學校關愛留守兒童工作總結范文
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發現問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的學校關愛留守兒童工作總結范文，歡迎大家分享。
學校關愛留守兒童工作總結范文1
近年來，我園以管理育人、環境育人的同時，更加注重對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，幼兒園做了大量卓有成效的工作。
一、成立留守兒童工作領導小組成立以園長為組長的留守兒童工作領導小組，實行園長親自抓，分管領導重點抓，副園長和各班老師具體抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在生活上樹立了信心，增強了生活主動性。
二、建立了留守兒童之家為更好地關愛留守兒童，我園為留守兒童創設了一個溫暖的`家，開通了親情電話，并且配備了圖書、電視、棋具等。為孩子創造了有趣的活動環境，拴住了留守兒童的心。
三、開展愛心結對幫扶活動我園每位教師都與有困難的學生結對，開展1+1結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，心理上進行輔導，并且各班老師對留守兒童開展1+1結對活動，讓他們在學習上互相幫助，成為知心朋友。
四、開展豐富多彩的活動開展了唱歌、繪畫、講故事等比賽，鼓勵他們積極參與團體活動。讓其在活動中體驗快樂，感受幼兒園大家庭的溫暖，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。總之，我園會繼續把留守兒童教育作為一項愛心工程來抓，把工作做得更細致，以實際行動勾結和諧幼兒園，讓童樂幼兒園成為留守兒童溫暖的家。
學校關愛留守兒童工作總結范文2
近幾年，留守兒童的教化問題成為我校高度重視的話題。學校親密關注留守兒童現狀，實行針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并主動協作政府和社會力氣，為留守兒童的.心靈留住一片陽光。
據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成果普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我限制實力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教化上不松懈，把留守學生的教化納入到學校的常規工作中，以養成教化為核心，以活動為載體，走近留守學生，走進留守兒童的家庭，走進留守兒童的內心世界。防止留守兒童成為問題兒童。主要實行了以下幾個方面的教化強化措施。
一、了解留守兒童信息
建立三知、三多機制(對留守學生基本狀況、留守學生監護人狀況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充溢人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)為有針對性地開展教化和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
二、關注學生心理健康教化
學校開設了心靈小屋，支配專任老師兼職輔導。增加留守兒童心理詢問、心理矯正等教化內容，加大疏導力度，為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
學校關愛留守兒童工作總結范文3
近年來，我園以管理育人、環境育人的同時，更加注意對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，幼兒園做了大量卓有成效的工作。
一、成立留守兒童工作領導小組
成立以園長為組長的留守兒童工作領導小組，實行園長親自抓，分管領導重點抓，副園長和各班老師詳細抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在生活上樹立了信念，增加了生活主動性。
二、建立了留守兒童之家
為更好地關愛留守兒童，我園為留守兒童創設了一個暖和的家，開通了親情電話，并且配備了圖書、電視、棋具等。為孩子創建了好玩的活動環境，拴住了留守兒童的.心。
三、開展愛心結對幫扶活動
我園每位老師都與有困難的學生結對，開展1+1結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，心理上進行輔導，并且各班老師對留守兒童開展1+1結對活動，讓他們在學習上相互幫助，成為知心摯友。
四、開展豐富多彩的活動
開展了唱歌、繪畫、講故事等競賽，激勵他們主動參加團體活動。讓其在活動中體驗歡樂，感受幼兒園大家庭的暖和，讓他們在同等、和諧的環境中健康成長。
總之，我園會接著把留守兒童教化作為一項愛心工程來抓，把工作做得更細致，以實際行動勾結和諧幼兒園，讓童樂幼兒園成為留守兒童暖和的家。
學校關愛留守兒童工作總結范文4
為加強學生管理，營造民主、和諧的教化氛圍，切實開展關愛留守兒童工作，引導他們健康、全面成長，結合實際，聯校實行多種方式，加強與留守學生的溝通與溝通，讓學生切實夠感受到了學校的暖和。現將活動工作總結如下：
一、制定關愛農村留守兒童行動安排實施方案
學校建立了關愛留守兒童長效機制，形成以年級主任、班主任、任課老師為主的幫扶網絡體系，對留守兒童賜予對口的幫助。各校根據安排開展活動，學校主動打造愛心家園，老師力爭當好留守兒童行為的`監護員、感情的溝通員、生活的管理員、思想的輔導員和健康成長的指導員。各校師生關系融洽，形成了濃郁的育人環境。
二、建立愛心檔案
各校對本校留守兒童做了具體的統計，建立健全了留守兒童檔案，主要內容有：
(1)留守兒童基本狀況統計表，含留守兒童的姓名、班級、年齡、道德品質、行為習慣、愛好愛好、智力水平、性格特征、學習動機和看法、學習實力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通狀況等;
(2)留守兒童臨時監護人的基本狀況統計表，含留守兒童姓名、監護人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監護人如何對孩子進行管教(為重點內容)等;
(3)留守兒童的父母基本狀況統計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入狀況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通狀況等;
三、開展愛心幫扶活動
各校依據實際狀況，開展豐富多彩的教化和幫扶活動，引領留守兒童健康成長，促進他們全面發展。
學校關愛留守兒童工作總結范文5
近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學校密切關注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的`負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把留守學生的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近留守學生，走進留守兒童的家庭，走進留守兒童的內心世界。防止留守兒童成為問題兒童。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、了解留守兒童信息建立三知、三多機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
二、關注學生心理健康教育學校開設了心靈小屋，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
學校關愛留守兒童工作總結范文6
為加強學生管理，營造民主、和諧的教育氛圍，切實開展關愛留守兒童工作，引導他們健康、全面成長，結合實際，聯校采取多種方式，加強與留守學生的溝通與交流，讓學生切實夠感受到了學校的溫暖。現將活動工作總結如下：
一、制定關愛農村留守兒童行動計劃實施方案學校建立了關愛留守兒童長效機制，形成以年級主任、班主任、任課教師為主的幫扶網絡體系，對留守兒童給予對口的幫助。各校按照計劃開展活動，學校積極打造愛心家園，教師力爭當好留守兒童行為的監護員、感情的交流員、生活的管理員、思想的輔導員和健康成長的'指導員。各校師生關系融洽，形成了濃郁的育人環境。
二、建立愛心檔案各校對本校留守兒童做了詳細的統計，建立健全了留守兒童檔案，主要內容有：(1)留守兒童基本情況統計表，含留守兒童的姓名、班級、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等; (2)留守兒童臨時監護人的基本情況統計表，含留守兒童姓名、監護人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監護人如何對孩子進行管教(為重點內容)等; (3)留守兒童的父母基本情況統計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等;
三、開展愛心幫扶活動各校根據實際情況，開展豐富多彩的教育和幫扶活動，引領留守兒童健康成長，促進他們全面發展。
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