給家長的公開信9篇
給家長的公開信1
尊敬的各位家長：
你們好!
為了改變我縣學校不合理的校點布局，進一步改善辦學條件，明顯提高辦學效益，合理配置教育資源，我縣將有效利用各方面條件，逐步推進寄宿制辦學。
我們會加大資金投入，完善學校的各項設施。將資金投入到建議新的教學用房、學生宿舍樓、學校食堂等，學生廁所等，保證學生學習的'環境。我們會推進教育資源配置方式的改革，統籌規劃學校布局。一是從實際出發，將農村校點多、規模小的有限資源進行優化配置;二是著力調整中小學布局，建議一批試點學校，形成富有特色的實踐模式，如聯村辦寄宿制學校、民族寄宿制學校、邊境形象學校等。
創辦寄宿制學校，意味著孩子們要去更遠的地方讀書，由于交通不便等原因，難免會加重家長們的擔憂。我們將努力把寄宿制學校辦成群眾滿意，家長放心，學校“進得來、留得住、學得好”的學校，希望廣大家長朋友能夠共同關心和支持我縣寄宿制學校建設，共同為孩子們營造一個良好的教學環境。
xxx縣教育局
xxxx年xx月xx日
給家長的公開信2
尊敬的家長：
您好！
為了進一步規范教師教育行為，減輕學生過重課業負擔，維護正常教育教學秩序，根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等規定，今年，龍灣區教育局開展師德師風建設專項整治活動，根據教育局文件精神，將“有償帶生”列為師德考核的主要內容。為切實端正師德師風，規范教師從教行為，凈化教育環境，樹立優良的教育行風，我們特致信莊上小學學生家長，倡議共同自覺抵制“有償帶生”行為。
一、積極協助和支持禁止“有償帶生”工作。
禁止“有償帶生”是教育部門的職責，但更離不開廣大家長的支持。如您發現在職教師發動、勸說或采取其他方式組織孩子參加有償補課、輔導等行為，請您及時舉報，學校一定認真調查。舉報電話為：56576060。
二、科學合理安排孩子課余及節假日的學習和生活。
在孩子充分享受課余和節假日輕松愉快生活的同時，家長要督促孩子認真完成學校教師布置的作業。不要讓孩子到教師個人或社會其他辦學機構舉辦的補習班、輔導班參加有償補輔，切實減輕孩子的學習負擔和您的經濟負擔。
三、努力開展親子共同學習活動。
“有償帶生”行為之所以有生存的土壤，與部分家長對孩子的家庭學習指導不夠有關。我們倡導家長加強對孩子家庭學習的指導和管理，創造家庭良好的.學習氛圍，并以自己的學習行為影響孩子，給孩子樹立榜樣。
最后，再次感謝各位家長對教育工作的支持和信任。
莊上小學
學生簽名：
家長簽名：
給家長的公開信3
家長朋友們：
您們好!
時值森林防火戒嚴期，火災是最危險的敵人，也是林業最可怕的災害，它會給森林帶來具有毀滅性的后果。森林火災不但會燒毀成片的.森林，傷害林內的動物，而且還會降低森林的更新能力，引起土壤的貧脊和破壞森林涵養水源的作用，從而導致生態環境失去平衡，所以，森林防火十分重要。我們作為學生家長，應當擔負起森林防火這一責任，加強對子女的教育和監督，要求他們做到以下幾點：
一、不隨身攜帶火柴、打火機等可能引發森林火災的火源。
二、不在野外用火，特別是不在林區用火。
三、清明節不燃放鞭炮、焚燒紙錢。
四、發現有人在野外違規用火，要勸其停用，不聽勸告者立即通知有關部門予以制止。
五、發現火災立即呼救，并及時告知政府部門。但學生本人不得參與滅火行動。
各位家長，讓我們一起行動起來，堅決杜絕森林火災的發生!
xxx中心學校
xxxx年xx月xx日
給家長的公開信4
敬愛的爸爸媽媽：
你們好！
近來你們工作忙嗎？一切順利嗎？ 每當看到學校門前蜂擁而至接孩子的家長大軍；每當聽到一聲聲的＂小皇帝＂，＂小公主＂，＂小少爺＂的稱呼時，我的心里就不是滋味．因為在百般呵護，萬般關愛的.同時，看出來你們大家對我們的溺愛和一百個不放心，還有心疼擔心． 每天爸爸媽媽下班后雖然已經很辛勞，但還要做些家務活，你們總對我說：＂你現在還小，等大了再干吧！＂你們現在什么都不讓我做，長大后怎么在社會上立足啊？有一次，我看見廚房有幾個臟碗，寫完作業我趕緊幫媽媽刷起碗來了，才刷了一個碗，你們就急急忙忙地過來了，對我說：＂兒子，你去學習，這些活交給我們吧！＂ 你們省吃儉用．每當上街你們給自己買衣服時都祧便宜的，給我買衣服就不這樣了． 你們知道嗎？力所能及的家務你們不讓我干，會使我們孩子們養成懶惰，衣來伸手飯來張口的壞習慣，將來長大了在社會上我們能自立嗎？爸爸媽媽希望你們相信自己的兒子，我能行！ 最后，祝你們萬事如意，健康快樂！
此致
敬禮
給家長的公開信5
各位家長：
你們好！
我縣人口的自然分布十分分散，孩子上學路途遙遠，為了解決這個問題，我們決定推行寄宿制，即讓孩子在上學期間在學校寄宿。
寄宿制不僅可以減輕家長負擔，方便學校的管理，更為重要的是它為孩子節約了上學時間，減少了在回家路上帶來的危險，對孩子的學習和生活都是有利無害的。
在推行寄宿制時，我們將改善學校的住宿、飲食環境，保障學生的安全健康。我們的老師也會積極加強對學生的管理，在學習、生活上給予他們無微不至的`關懷，請各位家長放心。
對于寄宿的學生，希望家長和老師、學校密切配合，主動的對孩子進行引導和教育。家長們，知識就是力量，教育關系到孩子的未來，關系到家庭的幸福。希望大家積極配合我們的工作，讓孩子有力量去托起明天的希望。
謝謝！
縣教育局
12月5日
給家長的公開信6
各位家長、各位學生：
你們好!
確保學生的人身安全，營造一個更好的成長環境，保護學生健康成長是全社會的共同責任。為加強學生的道路交通安全教育，養成良好的交通習慣，全縣各級各類學校已著手采取了一系列安全措施，開展了一系列的安全教育活動。為更好的預防學生安全事故的發生，我們期待與您真誠合作，并請各位家長在做好子女思想教育的同時，抓好子女的道路交通安全教育。
不乘坐無牌無證的非法接送車輛。禁止乘坐電瓶三輪車、拖拉機、農用車及車況較差的車輛，不乘坐超載車輛。乘坐公交車要在指定地點候車，禁止擁擠在車行道上或在車行道上招呼車輛;切實遵守上下車秩序，不推攘、不擁擠，做到文明乘坐;上車后不得將頭手伸出窗外，下車后不突然橫穿公路。
城區學校和部分鎮街學校為緩解上下學交通擁堵問題已經實行錯時放學制度，請家長切實遵循學校的`接送制度，按學校指定的接送位置和規定的上下學時間，及時接送孩子。校門口汽車隨意調頭極易造成交通堵塞，引發交通事故。用汽車接送的家長注意盡量減少車子停靠時間，車子停靠盡可能遠離學校大門;請不要在校門前隨意調頭。步行接送孩子的家長，請看管好孩子，在人行道上慢行，穿馬路走斑馬線，注意交通安全。
學生上下學堅持走人行道或靠路右邊行走。幼兒上下學要有家長接送，小學生上下學要戴好“小黃帽”。橫過公路要走人行橫道，沒有人行橫道的需注意來往車輛，不要在車輛臨近時突然橫穿，做到“一慢二看三通過”。
家長要主動做好學生交通安全教育、監護工作，提高孩子的交通安全意識和防范能力。教育孩子上下學途中不做其他事，禁止到臨水、臨崖等危險地段玩耍。
珍惜生命，安全第一。讓我們始終牢記安全，相信平安會伴隨我們。讓我們攜起手來，共建平安校園和幸福家庭。讓我們從現在做起！
給家長的公開信7
各位家長：
一年之計在于春。新春新氣象。按照之前的設想：由“讀好書、寫好字”向“讀整本的書、寫出美觀的字”轉變，由“夯實基礎”向“夯實基礎、培養興趣”轉變；由“適當的扶”向“主動的放、扶放結合”轉變，并對部分學優生“扶上馬、送一程、任馳騁。”近兩月來，繼續出現了很多可喜現象：孩子們的寫作能力有所增強：基本上能四十分鐘之內完成初稿。我們正著重訓練“立意”——為什么寫，"選材”“謀篇布局”—怎樣寫的本領。大部分孩子的習作語言越來越回歸本心，回歸真實，顯得越來越鮮活、有趣。要知道很多孩子之前都習慣于說“假大空”的假言假語，虛情假意。比如說到父母的關愛，幾乎千篇一律的就是“生病后家長送醫院掛水、照顧”。而隨著我對課外閱讀的習慣與能力持續關注，加之閱讀筆記、閱讀展示課、閱讀小檢測等方式的督促，孩子們讀的書多了、雜了、實了，也促進了表達能力的提高。如近期的作文課上，讓三個孩子隨機說出三個物品，據此當堂想象成文。就能感受到課外閱讀帶來的效果：許多故事成功借鑒已讀故事，精彩有趣，佳作紛呈。同時，圍繞“教是為了不教”——培養孩子成獨立學習和自主思考、個性思想的人。我加強了課前自主學習（在家預習，有明確的方法、步驟與檢測要求），大部分孩子能適應，意識到學習是自己的事，同時能減少一些低級無趣的作業——如由老師畫出幾十個詞抄寫幾遍等，解放自己，解放自己的時間，做些自己想做的事。（這里順帶提醒3—5個家長：你的孩子還不會、不能自覺預習，懶人一個。至于自家的孩子是不是，測試方法很簡單：找篇新課文，給他自學15分鐘后，不能大聲、正確流利的讀，他就是；不能較順利地聽寫出你從中選的幾個生詞，他就是。還可以從課外書中隨機找一篇課文，他不能拿起來就讀，他就是。）
同時，上學期養成的“隨時查閱工具書”的習慣，效果明顯，很多孩子及家長能按我的要求給孩子及時準備了漢語詞典（遺憾的是部分家長未行動），而本學期，圍繞“多種途徑學語文”的意識與能力的培養，即既要讀“有字之書”，更要讀“無字之書”，所謂博學廣聞，見多識廣是也。我們也安排了一些活動和實踐，大部分孩子愿意嘗試，家長也配合。希望家長今后一如既往的配合與督促。
當然，借此機會，再來分享一些進步尤其明顯的孩子的事跡和一些退步孩子的事。并嘗試探究其原因，以供借鑒。
葛煒煒的書寫總算“改斜歸正“了。之前家長和老師可是沒少提醒，沒少糾正，效果不佳，結果，期末測試卷上的書寫事實卻告訴我們：他的字跡很成問題。那究竟是什么原因使其“痛改前非”的呢？懷著好奇，與其交流得知：過年時他寫寒假作業，爸爸見了很不滿意，就手把手的教他握筆，使他觸動很大。注意，他用了“觸動”這個詞。那之前我們的教育未能很好的觸動他。當然，開學時，我給家長展示的他的期末試卷也應該觸動了他和家長。所以，當他自己意識到不足，意識到“要寫好”時，他的字就開始“脫胎換骨”了。他就用行動自我否定了之前的潛意識——即使我努力，我的字也不可能寫好，而由這種轉變得到的教育與收獲一定超出寫字本身，形成積極的自我暗示，他會更嚴格要求自己。所謂：相信自己，就會嚴格要求自己；而嚴格要求自己，就會更相信自己。
周永燁的作業堅持補好了。由于種種原因，胖胖的小永燁自信心不足，讀書寫字明顯欠缺，家長老師沒少操心。這不，開學后，又欠了好多作業（或不合要求），怎么辦？華山一條道——補。談何容易，但必須補，再經過兩三次的“中午留補“后，家長和孩子意識到必須正視這個問題。漸漸地，也快，兩個星期后，孩子“還了債”。慢慢地，也就是現在，哎，背書快了 ，上課舉手了，作文能當堂完成了。我想，我們再接再厲，孩子還可以成長的更快。更重要的是：孩子從中學到了承擔與責任，這更寶貴。
朱偉東這個由姑姑照看的苦孩子發生了大的轉變：主動讀書了！主動學習了！之前語文基礎幾乎沒有的他，在持續的嚴格要求和熱情關懷下，“發芽了！”信心在萌芽！自我認可在萌芽！學習的興趣在萌芽！于是，他每篇課文都來主動找我讀。也嘗試著用筆來寫下自己的.情與感、事與人。這是我最想和家長們分享的。這就是教育的價值，教師的價值。要知道，之前，無論老師和同學說到他只是搖頭的呀。也因為，還有兩三個學困生家長沒信心、不努力、不關心，也不能兌現之前我們雙方約定的承諾，孩子與其他孩子的差距越來越大，身心發展肯定受到壓抑。
王某，聰明易被聰明誤。這孩子，天資聰穎，記憶力強。可是，一手爛字阻礙了他的更大進步。近期，在大家書寫越來越美觀的基礎上，錯別字越來越少的情況下，他卻有明顯增多的趨勢。基礎不牢，地動山搖，長此以往，容易使他出現其他更多問題。因為他聰明啊，不需要刻苦啊。這樣情形的男孩子我班有2、3個。著急呀，“響鼓須重錘”呀。
因此，我們作為家長和老師，首先就應該正視孩子的不足，盡力而為，讓他（她）每天有進步，這點我們做得到。孩子在長大，自尊心的培養與維護不是靠家長“鴕鳥政策”（即把頭埋在沙子里，來回避外面的世界）就解決。當然，對于學有余力的孩子，有遠大理想的孩子，如何更好的幫助，則需再論了。那我則希望家長能利用好暑假。我愿意配合，給孩子多方面拓展提升。
行文至此，想做個調查。當然做調查之前，先做個匯報_還是關于寒假作業與假期閱讀的，第二封信中曾說：“開學報名同時完成閱讀檢測，并與寒假作業完成情況與家長當面對接。哈哈，這當然也是一塊“試金石”，試出對孩子的學習誰是真負責，誰只是嘴上假關心，特別是過年才與孩子在一起的家長。”（居然有好幾個家長都不知道有封信，有假期閱讀，哈哈，哈哈，無語！）具體情況如下：開學報名當天，26人當家長面且當堂完成檢查，很好。6人寒假作業潦草。4人至今作業未見，家長也未見。這里說句題外話，有時候，對于一些習慣不好的孩子，我們滿心希望的見到家長期待能有效果，結果是不見還保留些希望，見了后就徹底失望了。唉！這就是農村教育的現實。 回到正題：你的孩子床頭閱讀正常嗎，你重視嗎，了解嗎？督促嗎？請讀完此文后短信告知我。又是一塊“試金石”喔，這可是要與你的孩子當堂對接，與我們的閱讀測試對接的呀。
給家長的公開信8
敬愛的爸爸媽媽：
你們好！
近來你們工作忙嗎？一切順利嗎？
每當看到學校門前蜂擁而至接孩子的家長大軍；每當聽到一聲聲的＂小皇帝＂，＂小公主＂，＂小少爺＂的稱呼時，我的心里就不是滋味．因為在百般呵護，萬般關愛的同時，看出來你們大家對我們的溺愛和一百個不放心，還有心疼擔心．
每天爸爸媽媽下班后雖然已經很辛勞，但還要做些家務活，你們總對我說：＂你現在還小，等大了再干吧！＂你們現在什么都不讓我做，長大后怎么在社會上立足啊？有一次，我看見廚房有幾個臟碗，寫完作業我趕緊幫媽媽刷起碗來了，才刷了一個碗，你們就急急忙忙地過來了，對我說：＂兒子，你去學習，這些活交給我們吧！＂
你們省吃儉用．每當上街你們給自己買衣服時都祧便宜的，給我買衣服就不這樣了．
你們知道嗎？力所能及的家務你們不讓我干，會使我們孩子們養成懶惰，衣來伸手飯來張口的.壞習慣，將來長大了在社會上我們能自立嗎？爸爸媽媽希望你們相信自己的兒子，我能行！
最后，祝你們萬事如意，健康快樂！
此致
敬禮
您們的兒子：
xxxx年xx月xx日
給家長的公開信9
家長朋友們：
你們好
我是一個老師， 校信通“書香寒假”活動開始了，我希望有條件的家長能支持孩子們參與這項活動。我知道很多家長顧慮重重，對此我想談談我的想法。
一、電腦是洪水猛獸，避之唯恐不及，更別說支持了。鯀禹治水的不同之處在于一個采取了堵截，一個則用疏導。雖然前者眼前收效不錯，最終免不了決堤發水帶來滅頂之災。后者看是見效甚微，卻一勞永逸，百川歸海，造福終生。所以說，把孩子們和電腦隔絕開來并不是解決問題的根本辦法，想辦法疏導孩子們的電腦情節才是根本。 有一個學生曾這樣來比喻人們對網絡的看法：“有人用刀砍傷了自己，那人找“大法官”追究這起事的責任，“大法官”不說那人過爛的刀法，義正詞嚴地將菜刀痛批了一頓，那人恍然大悟：原來都是菜刀的錯呀！”我不能不佩服孩子們看問題的深度，當我們的生活都漸漸離不開電腦的時候，我們卻在竭盡所能得把他和孩子們隔絕開來，因為電腦是一把刀。受到傷害難道是刀的錯嗎，是使用的人不會用罷了，如何避免這種傷害呢——教會他怎樣使用刀。
二、讀閑書會影響孩子的成績。我是一個語文老師，一個班主任，一個孩子的母親，我也為孩子的未來擔憂，我也害怕孩子的成績不好。我一直在觀察那些后進生，為什么成績那么差。我發現，很多學生成績差是因為沒有一個良好的學習習慣。而學習好的學生往往在學習上已經進入了一種良性循環，無需家長的監督。那么為什么會出現這樣的差別呢？ 我想很大的原因在于我們家長的言行舉止潛移默化的影響了孩子們的習慣。孩子們最早的學習源于家長的閱讀，很多家長沒有或者很少給孩子們閱讀些什么，或者說用自己的閱讀習慣來影響孩子，所以孩子們從小就沒有一種讀書的習慣，這種做法直接影響了孩子們的學習習慣和理解能力。其次，家長的功利性閱讀使孩子們產生了逆反心理。讀書是為了干什么，是為了考個好成績；考好成績為什么，為有個好工作；要好工作為什么，為無憂無慮的生活。可現在我們生活的就很逍遙自在了，還學習干什么呢？當孩子們失去了學習的興趣，讀書的樂趣，學習就成為一種負擔，從心里膩味學習。我們的孩子們既沒有一個好的習慣，又沒有學習的動力，成績怎么會好呢？不是因為讀書影響了孩子們的成績，而正是因為沒有讀書才影響了他們的成績。
三、孩子讀的書大多是家長不愿意讓他讀的，家長讓讀的，孩子們不喜歡讀。其實讀書有一個漸進的過程，年齡階段，生活經歷不同對不同的書感興趣，所以只要不是涉及色情暴力的書，大可放開讓孩子們看看。想想我們自己十幾年前讀的書，和現在讀的書可能已經完全不同了，一口吃不了一個胖子，對書的品位是慢慢培養起來的家長可不要急于求成，拔苗助長啊！相反家長還應該和孩子們一起參與到閱讀中去，從而走進孩子們的生活，了解他們的心理和需求，更有利于為孩子提供正確的'指導和意見。您的一件才會對孩子的選擇有意義有價值有影響。對于那些名著，當然要想辦法讓他們讀，那就看你怎樣培養他們的興趣咯。我上下班的時候坐班車，班車上的孩子們愛讀《聊齋》，因為他們愛聽鬼故事，我就給他們講《聊齋》，急著想知道下文，就只好回家看書咯。關鍵是我建立起了自己在孩子們心中信任，給了我給他們說話的機會，趁機我給他們推薦了根多的優秀圖書，在班車上聊聊自己看的書，講故事成了孩子們的談話熱門。
家長朋友們，不僅孩子們要讀書，我們也真的該多讀一些書了。很多家長抱怨孩子慢慢不聽話了，可是有沒有想過是因為自己失去孩子對自己的崇敬。他們懂得比我們還多，我們怎么能不趕快趕上呢？借著這次大賽的機會，打消顧慮，幫助孩子們，也充實一下自己吧。讓書香不僅飄在寒假，而且常留在我們的家庭，染香我們的生活吧！
也許我的想法還不夠成熟，請各位家長朋友們提出寶貴意見，在商討中進步，謝謝！
此致
一位老師
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