特殊教育工作總結范文
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的特殊教育工作總結范文，希望對大家有所幫助。
特殊教育工作總結范文1
20xx年在領導和同事們的悉心關懷和指導下，也通過自身的不懈努力，各項工作還是圓滿完成，但也存在了諸多不足，我們也一直都在努力中積累經驗。回顧過去的一年，不說每一天都很精彩，但應該算是充實的。現在將工作總結如下：
一、工作思想方面
對于每一名特殊教育教師來說，要有“大愛”思想才能全身心地投入工作，更好地為特殊群體們服務。我正是帶著這樣的認識進入了特殊教育學校工作的。參加工作三年多來，我始終把這群特殊的學員們當作自己的孩子一樣對待，細心輔導學員們的學習，耐心教授他們基本的生活技能，和他們一起娛樂，營造輕松愉快的學習氛圍。在相處中滲透愛的教育，建立和諧的師生關系，做孩子最好的朋友。
二、康復教學工作方面
作為一名支持性就業的輔導老師，主要是為他們開發工作，匹配崗位，跟蹤輔助，從全輔助到半輔助直至撤退，讓他們能夠完全獨立的完成工作內容。
在教學輔助中我關心愛護學員，促進學員通過多種形式實施教學(如：實物教學、環境熏陶、生活實踐等等)，培養學生更多技能，能夠融入社會，找到一份工作自力更生。
三、日常生活工作
在這一年來的日常工作中，我們基地一共三個人帶著學員接待中殘聯、省殘聯、市殘聯領導大型檢查八次，我分次輔助學員在手工制作，超市模擬，烘培制作等崗位工作。
還帶著學員出去戶外體驗多次，到王家河分校接送學員和買菜做飯及衛生的打掃、體育運動、手工培訓、行為管理等等……
四、個人學習
積極參加學校組織的各種專業培訓和團建活動，學習了各種教育理論和教育方法充實自己，學會在團隊中找到自己的位置，并為之努力，今年7月，我到武漢參加了關于個別化服務計劃及相關評量工具的使用的培訓學習，通過學習，對自己從事的行業有了更深的認知和理解，除更新了以個人為中心的服務理念外，還調整了自己的工作方式，理論聯系實踐，運用到日常工作中。
總之，在這三年多以來的工作中，我真正體會了什么是特殊教育?只有走進特殊教育學校才會懂得真正的辛苦，只有照顧過特殊學員才會懂得怎樣去付出，也只有走進特殊學員的內心世界才會懂得怎樣去關愛和奉獻。在這樣一個平臺里，我會任勞任怨，一定不負領導們的期望，做到更好。
回顧一年的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃爍！本學期的工作總結如下：
一、自我收獲
成長學習：在過去一年里我們認真學習了然和課程基礎理論，從解讀自閉癥中逐步了解了自閉癥的有關特征，以及障礙導致的缺陷在日常生活中的體現，因自閉癥譜系的三大障礙、人際關系、交流、想象力造成的社交交流互動缺陷，語言與非語言使用缺陷，人際關系構建的缺陷以及經驗使用的缺陷，使自閉癥人在生活中困難重重，在這里懂得了他們的不適當行為實則是他們遇到的困難。因此，不應以他們的不恰當的行為視為問題行為試圖消滅，而應以他們不恰當的'行為為契機，了解他們的困難教會他們使用適當的行為解決所遇到的問題。
然和基礎課程的三大部分，家庭課程、在校基礎課程、職業準備課程，并再次梳理了三個課堂之間的關系、學習內容以及和自閉癥譜系的關系。從形式上看，三個課堂是孩子的成長路徑。從內容上看，三個課堂是孩子的成熟路徑，孩子的學習是先學會懂事，再學會做事。讓孩子明白為什么要這樣做，再教會技能，能獲得一輩子可用的經驗。
個案記錄與分析：過去一年在對然和觀念進行深入剖析中找孩子的困難、行為、教孩子學習需求。同時利用午休時間進行一對一的課程對練與說課，梳理每節課程目標、目的、增進了我對課程的操作熟練度，為孩子進入幼兒園打基礎。
接下來學習了導入語和指導語之間的區別，導入語是在教學前以交流的方式告訴學生接下來學習的內容和要求。指導語是在教學過程中以互動交流的形式指導孩子學習或練習的基本用語。
特殊教育工作總結范文2
通過一對一基礎評估與教育方向學習，了解了評估、教育的意義，對教育方案，教育、教學計劃有了重新認識，尤其是活動設計的作用及原則對我更有幫助，只有牢記工作內容和順序，才能全面細致的做好個案的服務工作。
二、教學方面
本學年小班課程以單元主題為主線，每月的單元主題各又特色，單元主題以季節，節日等特點進行命名。課程內容會圍繞單元主題進行制定，每節課我們都認真思考根據孩子的年齡及現階段所急需學習的內容，制定月計劃，設計可行常態的課程目標，并根據目標準備教具，為課程服務。并在課后，反思哪些課程內容孩適合孩子的學習需求，什么課程需要以后調整，盡力做到讓孩子學習到將來受益的內容。
運動課也是我們的重點，運動課有兩個項目，全人療愈和感統訓練，全人療愈它是幫助提高階梯能力的一項運動。
感統訓練是幫助孩子提高平衡感，刺激前庭覺及本體覺的運動，并且我們根據孩子障礙類型特征，制定適合孩子的個別性訓練計劃，在月初和月末進行訓練目標的記錄與比對，發現未完成的目標，及時分析原因并加以完善。
三、家長溝通
1、上課規則：在集體課中有部分孩子不能很好的遵守課堂紀律，例如在上課時間跑來跑去坐不住。
2、處理問題的能力：當孩子之間發生矛盾沖突時，及時和家長取得溝通，告訴家長發生矛盾的前因后果，并讓家長得知在這件事中孩子是如何處理的，想一下他解決問題的方式常態嗎？如有不妥該怎么做？這時就需要我們和家長一起分析孩子的需求并教會他常態的處理方式。
3、生活技能：及時了解孩子在家的生活習慣和教養方式，例如：入廁習慣、穿脫鞋子的.習慣、良好就餐的習慣……和家長取得共鳴，使他們能夠更常態的生活。
四、安全與衛生方面
1、及時做好晨檢與晚送工作，發現有抓傷或其它狀況及時和家長溝通，避免給工作帶來不便。
2、根據季節變化及時和家長溝通，幫孩子添加衣物避免著涼生病。
3、認真負責看護每位學生的在校安全，避免發生走失或意外狀況的出現。
4、提醒家長每周幫助孩子搞好個人衛生，讓孩子有一個清爽整潔的學習環境。
5、及時了解孩子的飲食用餐習慣，告訴家長孩子在學校的用餐狀況。
五、20xx年的計劃
1、提高自己對然和家庭課程的熟練度，幫助孩子打好第一課堂的基礎。
2、增進對班級事務的管理，使班級全體學生有一個良好有序的學習環境。
3、認真備好課程計劃，做好課前準備，保證課程能順利進行。
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