幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計（精選7篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 1
活動目標：
1、能手口一致地點數6個或7個物品，說出總數。
2、感知數字6、7的形成和所表示的實際意義。，會認讀數字6、7.
3、提高幼兒思維的敏捷性，對數字有好奇心。
活動準備：
1、教具準備：“數字卡片”；“黑白灰串珠”。
2、學具準備：“數字客片”。
3、《操作冊》第3冊第9—10頁。
活動過程：
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：開火車。隨音樂節奏開火車，節奏快，火車就開得快，節奏慢，火車就開得慢。游戲結束時，讓幼兒猜謎:說它是花沒人栽，六個花瓣空中開。
北風送它下地來，地上、樹上一片白。（雪花）
2、集體活動。
（1） 學習6的形成。
教師請幼兒拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，請幼兒點數，一共有5顆。再拿出6的串珠，讓幼兒換茬這串串珠與5的串珠有什么不同。（多了一顆白色粒珠。）數一數，這一串串珠有幾顆。
小結：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.
（2） 幼兒自己操作探索7的形成。
幼兒拿出7的黑白灰串珠，數一數有多少粒，再與6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
（3） 認讀數字6、7.
教師：“6個猴子，6個桃子可以用數字王國的數字寶寶”6“來表示，6像哨子，有一個大大的肚皮，長長的脖子；7只小兔、7個胡蘿卜可以用數字寶寶”7“來表示、7像爺爺的`拐杖。”
3、操作活動
完成《操作冊》第3冊第9——10的活動。
活動延伸
體育游戲“變變變”，幼兒根據教師說出的數字迅速組成一組，組成各種造型。如6個人組成花朵，7人組成葫蘆娃造型等。
活動提示：
教學時，要注意通過多種實物，逐步抽象出數概念，使幼兒初步體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。
生活中的數學：
1、完成《作業紙》第3冊第17—20的活動。
2、利用掛歷、鐘表等有數字的物品讓孩子認讀數字6、7。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 2
一、活動目標
1. 認知目標：通過水果數量變化，理解5添1是6、6添1是7，知道6、7的數量意義。
2. 技能目標：能點數6-7個水果，準確說出總數，區分6和7的數量差異。
3. 情感目標：喜歡參與“水果王國”游戲，感受數學與生活的聯系。
二、活動準備
1. 物質準備：蘋果、香蕉卡片各7張，“水果王國”背景板，數字6、7卡片，小籃子（每人1個）。
2. 經驗準備：幼兒已認識數字5，會點數5以內物品。
三、活動過程
（一）情境導入（5分鐘）
教師出示“水果王國”背景板：“水果王國要舉辦派對，需要準備水果，我們一起幫忙數一數、分一分吧！”出示5張蘋果卡片，引導幼兒點數：“現在有5個蘋果，再添1個蘋果，變成幾個啦？”（幼兒點數后回答）引出“5添1是6”。
（二）探索6、7的形成（12分鐘）
1. 形成6：請幼兒從籃子里取1張蘋果卡片，加到5張蘋果卡片中，點數總數（6），教師出示數字6卡片，帶領幼兒認讀“6”，強調“5添1是6”。
2. 形成7：在6張蘋果卡片基礎上，再添1張香蕉卡片，引導幼兒點數：“6個水果再添1個，變成幾個？”（7）出示數字7卡片，認讀“7”，總結“6添1是7”。
3. 小組操作：幼兒分組，用籃子里的`水果卡片，先擺出5個，添1個變成6個；再添1個變成7個，反復練習并點數。
（三）游戲鞏固（10分鐘）
開展“水果派對分裝”游戲：給每組發放7個水果卡片和兩個小盤子，要求幼兒在一個盤子里放6個水果，另一個盤子里放7個水果，放好后點數驗證，教師巡回指導。
（四）結束環節（3分鐘）
教師與幼兒一起回顧：“今天我們知道了5添1是6，6添1是7，還幫水果王國準備了派對水果，大家都很棒！”
四、活動延伸
在美工區提供畫紙和彩筆，讓幼兒畫6個蘋果、7根香蕉，鞏固對6、7數量的認知。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 3
一、活動目標
1. 認知目標：結合玩具數量，理解6、7的形成，知道6比5多1、7比6多1。
2. 技能目標：能快速點數6-7個玩具，正確匹配數字6、7與對應數量的玩具。
3. 情感目標：在玩具店游戲中積極參與，體驗數學學習的`樂趣。
二、活動準備
1. 物質準備：積木、玩偶、汽車玩具各7個，“玩具店”貨架，數字6、7卡片，購物清單（上面畫有6或7個玩具圖案）。
2. 經驗準備：幼兒有過角色扮演游戲經驗，認識常見玩具。
三、活動過程
（一）游戲導入（5分鐘）
教師扮演玩具店老板：“歡迎來到小熊玩具店！今天店里來了很多玩具，我們一起數一數每種玩具有多少個吧！”出示5塊積木，引導幼兒點數后，再拿出1塊積木：“5塊積木再添1塊，現在有幾塊啦？”引出活動主題。
（二）學習6、7的形成（13分鐘）
1. 認識6：
教師將5塊積木擺放在貨架上，添1塊后點數：“5添1是6，這就是數字6。”出示數字6卡片，帶領幼兒認讀。
請幼兒從玩具堆里取6個玩偶，擺在貨架另一層，點數驗證，強調“6個玩偶對應數字6”。
2. 認識7：
在6輛汽車玩具基礎上，添1輛汽車，引導幼兒點數：“6添1是7，這是數字7。”出示數字7卡片，認讀數字。
幼兒分組，每組拿7個玩具擺放在貨架上，互相點數檢查。
（三）鞏固游戲（10分鐘）
開展“玩具店購物”游戲：給幼兒發放購物清單（如清單上畫6個積木），幼兒持清單到“玩具店”取對應數量的玩具，取完后到教師處點數驗證，正確者可獲得“小顧客勛章”。
（四）結束環節（2分鐘）
教師總結：“今天我們在玩具店知道了5添1是6，6添1是7，還學會了按數量買玩具，大家都是能干的小顧客！”
四、活動延伸
在角色區繼續開展“玩具店”游戲，增加“進貨”環節，讓幼兒用6、7個玩具卡片模擬進貨，鞏固數量認知。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 4
一、活動目標
1. 認知目標：通過小動物數量變化，理解6、7的形成，感知6、7的數量關系。
2. 技能目標：能點數6-7只小動物，將數量與數字6、7正確對應。
3. 情感目標：喜歡幫助小動物，培養愛護小動物的`情感，激發數學學習興趣。
二、活動準備
1. 物質準備：小熊、小兔、小雞卡片各7張，“小動物家園”背景圖（有5個小熊家、6個小兔家），數字6、7卡片，小貼紙（獎勵用）。
2. 經驗準備：幼兒認識常見小動物，知道“家”的含義。
三、活動過程
（一）情境導入（5分鐘）
教師出示“小動物家園”背景圖：“冬天快到了，小動物們要回家啦！小熊家現在有5只小熊，還有1只小熊沒回來，我們幫它找回家吧！”
（二）探索6、7的形成（14分鐘）
1. 5添1是6：
教師將1只小熊卡片放到5只小熊中，引導幼兒點數：“5只小熊添1只，變成6只小熊啦！”出示數字6卡片，帶領幼兒認讀，貼在小熊家旁邊。
請幼兒操作：給小兔家先放6只小兔，再添1只小兔，點數總數（7），教師總結“6添1是7”，出示數字7卡片，認讀并貼在小兔家旁。
2. 數量匹配：
出示小雞卡片，讓幼兒分組，一組擺6只小雞，對應數字6；另一組擺7只小雞，對應數字7，擺好后互相檢查。
（三）游戲鞏固（9分鐘）
開展“小動物找家”游戲：將數字6、7卡片貼在教室不同位置當“家”，給幼兒發放小動物卡片（數量為6或7），幼兒手持卡片找到對應數字的“家”，并點數卡片數量驗證，正確者獲得小貼紙。
（四）結束環節（2分鐘）
教師與幼兒一起唱《小動物回家》兒歌，回顧6、7的形成：“5添1是6，6添1是7，小動物們都回家，開心又快樂！”
四、活動延伸
在閱讀區投放《小動物數量故事》繪本，讓幼兒在閱讀中鞏固6、7的數量認知。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 5
一、活動目標
1. 認知目標：通過搭建積木，理解6、7的形成，知道6、7的數量對應關系。
2. 技能目標：能搭建6-7塊積木的造型，點數積木數量并與數字匹配。
3. 情感目標：喜歡積木搭建，培養動手能力和創造力，感受數學在搭建中的應用。
二、活動準備
1. 物質準備：彩色積木（每人7塊），數字6、7卡片，積木造型范例（6塊積木搭的小房子、7塊積木搭的`小橋）。
2. 經驗準備：幼兒有過積木搭建經驗，會用積木搭簡單造型。
三、活動過程
（一）范例導入（5分鐘）
教師出示積木造型范例：“小朋友們看，這是用積木搭的小房子和小橋，大家知道小房子用了幾塊積木嗎？我們一起來數一數！”點數小房子積木（6塊），引出數字6。
（二）學習6、7的形成（13分鐘）
1. 搭建與計數（6）：
教師示范：先用5塊積木搭底座，再添1塊積木，變成6塊積木的造型，引導幼兒點數：“5添1是6，用6塊積木能搭小房子。”出示數字6卡片，認讀。
幼兒操作：用6塊積木搭自己喜歡的造型，搭好后點數并說出總數（6），教師巡回指導。
2. 搭建與計數（7）：
教師在6塊積木造型基礎上添1塊積木，變成7塊積木的小橋，點數后總結“6添1是7”，出示數字7卡片，認讀。
幼兒用7塊積木搭建造型，點數驗證，與同伴分享自己的作品。
（三）游戲鞏固（10分鐘）
開展“積木找數字”游戲：將數字6、7卡片放在桌子上，幼兒拿著自己搭建的積木造型，根據積木數量找到對應數字卡片，放在造型旁邊，教師檢查并鼓勵。
（四）結束環節（2分鐘）
教師展示幼兒優秀搭建作品，表揚積極參與的幼兒：“今天我們用6、7塊積木搭了很多漂亮的造型，還知道了5添1是6，6添1是7，大家都是小小建筑師！”
四、活動延伸
在建構區投放更多積木，讓幼兒嘗試用6、7塊積木搭更復雜的造型，如“小火車”“城堡”，并標注積木數量。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 6
一、活動目標
1. 認知目標：通過手指謠和動作，理解6、7的形成，記憶“5添1是6，6添1是7”。
2. 技能目標：能邊做手指動作邊點數，將手指數量與數字6、7對應。
3. 情感目標：喜歡手指謠互動，感受數學學習的趣味性和互動性。
二、活動準備
1. 物質準備：數字6、7卡片，手指謠圖譜（畫有5-7根手指的圖片），小鈴鼓（節奏輔助）。
2. 經驗準備：幼兒會玩簡單的手指游戲，如“小手拍拍”。
三、活動過程
（一）手指游戲導入（5分鐘）
教師帶領幼兒玩“小手拍拍”游戲：“小手拍拍，小手伸出來，我們用小手數一數，1、2、3、4、5！”伸出5根手指，引導幼兒點數，引出“5根手指”。
（二）學唱手指謠，理解6、7的形成（14分鐘）
1. 學唱6的手指謠：
教師出示手指謠圖譜（5根手指添1根變成6根），邊做動作邊念：“小手小手真能干，5根手指伸出來，添1根，變變變，6根手指真好看！”
帶領幼兒邊念邊做動作：伸出5根手指，再伸出1根手指，點數總數（6），出示數字6卡片，認讀并與手指數量對應。
2. 學唱7的手指謠：
圖譜展示6根手指添1根變成7根，教師念謠：“6根手指伸出來，添1根，變變變，7根手指笑開懷！”
幼兒邊做動作邊念謠，點數7根手指，出示數字7卡片，認讀并對應。
3. 分組互動：幼兒分成兩組，一組念6的`手指謠，一組念7的手指謠，配合鈴鼓節奏，交替進行。
（三）游戲鞏固（9分鐘）
開展“手指找數字”游戲：教師出示數字6或7卡片，幼兒快速伸出對應數量的手指，并用手指謠念出對應句子，反應快且正確的幼兒獲得“互動小明星”稱號。
（四）結束環節（2分鐘）
教師帶領幼兒一起完整念誦6、7的手指謠，總結：“今天我們用小手學會了6、7的形成，小手真是我們的好朋友！”
四、活動延伸
在家園共育欄分享手指謠，建議家長和幼兒在家一起玩手指謠游戲，鞏固6、7的形成認知。
幼兒園中班數學《67的形成》教學方案設計 7
一、活動目標
1. 認知目標：通過繪本故事中的情節，理解6、7的.形成，感知數量變化。
2. 技能目標：能根據故事內容點數物品數量，將數量與數字6、7正確匹配。
3. 情感目標：喜歡聽數學繪本故事，感受故事中的溫暖情感，激發數學興趣。
二、活動準備
1. 物質準備：自制繪本《小松鼠的堅果》（內容：小松鼠先收集5顆堅果，再找到1顆變成6顆，最后又找到1顆變成7顆），堅果卡片（7張），數字6、7卡片，小松鼠手偶。
2. 經驗準備：幼兒喜歡聽繪本故事，知道“收集”的含義。
三、活動過程
（一）故事導入（5分鐘）
教師出示小松鼠手偶，模仿小松鼠聲音：“冬天快到了，我要收集堅果過冬，可是我只找到了5顆堅果，不夠吃怎么辦呀？”引出繪本故事《小松鼠的堅果》。
（二）故事講述與認知（15分鐘）
1. 講述故事（6的形成）：
教師翻繪本：“小松鼠在樹下又找到了1顆堅果，現在有幾顆啦？我們一起數一數！”引導幼兒點數5+1=6，出示數字6卡片，認讀“6”，強調“5添1是6”。
出示堅果卡片，讓幼兒擺出6顆堅果，對應數字6。
2. 講述故事（7的形成）：
繼續講故事：“小松鼠又在草叢里找到了1顆堅果，現在有幾顆？”幼兒點數6+1=7，出示數字7卡片，認讀“7”，總結“6添1是7”。
幼兒分組，用堅果卡片擺7顆堅果，互相點數檢查。
（三）互動游戲（8分鐘）
開展“幫小松鼠找堅果”游戲：將堅果卡片藏在教室各個角落，幼兒分成兩組，一組找6顆堅果，一組找7顆堅果，找到后交給“小松鼠”（教師），點數正確的小組獲得“助人為樂獎”。
（四）結束環節（2分鐘）
教師用小松鼠手偶感謝幼兒：“謝謝小朋友幫我找到這么多堅果，我知道了5添1是6，6添1是7，冬天再也不怕餓啦！”
四、活動延伸
在語言區投放《小松鼠的堅果》繪本，讓幼兒自主翻閱，邊看邊點數堅果數量，鞏固認知。
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