禮儀慣起到一定積極作用。下半年，我擔任預備(2)班的語文教學工作，著眼于學生研究慣的養成。將培訓中學到的理論、經驗運用到實踐中，如建立互助監督研究小組網絡，以促進學生自主研究；作業分層，并通過自讀作業本來提供學生的預、質疑、探究、感悟能力；每日堅持寫小作文片斷等。根據開學初制定的課堂教學改進目標及措施，我認為要注重學生的研究興趣，尊重學生的個性，多使用啟發式教學方法，培養學生的創造性思維和實踐能力。
班級語文研究監督機制已初步建立。學生已適應小組監督、互助的研究機制，能自覺服從組長的監督與幫助，在作業統計、抽查背誦等方面取得一定成效。但仍有1/5的學生不配合，需要進一步加強對其監控的力度，學生的分組情況也需要進一步調整。
課文閱讀研究的方法已有所改進。通過實行語文閱讀研究五步階段法，初步掌握在預、上課、復階段所應達到的自主研究要求。約有一半以上的學生能完成辨識、提要、析疑、借鑒、感悟的內容，但多數只停留在前兩項內容，需要進一步提高自主作業完成的質量。
運用小作文每日一練，為寫作積累素材，逐步重視起課外積累。但發現學生后來往往圖完成數量而忽略了質量，需要樹立榜樣，提高內容與質量。作業本格式已有2/3的學生能注意要求，但在書寫工整、整潔方面還需要努力提高。有1/4的學生不能按時完成或及時訂正。
學生基礎知識仍較薄弱，從期末考試第一塊題目積累與運用看，失分嚴重，需要重視拼音、成語、名句等抄寫、積累。學生兩頭差距較大，需要重點輔導、培養。
通過新課導入設計、趣味語文知識介紹、語文知識競賽擂臺、小品劇表演等策略，使學生對語文學科的研究熱情比開學初有所增強。但如何讓這種熱情繼續保持在每一節隨堂課及課后自主研究中，還需要進一步努力。
在教學方面，需要更學理念，把握教學方向。
【素質教育經驗總結】相關文章：
小學素質教育經驗總結05-25
學習經驗總結11-29
營銷經驗總結10-06
個人經驗總結11-28
公司經驗總結08-12
個人經驗總結10-24
關于素質教育的心得05-13
小學素質教育方案02-22
小學素質教育論文05-24
- 相關推薦