教學教師個人總結

時間：2025-11-13 12:52:53 個人總結我要投稿

【熱門】教學教師個人總結4篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的教學教師個人總結4篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】教學教師個人總結4篇

教學教師個人總結篇1

　　實習接近尾聲了。最近比較多學生問我：“老師，你什么時候走啊？”“老師，你實習完之后去哪里啊？”“老師，實習之后你還教我們嗎？”特別是十一國慶前，我說，你們就這么想我走啊。他們說，不是啊，我們是怕放假回來就見不到你了！

　　照這樣看來的話，的確是跟學生建立了感情。實習之前工作了十幾年的姐姐還在擔心著我會被學生欺負，例如說不聽我的話啊，當我不存在啊，排擠我啊，上課起哄啊。其實擔心也不是沒道理，本身我說話底氣也不是很足，樣子也不是很威嚴，被欺負也不是什么沒可能的事情。我也想過僅僅是實習一個半月，可能剛剛熟悉了學生們之后就要面臨離別。所以，在一開始的時候就盡量地增加自己在他們面前的“出場率”其實就是利用了心理學里的曝光效應，讓大家覺得不會生疏；努力地記住他們的名字和樣子，在打招呼的時候都會看到他們或驚喜或驚訝的表情。也有的學生表面上酷酷的，很少說話，一臉生人勿近的樣子，其實高中生有一兩個這樣喜歡突出自己個性的同學也很正常，對這些我都不會很在意。

　　總得來說給他們上過幾節課，自己會比較在意他們有沒有很多人在聽，是不是有人在開小差或者做其他的事。我們班的學生還是比較給老師面子的，特別像我這種新來的老師。他們沒有趴著很沒精神，沒有睡覺，反而是很給面子地配合我上課，課堂氣氛比我想象的'要活躍的多，很少冷場。課后也有同學會找我聊天，聊關于課上的問題，聊學習上遇到的問題，聊跟同學相處的問題，甚至是家庭關系等一些很隱私的問題。我感到了一種信任，感到了他們很渴望解決他們的問題，也感到無力，因為我除了可以給一些過來人的建議，除了傾聽他們的煩惱之外，無法做什么能夠幫到他們的事情。

　　在實習期間有時會與其他同學聯系，關心一下他們的實習情況。各種各樣的情況都有。有的同學專門做學生的心理咨詢，有的同學上課上得非常好，有的同學實習的住宿條件十分艱苦，有的同學一節課都沒有上過，有的同學每天的課都排得很滿，一天下來嗓子都能啞了……人生真是奇妙，明明是四年來上同樣的課，最后各有各的境遇。這些境遇也不能單純說好還是壞，要看自己怎么去看吧。有時候會埋怨學校給我們上的課太少，根本無法鍛煉到授課技能；有時又會抱怨實習生活過的太無趣，總之就是覺得自己的經歷和機遇沒有別人的好。其實經歷就是自己的，過得怎樣、學沒學到東西只有自己知道。宇宙給你的，就是你所吸引的。永遠不知足是好，永遠向上看、永遠對自己不滿意也能迅速提高自己的能力地位，獲得更多的東西。但是，只有珍惜自己所有的，知足才能夠感到幸福。

　　所以，我會羨慕他們，上課上得好的，咨詢做得好的，但我也欣賞自己。我喜歡自己和學生們建立的關系一種能夠相互理解，相互信任，足夠開放，讓彼此互相學習，一起成長的關系。與其說我是他們的老師，還不如說，我們互相是對方的老師。孔子所說的不恥下問，是不是也希望建立這樣的師生關系呢？

教學教師個人總結篇2

　　秋去春來，一年的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職。為了能在以后的中更好的發揮自己的優勢，及時經驗，吸取教訓，前段如下：

　　首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。

　　其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。

　　第三，在教育教學中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂 40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。

　　在班主任方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學習方法的轉變。第三，搞好班級衛生，樹良好形象，第四，積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入軌道，同時借鑒他校的經驗，采用成績名次與日常學習等相結合的方式，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的.方法，同時采用交流冊的方式積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。應該說，班級管理達到了一定的高度。

　　第四，成績方面：上半年本人擔任初二語文教學以及五班的班主任，班級的文體活動及學習成績都走在級部前列。

　　下半年擔任初三兩個班的語文教學并擔任五班的班主任。期中考試所教語文學科也到達了優秀，班級總平均分第一；五科競賽的學科成績也較期中有了很大進步。

　　在秋運會中，班級總分獲級部第二名，在政教處組織的“日常行為規范教育月”活動中，被評為優秀班級；在校團委組織的“網絡與中學生成長的利與弊”的大討論中，班級獲得優秀組織獎，班級還參加了辯論會的決賽，崔琦惠同學獲得了最佳辯手稱號。

　　當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

　　五、廉：廉潔奉公、遵紀守法，不做有損教師職業道德的事

　　總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。

教學教師個人總結篇3

　　所謂的學困生只是我們用我們的標準人為賦予他們的稱謂，人為的給予了甄別，在孩子的世界里本來他們都是平等的，都是一樣的，后來漸漸被我們的評價標準所同化，進而形成了不平等，有了差異，對這部分學生來講，甚至一生都有著深遠的影響……是有幸還是不幸？每一位教育工作者值都得思考呀！

　　對于學生本人，對于父母，對于老師能學習好是再好不過的，但這絕不是評判一個人的成與敗標準。作為一線的教師應該更清楚，同一屆的學生中，在小學在中學那些我們認為是學困生的.，長大以后，他們生活得反而比學習很好的好得多，甚至比一些考上名牌大學的還要強，他們為人處事能力，社會適應能力，生活能力，卻非那些“書呆子”所能比的。這樣的案例數不勝數吧，所以人生的意義并非只要學習好，讀書也并不是萬能的。

　　許多老師把精力和時間用在了學困生上，精疲力盡卻收效甚微，于是開始懷疑自己的教育能力，學生在強迫下勉強學習，以致談學色變，厭學、懼學油然而生，在經歷了若干的挫敗后，也喪失了自信。老師的信心，學生的信心由此喪失殆盡。實際上如果把這些學生交給專家也未必就取得好的學習成績，“以己之短，攻人所長”如何不敗。

　　羅森塔爾效應告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚、肯定，少批評、責備、懲罰會收到積極的效果。具體可表述為以下幾點：

　　1、給學生以“肯定”的榜樣。榜樣是一把尺子，一盞明燈，它的力量是無窮的。常言道：喊破嗓子，不如做出樣子。在班上樹立起先進典型形象，以好學生為楷模，讓學困生對照自身，找出差距，明確奮斗目標。將心比心推己及人，讓學生在比較中進行鑒別，在鑒別中識別真善美與假惡丑，從而使他們在大是大非面前反省自己。我們的教育才有力量，才有說服力，才能收到預期的效果。

　　2、細察和及時捕捉他們的“閃光點”。有一位哲人說過，人類本質中最殷切的需要是：渴望被肯定。所以在平時的生活中，我們要深入細致地進行觀察，及時發現他們的“閃光點”，哪怕是一丁點兒，也要用肯定激勵的語言強化、擴大其“閃光”的行為。如對他說，“我覺得你在進步”、“你很聰明”、“你在某某方面還真了不起”“你有這方面的才華”……啟發他們發揚優點，克服缺點的積極性，最終擠掉其不良行為。并使他們意識到進步是主觀認識的改變和發奮努力的結果，而非偶然發生或外部條件的變化造成的。

　　3、激勵學困生自尊感和自信心。我們應當象蘇聯教育家蘇霍姆林斯基那樣“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”，堂堂正正做人，克服其低人一等、行為偏差、自暴自棄等自卑心理，樹立起自信、自立、自強的心理態勢，讓他們在被別人接受、理解、尊重的基礎上，接受自己，在細微的進步中感到自身存在的價值。“數子十過，不如獎子一長”，學困生批評的話聽得多了，一句表揚很可能喚起他長眠于心中的熱情。這樣就會不斷地激發他們進步的心理動力。

　　和缺點一樣每一個人都有優點，或多或少，或此或彼，有與生俱來，有后天而成。若“以己之長，攻人之短”何如？避短揚長，也許會打破學困生教育的魔咒，也許學困生教育會別開洞天！

教學教師個人總結篇4

　　一、學生實習概況

　　我院本次教育實習點主要是在重慶二0三中學的四十二名同學,還有自主實習的十六名同學。

　　實習動員伊始，院領導動之以情，曉之以理，組織大家學習“實習生守則”，宣布、強調實習生請假考勤制度；以已往的生動事例來說明如何協調考研與實習二者之間的關系。入駐中學后，尤其強調實習生必須嚴格遵守實習中學的各項規章制度，加強組織性、紀律性教育，充分尊重中學教職員工。“沒有規矩，不成方圓”，強調嚴守規章制度，其目的是為了保質保量地完成本次教育實習任務。為保證本次教育實習的圓滿成功，學生實習的工作重心主要落實在三個方面：到位、有序、高效。

　　“到位”，即令實習生盡快、盡早地實行角色轉換。首先，要從“生”轉換為“師”。自古道“學高為師，身正為范”，為此，我院師生把前期準備工作落實到實處：一方面，院系動員全班同學積極認真地參加學校舉辦的“明日之師”模擬大賽，以做好前期經驗積累工作等；另一方面，9月3日院帶隊指導教師就與所帶隊學生碰頭，9月10日前已聯系落實好實習班級、實習進度等相關事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實習動員大會，鼓舞士氣，激昂斗志。歷史的經驗表明，“臨陣磨槍”——備課、試講的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表現）。為此，我（）院要求每位實習生在準備周內通讀實習教材，寫好兩份教案，準備相關教具，如教學光盤，相關教學磁帶等。見習周（9月11日――14日）內一方面要求實習生盡快熟悉實習中學及實習班級的情況，要多聽、多看、多問、多積累；另一方面嚴把“試講”關，要求學生第一步能站穩講臺，這是基礎，進一步，注意自身言行，做出教師的表率，尊重學生，不諷刺、挖苦學生，能正面引導不符合主旋律的話題等。其次，要求實習生仍不忘自己的準教師身份，牢記自己仍是一名學生，尤其是在中學指導教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。

　　“有序、高效”，即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見習班主任工作、教育調研工作三大任務。

　　課堂試教方面，首先要求“上好第一課，打響第一炮”，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必須提前兩天交給指導教師，簽字后，方可上講臺；第二，小組互相聽、評課制度，取長補短，群策群力完成課堂試教；第三，上實每一堂課，課后認真聽取指導教師、學生的意見與建議，并要求寫點“教后”，及時加以總結與反思。在此基礎上，我院實習生在二0三中學初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課，受到在場師生的一致好評。

　　班主任工作方面，首先要求實習生嚴于律已，工作態度端正，主動了解原班級情況；其次，配合原班主任的工作，積極參與班級日常組織管理工作；再次，要求每位實習生成功地組織一次主題班會，加強對學生德育教育。

　　教育調研工作一向也是實習工作中的重頭戲。尤其當前正值初等、中等教育急劇改革時期，如何做好高等教育與中等教育之間的銜接，切實了解中等教育的變化，也是我們每位實習生倍加關注的問題，因此我院師生抓住實習的大好機會，深入中學一線，了解中學改革狀況。例如，高中部實習小組就運用調查問卷形式開展調研工作，調查對象涉及到學校領導、教師、學生，調查問題覆蓋面相當廣，寫出了質量較高的“青少年心理狀況調查問卷”的調查報告。其他各實習組實習生也紛紛結合各班級實際情況，從不同的視角寫出了各有特色的調研報告。

　　二、教師指導情況

　　本屆教育實習指導教師配備方面，我院仍舊秉承已往做法：由教學院長掛帥，成立專門實習領導小組，指導教師隊伍呈老、中、青梯隊，上下一心，緊緊圍繞一個主旨，即加大指導力度，注意與實習學校的溝通維度，點面結合，切實做好實習指導、協調工作。

　　院實習領導小組重視實習工作，堅決不做表面文章。定期召開帶隊教師碰頭會，了解情況，及時做出反饋。10月18日楊江水書記、鄧曉院長、秦中毅書記和李玲老師一起到實習學校慰問、巡視實習生。

　　加大指導力度，學院為實習小組配備四位指導教師，副教授2人，講師2人；分管學生領導、輔導員輔助巡回指導。實習領導小組及指導教師定期到各中學聽課，指導教師不管指導實習生人數的多少，必須確保每人聽課3次以上，不允許出現前緊后松現象。

　　加強溝通維度。指導教師在整個實習其間充分發揮橋梁、紐帶作用，多-維溝通。一方面經常保持同實習學校領導、指導教師的聯系，聽取實習中學的意見；另一方面關心、支持實習生的各項工作；再者，注意了解實習中學學生的看法；最后，及時向院系領導反饋實習情況，以便更好地開展實習工作。

　　三、實習中的.典型事例

　　四、實習中的問題、建議

　　當然，本次教育實習過程中也暴露出一些問題。如何解決這些問題，將是我們今后學習、工作中應該努力的方向。第一，實習生的知識結構跟不上中學歷史教學發展的需要。譬如，高一《新思想萌發》就涉及到歷史、地理、民俗學、社會學、哲學等多學科內容。這對我們高校提出了一個不容忽視的問題：應及時調整師資培養的知識結構與專業結構，以適應中學歷史教學的新變化；第二，實習生駕馭課堂的能力急待提高。許多實習生感慨現在中學生的素質大不如前，其實這也涉及到教師的能力問題。隨著中學教學內容和課程結構的改革，其必然改變中學生的知識水平。作為教師，也應順應潮流，轉變傳統的教學觀念和教學行為，充分發揮學生的主體地位。第三，實習與考研、就業的關系不易理順。

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