工學交替實習個人總結范文（精選10篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的工學交替實習個人總結范文，歡迎大家分享。
工學交替實習個人總結 篇1
工學交替是職業學校的一種新的培養模式，是在校企雙方聯合辦學的過程中逐步形成，其實質是產學結合、聯合育人，利用學校與社會兩種教育資源和教育環境，使學生的理論學習與實踐操作有機結合起來。因而我們很榮幸地被學校派到杭州-信息技術有限公司實習。
聚本公司為全球品牌企業提供一站式電子商務解決方案服務，服務內容涵蓋：網絡營銷平臺的戰略規劃、運營與管理、it系統集成與開發、數據分析、倉儲物流、客戶關系管理、網絡渠道建立、多平臺網店建設及運營、促銷及推廣策略、客服的培訓與考核、呼叫中心的建立與整合、網絡廣告投放策略、運營培訓與指導等方面。為品牌廠商提供一個基于互聯網平臺的銷售執行整合，為全球企業提供品牌的企業運營外包服務。
實訓的十五天，第一天我們就開始了緊張的培訓，吳老師要求我們培訓的時候動腦子，希望培養我們對公司提供的服務產生興趣，這對我們接下來的十三天實訓起的是關鍵的作用。吳老師要求我們猜想聚本信息公司提供的是什么樣的服務，列出了十個后，他著重又講了百度的搜索引擎優化，以及影響引擎優化的關鍵因素。第一天的培訓，所以公司服務范圍項目和搜索引擎優化的關鍵因素，都是我們還沒有接觸工作之前的揣測。僅憑著我們對電子商務的片面認知和對搜索引擎的觀察發現。吳老師說，和我們一起培訓的還有一個他剛招的一個職員，他說培訓的時候，聽得都冒汗，沒有接觸的情況下，太難一下接收消化這么多新的知識，新的認知。我想說，我們又豈不是呢。
實訓第二天，繼續培訓，吳老師認為我們需要先培養認知和興趣。沒有認知和興趣的工作是提不起精神的，是沒有辦法進行有效率的工作的。這天我們玩了個游戲，分別舉例70、80年代女性名字、男性名字用到最多的姓和名，然后自由組合，發現了沒有，你的名字就在上面。玩歸玩，老師給我們做這個游戲是有目的的。通過觀察等方式，要求我們歸納總結做這個游戲的原因。這點和學校教育有很大區別，學校上課老師問問題，我們可以翻書，可以聽過老師講了內容后回答。公司的培訓則不一樣，完全沒有可取的觀點，靠自己的思考，不思考，時間就停滯，問題就得不到解決。這天老師先想講的其實是如何進行搜索引擎優化。通過舉例的名和字，我們知道了哪些字用的比較普及，覆蓋面廣泛的。從中總結歸納出搜索的關鍵詞，因而得到搜索引擎優化百度排名的效果。道理很簡單，但實施起來真沒那么容易。
工學交替第三天，是實習的第一天。這一天，吳老師布置了任務，要求我們到各大郵箱申請用戶，用于注冊時的郵箱驗證。在集中精力的情況下，考察我們一天能申請的限度，檢測我們的抗壓能力。第一天結束，身體極度疲憊，視線模糊。群里怨氣凝聚：同學紛紛抱怨重復注冊有何意義，累么累個半死;誰說對著電腦的白領好當的，一天都和電腦過，我要回學校上課!第一天，已經把我們累到了。
實習第二天，呂經理給我們的任務是發布信息。這也是網絡營銷第一式：發帖。根據關鍵詞，分別在博客、分類信息網站、b2b平臺發布公司信息。這一天，吳總問我們發布的條數，我們的限度也就這一天發布信息的數量了。我很慚愧第一天發的條數沒達到150條的要求，只發了91條。老師給我們歸納總結原因，他提到發帖一定要規劃好，一個博客15條信息，十個博客這數量不就上去了么。
我們抱怨為什么要發沒有質量的信息，只保證數量有何用?老師回答，很多的東西在保證了數量后，你會知道如何提高信息的質量。質是量演化過來的!
第三天，依舊發布信息，按照老師的方法，這天的數量的確有所提高，但并未有質的升華。未能理會老師昨天和我們說的質在量中的轉化。
接下來八天，一如既往的發信息，我發現除了老師提到的注意點，我們可以先把發布的.質量內容準備好，放到word文檔里，發布信息的時候，ctrl+c、ctrl+v就是一條了，速度就是這么提上來的。而后，呂經理要求有我們質上的提高。我琢磨了很久，重點就在博客標題和名稱，老師舉得例子很生動，你要想百度精準抓取到我們的關鍵詞，我們就要反復強調。比如你談戀愛，想要別人一看就知道你的女朋友是誰，就只和這一個女生交往，要是你同時和很多個女生交往，別人如何知道你的女朋友是哪一個。因此，博客的標題和名稱要以地域關鍵詞與業務關鍵詞的組合命名。果然，第二天，我的博客排名就是百度前三了。很開心，為量到質的這個變化感到滿足。收貨的不僅僅是心情，這是一個營銷的方法，掌握這個方法，企業的廣告投放規劃策劃已經涉及到了，至少企業網絡推廣的效果可以達到了。
之后的兩天，我們體驗了下在b2b平臺發布信息的感覺，我的感覺是寸步難行。發布一條信息就驗證，通不通過，心里都沒底的，就是這么個沒底的心情，一天的成績屈指可數，杯了個具的。的確像老師說的，我們現在的水平經驗還駕馭不了論壇和b2b平臺。而我在想，要是給我時間，給我精力，我一樣能掌控b2b和論壇這兩個平臺。
通過實習的這十三天，對于電子商務的認識，不在是書本里的內容如此局限狹窄。我認識到電子商務的發展為何如此之快，如今網民人數不斷攀升，以后的網絡營銷會是個什么樣子，有誰能拿得準，馬老師都沒能預測自己能有現在的成績。以后呢?以后就要看我們的創造了。
工學交替實習個人總結 篇2
今年1月20日，我班學生懷著欣喜的心情來到了揚州海信集團，進行了為期3個月的實習生活，古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，把理論應用到實踐當中并在實踐中積累更加豐富的理論知識。在公司領導和指導老師的幫助下我班學生圓滿結束了實習。就3個月的實習工作中，我總結了如下幾點：
1、心態轉變。學校的生活養尊處憂，無需我們擔憂某些問題，學校三點一線的生活，學習跟得上就可以，而在工作當中就不然，工作中，要考慮如何提高工作效率，怎樣處理與上級領導、同事的關系，還有在工作當中的不盡人意等事情，這些都要以一顆平常心去對待，及時的轉變心態會讓工作更加順利。因此，從到企業的第一天起我每天晚上去學生宿舍，跟他們談心，讓他們首先把心態擺正，工作雖然苦，累，但通過一個星期與同學們的交流談心，他們漸漸融入了企業。
2、計劃做事。有了明確的'計劃，目標才清晰，以至于在工作中不會茫然。在帶著學生們實習期間，我每天都寫工作日志，記錄下每個學生的心理狀況，每天上班出勤情況以及他們的身體狀況等等，在這三個月中，大部分學生在勤勤懇懇的工作，而且從工作中體驗樂趣，從工作中體驗錢的來之不易。
3、離職學生的處理。在這三個月中，雖然大部分學生在認真的工作，但還有少數學生無法適應社會工廠的生活節奏，對于這些部分學生，我及時和他們家長取得聯系，一起動員學生繼續工作，如果學生還是無法適應，我就與學校取得聯系，讓這些學生繼續回學校就讀。
4、自身提高。在學生實習期間，我有空余時間就去車間里，看看學生工作狀況，給他們送些溫暖，除此之外，我還向綜合管理部的汪經理學習廠里的生產情況，學習廠里的生產線運轉，以及廠里的管理制度，這三個月中，我了解了整個冰箱的生產，并且知道企業單位需要什么樣的學生，讓我在以后的工作中，知道自己怎樣去培養學生，讓他們能更快被社會需求。
三個月的實習生活很快結束了，這次實習讓我們的學生感受到了集團的企業文化。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習我們班學生受益匪淺。在理論與實踐的磨合中大家顯得比來時更加成熟和穩重，也多了一些實踐經驗。在一個競爭激烈，就業困難的環境中，學校給我們學生安排的這次實習為他們以后奠定了一定的基礎，在以后的職業實戰中，會打的更響、更漂亮!
工學交替實習個人總結 篇3
20xx年x月x日，我系畜牧專業啟動了為期六個月的實習歷程。我班共有40人，分別被分到4個單位實習，具體安排如下：
寧夏曉明農牧有限公司分到34人，其中黃羊灘基地12人，青銅峽基地22人；張掖市甘州區前進奶牛專業合作社分到2人；甘肅畜牧工程職業技術學院實習種雞場分到3人；甘肅畜牧工程職業技術學院特種場分到1人。
在實習期間沒有提前結束實習回家的學生，也未發生打架、斗毆、罷工等事件。然而都在實習過程中保質保量地完成了主管交給的各項任務，贏得了分場領導的一致好評，為學校爭光添彩。全班學生于20xx年x月x日陸續離開了各自的實習崗位，到總公司辦理離職和實習手續，順利的結束了實習生涯。
通過“工學交替”可以讓學生將理論運用到實踐中，用理論指導實踐，讓學生明白學習理論知識的重要性。同時也減輕了學校的教學的壓力，因為學校的設備、儀器不全面，實習場地不足，從而滿足不了學生的實訓需求；也可以培養學生的'責任心和職業榮譽感，可以讓學生得到鍛煉，自己的事情自己解決，同時也提高了學生的動手能力，了解了公司的生產機構和管理模式，掌握了先進設備的操作要領。在一定程度上也減輕了家庭的經濟負擔。
通過六個月的實習，同學們深刻地體會到“工學交替”的教學模式效果非常顯著，具體可以概括為以下幾點：
1.“工學交替”達到了本專業教學的預期目的。
2.“工學交替”促進了學生自身的發展，為他們今后的創業打下了堅實的基礎。
3.“工學交替”配合了公司的各項工作，滿足了公司的人才需求，同時也為公司輸送了廉價的勞動力。
通過實習可以充分證明，“工學交替”教學模式適應了畜牧專業的特點，符合教學規律與學生的心理需求。無論對學生的成才還是對教學模式的改革都有較大的促進作用。
工學交替實習個人總結 篇4
我系xx級檢測技術及應用專業24名學生于20XX年6月12日來到XXX公司進行為期一個月的“工學交替”實習。工學交替，是人才培養方案中一個必修的教學環節，是每一位學生都要需要認真完成的學習任務。也是企業選拔、考察人才的一種方法和形式。每一個人都應該從就業的高度來對待它。
XXX公司是中國機械工業企業核心競爭力100強企業，是中國機床工具行業協會副理事長單位，是國內規模最大、規格最全、質量最優的精密滾動功能部件產業化基地，是國家二級計量單位，是國內知名塑料電工機械專業制造廠家。經過近50年的發展，企業目前擁有國內一流的滾動元件的生產、檢測裝備，產品的綜合設計開發能力、生產規模、生產品種和質量水平穩居國內同行業之首，被中國機電日報譽為“中國滾動元件之王”。
學生為期一個月的工學交替，由于時間較短，主要是認知性和實踐性的實習，分布在品管部、絲桿車間、導軌車間、綜合車間。涉及的主要崗位是檢測檢驗及其相關崗位，主要有原材料質量檢驗、外購外協件質量檢驗、導軌檢查等。
基于學生的實際情況，公司不可能讓實習一個月在校生真正頂上工人的生產崗位，而是采取“師傅帶徒弟“的形式，每一位學生都配有師傅，在實習過程中，有問題可以隨時向師傅請教和詢問。學生在車間能通過專業相關的`基礎性工作的學習專業知識和鍛煉專業技能，為以后進一步的發展奠定堅實的基礎。在企業中，同學們在可以接觸到精密的檢驗檢測設備、工具、量具，不同精度等級和要求的零部件，零件的生產加工工藝和相關產品的發展水平與方向以及企業的文化和氛圍。
在下企業之前，系部領導作了相應的動員，著重強調了紀律和要求。明確告訴學生，進入企業，每一位同學的表現就不僅是你的個人行為，還代表了整個機電學院的形象。在車間，師傅和部門領導對你們的評價將會影響到企業跟學校后續的用工和合作，一定程度上也會影響到同學將來的就業。因此，在企業的一個月時間內，大部分的同學都能遵守按工廠的作息時間，準時上、下班，穿工作服進車間。當然，少部分同學情緒有波動，不夠踏實努力，甚至會曠工，這也通過做思想工作，適時引導，使這種消極影響很快平復下去。
XXX公司的企業精神是敬業、團隊、服務、創新。宗旨是為用戶提供優質產品和優質服務。企業的目標是創建“國內一流、國際知名”的新公司。經營理念是品牌是金、服務是心。它的核心價值觀是為用戶創造價值，為員工創造機會，為企業創造財富。質量方針是改進、創新、品牌、績效。發展戰略是以創新的觀念引領企業快速發展，以創新的管理引領企業深入市場，以創新的制度引領企業高速運行，以創新的技術引領企業走向國際。在這樣的企業文化和氛圍中，學生經過一段時間的熏陶，將會重新構建自身的職業道德觀念、下級服從上級的理念，將會重新認識自己在社會中的位置。同時，學生也會感受到企業的氛圍和先進的管理模式，進行反思，觸使他們在返校后更加努力地學習。
在XXX公司進行“工學交替”，公司為學生提供了住宿，可以在食堂吃飯，生活條件基本可以，工作也不是太苦太累，比較適合學生成長。工學交替一個月，企業給學生提供了XXX元/人的生活補助。學生在車間工作會與不同層次的人打交道，可以學會與同事、上級溝通、協調；在生活中，也要鍛煉自己的工作和生活能力。這一段企業的實習經歷，主要磨練了學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志。它將有助于學生克服困難，克服懶惰的習性，為自己畢業后的就業和創業打下基礎。
在一個月的實習中，通過與學生座談、開會、現場觀察、和師傅交流等，我發現了如下一些問題。
1．大部分學生都能很快適應企業的生產生活，只有一個女生由于在家沒有勞動經歷，剛來時適應能力較弱，鬧情緒說要回去實習，通過幾天的適應，在老師的輔導下，也能夠跟上實習崗位的任務。
2．部分學生實習目的不明確，態度不夠端正，有偷懶、遲到早退的現象，不注意相關專業知識的學習，不注意職業道德的修養的提高。
3．個別學生不會處理工作、生活中遇到的問題，與師傅之間出現了矛盾，產生與公司相抵觸的情緒，對企業沒有正確的認識態度。
總之，一個月的工學交替實習，喜憂參半。可以明確的是，我們學生的綜合素質確實需要提高。我們在教學中，在教他們學習知識、技能的同時，尤其要教他們做人。“做事必先做人”，學生只有懂禮，才能立于社會。
工學交替實習個人總結 篇5
中等職業教育的主要任務是以就業為導向，培養適應社會生產發展需要的高素質的技術型職業工人和部分專門人才。但是，長久以來，我國的中等職業技術教育依然沿襲著傳統的辦學模式：學生進入職業學校，先安排所有文化課、專業理論課的教學，然后才進行實習。這樣的畢業生從學校走向社會、走向工作崗位時，工作經驗不足，技術、技能達不到企業的要求，吃苦耐勞作風和愛崗敬業精神欠缺，勝任不了企業崗位工作的需要。這樣的學生遠遠趕不上企業里的員工，許多畢業生剛走上工作崗位就選擇了跳槽、辭職，甚至無法適應企業勞動勞動要求而辭退。因此，要想培養出適合企業需求的畢業生，就要根據企業對人才的要求，企業的用人條件來合理安排學生的學習和實習，而“工學交替”的人才培養模式，無疑是一條最簡單、最直接的有效途徑。
1.“工學交替”
“工學交替”是指學習和工作交替進行的培養模式，它是在校企雙方聯合辦學的過程中逐步形成的，其實質是產學結合、合作育人，即利用學校與社會兩種教育資源和教育環境，使學生的理論學習與實踐操作有機結合起來。其基本特點主要有以下幾點：一是學校學習與企業生產做工交替進行，學用緊密結合；二是企業參與了育人的過程；三是學生具有雙重身份（學生與員工）；四是具有兩個教學場所。
2.“工學交替”課程設
為實現培養目標，使學生全面掌握該專業各崗位要求的理論知識和實踐操作技能，對采用“工學交替”教學模式的專業其教學實習項目及課程進行了如下調整：
(1)課程的教學內容與實習崗位所應用知識的相關性不強，即不屬于改崗位的課程模塊，其實習成績不能替換該課程成績，其課程總學時數按照原教學計劃執行，如語文、數學、英語等課程。
(2)課程的教學內容與實習崗位所應用的知識有一定的相關性，可以采用教師指導、學生自學加課程換的方法，其課程教學總學時因需進行“工學交替”教學比原計劃減少，但“工學交替”學時可換其該課程的實踐教學學時數，因而該門課程的最終成績可以考慮由“課程教學成績＋工學交替實習成績＋800字與課程內容相關的實習報告”組成。其比例可設定為0.5：0.25：0.25。如公差與技術測量、機械制造工藝學、機械基礎等課程。
(3)課程的教學內容與實習崗位所應用知識的相關性較強的課程，其因“工學交替”教學實習而比原計劃減少的學時數可全部由工學交替的教學實習內容換。如數控機床原理及應用、模具設計及制造等課程。
3.企業選擇
近幾年，嘗試“工學交替”教學模式的.學校越來越多，但從整體上講，其教學效果還不盡人意。企業在其中所扮演的角色至關重要，因此能否選擇好企業，并與企業精誠合作是“工學交替”教學模式能否有效推行并獲得很好成效的重中之重。所以，實施“工學交替”前提是必須爭取企業的大力支持和積極參與。因此，在選擇“工學交替”合作企業時，應遵循以下原則。
(1)適應性原則。合作企業是為實施工學交替，培養技能型人才服務的。因此，企業的生產經營組織和管理必須適于工學交替，學校也必須根據企業的特點確定工學交替的專業和類型。并非所有的專業都適合工學交替，專業不同，工學結合的類型也可能不盡相同。2)優選性原則。一流的職業教育離不開一流的企業支持。選擇業內優秀企業作為工學交替合作伙伴是培養高素質高技能專門人才的保證。優秀的企業必然擁有優秀的企業文化、科學的管理經驗、先進的技術設備、高素質的管理人才與和諧的工作氛圍。學生身于此環境，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到預期效果。
(3)積極性原則。長期以來，職業院校一直處于學校育人、企業用人的體制中。在社會主義市場經濟條件下，隨著我國社會經濟持續、快速發展，企業已不滿足到人才市場去招聘員工，而開始尋求與職業院校的合作，建立人才培養基地，以保障企業的用人需求。這種企業從關注用人到關注育人，從學校“一頭熱”到學校和企業“兩頭熱”的轉變是工學結合、校企合作的契機，職業院校應注意這一變化，不失時機地抓住企業地積極性，及時達成校企合作協議，建立良好地互信互動合作機制。
(4)就近性原則。工學交替不困于區域，但應考慮成本，節約人力、物力、財力，就近優選企業更為可行。理論上說距離和交通不應該成為實施工學交替的障礙，但在合作之初，校企之間難免要投入大量的精力，協調合作過程中出現的種種問題，如果校企之間相距太遠，交通不便，勢必造成溝通的不及時，延誤處理問題的最佳時機，影響合作的預期效果。
(4.應用
我校在采用“2＋1”辦學模式的基礎上，又率先在機械專業中挑選出25名學習和表現雙優的學生。在正常的頂崗實習之前，去南陽的一家數控加工企業進行為期兩個月的數控操作實習。在這兩個月中，在企業培訓師的指導下學生先對企業頻繁生產的產品工藝進行分析，然后按照課堂所學的數控加工知識編制具體零件的加工程序，在企業培訓師的督促下，將程序輸入企業現有的加工設備中進行實際加工。通過不斷的調整、糾正，要求學生在較短的時間內掌握程序調制、對刀、首件加工等能力。同時學校安排相關有專業知識和技能的老師帶隊，負責教育、管理和協調各方面工作，并要求帶隊老師要深入車間、熟悉企業的工藝流程、管理模式和技術創新。
由于此次實習的企業主要進行套筒類零件的加工，其材料為不銹鋼，且均為出口產品。因此，零件的加工設備較為先進、產品的精度要求較高、生產任務比較緊，因此將學生分成三班并由企業安排專人負責指導學生操作，防止學生在實習過程中出現意外，同時可以有效保證學生加工零件的合格率。在實習過程中切實讓學生感受到企業與學校的差別，特別是對產品的工藝、質量、產量等概念有了總體印象，便于學生理解其中的關聯。
5.結論
通過對每個學生實習后的各項測評，相比傳統教學模式，“工學交替”教學模式具有以下四點優點：
(1)使學生在真正進入企業之前對企業有了感性認識，專業課教學的針對性加強，學生能夠學以致用，教學相長。通過“工學交替”的學生實習，使學生了解了生產、經營一線對高素質人才的需求，為以后的學習指明了方向。
(2)提高了學生的綜合素質和職業崗位技能，彌補了學校實習條件有限以及課堂教學的不足。學生積累了社會經驗，熟悉了所在崗位的工作流程，掌握了工藝、質量和產量三者之間的關系。
(3)促使學生轉變就業觀念，幫助學生正確認識自己。通過在企業實習，使學生的溝通能力、團隊協作能力、操作技能等能力得到提高，讓他們清楚地認識到自己的優點和弱勢以及自己在未來就業市場上的位，更加務實、勤奮，放棄了一些不切實際的想法，明確了自己今后的目標。
(4)積累了新教育模式的經驗。通過試點“工學交替”模式的探索，不斷發現問題，總結經驗，逐步探索出適合中職學生的教育新模式。因此，“工學交替”辦學模式是今后中職教育教學工作改革的必然之路。
工學交替實習個人總結 篇6
為期四個半月的頂崗實習即將結束了，在學校相關領導的高度重視與深切關注下，在各位班主任及企業人事部門的配合下，今年上半年在蘇州住電裝有限公司工學交替工作圓滿地結束了，下面將這階段工作向學校領導匯報如下。
一、基本情況
按照學校學生處的的部署，我校20xx級電信、動漫、數控1班共99名學生于20xx年5月12日到達蘇州住電裝，14日開始上班，本次學生共分兩批，第一批88人由王主任負責帶到企業，第二批10人是我負責隊，于20日到達企業，21號開始上班，22號我就全面負責學生的實習管理工作本次99名學生中，男生人49，女生40人，分別在住電裝機電部的壓接、裝配、品管三個人分部工作，行為期四個半月的實習，共有60名學生堅持到最后，9月29日共有在蘇州乘坐K696次火車，在30日下午順利返校。
蘇州住電裝是一個日資企業，位于蘇州市相城區黃埭鎮郊，離市區較遠。該廠主要為汽車、復印機、打印機等生產線束，該廠待遇一般，管理相當嚴格。
二、主要工作成績
1、狠抓安全管理工作，無一例安全事故發生
同學們的人身安全是實習過程重中之重。為了盡可能避免發生安全問題，我們通過召開學生大會及與個別學生談話方式，對學生進行安全教育，讓每位學生在思想上樹立較強的安全意識。
⑴在工作中，時時處處按照企業的安全操作規程進行作業，杜絕不安全事故的發生；
⑵要求同學之間，同學與員工之間，特別是安徽實習學生說話要和氣，行為要文明，待人要禮貌，學會尊重，避免發生磨擦；
（3）要求每個同學樹立起自我保健意識，有病及時就醫，預防為主，減少疾病的發生;
（4）制定嚴格的就寢制度，每晚9：30起我與部分學生干部一起開始查寢，這樣規定同學們的就寢時間，減少同學們在外逗留的時間，避免了意外事情的發生;
（5）教育學生提高防范意識，無一例學生上當受騙發生。
2、積極為學生解決各種各樣的困難和問題，使學生更加安心工作。除了生活方面，在工作方面，多次到廠里與相關生產領導協調，為問題學生解決困難，為了留住學生，多次領導面前說好話，為學生求情，給學生爭取更多的工作機會。特別是前兩前，幾乎每天都因學生的問題去廠里解決。
3、采取各種方式給學生作思想工作，穩定了大部分同學生的思想情緒。
（1）定期召開學生大會，進行團隊意識、吃苦精神、責任意識、溝通能力的教育，認識實習的意義。
（2）對問題學生進行個別談話
對思想波動大的學生，單獨找他們聊，耐心的做學生的思想工作，同時明確的告知學生，要學會承擔責任，本次頂崗實習是一個團隊行為，不是個人的行為，要么就不做，要做就要做好，要么服從管理，要么走人，放棄實習，承擔后果前兩個月，常給部分學生作思想工作長達三小時。
（3）充分發揮學生干部的帶頭作用
面對思想波動較大的整體情況，帶頭鬧事的學生只有個別，學生干部是和學生交流溝通最好的渠道，并且學生干部占了學生總數的30%，我們積極把各班班委會成員、學生會成員、各社團成員名單統計好，每周六晚9:00～10:00召集學生干部會議，剛柔并重將頂崗實習的成與敗意義及現狀如實的告知大家，鼓勵學生干部積極面對實習過程中遇到的`問題，一方面，學生干部要積極起模范帶頭作用，勇于吃苦，在艱難的時候發揮學生出干部應有的毅力、素質，無論在哪都要將學校的精神、名譽體現出來，符合一個優秀學生干部的要求；另一方面，學生干部要積極與同學們交流、溝通，了解同學們的各方面情況，幫助同學們解決心理上、思想上的問題，體現同學之間的友愛與關心。
（4）發揮班主任與家長的作用
通過做學生家長的工作，畢竟多數學生還是聽家長的話，讓家長給他們一些壓力，同時各個班主任還是非常了解學生身上的弱點和優點，以及適應社會的能力，這樣通過三方的努力，效果較明顯。通過這樣的思想教育工作，同學們大多能改變觀念，樂觀而積極地面對工作。另外，我們也經常要求同學們多些跟企業的正式員工交談，了解他們的工作經歷，心路歷程。告訴他們有些正式員工比他們的年齡還要小，而且是單槍匹馬過來找工作，比他們還把心思投入到實習中去。
4、教育學生轉變社會角色，盡快適應工廠管理。
從學校到企業，從學生到員工，環境和角色的轉變學生需要一個過程，要平息學生情緒和思想的波動，使學生盡快適應工作環境和要求，轉變思想觀念，面對困難，需要細致而持續的工作，要提高同學們的思想認識，同時也要解決他們實際的問題。穩定他們的情緒，使他們能安心地積極地面對工作，完成實習的任務。
同學們在現場進行實習時，需要長時間站立工作，加上企業的訂單多，因而每天加在同學們身上的任務也越來越重。對于剛剛才離開校園的同學們來說，是一個比較嚴峻的考驗。要同學們保持高昂的士氣，堅持每天繁重的工作，對于遠離親人而來到一個陌生的環境工作的學生來說，老師是他們精神的支柱，力量的源泉。要堅持完成每天高強度的工作，沒有什么比得上老師對他們的關心更加重要了。
5、做好后勤管理，按時給學生發放生活費，并記好相關工作日志我們堅持每天上午、下午、晚上到在下班時在食堂里上看望同學們，每天堅持在下班時到同學們必經的路口等候同學們，堅持到同學們寢室看望同學們，和同學們打招呼，問候同學們，幾句簡單的問候，讓同學們感受到老師對他們的關心，感覺到溫暖，消除同學們工作中產生的勞累和厭倦的感覺，讓同學們感受到老師的愛心和辛勞，這樣師生的關系融洽了，同學們在很多方面也都能配合我們老師了。
每月7、17、27按時發放生活費，不定時還給部分學生借發生活費，6月我還在自己的銀行卡上取出20xx多借給學生零用。
6、每天作好查寢工作。
為了使同學們正確認識實習的意義，端正對實習的態度，我們積極地每天晚上都走訪每一個學生宿舍，跟同學們談心、交流，了解他們的思想動向，安撫他們的情緒，化解他們的疑慮，同時積極整理印發相關學習資料與文件，幫助同學們理解，平和心態，使同學們認識到理想與現實的差距，理解什么是社會？什么是企業？什么是工作？對企業提供的工作環境、工作壓力、薪酬、提升通道、區域等有一個了解；告訴他們如果沒有企業工作的經驗，今后畢業后企業會因為我們沒有現場經驗，失去工作機會，或應聘上后，同樣的必須從基層、簡單勞動崗位干起，后期必須靠自己不懈的努力去爭取。同時，針對同學們認為實習學不到多少東西這個想法，我們要求學生不要單純把目光放在手頭上從事的作業，而應該“用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用嘴巴去交流，用腦袋去思考”，通過全方位的觀察和溝通，才能真正學到東西。我們特別強調，在一間現代化大企業，只要用心，就能感受到企業的管理制度和企業文化。針對工作的強度較大，時間較長，告訴同學們這都是培養學生吃苦耐勞精神的機會。
7、作好日常工作
及時與學校學生處聯系，上報相關表冊數據、并與企業人事部門及時溝通，作好上傳下達工作。及時帶有病的學生去醫院看病就醫。在工學交替期間，我共帶了10名學生去當地醫院看病就醫。在9月中旬及時去火車站及代售點買好返回的車票。
8、離職學生的處理。
在這三個月中，雖然大部分學生在認真的工作，但還有少數學生無法適應社會工廠的生活節奏，對于這些部分學生，我及時和他們家長取得聯系，一起動員學生繼續工作，如果學生還是無法適應，我就與學校取得聯系，還將離廠部分的學生買好車票并送上火車，讓這些學生繼續回學校就讀。
9、本次頂崗實習在通過在企業實地實習后，使學生增強運用專業能力，并在實踐中增強動手能力，提高個人素養，培養學生的全面發展能力，使學生增強自己的禮貌、服務意識、社會交往能力。根據企業和學生的反饋結果，本次實習在企業和學生滿意度、學生的精神面貌和組織紀律等方面都得到比較高的評價。
三、存在問題
1、企業是生產線束，裝配部門對學生的手有一定的影響，加上勞動強度較大，好多學生都會掉皮、打起泡，特別是11數1的馬定國同學，手有些慘不忍睹。
2、住電裝的工資較一般，底薪較低，開始兩月才1250，而寧波奇美相比，
普通待遇每月要低三百以上，對學生的穩定有一定的影響。
3、我們學生的綜合素質確實需要提高。部分學生吃苦意識不夠、團隊意識、及責任心不強，不能受氣。部分學生的表達溝通能力太差，與師傅之間出現了矛盾，產生與公司相抵觸的情緒，對企業沒有正確的認識態度廠里不能正常地與同事及領導交流溝通，不會處事。
4、我對學生不夠嚴，有些過份地關心他們，體諒他們，批評太少如才開始的一個月，有個別學生因太累請假，我就帶學生廠里請假，廠里的領導非常不高興，認為我們沒有讓學生自己去面對，畢竟是學生在上班，一切該讓他們自己去學會面對，學會與領導溝通。
3、沒有適時放棄問題學生。
頂崗實習學生有這么多人，是一個大的團體，提升崗位認知、吃苦能力、抗挫折能力、適應社會能力就是一個奮斗理想，四個半月順利完成返校就是基本目標。一兩個問題學生，會把我們耗得精疲力竭，會讓我們喪失工作重心，沒有及時放走，導致對后面的學生的負面影響，所以該拿掉的時候就把他拿掉，我們也絕不心軟，不能讓他讓整個團隊動搖信心。
4、由于蘇州住電裝是日資企業，管理很嚴，學生一旦曠工三天就得算自離，自離的員工又不得再進，導致中途離廠的學生數量較大
5、老員工的不實信息對學生的思想影響較大，給學生的精神上帶來了很大的沖擊，也給我們的管理帶來了很大的難度；
6、由于江蘇這邊的飲食偏甜，部分學生不太習慣，加上一開始上夜班，學生不適應生物鐘的顛倒，特別是女生好多反應要嘔吐。晚班的學生飽一餐、餓一餐，特別是晚班上到2：00～3：00的時候，學生饑餓難熬，有些同學也因此而出現身體疾病癥狀
7、有些家長不能理解學校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學校頂崗實習的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對老師惡語相對，學生抵觸情緒高漲。
8、學生對實習的工作內容不感興趣，與所學的知識沒有關聯，在還沒有出來實習之前，同學們都對實習感到很新鮮，很想出來嘗試一下。但到了企業，每天從事重復而單調的工作，他們覺得在學校的學的知識用不上，在企業也學不到很有用的技能，企業給實習生的待遇也不高。理想與現實的落差使部分同學的心理變得消極、低沉。
四、建議
1、一開始就將生產線上的管理人員和人事領導的電話號碼記上，最好能將他們請出來一起聚個餐，相互認識一下，便于以后處理問題學生。
2、返校后及時對學生進行表彰，最好人力資源公司拿一部分錢對優秀員工進行物質獎勵。
3、建議學校領導將工學交替納入學生的實習成績或實行學分制，加大對對學生的工學交替的考核。
4、在工學交替前就將收取管理費、保險費及實習期限等相關問題給學生說清楚，避免事后學生有意見。
5、平時班主任多給學生介紹社會的相關經驗，特別是企業管理相關問題多給學生宣講，如壓力、溝通、責任心、6S管理等。在教他們學習知識、技能的同時，尤其要教他們做人。“做事必先做人”，學生只有懂禮，才能立于社會。
本次頂崗實習，喜憂參半。在帶隊管理中，學習到了很多關于學生管理的經驗，給我今后學生管理上帶來了很大的幫助。
工學交替實習個人總結 篇7
為把學生培養成為能夠主動適應地方經濟社會建設需要的高素質的高技能人才，20xx月11月我們數控專業學生的工學交替正式啟動，機電專業36名學生在我的帶領下到萊州市通商機械有限公司進行了為期兩個月的工學交替。現將實習情況及效果總結如下：
一、目的明確
工學交替是學校教學的一個重要組成部分，它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。可以檢測在校學習與實際工作到底的距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善人才培養方案，改革教學內容與方法提供依據。
1、培養學生的實際能力，而這種實際能力的培養單靠校內的教學是遠遠不夠的，尤其是近幾年來，我校在教學實習單位的安排上側重于銀行等金融服務行業，目的就在于讓學生通過親身實踐，實際體會一個經濟管理專業學生應具備的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。
2、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的.心理轉型期。
二、嚴格管理
實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我對學生提出了三個方面的要求：
1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從銀行工作的全局出發，了解銀行運行的基本規律、員工的基本心態、企業管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉金融企業，增強適應能力。
3、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守銀行的規章制度，服從指導老師及單位領導的統一管理。
三、效果顯著
1、工學交替達到了專業教學的預期目的。在半學期的工學交替之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過此次活動對所學專業有了感性認識，進一步激發了大家對專業知識的興趣，并能夠結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。一些學生寫出了質量較高的體會報告。
2、工學交替促進了學生自身的發展。此次活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。
3、工學交替配合了所在單位的工作。參加工學交替的學生在各自的實習崗位積極工作，從小事做起，實習學生的精神風貌及工作能力從開始的不被認可到實習結束時受到了公司領導與工作人員的普遍好評，而幾乎所有網點領導都表示，歡迎我校以后能繼續向該單位派出頂崗工學交替學生。
實踐證明，工學交替適應本專業特點，符合教學規律與學生心理預期。它作為經管專業教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學改革，都有較大的促進作用。
工學交替實習個人總結 篇8
20XX年6月底，我開始了在xx藥業有限公司進行了為期將近三個月的工學交替實習。第一次扮演著既是學生又是工人的角色來與社會接軌步入工作的殿堂，開始與以往完全不一樣的生活，一切對我這個初出茅廬的我來說都是新鮮并具有挑戰性的。工作上的很多地方吸引著我去學習和挖掘，并讓我不斷的認識和彌補自己的不足之處。
我的工作崗位是化妝品六號包裝車間，工作的項目是：
1、唇膏生產線的`檢外觀、擦唇膏、裝罩、裝盒、封箱等等；
2、潔面乳生產線的裝收縮膜、貼標簽、插膠座、裝盒、插隔板、封箱等等；
3、防曬霜生產線的裝罩、壓英貼標簽、裝袋等等；化妝水生產線的檢外觀、貼標簽、裝盒、封箱等等。其中，我印象最深刻的：唇膏生產線的裝罩、潔面乳生產線的裝收縮膜以及各種生產線的封箱。
一開始，聽其他同學反映，我們的工作崗位在只在包裝車間，每天的工作幾乎沒有“技術含量”，不免有些失落。隨著實習中遇到問題，和組長共同商量解決碰到的問題，下班之后，經常和同學討論實習過程中的心得體會與困惑，我發現：我們不能“為做事而做事”。首先，這次的實習機會難得，我應當珍惜：再者，不懂就問，從組長及負責人那里不僅可以解決我的疑問，也可以讓我學到課本中遠遠不能學到的現實社會的東西。也確實，如今競爭激烈的社會，如果真能在這樣的企業又一塊立足的地方，應該是我們應當慶幸的。
不能”為做事而做事“，在我明白這點后，我進一步明確了我的工作任務，每個生產線的生產流程是如何，場地如何擺放，哪些人適合做哪些事，不同的產品的包裝要求分辨怎樣等。另外，有時會把現場版和樣板作比較，遇到外觀差異較大時，進一步翻看批記錄的材料，或者向老員工、組長或負責人咨詢，如：某類唇膏產品的外觀有細紋。我向組長反映這個情況，組長表示：首先可能與樣板微有差異，但只要細紋不割手、細紋長度小于1nm并且少于四條，就可以接受。
不能把個人情緒帶到工作中，這是我們小組的又一體會。如果小組有幾個人鬧矛盾，就會影響整個小組的工作環境和工作效率。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是個人，不能把個人的情緒帶到工作中。可能一開始工作，我們都會遇到這樣或那樣的問題，或者是工作員工的言語，眼神甚至一個動作，可能對我們”新入者“會有一定的挑戰，但是請把它當作一種歷練，保持樂觀積極得心態，因為我是代表一個團隊、一個集體，而不是我一個人，那么，我會虛心接受對方的意見并作出禮貌的回應。可能只有這樣，我們才能不斷的積累經驗，不斷的提高自己的抗壓和耐挫力，增強自己的aq。
工學交替實習個人總結 篇9
在鐵西萬達廣場安踏特賣會進行了為期3周的實習結束了，但是在實習過程中我所得到的種種體會與感悟，使我受益匪淺。
雖然這次實習的內容與我們的專業不太相符但是在實習的過程中也學到了很多東西，3周的時間很快的就過去了。從準備開始，前兩天是賣場的準備工作，都在倉庫理貨，往樓上運，然后在樓上拆包裝，掛衣服，把衣服分類規好，特買前三天都是準備工作。第三天下午時賣場基本成型，下午開始試營業。在分組中，我被分到了棉羽組。就這樣開始了導購員的學習，導購員主要就是幫助顧客，幫助他們在選衣服時的大小碼，盡量做到讓顧客滿意。雖然在工作中也會遇到很多刻意刁難，但是我們也不能和顧客發脾氣，盡量和顧客溝通。也許這就是在這次實習中學會的與不同的`人溝通，協調。從最開始我們什么都不懂，但是經過區長的指導，很快我們就上手了，并熟練了工作。在工作中，和組員之間，和顧客之間，和領導之間都會遇到矛盾，但是我們要學會忍耐，要學會不把個人情緒帶到工作中。我們小組很團結的，在遇到問題時會商量著解決。在遇到難纏的顧客時我們會一起面對。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是自己，所以在做任何事之前，先要考慮他人的感受。更開心的是這三周的實習，我們的領導都把我們當弟弟妹妹般教導我們，即使我們離開了，但是我們的聯系不會斷，我很感謝他們的。
通過這次的實習我清楚了自己到底想要什么。更明白自己應該干些什么。我應該在在學校時，努力的學習，多學一些知識，我真的很慶幸我還在上學。因為真的感覺到上學時是美好的。我相信這次的實習將會是我大學生活中的一次難得的經歷，因為這段經歷讓我收獲了很多。
總之，我們經過這次實習受益匪淺，感謝學院與地方企業合作，給了我們一次鍛煉自己的機會讓我們切身體會到生活、工作、社會的艱辛不易，從而更加珍惜在校的美好時光，并且利用剩下的有限時光來充實自己，磨礪自己，為迎接將來的工作考驗做好充分的準備，為自己的前途，為自己的青春，為自己的未來劃上最絢麗的一筆。
工學交替實習個人總結 篇10
“工學交替”模式，是讓學生第一學年在學校學習基本的專業知識和技能，第二學年由學校組織到指定的企業頂崗實習一年，隨后再返校學習，完成學業，畢業后再返回企業工作，形成了工作和學習交替進行的基本模式。
工學交替是將課堂學習和崗位工作交替進行的一種新型人才培養模式。毫無疑問，工學交替是職業院校人才培養的理想模式之一，通過工學交替培養出來的畢業生，動手能力強，實踐技能熟練，畢業生的綜合素質提高，就業崗位的適應性較強。
工學交替的益處有四：一是解決了職業學校實習場地不足問題，擴大了教育資源。二是通過實踐鍛煉，提高了學生的動手能力，使他們接觸到了最新的技術和設備。三是使學生了解企業和社會，提高了返校后學習的積極性，增強了就業的緊迫感。四是帶動了就業和招生工作。
在此次工學交替之前，我在學校里學到的都是關于國際貿易理論方面的知識。很顯然，只是學習理論知識是不夠的，企業更注重的是實際操作能力，畢竟，你總不能看著書上班吧。就像幾年前備受詬病的“啞巴英語”，那樣的學習成果毫無用處。即使學校開展了相關的實訓課程，也為我們提供了相關模擬的商務演練環境，但是，對于我們來說，這遠遠不夠。因為光光只在電腦軟件所創造的虛擬環境當中磨練，我們永遠無法掌握真正的實際操作能力。虛擬環境只能讓我們熟悉我們所從事的.專業的操作流程，這跟現實的環境，還是有一定的出入的。起碼，現實情況中，是不會讓你有從來的機會的，一旦出錯，就有可能造成無法挽回的后果。所以說，工學交替有它存在的道理，最起碼，它能讓我們接觸現實，了解這個社會的工作需求。而且，在工學交替結束之后，我們還有機會挽回當初不好好學習的錯誤。實際操作能力很重要，這并不代表理論知識就是一個“雞肋”。實際上，工學交替不僅僅是一個學習的機會，它也是一個檢驗的機會，檢驗自己的理論知識處于什么水平。
當然，國際貿易（報關）專業的首次工學交替，必定有它不足的地方。事實上，這次工學交替，對我來說，很辛苦。我想我大概再也不會抱怨讀書辛苦了。我將這句話告訴我父親的時候，他說我長大了，我也深有同感。沒有比較，就無法感受真實。如果沒有這次工學交替的比較，我想我很難承認自己一直都很幸福。通過這次工學交替，我知道了暈車是個讓人超級討厭的弱點，我為之前忽視這個弱點而感到萬分悔恨。真正的勇士，敢于面對慘淡的人生。在未來的日子里，我應該想辦法通過鍛煉盡量讓自己不暈車，而不是一直放任自己不坐車。
這兩個月的工學交替，我還是學到一點東西的，比如，如何填寫報關委托書，這個操作我已經很熟練了，填寫的速度非常快。雖然我知道在通關無紙化的狀態下，報關委托書并不重要。我還見識到了報關公司應該如何與海關打交道，怎么說呢，我的確受益匪淺，這為我未來的擇業方向提供了很好的指導。還有，我知道了，學習要主動，企業不像學校，它不會追著讓你學習，你得眼觀六路，耳聽八方，不厭其煩的請教他人，這樣，你才有可能有些收獲。最重要的是，我學會了如何與公司里的前輩相處，基本上，多聽少說，時刻保證自己處于可以被調遣的狀態。最重要的一點是，要樂于助人。這樣就能與公司里的前輩相處的很愉快。
對了，我們還應該擁有良好的工作習慣，比如規劃好工作物品的擺放位置，這樣，在工作量呈直線上升的時候，才能保證自己不出錯，有效率的完成自己的工作。
工學交替的結束，意味著又一個階段學習的結束。我想，它一定可以激勵我在未來的日子里更好地學習，它也將時刻提醒我要好好把握住好的機會，機會一旦溜走，將追悔莫及。
兩個月的工學交替，帶給了我很多的思考，相信在未來的日子里，我能做得很好。
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